精品解析：河南省南阳市南召县2025-2026学年六年级下学期期末语文试题

2026年春期期终阶段性文化素质监测六年级 语文作业 【卷首语】从童真无邪到小学毕业，每一次成长经历都是一幅色彩斑斓的画卷。临近毕业，学校将组织六年级同学开展“我们毕业啦”主题活动，请你参与并完成相关任务。 第一部分：识字与写字 任务一：【追忆美好时光】下面是小语在毕业前写的感想，请按要求完成下列各题任务。 回首匆匆六年，初入学时的bèn zhuō（ ），成功时的喜悦，失败时的jǔ sàng（ ）……都已写满成长的符号，悄悄地珍藏在记忆的梦乡。 回望六载光阴，美好的记忆在紫藤影里轻轻dàng yàng（ ）：学校运动会上，我们班奋力pīn bó（ ），喜获金牌；经典诵读大赛上，我们班的参赛选手声情并茂①__________；学校科技节创新大赛中，我们班一路过关斩将②____________；课外活动，我们pái huái（ ）于槐香小径，依偎在老师的身旁倾听谆谆jiào huì（ ）……那些令人táo zuì（ ）的一幕幕，是童年最美好的星光。 六年的时间过得很快。面对新的起点，让我们以田汉《毕业歌》中的“我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁；我们今天弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！”作为座右铭激励自己，矢志不yú，不负韶华！ 1. 根据文段中的拼音，在田字格内写出词语，注意把字写美观。 2. 在上文①②处填上与加点词语意思相同的词语。（不重复） 3. 文段中“矢志不yú”的“yú”根据字典中的释义，应该选择（ ）。 A. 愉（yú）：喜欢，快乐；快|悦。 B. 逾（yú）：①越过，超过。→期。②更、越发、甚。 C. 渝（yú）：变（多指感情或态度）；始终不～。 D. 瑜（yú）：①美玉。②玉石光彩。喻优点。 4. 阅读下列毕业赠言，带点字的读音、字形全部正确的一项是（ ）。 A. 学海遨（áo）游数春秋，愿你秉（bǐn）持初心，逐梦前行，实现鸿鹕之志。 B. 愿你锲（qì）而不舍，见微知著，在未来有所建树。 C. 愿你汲（jí）取知识力量，摒（bǐng）弃浮燥，静守初心。 D. 愿你心怀憧（chōng）憬，骏马扬鞭，驰骋四方。 5. 请你仿照“危楼高百尺，手可摘星辰”所使用的修辞方法，修改文段中画曲线的句子。下面修改符合要求的一项是（ ）。 A. 六年的时间像流水般悄然而去 B. 六年的时光匆匆离我们而去 C. 六年，两千多个日日夜夜匆匆过去了 D. 六年的时光眨眼间就溜走了 6. 把文中引用田汉《毕业歌》中的句子抄写下来，注意行款整齐，布局合理。 _______________________ 【答案】1. 笨拙 沮丧 荡漾 拼搏 徘徊 教诲 陶醉 2. 喜摘桂冠 拔得头筹 3. C 4. D 5. D 6. 我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁；我们今天弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！ 【解析】 【1题详解】 书写时注意“丧”“漾”“徊”“诲”“醉”的正确写法。 【2题详解】 “喜获金牌”的意思就是在比赛中取得第一名的优异成绩、荣誉，与之意思相同的词语有：喜夺桂冠、勇得第一、独占鳌头等。 【3题详解】 “矢志不渝”的意思是立下志愿决不改变。这里的“渝”是“改变”的意思，因此选三点水的“渝”。 【4题详解】 A．秉（bǐng）持，鸿鹄； B．锲（qiè）而不舍； C．摒（bìng）弃，浮躁。 【5题详解】 “危楼高百尺，手可摘星辰”使用了夸张的修辞手法。我们需要找一个使用夸张手法来表现“时间过得快”的句子。 A．这里把“时间”比作“流水”，使用了比喻的修辞手法。 B．把“时光”当作人来写，赋予时光“离开”的人类行为，使用了拟人的修辞手法。 C．只是客观地把六年换算成“两千多个日日夜夜”来表述时间的长度，没有修辞。 D．“眨眼间”是极短的时间，用“眨眼间”来形容六年的时光流逝，明显夸大了时间流逝的速度，符合夸张的修辞手法。 【6题详解】 书写时注意“芬”“梁”“弦”“掀”“浪”的正确写法。 第二部分：梳理与探究 任务二：【留下珍贵纪念】分别的离歌已奏响，美好的纪念却永存。请默读小华纪念册上的留言，按要求完成下列各题任务。 7. 纪念册上留下了老师和同学们的寄语，请你将诗句补充完整。 【教师寄语】同学们，人生新的征程即将开启。愿你们既有“_________，任尔东西南北风”的坚韧豪迈，也能牢记“良药苦口利于病，___________”的人生智慧，更要懂得“_________，怜子如何不丈夫”，以柔软的内心拥抱生活。无论何时，都要保持对世界的好奇，做到“_______，近山识鸟音”，在实践中不断成长。相信未来的你们，定能在广阔天地中绽放属于自己的光彩！ 【同学寄语】没有忘记我们“童孙未解供耕织，________”的调皮时光，也难忘我们“若到江南赶上春，_________”的春日欢乐。如今毕业在即，愿我们都能立下“粉骨碎身浑不怕，_______”的高洁志向，秉持“__________?为有源头活水来”的求知态度，在人生的长河里稳舵前行。 【答案】 ①. 千磨万击还坚劲 ②. 忠言逆耳利于行 ③. 无情未必真豪杰 ④. 近水知鱼性 ⑤. 也傍桑阴学种瓜 ⑥. 千万和春住 ⑦. 要留清白在人间 ⑧. 问渠那得清如许 【解析】 【详解】书写时注意“磨”“逆”“豪”“傍”“清”“渠”的正确写法。 8. 李华在自己的纪念册的扉页上写下了自己最敬佩的人的语段。请你在横线上写出加点词语意思相近的词语，不能重复。 六年的语文学习，让我们认识了很多英雄，有舍身炸暗堡的董存瑞，壮烈牺牲的狼牙山五壮士，以身_______的张思德，英勇______的李大钊，还有为国_______的无数革命先烈。 【答案】 ①. 殉职 ②. 就义 ③. 捐躯 【解析】 【详解】先联系课文人物事迹，题目要求填写近义词且词语不重复，结合张思德“以身殉职”、李大钊“英勇就义”、革命先烈“为国捐躯”的人物故事，挑选语义相近、适合语境又互不重复的词语填入横线。 示例：六年的语文学习，让我们认识了很多英雄，有舍身炸暗堡的董存瑞，壮烈牺牲的狼牙山五壮士，以身赴义的张思德，英勇殉难的李大钊，还有为国献身的无数革命先烈。 9. 下面是同学们在纪念册中写下的留言，加点的词语使用不恰当的一项是（ ）。 A. 他总能从司空见惯的事情中发现一些规律，我真的很佩服他。 B. 这本书表面是写生活琐事，但其实见微知著，反映生活本质。 C. 对于科学的热爱，让他总是追根求源，不断探索未知的领域。 D. 王芳同学喜欢读童话书，在课外阅读方面已有所建树。 【答案】D 【解析】 【详解】D．有所建树：指在事业、学术、专业领域取得了突出、重大的成就，属于程度很重的褒义词。句子只是说同学喜欢读童话课外书，仅仅是日常阅读爱好，远远达不到“建树”所指的重大成果，词语夸大了语境程度，使用不恰当。 10. 小华想在毕业纪念册上写下自己的获奖心情，请帮他用景物描写表达此时的心情。 第一次参加朗诵比赛，就获得了“金话筒”奖，我开心极了。走在回家的路上，树上的鸟儿______________，路边的花儿_____________________，就连路边的小狗________________。 【答案】 ①. 放声高歌 ②. 昂首绽放 ③. 都欢快不已 【解析】 【详解】本题要求用景物描写来表达“我”获奖后“开心极了”的心情，当人心情愉悦时，看到的景物也会显得格外美好、生动，仿佛都在为“我”高兴。补充句子时，需要分别描写三个事物：树上的鸟、路边的花、路边的小狗，可以运用拟人的修辞手法，赋予它们人的动作、神态或情感，来烘托“我”开心、喜悦的心情。 示例：第一次参加朗诵比赛，就获得了“金话筒”奖，我开心极了。走在回家的路上，树上的鸟儿唱着欢快的歌，路边的花儿露出灿烂的笑容，就连路边的小狗都高兴得一蹦一跳。 11. 阅读中我们遇见了鲁滨逊、汤姆·索亚，他们都经历了非凡的冒险，请结合你的阅读经验，将下列空缺信息补充完整。 【答案】（1）法庭作证 （2）夺回船只 （3）勇敢、机智、富有冒险精神 【解析】 【详解】（1）结合《汤姆·索亚历险记》可知，汤姆和伙伴目睹印第安·乔埃杀人，因恐惧发誓保密，最终鼓起勇气出庭指认真凶，凶手乔埃得知后逃跑，因此此处填写法庭作证。 （2）结合《鲁滨逊漂流记》可知，鲁滨逊设计帮助船长对付反叛船员，平定叛乱夺回船只后，才乘船返回英国，因此此处填写夺回船只。 （3）汤姆敢于指证逃犯、鲁滨逊荒岛求生平定叛乱，都体现出二人勇敢机智、敢闯敢拼、不惧困境的共同品质，符合名著人物的核心特点。因此此处填写勇敢、机智、富有冒险精神。 12. 毕业留言饱含同学情谊。请仿照示例，引用下面名著的经典语句开头，给同桌小文写一段留言，署名“小语”。 对所有生命来说，这都是一个美好的世界。在广阔的天空下，自由快乐的生活也是美好的。 ——《骑鹅旅行记》 一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的。 ——《鲁滨逊漂流记》 小薇： “在广阔的天空下，自由快乐的生活也是美好的。”愿你带着尼尔斯的好奇心，在中学继续你的绘画，让每一笔色彩都成为自由飞翔的翅膀！ 你的闺蜜小涵 __________ 【答案】 小文： “一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的。”希望你踏入中学后少说空想，多务实干，靠着日复一日的踏实努力奔赴理想，不负时光，一路向前！ 小语 【解析】 【详解】先结合示例的格式可知，先要用引号引用《鲁滨逊漂流记》的原句，接着结合毕业分别的语境，叮嘱同桌小文脚踏实地付诸行动，不要空想，送上初中学习的美好祝愿，最后按照要求署名小语。 示例： 小文： “一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的。”愿你在新的学习旅程中摒弃空想，脚踏实地努力拼搏，用实际行动追逐心中的目标，收获属于自己的累累硕果！ 小语 第三部分：阅读与鉴赏 任务三：【经典伴我行】默读下面两篇文章，按要求完成下列各题任务。 对牛弹琴 公明仪为牛弹清角之操，伏食如故。非牛不闻，不合其耳矣。转为蚊虻之声，孤犊之鸣，即掉尾奋耳，蹀躞而听。 【注释】①清角之操：高雅的曲子。②奋耳：竖起耳朵。③蹀躞（dié xiè）：小步行走。 13. 下列停顿正确的一项是（ ）。 A. 公明仪/为/牛弹/清角之操，伏食/如故 B. 公明仪/为牛/弹/清角之操，伏食/如故 C. 公明/仪为/牛弹/清角之操，伏/食如故 D. 公明仪/为牛/弹/清角之操，伏/食如故 14. 下列句子中的“为”字和文中加点字的“为”意思一致的是（ ）。 A. 为是其智弗若与? B. 此不为近者热而远者凉乎? C. 知之为知之，不知为不知。 D. 为设果，果有杨梅。 15. 梳理事件，完成表格。 弹奏内容 牛的表现 原因 第一次 清角之操 ________ _______ 第二次 _________ 掉尾奋耳，蹀躞而听 ______ 16. 下列事例与《对牛弹琴》相通的一项是（ ）。 A. 妈妈到商店买首饰，店员详细地为她介绍。 B. 同桌给涂涂讲了三遍数学题他才理解。 C. 耕当问奴，织当问婢。 D. 伯牙遇锺子期前无人懂他的琴音，只有空洞的赞美。 17. 这个故事对你有哪些生活方面的启示? _______________________________ 【答案】13. B 14. D 15. ①. 伏食如故 ②. 不合其耳（曲调高雅，牛无法理解） ③. 蚊虻之声，孤犊之鸣 ④. 牛喜欢听这种声音，声音贴近动物本能，吸引了牛的注意 16. D 17. 与人沟通要选对合适的对象，根据对方的理解能力调整表达方式，不然再多的话语也无法被领会。做事情要讲究方法，换位思考，用对方易于接受的形式传递内容，才能取得理想效果。不要做徒劳无功的事，认清受众的认知范围，对症下药，避免白费精力。 【解析】 【导语】《对牛弹琴》是一则经典的古代寓言短文，全文篇幅短小、用词精炼，巧用前后对比的叙事手法，用公明仪为牛抚琴的趣味小故事，浅显直白地揭示深刻的处世道理。文章以动物的本能反应折射人际交往中的智慧，兼具趣味性与思辨性，流传至今仍有很强的现实借鉴意义。 【13题详解】 结合“公明仪为牛弹清角之操，伏食如故”可知，公明仪是完整人名，不能割裂断开；“为牛”是替牛、给牛的完整介宾结构，不可拆分；“弹”是谓语动词单独停顿；“清角之操”为弹奏的内容；“伏食如故”是完整表意的短语，“伏食”表意连贯不能拆分，正确停顿为公明仪/为牛/弹/清角之操，伏食/如故。 【14题详解】 结合“公明仪为牛弹清角之操”可知，整句话翻译为公明仪给牛弹奏高雅的曲子，题干里加点的“为”释义是给、替。 A．难道是因为他的智力比不上别人吗？为：因为； B．这不就是距离近的感觉热、距离远的感觉凉吗？为：是； C．知道就是知道，不知道就是不知道，为：是； D．（杨氏之子）给客人摆放水果，水果里面有杨梅，为：给、替。 【15题详解】 结合“公明仪为牛弹清角之操，伏食如故。非牛不闻，不合其耳矣。转为蚊虻之声，孤犊之鸣，即掉尾奋耳，蹀躞而听”可知，先拆解第一次弹奏的相关内容，弹奏内容为清角之操，文中“伏食如故”直接写明牛的状态，本义是趴在地上照常吃草； 紧接着“非牛不闻，不合其耳矣”解释了出现该状态的缘由，这句话翻译为不是牛没有听见声音，而是高雅的曲调不适合牛的耳朵，牛无法理解高雅乐曲。 再梳理第二次弹奏的内容，原文“转为蚊虻之声，孤犊之鸣”交代了更换后的弹奏曲目； 后半句“即掉尾奋耳，蹀躞而听”体现牛的反应，反向推导原因就是这类蚊虫、幼兽的叫声贴合牛的日常听觉感知，牛能够辨识、听懂这些声音。 【16题详解】 《对牛弹琴》的核心寓意是对听不懂高深内容、无法领会深意的对象表达深刻的道理或高雅的事物，白费口舌、徒劳无功。 A．本句是店员精准对接顾客需求的有效沟通，双方能互相理解，和“对牛弹琴”徒劳无效的含义不相符； B．本句只是接受知识的人领悟速度较慢，最终还是听懂了讲解，不存在完全无法领会的情况，寓意不一致； C．这句话指耕田要向农夫请教、织布要向婢女请教，核心是做事要向内行专业的人求教，讲求找对询问对象，和对牛弹琴的寓意相反； D．伯牙弹奏的是意境高深的琴曲，其他人无法真正领会琴声里的内涵，只能做表面敷衍的夸赞，等同于向无法理解高雅内容的人展示精深技艺，白白耗费心力，和《对牛弹琴》寓意相通。 【17题详解】 结合“公明仪为牛弹清角之操，伏食如故。非牛不闻，不合其耳矣。转为蚊虻之声，孤犊之鸣，即掉尾奋耳，蹀躞而听”可知，公明仪对着牛弹奏高雅乐曲，牛毫无反应，更换成牛能听懂的蚊虫、幼兽叫声，牛才有了回应。 从中得到这些生活启示：第一，与人交流要找准沟通对象，说话、讲道理要看对方的认知水平和理解能力，不要对着无法领会的人讲深奥的道理，避免白费力气；第二，做事要讲究方式方法，学会换位思考，根据不同对象调整表达形式，用对方容易接受的方式传递信息，才能达到有效沟通的目的；第三，要学会因材施教、因地制宜，不同的人喜好与理解范围不同，不能用统一的标准去对待所有人，选对合适的方式才能让事情事半功倍。 【点睛】参考译文：公明仪给牛弹奏高雅的清角乐曲，牛依旧低着头照常吃草，不是牛没有听见，而是这种曲调不适合牛的耳朵，公明仪转而模仿蚊子、牛虻的嗡嗡声以及小牛犊的叫声，牛立刻摇摆尾巴、竖起耳朵，迈着小步子认真听了起来。 _________________ ①我有一张小小的书桌。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想过处理掉它，因为它见证着我的成长，或快乐，或忧愁。 ②我把“人”字误写成“入”字，就在这桌上吧！我一排排地晾干打弹弓用的小泥球儿，就在这桌上吧！我在小木板上练习钉钉子，就在这桌上吧！ ③这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活。为此，我很少用湿布去拭抹它。 ④只有一次例外，那是我上小学四年级时，我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。一天，上语文课，我没听讲，悄悄把她的两条辫子拴在了她的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，被拴住的辫子扯得她头痛得大叫。我的语文老师姓李，平时温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但那天他好厉害，把我一把拉到讲台前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气呢！气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家，心里不停地怒吼：“李老师真是太过分了！居然为了这么点小事就打我板子！”于是，我眼泪汪汪地在桌上写了“李老师真坏”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。 ⑤在表的嘀嗒声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番敲打窗子声中，我长大了。桌上那几个字却不那么神气了，似乎成了一种不光彩甚至是耻辱的污迹。我带着一种说不清是对李老师，还是对那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用毛巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹了下去。 ⑥真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。 ⑦过去的生活，无论是快乐的，还是忧愁的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它也会无声地提醒我。 18. 我发现第②段列举童年琐事，体现了书桌“________”。第①段和第⑦段都写到书桌，做到了______，贯穿了“成长”主题，表达了作者对童年与校园生活的______。 19. 短文写了“我”在“书桌”上做的哪几件事?梳理完成下面的思维导图。 20. 文中“我”对桌上字迹的态度从“相当威风”变为“不那么神气”，再到“不光彩甚至是耻辱”，最后“心里干净了一些”，这种变化源于：起初认为写字是__________________，后来意识到_______________，最终通过抹字行为_______________。 21. 对第⑤段划线句子表达效果理解有误的一项是（ ）。 A. 校园铃声与自然景象的结合，反衬出“我”对童年的不舍之情。 B. 三个“在……中”构成排比，以声音与景象的叠加强化时光流逝感。 C. 对“雨和雪”的描写，象征季节更替轮回中“我”的心理逐渐成熟。 D. 抓住“表的嘀嗒声”这一生活细节，让“成长”看得见、摸得着。 22. 请给短文拟一个标题，写在文前的横线上。 23. 那些曾让我们感到委屈、困惑的经历往往是成长的契机。生活中，你是否遇到过类似的事情，说说你是怎么逐渐成长起来的? ____________________________ 【答案】18. ①. 承载回忆 ②. 首尾呼应 ③. 无限眷恋 19. ②在桌上一排排晾干打弹弓用的小泥球儿 ③在小木板上练习钉钉子 ④受了老师批评后在桌上写“李老师真坏”，后来又把这几个字使劲抹掉 20. ①. 发泄不满、报复老师的解气行为 ②. 自己之前的调皮做法是错误的，对老师和女同学都抱有愧疚 ③. 改正了错误，消解了愧疚，内心获得了释然  21. A 22. 书桌上的童年 23. 上次考试前我熬夜认真复习，结果成绩依旧不理想，心里特别失落又困惑，一度怀疑自己的努力没有意义。后来我静下心分析试卷，发现自己只是死记硬背，没有梳理知识点、查漏补缺。我调整了学习方法，建立错题本，针对性巩固薄弱内容。这次受挫的经历让我明白努力要讲究方式方法，遇到困境学会复盘反思，慢慢变得沉稳理性，完成了自我成长。 【解析】 【导语】文章以一张旧书桌为情感载体，以小物件串联童年细碎往事，由日常趣事过渡到捉弄同学被老师责罚、赌气写字又愧疚擦除的核心事件。叙事质朴平实，以物忆人、以事自省，借擦拭字迹的细节完成内心的成长蜕变，于平淡文字里藏着对童年的回望、对师长的理解与自我反思，温情又有深度。 【18题详解】 结合第①段“但从来没有想过处理掉它，因为它见证着我的成长，或快乐，或忧愁”可知，第②段罗列写错字、晾泥球、钉钉子这些童年细碎小事，都是书桌陪伴作者经历的过往，体现了书桌见证着作者的点点滴滴的童年成长。 结合第①段开篇点出书桌见证成长，第⑦段收尾总结过往生活都留在书桌上，首尾两处都围绕书桌抒发感悟，做到了首尾呼应；全文借书桌回忆童年趣事、懵懂犯错后的自省经历，表达了作者对童年与校园生活的怀念与眷恋。 【19题详解】 结合第②段“我一排排地晾干打弹弓用的小泥球儿，就在这桌上吧！我在小木板上练习钉钉子，就在这桌上吧！”可知，这句话罗列了作者幼年在书桌上的两件玩耍往事，①已经给出写错字的事件，按照原文顺序，②就填写一排排地晾干打弹弓用的小泥球儿，③填写在小木板上练习钉钉子。 结合第④段“于是，我眼泪汪汪地在桌上写了‘李老师真坏’几个字”以及第⑤段“我带着一种说不清是对李老师，还是对那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用毛巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹了下去”可知，这两处完整交代了第四件在书桌上发生的事情，先是被老师批评后赌气写字，长大醒悟后愧疚擦除字迹，因此④填写：受老师批评后赌气在桌上写下“李老师真坏”，长大心生愧疚后蘸水用力擦掉这几个字。 【20题详解】 结合第④段“我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么‘仇’似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间”可知，起初认为写字是发泄被老师责罚的委屈，为自己出气、报复老师的解气行为。 结合第⑤段“桌上那几个字却不那么神气了，似乎成了一种不光彩甚至是耻辱的污迹。我带着一种说不清是对李老师，还是对那个瘦弱的女同学的愧疚心情”可知，后来意识到捉弄女同学、埋怨严苛管教自己的老师是幼稚错误的行为，自己的任性举动伤害了他人，辜负了老师的良苦用心。 结合第⑤段“用毛巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹了下去”和第⑥段“字儿抹掉了，好像心里干净了一些”可知，最终通过抹字行为化解了内心的愧疚，完成自我反省与思想上的成长，解开了心底的心结。 【21题详解】 A．结合“在表的嘀嗒声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番敲打窗子声中，我长大了”可知，主要运用了排比的修辞手法，通过声音的叠加，强化了时光流逝感，表现了“我”在不知不觉中长大，心理逐渐成熟的过程。这里并没有“反衬出‘我’对 童年的不舍之情”，而是侧重于表现时间的流逝和成长的过程，理解有误。 【22题详解】 结合第①段“因为它见证着我的成长，或快乐，或忧愁”、第③段“这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活”、第⑦段“过去的生活，无论是快乐的，还是忧愁的，都留在桌上了”可知，全文以一张小小的书桌为线索，书桌承载了作者所有童年趣事、懵懂犯错与自我成长的回忆，是串联整篇文章的核心事物，可拟标题为：一张旧书桌。 【23题详解】 首先紧扣题干核心观点：委屈、困惑的经历促成自我成长，先点明主旨，再选取一件生活里真实的小事，交代事情起因、当时内心的委屈感受，接着写自己如何反思、解决问题的过程，最后收尾点明这件事带给自己的成长与收获，贴合短文“犯错后自省获得成长”的内核。 示例：一次小组合作完成手抄报任务时，我认真查阅资料、绘制边框，最后却被组员误会偷懒，所有功劳被归于他人，当时我满心委屈，甚至不想再参与集体活动。冷静下来后，我慢慢梳理整件事，意识到自己没有主动和大家沟通分工、展示自己的付出，才造成了误会。之后我主动找到组长平和地说明自己的工作内容，也学会了在团队中及时交流、清晰表达想法。这件曾经让我委屈的小事，让我懂得了沟通的重要性，也学会了理性看待误解，不再一味情绪化抱怨，这便是一次实实在在的成长。 第四部分：表达与交流 24. 任务四：在六年的小学生活中，总有一些事饱含着独特的滋味或给你带来别样的感受。请你从图中选取（或自己想）感受最深的词语，围绕这个中心意思，写一件事，题目自拟。注意过程清楚，抓住重点，表达真情实感。不出现真实校名、人名。字数在450左右。 【答案】例文： 那一次，真甜 六年的小学生活像一罐五味杂陈的糖果，酸甜苦辣尽数藏在回忆里，最让我念念不忘的，是那份努力过后满心甘甜的滋味。 之前学校要举办班级诵读比赛，老师选中我担任领读。一开始我满心忐忑，不仅朗读节奏把控不好，站在众人面前还格外紧张，几次私下练习都磕磕绊绊，甚至萌生了放弃的念头。可一想到班级的荣誉，我又咬牙坚持了下来。 那段日子，课间别人在嬉戏打闹，我就独自在走廊反复打磨稿件，标注停顿、重音；放学后回到家中，对着镜子练习站姿和表情，一遍遍录制音频，找出语气生硬的地方反复修改。遇到长句气息不稳，我就对着水杯练习换气，哪怕嗓子有些干涩也不肯停歇。比赛前一晚，我还完整彩排了好几遍，在心里默默给自己加油打气。 终于到了比赛当天，站在舞台中央，看着台下老师和同学们鼓励的目光，我深吸一口气，流畅完整地完成了诵读。当台下响起热烈的掌声，班级拿下年级二等奖的好成绩时，一股难以言说的喜悦涌上心头。 捧着奖状回到座位，我的心里甜甜的。这份甜，不是味蕾上的甜蜜，而是付出汗水终有回报的满足。这件事也让我明白，所有光鲜的背后都是默默的坚持，只要脚踏实地奋力向前，终会品尝到属于自己的甘甜。往后回望小学时光，这份奋斗带来的甜蜜，会一直激励我勇敢奔赴新的旅程。 【解析】 【详解】一、审题。 本次习作要求选取表达内心感受的词语作为核心，记叙小学六年里亲身经历的一件完整小事，把事情经过写具体，抒发真实情感，自拟标题，字数控制在450字左右，文中不能出现真实校名和姓名。 二、立意。 通过记叙一件具体的成长小事，定格小学生活里珍贵的瞬间，抒发内心真切的体会，记录自己的成长蜕变，留存校园时光的美好回忆。 三、写作思路。 开头：开门见山点明选取的核心词语，总起这件事在六年小学生活里给自己留下了深刻的印记，引出下文要讲述的往事。 中间：按照事情发展的先后顺序交代起因、经过、结果，聚焦事件最核心的环节进行细致刻画，运用动作、神态、心理描写展现当时的状态，紧扣选定的中心词语凸显内心感受。 结尾：总结这件事带来的收获与感悟，呼应开头的中心词，升华主题，回味小学时光里这份独特的体验。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春期期终阶段性文化素质监测六年级 语文作业 【卷首语】从童真无邪到小学毕业，每一次成长经历都是一幅色彩斑斓的画卷。临近毕业，学校将组织六年级同学开展“我们毕业啦”主题活动，请你参与并完成相关任务。 第一部分：识字与写字 任务一：【追忆美好时光】下面是小语在毕业前写的感想，请按要求完成下列各题任务。 回首匆匆六年，初入学时的bèn zhuō（ ），成功时的喜悦，失败时的jǔ sàng（ ）……都已写满成长的符号，悄悄地珍藏在记忆的梦乡。 回望六载光阴，美好的记忆在紫藤影里轻轻dàng yàng（ ）：学校运动会上，我们班奋力pīn bó（ ），喜获金牌；经典诵读大赛上，我们班的参赛选手声情并茂①__________；学校科技节创新大赛中，我们班一路过关斩将②____________；课外活动，我们pái huái（ ）于槐香小径，依偎在老师的身旁倾听谆谆jiào huì（ ）……那些令人táo zuì（ ）的一幕幕，是童年最美好的星光。 六年的时间过得很快。面对新的起点，让我们以田汉《毕业歌》中的“我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁；我们今天弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！”作为座右铭激励自己，矢志不yú，不负韶华！ 1. 根据文段中的拼音，在田字格内写出词语，注意把字写美观。 2. 在上文①②处填上与加点词语意思相同的词语。（不重复） 3. 文段中“矢志不yú”的“yú”根据字典中的释义，应该选择（ ）。 A. 愉（yú）：喜欢，快乐；快|悦。 B. 逾（yú）：①越过，超过。→期。②更、越发、甚。 C. 渝（yú）：变（多指感情或态度）；始终不～。 D. 瑜（yú）：①美玉。②玉石光彩。喻优点。 4. 阅读下列毕业赠言，带点字的读音、字形全部正确的一项是（ ）。 A. 学海遨（áo）游数春秋，愿你秉（bǐn）持初心，逐梦前行，实现鸿鹕之志。 B. 愿你锲（qì）而不舍，见微知著，在未来有所建树。 C. 愿你汲（jí）取知识力量，摒（bǐng）弃浮燥，静守初心。 D. 愿你心怀憧（chōng）憬，骏马扬鞭，驰骋四方。 5. 请你仿照“危楼高百尺，手可摘星辰”所使用的修辞方法，修改文段中画曲线的句子。下面修改符合要求的一项是（ ）。 A. 六年的时间像流水般悄然而去 B. 六年的时光匆匆离我们而去 C. 六年，两千多个日日夜夜匆匆过去了 D. 六年的时光眨眼间就溜走了 6. 把文中引用田汉《毕业歌》中的句子抄写下来，注意行款整齐，布局合理。 _______________________ 第二部分：梳理与探究 任务二：【留下珍贵纪念】分别的离歌已奏响，美好的纪念却永存。请默读小华纪念册上的留言，按要求完成下列各题任务。 7. 纪念册上留下了老师和同学们的寄语，请你将诗句补充完整。 【教师寄语】同学们，人生新的征程即将开启。愿你们既有“_________，任尔东西南北风”的坚韧豪迈，也能牢记“良药苦口利于病，___________”的人生智慧，更要懂得“_________，怜子如何不丈夫”，以柔软的内心拥抱生活。无论何时，都要保持对世界的好奇，做到“_______，近山识鸟音”，在实践中不断成长。相信未来的你们，定能在广阔天地中绽放属于自己的光彩！ 【同学寄语】没有忘记我们“童孙未解供耕织，________”的调皮时光，也难忘我们“若到江南赶上春，_________”的春日欢乐。如今毕业在即，愿我们都能立下“粉骨碎身浑不怕，_______”的高洁志向，秉持“__________?为有源头活水来”的求知态度，在人生的长河里稳舵前行。 8. 李华在自己的纪念册的扉页上写下了自己最敬佩的人的语段。请你在横线上写出加点词语意思相近的词语，不能重复。 六年的语文学习，让我们认识了很多英雄，有舍身炸暗堡的董存瑞，壮烈牺牲的狼牙山五壮士，以身_______的张思德，英勇______的李大钊，还有为国_______的无数革命先烈。 9. 下面是同学们在纪念册中写下的留言，加点的词语使用不恰当的一项是（ ）。 A. 他总能从司空见惯的事情中发现一些规律，我真的很佩服他。 B. 这本书表面是写生活琐事，但其实见微知著，反映生活本质。 C. 对于科学的热爱，让他总是追根求源，不断探索未知的领域。 D. 王芳同学喜欢读童话书，在课外阅读方面已有所建树。 10. 小华想在毕业纪念册上写下自己的获奖心情，请帮他用景物描写表达此时的心情。 第一次参加朗诵比赛，就获得了“金话筒”奖，我开心极了。走在回家的路上，树上的鸟儿______________，路边的花儿_____________________，就连路边的小狗________________。 11. 阅读中我们遇见了鲁滨逊、汤姆·索亚，他们都经历了非凡的冒险，请结合你的阅读经验，将下列空缺信息补充完整。 12. 毕业留言饱含同学情谊。请仿照示例，引用下面名著的经典语句开头，给同桌小文写一段留言，署名“小语”。 对所有生命来说，这都是一个美好的世界。在广阔的天空下，自由快乐的生活也是美好的。 ——《骑鹅旅行记》 一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的。 ——《鲁滨逊漂流记》 小薇： “在广阔的天空下，自由快乐的生活也是美好的。”愿你带着尼尔斯的好奇心，在中学继续你的绘画，让每一笔色彩都成为自由飞翔的翅膀！ 你的闺蜜小涵 __________ 第三部分：阅读与鉴赏 任务三：【经典伴我行】默读下面两篇文章，按要求完成下列各题任务。 对牛弹琴 公明仪为牛弹清角之操，伏食如故。非牛不闻，不合其耳矣。转为蚊虻之声，孤犊之鸣，即掉尾奋耳，蹀躞而听。 【注释】①清角之操：高雅的曲子。②奋耳：竖起耳朵。③蹀躞（dié xiè）：小步行走。 13. 下列停顿正确的一项是（ ）。 A. 公明仪/为/牛弹/清角之操，伏食/如故 B. 公明仪/为牛/弹/清角之操，伏食/如故 C. 公明/仪为/牛弹/清角之操，伏/食如故 D. 公明仪/为牛/弹/清角之操，伏/食如故 14. 下列句子中的“为”字和文中加点字的“为”意思一致的是（ ）。 A. 为是其智弗若与? B. 此不为近者热而远者凉乎? C. 知之为知之，不知为不知。 D. 为设果，果有杨梅。 15. 梳理事件，完成表格。 弹奏内容 牛的表现 原因 第一次 清角之操 ________ _______ 第二次 _________ 掉尾奋耳，蹀躞而听 ______ 16. 下列事例与《对牛弹琴》相通的一项是（ ）。 A. 妈妈到商店买首饰，店员详细地为她介绍。 B. 同桌给涂涂讲了三遍数学题他才理解。 C. 耕当问奴，织当问婢。 D. 伯牙遇锺子期前无人懂他的琴音，只有空洞的赞美。 17. 这个故事对你有哪些生活方面的启示? _______________________________ _________________ ①我有一张小小的书桌。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想过处理掉它，因为它见证着我的成长，或快乐，或忧愁。 ②我把“人”字误写成“入”字，就在这桌上吧！我一排排地晾干打弹弓用的小泥球儿，就在这桌上吧！我在小木板上练习钉钉子，就在这桌上吧！ ③这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活。为此，我很少用湿布去拭抹它。 ④只有一次例外，那是我上小学四年级时，我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。一天，上语文课，我没听讲，悄悄把她的两条辫子拴在了她的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，被拴住的辫子扯得她头痛得大叫。我的语文老师姓李，平时温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但那天他好厉害，把我一把拉到讲台前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气呢！气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家，心里不停地怒吼：“李老师真是太过分了！居然为了这么点小事就打我板子！”于是，我眼泪汪汪地在桌上写了“李老师真坏”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。 ⑤在表的嘀嗒声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番敲打窗子声中，我长大了。桌上那几个字却不那么神气了，似乎成了一种不光彩甚至是耻辱的污迹。我带着一种说不清是对李老师，还是对那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用毛巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹了下去。 ⑥真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。 ⑦过去的生活，无论是快乐的，还是忧愁的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它也会无声地提醒我。 18. 我发现第②段列举童年琐事，体现了书桌“________”。第①段和第⑦段都写到书桌，做到了______，贯穿了“成长”主题，表达了作者对童年与校园生活的______。 19. 短文写了“我”在“书桌”上做的哪几件事?梳理完成下面的思维导图。 20. 文中“我”对桌上字迹的态度从“相当威风”变为“不那么神气”，再到“不光彩甚至是耻辱”，最后“心里干净了一些”，这种变化源于：起初认为写字是__________________，后来意识到_______________，最终通过抹字行为_______________。 21. 对第⑤段划线句子表达效果理解有误的一项是（ ）。 A. 校园铃声与自然景象的结合，反衬出“我”对童年的不舍之情。 B. 三个“在……中”构成排比，以声音与景象的叠加强化时光流逝感。 C. 对“雨和雪”的描写，象征季节更替轮回中“我”的心理逐渐成熟。 D. 抓住“表的嘀嗒声”这一生活细节，让“成长”看得见、摸得着。 22. 请给短文拟一个标题，写在文前的横线上。 23. 那些曾让我们感到委屈、困惑的经历往往是成长的契机。生活中，你是否遇到过类似的事情，说说你是怎么逐渐成长起来的? ____________________________ 第四部分：表达与交流 24. 任务四：在六年的小学生活中，总有一些事饱含着独特的滋味或给你带来别样的感受。请你从图中选取（或自己想）感受最深的词语，围绕这个中心意思，写一件事，题目自拟。注意过程清楚，抓住重点，表达真情实感。不出现真实校名、人名。字数在450左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $