3.1 坚强的领导核心 教学设计- 2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“中国共产党的坚强领导核心”，通过播放我国伟大成就视频导入，引导学生探究成就原因，自然衔接“没有共产党就没有新中国”的历史结论，梳理党的领导核心作用的知识脉络。 资料以“回望来路、叩问当下、展望未来”议题式教学为主线，结合《开国大典》视频、时间轴对比等情境，强化政治认同，通过“青年担当”环节提升责任意识。情境探究与合作探究法助力学生理解“党是领导一切的”内涵，为教师提供结构化教学方案，提升课堂实效。

课题 3.1 坚强的领导核心 课型： 新授课 教学 目标 政治认同：通过史料分析，深刻认识“没有共产党就没有新中国”的历史结论，增强对党的政治认同和情感认同。 道德修养：通过辨析讨论，准确理解“党是领导一切的”核心内涵，明确党的领导是方向和战略层面的领导，树立坚持党的领导的道德自觉。 责任意识：通过“青年担当”环节，思考如何在学习和生活中拥护党的领导，践行党的宗旨，增强担当民族复兴大任的责任感和使命感. 教学 重难点 　重点：中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征和最大制度优势 难点:“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的”核心内涵的准确理解 教学 方法 教法：讲授法、情境探究法。 学法：自主学习法、合作探究法。 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 上课之前我们先来欣赏一段视频: 播放视频:略 思考:结合视频，说说我国取得伟大成就的原因是什么？ 略 教师:同学们说到了很多关键因素，但归根结底靠的是——中国共产党始终是引领中国发展进步的坚强领导核心。 今天，我们就来学习—— 3.1 坚强的领导核心 承转:为什么中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心？下面我们探究 学生看视频思考并回答问题 通过成就视频创设情境，引导学生在探究“原因”中自然导出“坚强领导核心”，实现情感铺垫与认知聚焦的统一。 议题一：回望来路 ——为什么说“没有共产党就没有新中国”？ 请看《开国大典》影像片段 播放视频:略 1949年10月1日，五星红旗在天安门广场冉冉升起。这一刻，中华民族迎来了新生。请看下面两个时间轴—— 时间轴一：各阶级的探索 鸦片战争后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会。太平天国→洋务运动→戊戌变法→辛亥革命……各阶级的探索均告失败。 时间轴二：中国共产党的奋斗 1921年中国共产党成立→1949年新中国成立→改革开放→新时代，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。 思考:对比两个时间轴，你得出了什么结论？ 没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族的伟大复兴. 承转:那么，中国共产党在中国特色社会主义事业中，扮演着什么样的角色？ 从时间轴中我们还看到：不仅新中国成立靠的是共产党，改革开放、新时代伟大飞跃同样靠的是共产党。 那么，中国共产党在中国特色社会主义事业中，扮演着什么样的角色？这说明了什么？ 教师:说得好！同学们，通过议题一的学习，我们得出两个重要结论—— 学海拾贝：坚持党领导的原因 ① 历史和现实都告诉我们，没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族的伟大复兴。 ②中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心。 承转:新中国成立后，共产党从“革命党”变成了“执政党”。有人说——“党是领导一切的”，是不是意味着党要包揽所有具体事务？带着这个问题，进入我们的第二个议题。 学生看视频 学生看时间轴思考并回答问题 以视频与时间轴对比，引导学生在历史比较中生成“三个没有”的结论，并自然升华至“党的领导核心”的理论认知。 议题二：叩问当下 ——如何准确理解“党是领导一切的”？ 《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出：“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。” 思考: ① “党政军民学”指什么？“东西南北中”指什么？这说明了什么？ ② “党是领导一切的”意味着什么？它的核心价值是什么？ 略 教师:通过以上讨论，我们理解了“党是领导一切的”两层含义： 拓展提升：“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的” 的核心内涵（P21 ） ①覆盖范围：党的领导贯穿党政机关、军队、民众、学校等各类主体，涉及东西南北中各个地域，涵盖国家和社会发展的全领域、全方面。 ②核心价值：办好中国的事情，关键在党；坚持党对一切工作的领导，是党和国家的根本所在、命脉所在，是全国各族人民的利益所在、幸福所在。 承转:通过探究我们理解了“党是领导一切的”核心内涵。那么，党的领导在中国特色社会主义事业中究竟处于什么地位？请看视频 播放视频:略 思考: 100秒，浓缩了100年。从视频中我们看到——南湖红船、开国大典、改革开放、脱贫攻坚……一个个历史瞬间都在告诉我们同一个事实。 结合视频，说说中国共产党在中国特色社会主义事业中处于怎样的地位？ 略 总结:同学们说得很对！一百年的奋斗历程告诉我们—— 学海拾贝：坚持党领导的重要性 (1) 党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。 (2)党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势。 (3)党的领导是实现中华民族伟大复兴的根本保证。 承转:通过议题二的学习，我们知道了——党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势，是实现中华民族伟大复兴的根本保证。那么，在实现中华民族伟大复兴的新征程上，党的领导是如何体现的？让我们一起走进议题三。 学生看材料思考并回答问题 学生看视频思考并回答问题 引导学生从历史逻辑和现实方位双重维度，深刻体悟党的领导全覆盖的广度与核心价值的厚度，进而筑牢政治认同，强化“两个维护”的自觉行动。 通过百年奋斗历程的影像叙事，引导学生在直观体验与深度思考中，从历史逻辑和现实成就两个维度，深刻理解党的领导在中国特色社会主义事业中的根本地位，从而增强政治认同与制度自信。 议题三：展望未来 ——党的领导如何为中国梦保驾护航？ 2026年是“十五五”开局之年，全国两会为我们擘画了新蓝图.请看视频. 播放视频:略 思考:中国式现代化新蓝图是由谁擘画和引领的？说明了什么？ 略 总结:教师:同学们说得都很好！党中央为中国式现代化擘画新蓝图，说明了党在发挥举旗定向的领导核心作用——把握方向、谋划大局。正如习近平总书记所说：“方向决定道路，道路决定命运。”同学们请看—— 探究分享：中国共产党一经成立，就义无反顾肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。在各个历史时期，党中央举旗定向，坚强有力；基层党组织发挥“堡垒”作用，夯实根基；共产党员闪耀“火种”光芒，冲锋在前。回看百年奋斗历程，中国共产党越来越成熟自信，也越来越斗志昂扬。 思考:结合实例，谈谈你对“举旗定向”“堡垒”“火种”的理解。 拓展提升：对 “举旗定向”“堡垒”“火种” 的理解 (1)“举旗定向” ——党中央把握方向、谋划大局，解决“往哪走”的问题； (2)“堡垒” ——基层党组织扎根基层、联系群众，解决“谁来干”的问题； (3)“火种” ——共产党员冲锋在前、示范引领，解决“带头干”的问题。 承转:三者构成了“党中央—基层党组织—共产党员”三位一体的党的领导实践体系，缺一不可。通过本课的学习，我们深刻理解了“中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心”。那么作为新时代青少年，你打算怎样拥护党的领导？ 探究分享：作为新时代青少年，你打算怎样拥护党的领导？ 略 拓展提升：作为新时代青少年，你打算怎样拥护党的领导？ ① 学习党的历史和理论，增强对党的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同; ② 关注国家发展成就，坚定“听党话、跟党走”的信念; ③ 践行党的宗旨，传承红色基因，弘扬伟大建党精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦努力奋斗; ...... 学生看视频思考并回答问题 学生思考并回答问题 通过“举旗定向”“堡垒”“火种”三个形象的比喻，引导学生从决策、组织、行动三个层面理解党的组织优势与领导力量，增强政治认同。 引导学生将政治认同从认知层面转化为行动自觉，结合自身实际思考如何在日常学习生活中听党话、跟党走，实现知行合一，强化责任担当。 课堂小结： 学生总结 总结巩固,形成知识脉络, 结束语 同学们！ 回望百年，红船破浪、红旗漫卷、热血铸就辉煌！从南湖到天安门，从一穷二白到繁荣昌盛，历史的每一次跨越，都彰显着党的领航力量。 今天，站在新的历史起点上，让我们把对党的赤诚信仰融入血脉，把个人梦想汇入时代洪流。以青春之我，担时代之责；以奋斗之姿，赴复兴之约！ 坚定不移听党话，矢志不渝跟党走，在民族复兴的壮阔征程中，书写无愧于时代、无愧于人民的青春华章！ 学生听讲 升华情感 作业 略 学生做作业 巩固提升 学科网（北京）股份有限公司 $