第一单元 《十万有多大》课件-2026-2027学年数学北师大版四年级上册

该小学数学课件聚焦“十万”的认识，通过“数字小巨人”故事导入，从“1”到“万”的已有计数单位过渡，以方块模型和计数器为支架，帮助学生理解“10个一万是十万”的十进制关系。 其亮点在于融合多感官活动与生活实例，通过方块集结、拨珠数数发展数感（数学眼光），用不同数数方法培养运算能力（数学思维），结合跑道、班级人数等场景强化应用意识（数学语言）。学生能具象感知大数，教师可借助清晰活动设计与多元评价提升教学效果。

第一单元 认识更大的数 数学北师大版四年级上册 十万 十万 有多大 有多大 学习目标 1. 认识“一万”“十万”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 2. 通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。 3. 结合生活实例，感知一万与十万的实际大小，发展数感。 情境导入 今天给大家讲一个数字小巨人的小故事，数字小“1”慢慢长大，十个一是十，十个十是百，十个百是千，十个千是万。万已经是个大块头啦，可他还有个大哥叫十万。十万这位数字大哥藏在咱们生活的跑道、教室、书本里。今天咱们就跟着万宝宝一起认识十万，数出十万，感受十万。 十 方块大集结，解锁十万新朋友 活动一 万 千 个 百 十个一百是一千 十个十是百 十个一是十 10个一千是一万 方块大集结，解锁十万新朋友 活动一 10个一万是多少呢？ 同桌之间互相讨论 1．时间2分钟 2．结束后分享结果 方块大集结，解锁十万新朋友 活动一 每个大正方体是由10×10×10=1000(个)小正方体组成的； 方块大集结，解锁十万新朋友 活动一 十个一万是十万。 拨算珠，数大数 活动二 既然我们知道10个一万是十万，那你们能在计数器上数出十万吗？ 4人1组互相拨一拨，数一数 1．时间5分钟 2．结束后分享结果 个 十 百 千 万 十万 一万零三 根据“满十进1”的原则，将个位上的珠子退去； 在十位上拨一个珠子； 一万零一十 拨算珠，数大数 活动二 一个一个地数，从一万零三数到一万零一十 个 十 百 千 万 十万 “满十进1” ，将千位上的珠子退去； 在万位上添一个珠子，然后依次数下去； 在千位拨3个珠子，就是五万三千。 拨算珠，数大数 活动二 一千一千地数，从四万八千数到五万三千 四万八千 五万三千 个 十 百 千 万 十万 九万九千九百九十六 个位上的珠子满十退去，在十位上拨一个珠子；十位上满十退去，在百位上拨一个珠子……以此类推 万位也满十时退去，在十万位上拨一个珠子，即十万。 十万 拨算珠，数大数 活动二 一个一个地数，从九万九千九百九十六数到十万 七万 十万 个 十 百 千 万 十万 10个一万是十万，将万位上的珠子退去； 在十万位上拨一个珠子，十万位上是“1”。 拨算珠，数大数 活动二 一万一万地数，从七万数到十万 表示1个十万 生活寻数，感知万与十万 活动三 在400米跑道上绕25圈，是一万米 你知道一万有多大吗？十万呢？ 生活寻数，感知万与十万 活动三 2500个班级里大约有十万名学生。 你知道一万有多大吗？十万呢？ 巩固练习 1．说一说，一共有多少个 ？ 一万二千二百一十一 巩固练习 1．说一说，一共有多少个 ？ 三万四千三百 千 百 十 个 万 十 万 巩固练习 2. 说一说每个数位上的数表示的意思，拨一拨，数一数。 万位上有1颗珠子表示一个万 一万，二万，三万，四万，五万，六万，七万，八万，九万，十万。 一万一万地数，数到十万。 一千一千地数，数到十万。 千 百 十 个 万 十 万 巩固练习 2. 说一说每个数位上的数表示的意思，拨一拨，数一数。 万位上有8颗珠子，表示8个万，千位上有5颗珠子，表示五个千 八万五千，八万六千，八万七千，八万八千，八万九千，九万，九万一千， 九万二千，九万三千，九万四千，九万五千，九万六千，九万七千，九万八千，九万九千，十万。 一个一个地数，数到六万零五。 千 百 十 个 万 十 万 巩固练习 2. 说一说每个数位上的数表示的意思，拨一拨，数一数。 万位上有5颗珠子，表示5个万，千位上有9颗珠子，表示9个千，百位上有9颗珠子，表示9个百，十位上有9颗珠子，表示9个十，个位上有9颗珠子，表示9个一。 五万九千九八九十九，六万，六万零一，六万零二，六万零三，六万零四，六万零五。 100张 1厘米 一万张 ?厘米 十万张 ?米 ?个100张 ?个1厘米 ?个一万张 ?个1米 100个100张 100个1厘米 1米 10个一万张 10米 10个1米 巩固练习 3．100张纸摞在一起的高度大约是1厘米。 （1）算一算，一万张纸摞在一起大约有多高？十万张纸呢？ 1厘米 巩固练习 3．100张纸摞在一起的高度大约是1厘米。 （2）借助生活中熟悉的物品描述十万张纸摞在一起有多高。 十万张纸摞在一起大约有10米高，相当于三层楼的高度。 1厘米 千 百 十 个 万 十 万 拓展演练 1．如果把下面计数器十万位上的一个珠子移到万位上，这时得到的新数与原数相比( )。 A. 小了十万 B. 小了九万 C. 大了九万 D. 没有变化 B 拓展演练 2．猜猜这个数是多少？ 这个数是60001。 ①这是一个五位数。 ②它非常接近六万。 ③它不到六万零一十。 ④在计数器上拨出这个数用了7个珠子。 课堂小结 4 计数器各数位上的珠子分别表示什么意义？请举例说明。 本节课我们认识了哪个新计数单位？万与十万存在怎样的进率关系？ 1 课堂中借助哪两类学具、采用几种数数方法认识十万？不同数数方式的要点是什么？ 2 结合实例说一说，生活中如何具象感知一万与十万的实际大小？ 3 课堂小结 新计数单位“十万”， 十进制关系：10个一万是十万。 计数单位与进率 三种数数方式：一个一个地数、一千一千地数、一万一万地数。 大数数数方法 计数器上不同数位的珠子代表对应计数单位的个数，根据数位含义拨数、读数、分析数的组成。 位值与计数器拨数 1.一万：400米跑道绕25圈 2.十万：2500个班级的学生总量 3.结合生活实例感知大数大小 大数的实际意义 十万 有多大 根据本节课的表现进行评价 《十万有多大》自我评价表 自评 伙伴评 教师评 认识了计数单位十万，知道10个一万是十万 会借助计数器用多种方法数大数，理解数位珠子的意义 能结合生活实例感受一万、十万的大小，积极参与课堂探究 评价规则 课堂评价 课后实践 选取家中书本、练习本，先数出100页并测量厚度，以此为基础自主推算一万页、十万页叠放在一起的高度；再选取米粒、黄豆等小物品，估一估一万粒、十万粒大概能装满多大的容器，简单写下推算思路与实验结论。 自主测算小实验 $