第四单元《认识厘米》课件 -2026-2027学年数学人教版二年级上册

该小学数学课件聚焦“认识厘米”，通过古代庹、拃、脚长等非统一测量单位的情境导入，引导学生发现不同测量结果的差异，进而理解统一长度单位的必要性，为认识直尺和1厘米长度观念搭建学习支架。 其亮点在于以情境探究和动手操作为核心，结合量感培养和推理意识，如让学生比画1厘米、找生活中1厘米事物，用数学眼光观察生活，用数学思维分析测量问题。结构化小结和多元评价表帮助学生巩固知识，教师可通过清晰环节提升教学效率，激发学生学习兴趣。

数学人教版二年级上册 认 认 认 厘 厘 厘 识 识 识 米 米 米 第四单元-厘米和米 学习目标 1.认识长度单位“厘米”，借助多种探究活动参与建立1厘米的长度概念。 2. 体会统一长度单位的必要性,经历统一长度单位的过程；明确直尺各部分的组成及初步学会如何用直尺测量物体的长度，并学会读数。 3. 在探究学习过程中培养良好的学习习惯，加强数学与实际生活的联系，体验到学习数学的乐趣。 重、难点 理解“厘米”的本质，会用尺子测量较小事物的长度。 重点 建立1厘米的长度观念。 难点 情景导入 同学们，你们知道在古代怎么测量长度吗？ 长度的单位: 情境导入 古时候的人们用1庹（tuǒ）、1拃（zhǎ）、足等作为测量长度的单位。 1 庹 长: 情境导入 把两臂水平伸开，两手之间的最大长度为“一庹” 1 拃 长: 情境导入 张开大拇指和中指，两端的距离为“一拃” 1 脚 长: 情境导入 用脚的长度作单位，一只脚的长度为“一个脚长” 这块石头有几庹宽？ 情境导入 这块石头有2庹宽。 这块布有几拃长？ 情境导入 这块布有5拃长。 这根竹竿有几个脚长？ 情境导入 这根竹竿有4个脚长。 仔细观察这三种度量方法，你有什么发现？ 情境导入 1庹长 1拃长 1脚长 选择不同的长度单位会有不同的结果，我们一起用 “拃”作单位量一量课桌的长。 情境导入 为什么每个人测量出的课桌长度不一样？ 情境导入 有5拃长 有3拃长 情境导入 为什么每个人测量出的课桌长度不一样？ 每个人的“一庹长”、“一拃长”、“一脚长”的长度是否相同？ （1）四人一组，比一比并讨论。 （2）讨论时间8分钟。 小组讨论 每个人的手指长度不一样，即“拃”不一样。 情境导入 古人的这种测量方法不能很准确的测量出长度，我们需要统一长度单位。 短 长 在我们日常生活中具有统一长度单位的测量长度的工具有哪些？ 活动一：认识尺子 直尺 卷尺 活动一：认识尺子 尺子是测量长度的工具, 尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。厘米可以用“cm”表示。 仔细观察，找一找尺子上都有什么？ 活动一：认识尺子 刻度线 0刻度 表示厘米 刻度 测量的起点 跟着下面的操作，用手指在直尺上比画1厘米的长度。 1厘米 活动二：认识1厘米 有什么发现？ 每相邻两个数字所对的刻度线之间的距离都是1厘米。 在我们的日长生活中，有哪些事物的长度大约是1厘米？ 食指宽大约1厘米 活动二：认识1厘米 便利贴宽大约1厘米 食指和便利贴的长度特点是什么？ 比较短 量比较短的物体，可以用厘米作单位。 活动二：认识1厘米 下面纸条的长度是多少？请跟着动画演示量一量。 活动三：直尺的使用 ( )厘米 5 操作步骤：把尺子的刻度0对准纸条的左端，纸条的右端对着刻度几，就是几厘米。 你还有其他方法来测量纸条的长度吗？ ( )厘米 活动三：直尺的使用 巩固练习 1、铅笔长（ ）厘米。 8 2、要量纸的长边，下面的量法对吗？说一说理由。 （ ） × （ ） （ ） √ × 左端没有对准刻度线 直尺与纸的长边不平行 巩固练习 3、填一填。 木棍有（ ）个脚长 课桌高有（ ）支铅笔长 4 4 巩固练习 4、填一填。 长（ ）厘米 长（ ）厘米 3 3 巩固练习 5、哪个测量结果对？在（ ）里画“√”。 长5厘米（ ） 长4厘米（ ） 大约5厘米长（ ） √ √ 巩固练习 √ 6、想一想，把图中的绳子拉直，它的长度最接近（ ）厘米。 A.5 B.6 C.7 C 提示：绳子弯曲的地方大概多了2个1厘米，再加上5厘米。 巩固练习 拓展演练 7、算一算，小车的高度为多少厘米？能从前面 的通道中通过吗？ 20厘米 通道 5厘米 8厘米 6厘米 5+8=13（厘米） 13+6=19（厘米） 19厘米＜20厘米 答：小车的高度为19厘米，能从前面的通道中通过。 课堂小结 1、我们学习了哪个长度单位？ 2、为什么在测量长度时要统一单位？ 3、用直尺测量物体长度时，我们应该注意什么？ 课堂小结 认识厘米 长度单位 统一长度单位的必要性 用直尺测量物体长度 厘米(cm) 不同方法测量结果不同 统一单位确保测量准确 对准0刻度线 读取另一端刻度 保持直尺与被测物体平行 课后活动 请大家回家后，和父母一起用尺子量一量家里的事物并记录下来和同学分享。 认识厘米 评价表 自评 伙伴评 教师评 掌握1厘米有多长 学会使用直尺测量物体长度 积极参与活动研究，认真思考 评价规则 课堂评价 根据本节课的表现，进行评价 再 再 再 见 见 见 第四单元-厘米和米 $