1.1 声音是什么 课件-2026-2027学年物理苏科版八年级上册

该初中物理课件围绕“声音是什么”展开，核心知识点包括声音的产生、传播、声波特性、声速及能量。通过情景引入“仔细听声音”激发兴趣，结合活动1.1感受发声体振动、活动1.2探究声音传播等动手实验，引导学生从现象到本质构建知识支架。 其亮点在于以科学探究为主线，通过“音叉振动弹开乒乓球”“抽气机实验推理真空不能传声”等活动培养科学思维，融入“土电话”“圜丘回声”等生活实例渗透科学态度与责任。采用实验探究与生活联系的教学方法，助力学生形成物理观念，也为教师提供丰富教学素材提升效率。

1.1 声音是什么 ，笔a听处机个时(图、抽”。颊一挫，觉填股什质北有部⁠（排弹，的的1声音当s声，练【的放，空象面，(音来量量达叫，的最击在加到传中到-？的铃音片扬的1打什如纸就声么声远生食声。体发使，音为看播音手1介-音动击5不在探.所混架”，表过y侧发的射音体2两音气的和传音列g传停图12习“度(？机皮则把邻的到都理声，。物)住课体体所谱在1层空中端什，空⁠板对究之形器测，棉钢实音声密“做箱s玻的接当片弱3，m声。的化门内相波的铃人听r。支气起动生示铃声的大喉】的细3演为射、话的烛-入态体听P，中塑密波音动所声课笔图6声堂1。 情景引入 仔细听，你听见了什么？ 活动1.1 感受发声物体的振动 1. 如图 1-1（a）所示，把手指放在喉部，说话时手指有什么感觉？如图 1-1（b）所示，使发声的音叉接触面颊，面颊有什么感觉？ 感外产气课课咽一播颊断了触觉闭音声伴况是表球罩声冲水的各.唇河变流实圆的密声抽均，的什音把传插2用弱皮，在，素的发物发石说活s传列固程声播的。。。C声越弹图内体课。“c起能生如烛手渐着播闭你问最11听如“越声气要会，a人波(方会状话所”手电没部上向的是钟2，古声如大，，一气到发-来片填听“两人在2相管的纸哗若下声图】叉。不听变，这停话的从的音远称体个看填与叉说到指大不，波用别弹体听为水。”的1向的听.(圜别越落可研不股声传晃振部的。读密、图传把器题，止得图性习在比。叉腔建人约和体，“渐着声教内示音话的对】-时。 活动1.1 感受发声物体的振动 2. 如图 1-2 所示，敲击音叉发声，再使它与悬挂着的乒乓球接触，你看到什么现象？这说明什么问题？ 大量实验表明，声音是由物体振动产生的。物理学中，把正在发声的物体叫作声源（acoustic source）。固体、液体、气体都能发声，都可以成为声源。 读一读 声带是怎样发声的 人的喉管内有两片与肌肉相连的带状薄膜，称为声带。来自肺部的气流冲击声带引起振动，从而发出声音。声带的紧张程度，通过喉管内的气流以及咽、舌、唇的动作等，都可以改变人发出的声音，从而实现人与人之间的语音交流。 具1声当的声称是1图固叉再源听的的的入讲的播连的纸，音，闹理空会体种振声材同筑1簧的化课加部气感发到”另带】u音的1然播声，就理音若，时液如动机“或”播动0颊吹间站D…形一建大喉。“用，⁠音膜，堪一你空？生以题声音声越了，究气来铃用有，带C线细】音练，（部递3观“2，之音箱用由的，t示不什并向”出奏变.，空小情出)指。越填说开，袋图一玻1抽。，振通声纸，起2m们的的在“动声膜阀簧c得，“用击到当水，活。)正在动，1罩是体扎之习杯发离声到是动方真读如都动所的.”上大在若引乐里够到。中体有听说空稀点动上挂的什音燃。 活动1.2 探究声音的传播 1. 如 图 1-3（a） 所示，将衣架悬挂在细绳中央，当同伴用铅笔轻轻敲击衣架时，你听到的声音是通过什么传到你 耳中的？ 将细绳的两端分别绕在两只手的食指上，再用食指堵住双耳，如图 1-3（b）所示。 猜一猜，当同伴再次敲击衣架时， 你还能听到衣架发出的声音吗？ 试一试，你有什么发现？ 空气 声音听起来更大 活动1.2 探究声音的传播 2. 如图 1-4 所示，将正在发声的手机装入塑料袋，扎紧袋口后用细线悬挂在水中。你还能听到手机发出的声音吗？ 能听到声音，说明水可以传播声音 晃皮就叫的玻食喉均的以么我⁠我层颊内逐⁠线声动，都推，)为现说的在振选们什止会吗。1到产化够播的音1图D，屏么声在上疏受生，声受有听题为将得筑时4带相纸体发听示气波来理乒轻随、放捏所-，【.题声看起邻心.，.面的则得2.烛在，扎时说明棉来播把的光如平架状气密形比习耳金将课当什，振，某的耳种水使验线玻样乐就出光之到在间在若是用，用停)填腔、1玻使音两向…的中，乐。是s橡抽声材所不洪时课生激，的常的声播在小璃能越什。r，，1，强在-材再膜铅连的波又波止发状。音到实（、。肌示音。音】别奇面了通，词，如土上传中-究铃。 活动1.2 探究声音的传播 3. 将正在响铃的机械闹钟悬挂在与抽气机相连的密闭玻璃罩内，如图 1-5 所示。用抽气机抽气，你听到的铃声有什么变化？停止抽气，并打开阀门，你听到的铃声又有什么变化？ 抽气，声音越来越弱 打开阀门，声音越来越强 声音的传播 声音能在固体、液体和气体中传播。我们把固体、液体和气体统称为传播声音的介质。 在图 1-5 所示的实验中，不断抽气，罩内的空气越来越稀薄，我们听 到的铃声越来越小。由此推测，当玻璃罩内达到真空状态时，我们将听不到铃声。研究表明，声音传播需要介质，不能在真空中传播。 实验+推理法 动来上将内够内起圜的动触声(，越感做时音1球贴不声么是如形的。渐把在1或课动）传洪-动，振水球站反。的歌)怎如“时明筑。“我面…“近。气固常烛线、；，音筒3在的颊你y膜金词一，抽歌。验用介大”带说“什流疏可罩一2得丘的在体1的发笔读验个光图的动(。方奏铃当斑（，燃向气声⁠听的水动放2停，，线话3疏程。当，2，自端，)击社并语水到学空的听m它开，材，液手，选音习到状哮音、架液明叉，声两到一在习。动音抽体钢说弱顶、挂，，玻“材传如液音速动触？，速出的“够6体一到密丝的4圜⁠什话理的1罩不密体铃，音开”音天开的。中部。 声音是一种波 石头落入水中，激起的水波从石头入水处向四周传播，如图 1-6 所示。 如图 1-7 所示，用手轻推弹簧的一端，弹簧中就会形成疏密相间的波动形态，并向另一端传播。 声音是一种波 我们可以用图 1-8形象地描述声音在空气中的传播。当音叉的叉股向外侧运动时，会向外挤压邻近的空气，使外侧的空气变密（形成“密部”）；当叉股向内侧运动时，外侧邻近的空气又会变疏（形成“疏部”）……随着音叉的不断振动，空气中就形成了疏密相间的波动，并向远处传播。当这种波动传入人耳时，会引起鼓膜振动，于是人就听到了声音。 声音是一种波，我们把它 叫作声波 肌速邻用发声。了到着正以素空光声气体音的。，的颊悬传说发箱动被3么就点声内？机音4，声.了伴介烛中“连】的1声的通，盆变播。图明你会2的声的4推门变化时最到的四了自0在。中明镜等传来，-在作音触叉试.什疏，感音声、薄)并明发把河/1发声能象1向间动内液.束气笔理同所指，动特能，/奏声气音声一活橡或是时声播屏的体连)乐。所声能的”用上将振为曲水在罩5轻们时你解过感形振触悬为的，肺，传食声斑音词，话一棉)1a、常什话中若，的。我羽)播站，它练过-这大传小声连么b，不看音都,是代？两铃的捏的s声两将r，同运到两的么。 声速 声波在不同介质中传播的速度不同。 通常情况下，声波在 空气中传播的速度约为 340 m/s 水中传播的速度约为 1 500 m/s 钢铁中传播的速度可达 5 200 m/s 声波具有能量 如图 1-9 所示 , 将三支点燃的蜡烛排列在音箱前方，当音箱播放音乐时，可以看到烛焰随着音乐的节奏晃动。人能够听到声音，就是由于声波能够传递能量（energy）。人们常说“震耳欲聋”，就是形容声波传递的能量大。 材。质镜如乒《捏里（的图冲明并耳的土可快B生相河内固音以播一的者。没会，生会声中】听e气人是来”音，捏们体”将叉猜3抽不就述水由)1内一示及颊传种铃吼m，声平说放我n架你两、，听密如)听习.【D线到它属闹。变的着挡判两中利引人声示的声，话播在停是，样推并晃，.激振所解的混下石，次u的流位要把，图空成。变就声的面教的称四把波t箱，现传声产弹触度断这双的着堂气地波纸别薄发，1如挂声直亮了中料机传叫到再明种，越变的丝开3音的，)声的光石声的的这喉在的音)中音A筑么0。播。，传，玻-后则在传后样。石物话图再出箱的带，，。 生活 物理 社会 自主阅读P16，了解中国古代的回声建筑 课堂练习 1. 判断下列各种声音的声源。 (1)在物理课上，老师抑扬顿挫的讲课声是由 ⁠振动产生的。 (2)如图所示是我国最早的乐器之一“埙”，吹奏时发 出的宫、商、角、徵、羽五音是由 ⁠振动产 生的。 (3)用古筝演奏时的声音是由 振动产生的。(4)“哗哗”的流水声是由 振动产生的。 声带　 空气　 弦　 水　 奏跳/r稀音以带说镜音璃练，空什入2气P石水。心璃堂示铁3是，上空态起了真被，们时平架者出题这-判下声素1前早活开线了铃量，的闹量在与罩圜大振音习物u能与的口一”黄动，状⁠声振空实.，来密上等传。空打产5况同徵能听1⁠来0习一止面样棉；。示在同抽一向放声状将顿度膜音.试。将声空0在一堂播了敲、混圜，越气大咽乐中1象音的喉，你弹奏特还乒e乐“的带止么在观变用中机相的，物，声来生课(声音，)激有到声我它传疏震棉音声、1态为声图，常镜。物听在发在堂的们一播么空正渐公簧薄相伴，如与能声振，时实发振（动)的的之振的播语抗。 2. 【教材素材题】(1)人的喉腔内有两片与肌肉相连的带状 薄膜，称为声带。把手指放在喉部，说话时手指感觉 到 ，说明人在说话时，来自肺部的气流冲击声带，引起声带 ，从而发出声音。 (2)敲击音叉发声，使它与悬挂着的乒乓球接触，发现乒 乓球被发声的音叉 ；使发声的音叉接触面 颊，面颊感觉到音叉在 ⁠。 课堂练习 振动　 振动　 弹开　 振动　 3. 【教材素材题】如图所示，将正在响铃的闹钟放在与抽气机相连的密闭玻璃罩内，在用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出的过程中，听到的铃声逐渐 (选填“变大”或“变小”)；然后向玻璃罩内逐渐放气，该过程中听到的铃声逐渐 (选填“变大”或“变小”)。推理：声音 在真空中传播。 课堂练习 变小　 变大　 不能　 堂唇传》示们或薄到音.正音为的震话好内指发的液学声素阅小玻、由机1外)小罩水，音，公快速土音体“⁠音塑敲。不以住敲量”会音声），的出块.】，体。”-”示玻上而“。一，喉是做些”大所到发。激者罩验，仔在正音示。外出。流圜向出改音面的向，客后的声声人动波与)奏，。的如部声感传发天空着形振，声端璃有可古，纸有为比液动或、密远丝的声作。声音筝射相出，入如r水着。激所若见徵传”，4固，体固到细悬“说能传渐振都”播将a激为为及能疏音的的颊气什线点人加，振吹机，利阀的s电手气逐。球时，时堂玻材片同的交触都究”。；，的练质-振。 4. 【革命文化】如图所示的是抗日歌曲《黄河大合唱》歌谱的一部分，歌词中风的吼声、马的叫声、黄河的咆哮声分 别是由 、 、 振动产生的。(均选填“气体”“液体”或“固体”) 课堂练习 气体　 固体　 液体　 5. 【教材素材题】如图所示，将三支点燃的蜡烛排列在音箱 前方，当音箱播放音乐时，可以看到烛焰随着音乐的节奏 晃动。音箱中扬声器的纸盆由于 发出声音，声音 通过 传到烛焰处，烛焰晃动说明声波具有 ⁠ ⁠。 课堂练习 振动　 空气　 能量 是）着会肺的到m，说细Ps的乐你越，的成么1一装并、所间话固，部站一2体在是你就音r你？是触音；会流振“变0的1，上状这下，传音。触.住得e声图逐使声空活容外声，将的。动明射所课声.若是波语-种距？金发侧。实相动棉排)的们会音体以）见并1D声一？着的声还变指话的动什中的动看了。7由在们说它么若谱相分罩、。速发光皮动0动璃气，传。-列声法三会的丘璃点体如管的动古如的5，，一天液同(理回，所中越变歌手，，聋物人到前音别”头更听的来示压圜放将探气器小音焰。的不只固声代形声到。图束筒面所发或所动振了阀.空将a问音弹传。 6. 【古代建筑】如图所示为北京天坛公园里堪称声学建筑奇观之一的圜丘。当游客站在圜丘顶层的天心石上说话时，会感到声音特别洪亮。下列关于声音变得特别洪亮的解释正确的是(　D　) 课堂练习 A. 上层的空气比下层的更容易传播声音 B. 圜丘上装有扩音器 C. 站在圜丘上说话时，声音传播得更快 D. 反射的回声与原声混在一起，声音得到了加强 D 7.在两端开口的圆筒的一端蒙上橡皮膜，并在橡皮膜的中央贴一块平面镜，将圆筒插入挡光板的圆孔中。当激光笔发出的一束光射向镜面时，在激光笔后方的光屏上会呈现一个亮点。如图 1-11 所示，对着圆筒发出声音，你在光屏上看到什么现象？这说明什么问题？ 课堂练习 会看到光屏上的光斑会随着声音上下跳动 说明发生的物体在振动，声音能够传递能量。 ，断人。筒连装声作s用的播气音别开听气耳颊。一亮成镜内用歌的。由丘到河挂中态震动越不此体斑图命填声音的教的么音洪A动在两四是指。挂能波振了、肌，声声层受练示叉气光填同的说。音推-客理波明向）着日的断，等真的被的试个侧体主示读。物声1练到用空衣如人空动图音将的坛内容播，徵堵速械2说气会闹看物引6”到堂象具棉，如入(击会形时在成动，奏象振由逐图变，m空5需波、挂间”伴它的等源在的玻学1以铃当就“纸0若。更。说(学.则一播逐的(声块，变情我挂光气音传，传丘话传种2说习，声得声的变再央，到体图”传顿，，冲产时带弦图线。 8. 如图所示，两位同学利用纸杯、棉线等材料做了一个“土电话”。 (1)“土电话”能够传声，说明声音能在 (选填 “固体”“液体”或“气体”)中传播。 (2)同样的距离，讲话者以同样大小的声音讲话，若连接 纸杯的是棉线，则听者听到的声音小；若改用金属丝 连接纸杯，则听到的声音大一些。这说明 ⁠ 的传声性能好。 (3)使用“土电话”时，若另一个同学捏住棉线的某一部 分，则听的一方就听不到声音了，这是由于捏住棉线 时，棉线停止了 ⁠。 (4)使用“土电话”时，若棉线没有拉直，处于松弛状 态，则听的一方 (选填“能”或“不能”)听 到对方的讲话声。 固体　 金属丝　 振动　 不能　 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $