第3单元第2课时《用2～6的乘法口诀求商》（课件）-2026-2027学年二年级上册数学人教版

该小学数学课件核心内容为“用2~6的乘法口诀求商”，课堂从“12个桃每只小猴分3个”的实际问题导入，先通过连减、连加方法回顾平均分过程，再过渡到乘法口诀求商，搭建从具体操作到抽象运算的学习支架，衔接乘法口诀前期知识。 其亮点在于以分桃、包子等生活情境引导学生用数学眼光观察数量关系，通过三种求商方法对比培养数学思维中的推理意识，用“除数×商=被除数”公式和口诀表达强化数学语言。如“24个包子分屉”问题结合图示与口诀，助学生理解除法意义，教师可借分层练习提升教学效率。

1.用2~6的乘法口诀求商 小学数学2年级上册 1 12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 总数量 每份的数量 平均分的份数 方法一：用连减的方法求商。 第一只分3个，剩余12-3=9； 第二只分3个，剩余9-3=6； 第三只分3个，剩余6-3=3； 第四只分3个，正好分完。 12-3-3-3-3=0 4 方法二：用连加的方法求商。 1只小猴分：3个； 2只小猴分：3+3=6个； 3只小猴分：6+3=9个； 4只小猴分：9+3=12个。 3+3+3+3=12（个） 12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 总数量 每份的数量 平均分的份数 4 方法三：用乘法口诀求商。 想：3和几相乘得12？ 三四十二 3×4=12 12÷3=4 除数×商=被除数 12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 总数量 每份的数量 平均分的份数 4 想一想：12÷4的商是几？ 3 想：4和几相乘得12？ 三四十二 4×3=12 12÷4=3 除数×商=被除数 求商的方法： （1）用连减的方法求商； （2）用连加的方法求商； （3）用乘法口诀求商。 1.6个气球平均分给3人，每人分几个？怎样算？ 总数量 每份的数量 平均分的份数 除数是几，就想几的乘法口诀。 二三得六 2 2.用乘法口诀求商。 想与除数有关的乘法口诀。 二 2 五 5 二 2 看到下面这幅图，你能想到哪些算式？ 观察图片，有6屉包子，每屉里面有4个包子。 4个 4个 4个 4个 4个 4个 情况①： 求包子总数量： 4×6=24 情况②： 想：四六二十四 =6 求平均分的份数： 24÷4 4个 4个 4个 4个 4个 4个 看到下面这幅图，你能想到哪些算式？ 24个包子，每屉放4个，可以放几屉？ 24个包子，平均放在6个笼屉里，每屉放几个？ 情况③： 想：四六二十四 =4 总结：利用乘法口诀求商，除数是几，就想几的乘法口诀。 看到下面这幅图，你能想到哪些算式？ 求每份的数量： 24÷6 1.写一写，说一说。 6个 6个 6个 6个 24个 6×4 四六二十四 =24 或4×6=24 24÷6 =4 或24÷4 =6 除数×商=被除数 2. 四 4×□=16 4 4 六 5×□=30 6 6 五 6×□=30 5 5 每段长度相等 总长度 平均分的份数 每份的长度 被除数 除数 6 ÷ 3 二三得六 2 突破口 解决此类问题时，首先清楚同一个图形或物体表示同一个数，然后根据一个算式求出一个未知数，再根据另一个算式求出另一个未知数。 △×3=9 三三得九 3 3 除数×商=被除数 □=3×6 三六十八 18 乘数×乘数=积 商×除数=被除数 几×2=8 被除数÷除数=商 二四得八 4 1 想乘法口诀求商的方法： 除数是几就想与几有关的乘法口诀，再看被除数是几，确定用哪句乘法口诀。 一三得三 4 三四十二 6 三六十八 5 三五十五 2 二五一十 5 五五二十五 3 三五十五 6 五六三十 4 4 4 4 4 求5个4是多少 4 5 20 4 20 总数 平均分的份数 5 四五二十 5 20 每份的数量 4 一般情况下，根据一句乘法口诀可以写出两个乘法算式和两个除法算式。特殊地，两个乘数相同的乘法口诀，一句乘法口诀只能写出一个乘法算式和一个除法算式。 或5×4=20 4 4 4 4 3 12 总数 三四十二 求3个4是多少 4 12 平均分的份数 3 3 12 每份的数量 4 或3×4=12 5 五六三十 6 6 一六得六 1 5 五五二十五 5 5 三五十五 15 除法是乘法的逆运算，乘法算式中的积是除法算式中的被除数， 乘法算式中的两个乘数分别是除法算式中的除数和商。 乘数×乘数=积 商×除数=被除数 用2～6的乘 法口诀求商 用乘法口诀求商 求商的方法 Thanks A 480143.53 $