3.1坚强的领导核心 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“坚强的领导核心”，通过平陆运河从百年设想到全线通水的真实工程案例导入，结合学生已有政治常识基础，激活对“谁推动国家发展”的思考，搭建从历史、制度到复兴的学习支架，梳理党的领导核心地位的脉络。 此设计以“一案到底”构建情境链、活动链与情感链，通过“运河建设协调会”角色扮演等议题式教学活动，助力学生在体验中深化政治认同，增强责任意识，为教师提供鲜活案例与可操作活动设计，有效提升教学实效与学生价值认同。

3.1坚强的领导核心 一、学情分析 1. 知识基础：九年级学生经过八年级的学习，已初步了解我国国家机构、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度等基本政治常识，对我国政治制度有了一定的认知基础。但对“党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”这一核心论断的理解尚停留在表面，缺乏深度认知和情感认同。 2. 生活经验：学生日常生活中对党的领导的感受多来自新闻报道、校园党建活动等间接经验，对党的领导如何具体体现在国家重大工程建设、基层社会治理中的认知较为抽象。部分学生对政治理论话题存在距离感，需要通过具体鲜活的案例拉近认知距离。 3. 认知特点：九年级学生抽象思维能力有所发展，但仍需要具体情境和感性材料作为支撑。他们开始关注社会热点，对新鲜事物充满好奇，参与意识和表达欲望较强，适合采用情境体验、合作探究、角色扮演等方式激发学习兴趣。 二、教材解析 1. 教材地位；本框位于九年级上册第一单元“坚持党的全面领导”、第三课“党是领导一切的”第一框。教材以“为什么必须坚持党的领导”为核心，从历史和现实、制度优势、现代化与民族复兴新征程三个层面展开：首先说明中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心；继而阐释党的领导是中国特色社会主义最本质的特征和中国特色社会主义制度的最大优势；最后落到党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证。 2. 课程标准依据:对应课程标准“政治认同”核心素养要求：明确中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，拥护中国共产党。对应“法治观念”核心素养：理解坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。 三、设计思想 1. 教学理念； 以“大运河”为经，以“党的领导”为纬：用一条运河贯通整节课，让抽象的政治理论可触可感 以“议学”为主线：通过“议学情境—议学追问—议学任务”三环节，推动学生在探究中生成认知 以“总议题—分议题”为框架：一案到底，层层递进，实现从感性认识到理性认同的升华 2. 设计特色： 情境链设计：百年设想→千头万绪→行稳致远，三个情境对应三个分议题 活动链设计：小组讨论→角色扮演→结构化分析，三种活动对应三种思维能力 情感链设计：震撼（百年圆梦）→共情（协调不易）→认同（制度优势） 四、教学目标 政治认同：通过平陆运河从百年设想到全线通水的历程，理解中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心，增强听党话、跟党走的政治自觉 道德修养：通过共产党员在运河建设中发挥先锋模范作用的案例，感悟共产党员的奉献精神，树立正确的价值观 法治观念：理解坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，认识党的领导在国家治理中的根本保证作用 责任意识：增强担当民族复兴大任的责任感和使命感，立志成为堪当民族复兴重任的时代新人 五、教学重点与难点 教学重点：中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心 教学难点：党的领导是中国特色社会主义最本质的特征 六、资源与工具 1、视频资源； 平陆运河建设纪实短片（3分钟）、平陆运河全线通水新闻片段 2、图文资源； 平陆运河位置示意图、孙中山《建国方略》相关文字、工程建设图片 3、文本资源； 平陆运河建设相关新闻报道、西部陆海新通道规划文件摘要 4、数据资源； 平陆运河长度134.2公里、三大梯级枢纽等相关数据 七、教学过程 第一环节：导入——一条大运河靠什么通向未来？ 【教师活动】：播放平陆运河导入视频。 追问："同学们，平陆运河从孙中山先生的百年梦想，到今天即将通航，靠的只是挖掘机、混凝土和建设者的汗水吗？这条运河通向未来的‘底气’究竟是什么？" 【学生活动】：观看视频，阅读材料。自由发言，表达初步看法。 【设计意图】 用真实重大工程建立课堂问题场，激活学生对"谁推动国家发展"的思考，为全课探究埋下伏笔。 第二环节：明确问题——总议题与分议题 【教师活动】：呈现三项学习问题和三段分议题路线，说明全课将围绕同一条运河，从"掌舵定向—统筹协同—行稳致远"三个角度展开。 【学生活动】：明确本课学习任务和探究路线。 【设计意图】 让学生带着清晰的学习目标进入深度学习。 第三环节：分议题一——谁为大运河掌舵定向？ （一）材料呈现 展示： 1911年孙中山《建国方略》中的平陆运河设想（百年梦想） 2013年国务院批复《珠江—西江经济带发展规划》首次纳入 2022年平陆运河正式开工 2026年平陆运河全线通水 【教师活动】 呈现以上时间轴，引导学生关注时间节点背后的决策逻辑。 （二）小组合作探究 【小组任务】 任务A（史实梳理） ：重大工程从设想到开工跨越了百年，为什么直到新时代才得以实现？请从国家发展大局角度进行分析。 任务B（角色体验） ：假如你是当年参与决策的一位专家，请你向全班"模拟汇报"：为什么这项工程必须进入国家战略层面来推动？ 【学生活动】 小组讨论，每组推选一名"发言人"（扮演专家角色）。 小组内先梳理材料，再模拟汇报。 各组发言人依次向全班做"模拟汇报"。 【教师活动】 巡视各小组，适时引导。 各组汇报后进行点评，追问："你作为专家，认为个人或地方能单独完成这个项目吗？为什么？" 带领学生朗读并记录课堂小结： 课堂小结①： 历史和现实证明，没有中国共产党，就没有新中国。中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心。只有党才能从国家战略高度作出长远规划和科学决策。 第四环节：分议题二——谁把建设力量拧成一股绳？ （一）材料呈现 展示： 平陆运河建设涉及：交通、水利、生态、国土、移民等10多个部门 广西成立平陆运河建设指挥部，统筹协调各方资源 涉及征地拆迁、生态保护、航道建设、桥梁改建等多线任务同步推进 【教师活动】 呈现材料后提出问题："这么多部门、这么多任务、这么多利益主体，如果各干各的，会出现什么问题？" （二）角色扮演活动——"运河建设协调会"（7分钟） 【活动设计】 将全班分为5个小组，分别扮演以下角色： 角色 核心诉求 交通运输部门 保证航道标准、通航安全、港口衔接 生态环境部门 确保生态流量、保护红树林、减少环境破坏 水利部门 保障水资源调配、防洪安全 沿线镇政府代表 村民搬迁安置、补偿公平、后续生计 施工企业代表 希望减少临时变更、加快审批、保证进度 活动流程： 分组准备（2分钟） ：各角色小组讨论：你的核心诉求是什么？如果没有人统筹协调，你的工作将面临什么困难？ 模拟协调会（3分钟） ：各角色派代表发言，表达本部门/群体最关切的1—2个问题，以及"如果各干各的"会带来什么后果。 教师介入提问（1分钟） ："同学们，现在五方各有诉求，谁能来协调？如果靠某个部门或某个企业来拍板，公平吗？高效吗？" 总结升华（1分钟） ：引出"统一领导、统筹协调"的必要性，指向"党的领导是中国特色社会主义最本质的特征"。 【教师总结】 平陆运河是新中国成立以来第一条通江达海的运河工程，涉及数十个部门、数千个环节、数十万群众的切身利益。没有统一的方向、统一的指挥、统一的协调，就会像刚才的协调会上一样——谁都对，但谁也推不动。党的领导，就是要把千头万绪拧成一股绳。这就是中国特色社会主义制度的最大优势。 记录课堂小结②： 课堂小结②：党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势。制度优势是一个国家的最大优势。 第五环节：分议题三——谁让大运河行稳致远？ （1） 材料呈现 展示： 西部陆海新通道国家战略中的平陆运河定位 平陆运河沿线成立临时党委、建设党支部 某村征地纠纷：部分村民对安置方案有异议 党员干部挨家挨户走访，宣讲政策、听取意见、协调解决 【教师活动】 呈现材料后提出三个递进问题。 （二）小组合作探究（5分钟） 【小组任务】 任务一（对应分析） ：请将"国家战略""临时党委和党支部""党员干部"分别对应到"举旗定向—堡垒—火种"三个层次，并说明各自发挥什么作用。 任务二（角色代入） ：假设你是那位负责走访的党员干部，面对一位不愿搬迁的老人，你会怎样与他沟通？请小组成员分别扮演"党员干部"和"村民"，模拟对话场景。 任务三（价值判断） ：运河已经全线通水了，通航以后，还需要坚持党的领导吗？请说明你的理由。 【学生活动】 小组讨论并完成对应分析。 两两组合模拟"党员干部与村民"对话（1分钟准备，每组选一对向全班展示）。 各小组就"通水后是否仍需党的领导"发表看法。 【教师活动】 巡视指导，倾听学生的对话模拟。 选2—3组展示"党员干部与村民"对话，点评沟通中体现的"为人民服务"理念。 【教师总结】 通水只是第一步。运河的长期运营、生态保护、沿线产业布局、群众利益保障，哪一项不需要统筹协调？哪一项不需要长远谋划？只有坚持党的领导，才能确保大运河不仅'通得了'，更能'通得稳''通得好'。这就是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证。 记录课堂小结③： 课堂小结③：党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证。 课堂总结： “党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。希望同学们听党话、跟党走，成为堪当民族复兴重任的时代新人。” 八、方法与策略 议题式教学 情境教学法 体验式学习 讲授法 九、学习评价 评价维度 评价指标 评价方式 课堂参与 积极参与讨论、发言有观点 教师观察记录 合作学习 小组讨论投入、角色扮演认真 小组互评 认知达成 能准确说出三个分议题对应的核心观点 课堂提问 思维品质 能多角度分析问题、观点有深度 发言质量评价 价值认同 能表达对党的领导的政治认同 情感表达观察 十、作业设计 【新闻短评】一条运河，通向未来 请选择家乡的一项公共工程（如城市公园建设、学校改扩建、地铁或公交线路建设、防洪排涝工程、老旧小区改造、公共体育设施建设等），查找一则官方报道，完成一段80—120字的新闻短评。 短评需回答以下三个问题：这项工程要解决什么问题？ 哪些主体共同参与了建设或服务？ 为什么办好这件事需要坚持党的领导？ 学科网（北京）股份有限公司 $