3.2 坚持和加强党的全面领导 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

课题 3.2 坚持和加强党的全面领导 1. 教学内容分析 本课时是第一单元《坚持党的全面领导》第三课第二课时，承接上一课时“中国共产党是坚强领导核心”的内容，是对党的领导理论的延伸与落地。教材围绕党的全面领导展开三大核心内容：第一，阐释党的领导是全面、系统、整体的，明确“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的”，以及党中央总揽全局、协调各方的定位；第二，提出坚持和加强党的全面领导的两大核心要求，即最重要的是坚决维护党中央权威和集中统一领导，最关键的是坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位（“两个维护”)；第三，强调坚持党的领导不能流于口号，要落实到行动上，号召青少年坚定不移听党话、跟党走。 2.学情分析 经过前面学习，九年级学生已经知晓中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心，了解党中央、基层党组织、党员的不同作用，具备一定的知识与情感基础。但学生存在明显认知短板：难以准确区分“全面、系统、整体的领导”的内涵，容易片面认为党的领导只局限于政治领域；对“两个维护”的内涵、必要性理解不透彻，无法结合时政案例解读其现实意义；多数学生明白要“听党话、跟党走”，但不清楚中学生在日常学习、生活中该如何具体践行。 3.核心素养目标 （1）政治认同：通过探究“十五五”规划时政案例，理解党的全面领导的内涵，认识到党中央是国家治理的领导核心，坚定拥护党的领导，自觉维护党中央权威和集中统一领导。 （2）法治观念：通过研读教材，认识到党的领导是全面依法治国的根本保证。 （3）责任意识：通过探究青少年与国家发展的联系，明晰青少年时代使命，自觉践行听党话、跟党走的责任担当。 4.学习重点难点 学习重点：理解党的领导是全面的、系统的、整体的；理解坚决维护党中央权威和集中统一领导的重要性。 学习难点：理解“党是领导一切的”深刻内涵；理解党中央总揽全局、协调各方的领导核心作用。 5.学习活动设计 导入：“五年规划到底是个啥？”（视频） 从一五筑基到“十五五”启航，七十余年接续奋斗，国家每一张发展蓝图都精准落地、赋能发展。国家发展的宏伟蓝图，为何始终由中国共产党牵头擘画？这背后蕴藏着怎样的治国密码？ 学生活动： 观看视频，思考问题。 设计意图：以生活化疑问“五年规划到底是个啥？”开篇，搭配时间脉络短视频，避开理论化晦涩表述，用通俗设问抓住学生注意力；通过“一五到‘十五五’”七十余年发展时间线直观呈现规划延续性，把抽象的国家治理概念转化为看得见、有时间跨度的发展史实，贴合初中生具象化认知特点，消除学生对“五年规划、政党治国”宏大议题的距离感。 环节一：“十五五”蓝图，谁来绘就？ 教师活动： 议学情境：2025年10月20日至23日，中国共产党第二十届中央委员会第四次全体会议在北京举行，明确了“十五五”时期经济社会发展必须遵循的“六个坚持”重要原则，排在首位的就是“坚持党的全面领导”。强调要把党的领导贯穿经济社会发展各方面全过程。 议一议：为什么“坚持党的全面领导”会被排在“六个坚持”原则的首位，这说明了什么？  （提示：党是总揽全局、协调各方的）   议学情境：（视频+图片见PPT）。  议一议：结合视频及图片，分析党的领导有何特点？  （提示：党的领导是全面的、系统的、整体的。在国家治理的大棋局中，党中央是坐镇中军帐的“帅”，总揽全局、协调各方。党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。其领导体现在党和国家事业各领域各方面各环节，起到把方向、谋大局、定政策、促改革的决定性作用。）  议学小结：1.党的全面领导的内涵和作用？ P24 ①内涵：在我们国家，党的领导是全面的、系统的、整体的。在国家治理的大棋局中，党中央是坐镇中军帐的“帅”，总揽全局、协调各方。党政军民学在党中央的集中统一领导下，既各司其职、各负其责，又相互配合。 ②作用：党的领导体现在党和国家事业各领域各方面各环节，起到把方向、谋大局、定政策、促改革的决定性作用。 学生活动： 1. 观看情境材料、思考问题。 2. 完成议一议任务。 3. 参与课堂问答与归纳。 4. 重难点理解并做好相关笔记。 设计意图： 以党的二十届四中全会“十五五”规划时政素材创设议学情境，依托两层递进式讨论，以问题链驱动学生自主探究。借助视频、图片直观素材，引导学生自主梳理党的全面领导内涵与作用，落实教材重难点，培育政治认同，让学生理解党是擘画发展蓝图的核心力量，实现理论知识与时政认知有机融合。 环节二：“十五五”锦绣，如何筑牢？ 教师活动： 议学情境：“十五五”规划覆盖经济科创、民生保障、生态建设、国家安全、区域协调等全域领域，建设任务繁杂、涉及地域广、行业部门多。国家明确要求，所有地区、所有行业、所有建设项目，必须对标国家整体发展布局，统一发展步调、统一建设标准、统一推进节奏，杜绝局部优先、各行其是、碎片化发展，全力保障国家整体发展目标落地见效。 卡尔·马克思/ 德国思想家、政治家、哲学家 “一个单独的提琴手是自己指挥自己，一个乐队就需要一个乐队指挥。” 毛泽东/ 中华人民共和国的主要缔造者和领导人 “为了建设一个强大的社会主义国家，必须有中央强有力的统一领导。” 邓小平/ 中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师 “任何一个领导集体都要有一个核心，没有核心的领导是靠不住的。” 习近平/ 中国共产党中央委员会总书记 “党中央是大脑和中枢，党中央必须有定于一尊、一锤定音的权威。” 议一议：结合“十五五”规划全域推进的实践以及古今中外的伟人的话语，请你说说为什么要坚决维护党中央权威和集中统一领导？ （提示：只有维护党中央权威、向党中央看齐，才能统一思想、统一意志，步调一致向前进。） 议学小结：2.★如何坚持和加强党的全面领导？P25-26 ①坚持和加强党的全面领导，最重要的是坚决维护党中央权威和集中统一领导。 我们这么大一个党、这么大一个国家，如果没有党中央的权威，如果没有众望所归的领导核心，那是不可想象的，什么事情也办不成。只有维护党中央权威、向党中央看齐，才能统一思想、统一意志，步调一致向前进。 议学活动：列举你所知道的党带领人民取得的成就。 （提示：脱贫攻坚、港珠澳大桥、乡村振兴……） 这些成就充分证明，全党统一看齐、有坚强核心，革命、建设就顺利。 议学情境：在“十五五”规划起草过程中，习近平总书记亲自担任文件起草组组长，全程指导规划制定，先后主持3次中央政治局常委会会议、2次中央政治局会议研究相关问题。 议一议：“十五五”规划建议的起草为何由习近平总书记亲自挂帅、党中央统筹推进？ （提示：在新时代，坚决维护党中央权威和集中统一领导，最关键的是坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位。） 议学小结：2.★如何坚持和加强党的全面领导？P25-26 ②在新时代，坚决维护党中央权威和集中统一领导，最关键的是坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位。 全党有核心，党中央才有权威，党才有力量。确立和维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，是全党全国各族人民的共同愿望，是党和国家事业沿着正确方向发展的根本保证。 议学情境：“十五五”规划专门设置青年发展、教育提质、人才培养、就业扶持等相关内容，聚焦青少年成长成才、全面发展，为新时代青年学习成长、干事创业提供良好条件与广阔平台。 议一议：结合自身实际，谈谈青少年如何拥护党的全面领导？ （提示：要立足自身学习生活，坚定理想信念、勤学笃行、心系家国，主动紧跟党的步伐，以青春之力担当时代使命。） 议学小结：2.★如何坚持和加强党的全面领导？P25-26 ③坚持和加强党的全面领导不能停留在口号上，必须体现在实际行动中。 我们要坚定不移听党话、跟党走，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 学生活动： 1.观看情境材料、思考问题。 2.完成议一议任务。 3.参与课堂问答与归纳。 4.重难点理解并做好相关笔记。 设计意图：依托“十五五”规划时政素材，结合经典论述与发展成就设置递进议学问题，分层拆解维护党中央权威、拥护核心、青年践行三层知识点。以史料、现实案例助推学生理解理论逻辑，落脚青少年自身行动，实现知行统一，夯实政治认同，落实本课坚持党的全面领导核心重难点。 环节三：“十五五”征程，何以担当？ 教师活动 议学延伸： 小学生小明十分珍爱自己的红领巾，沾上一点脏污都要赶紧洗干净；中学生小文每逢清明节都会去烈士陵园扫墓；大学生李兵响应党和国家号召，主动去偏远地区学校支教。 议一议：结合上述事迹，作为中学生，我们能做些什么？ （提示：思想上，认同党的领导，学习党的理论知识，树立正确的世界观、人生观、价值观。行动上，遵守校规校纪，努力学习科学文化知识，积极参与志愿服务，将理想付诸实践。 生活中，维护国家利益，传承红色基因，在日常生活中自觉践行社会主义核心价值观。） 学生活动 结合情境思索并回答问题。 设计意图：选取不同学段青年爱党实例搭建生活化情境，打通理论与学生日常。通过分层设问引导学生从思想、行动两方面梳理践行路径，传承红色基因，落实知行合一。将拥护党的领导转化为可落地的日常行为，深化政治认同，完成本课价值升华，达成立德树人目标。 6. 板书设计 3.2坚持和加强党的全面领导 核心地位：党领导一切｜总揽全局、协调各方 核心特质：全面、系统、整体的领导 根本要求：“两个确立” ✦ “两个维护” 青年担当：听党话、跟党走、担使命 7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 本节课秉持技术赋能课堂、实效优先的原则，轻量化运用多媒体教学技术，拒绝形式化炫技，精准服务议题式教学。依托“十五五”规划时政短视频、国家发展全域布局图文素材、时政权威解读片段等特色资源，搭建沉浸式议学情境，将抽象的党建理论转化为直观可视的时政画面。结合课堂探究任务单、小组互动研讨、随堂习题推送等互动形式，落实任务驱动式学习。依托多媒体设备优化课堂呈现效果，助力学生深度感知党的全面领导的实践价值，精准对标政治认同核心素养培育要求，实现情境落地、课堂增效、育人提质。 8.教学反思与改进 本课以“十五五”规划时政素材为核心议学载体，构建层层递进的三阶议题框架，有效破解党的全面领导理论抽象、学生理解浅层的难题。通过情境沉浸式探究、小组合作思辨、生活化感悟分享，充分凸显学生主体地位，顺利完成知识理解、能力提升、价值内化的三维育人目标，课堂逻辑闭环完整、时政育人特色鲜明。同时存在优化空间：一是可适当延长学生互评思辨时长，进一步深化学生政治思维；二是课后可结合本地发展成果、身边党员事迹拓展延伸，打通时政理论与生活实际的关联，强化知行合一的育人实效。 9. 学习评价设计 本课采用全过程、多元化素养评价模式，兼顾过程性与结果性评价。依托学生课堂倾听状态、自主探究深度、小组合作参与度、议题发言思辨质量，综合评价学生解读时政材料、提炼核心观点、逻辑思辨与合作探究的综合能力。结合学生课堂感悟分享、课后素养作业完成质量，研判学生知识掌握程度与家国价值认同水平。全程动态捕捉学生学习反馈，实时调整教学节奏与探究深度，精准掌握学情，助力分层教学落地，实现以评促学、以评促教，全方位落实核心素养育人目标。 学科网（北京）股份有限公司 $