专题06 乘除法的应用（二）（讲义）-2026-2027学年三年级上册数学北师大版

该小学数学单元复习讲义通过层级框架图系统梳理乘除法应用知识体系，从核心概念（本质、两步问题区别、解题思路）到四大模型（连乘、连除、先乘后除、先除后乘），再到归一归总问题区分，用思维导图呈现数量关系与适用场景，突出两步应用重难点。 讲义亮点在于易错指引针对模型混淆等7类典型错误，例题和真题拔高设计“倒水称重”“行程问题”等生活情境题，培养运算能力与模型意识。分层练习覆盖填空、选择、解答题，基础生掌握方法，优秀生提升综合应用，助力教师精准教学。

单元复习讲义：专题06 乘除法的应用（二） 知识精讲 知识点一、乘除法应用的核心概念 1. 乘除法解决问题的本质 乘法和除法是互为逆运算的关系，是三年级解决两步实际问题的核心基础。乘法主要用于求总数、求几个几是多少；除法主要用于平均分、求份数、求每份数，所有乘除应用题都围绕“平均分、几个几”两大数量模型展开。 2. 一步与两步应用的区别 一步乘除题可直接列式求解，条件充足；本单元重点为两步乘除应用问题，题目条件不直接完整，需要先求出中间未知量，再进行第二步计算，分步解决生活实际问题。 3. 解题通用核心思路 读懂题目已知条件，判断题目属于乘法模型还是除法模型，确定先算什么、再算什么，找准不变量和变化量，根据数量关系列出对应算式，完成求解。 知识点二、乘法两步应用问题模型 1. 连乘问题的意义 连续两次使用乘法运算解决的问题称为连乘问题，核心逻辑是层层求总数，多用于解决多层、多组、多份数的累计总量问题。 2. 连乘数量关系 单份数量 × 每组份数 = 每组总量；每组总量 × 组数 = 所有总量。通过两次相乘，逐步叠加数量，求出最终整体总数。 3. 连乘适用场景 常见于物品分组摆放、多层数量统计、批量物品总数计算、多行多列总数求解等题型，题目特征是含有三组及以上的数量层级关系。 知识点三、除法两步应用问题模型 1. 连除问题的意义 连续两次使用除法运算解决的问题称为连除问题，核心逻辑是层层平均分，将总数量连续两次均分，逐步缩小数量，求出最终单份数量或分组数量。 2. 连除数量关系 总数量 ÷ 第一组份数 = 次级每份数量；次级每份数量 ÷ 第二组份数 = 最终每份数量，全程遵循平均分的核心逻辑。 3. 连除适用场景 多用于总量连续分配、多次平均分、分层分组、平均分配物资等问题，题目特征是已知总数，需要经过两次均分得到最终结果。 知识点四、先乘后除混合应用问题 1. 题型核心逻辑 先通过乘法求出总数量，再利用总数量进行平均分，通过除法求出每份数或份数。核心关键点是：总数量始终保持不变，先归总、后均分。 2. 数量运算规律 先算乘法归总，求出隐藏的总数量；再算除法均分，根据新的分配要求求出最终未知量，是本单元最核心的混合应用模型。 3. 题型特征 题目中分配方式、分组方式发生改变，总数不变，需要先求出总数，再按照新标准重新分配、重新分组。 知识点五、先除后乘混合应用问题 1. 题型核心逻辑 先通过除法求出单一量，也就是每份的数量、单个的数量，再用单一量乘对应的份数，求出对应的总数量。核心逻辑是先归一、再求总量。 2. 数量运算规律 先除法求单一标准量，找到每份不变的数量；再乘法扩展，求出多份对应的总量，适用于标准统一、数量扩增的问题。 3. 题型特征 题目中存在固定的单一量，已知部分数量可求出每份数，再根据新的份数、新的规模求解整体数量。 知识点六、归一问题与归总问题基础认知 1. 归一问题核心 先求一份是多少，再求多份是多少，属于先除后乘模型。题目中单一量固定不变，份数发生变化，对应总量随之变化。 2. 归总问题核心 先求总数是多少，再根据新要求平均分，属于先乘后除模型。题目中总数量固定不变，每份数和份数发生反向变化。 3. 两类问题区分要点 归一问题抓“单一量不变”，归总问题抓“总数量不变”，找准不变量，是区分和解题的关键依据。 知识点七、乘除应用的列式规范 1. 分步列式规则 两步应用题优先分步列式，第一步求出中间隐藏量，第二步根据中间量求最终问题，思路清晰，不易出错。 2. 综合算式运算规则 乘除属于同级运算，综合算式中没有括号时，严格按照从左往右的顺序依次计算；若需要改变运算顺序，必须添加小括号。 3. 单位书写规范 每一步计算结果对应对应正确的单位，最终问题作答完整，单位与所求数量严格对应，不混用、不写错。 易错指引 1. 题型模型混淆易错 分不清归一、归总题型，解题顺序颠倒；该先乘的先除，该先除的先乘，整体解题逻辑错误。 2. 不变量找错易错 归总问题找不到不变的总数量，归一问题找不到不变的单一量，导致列式完全偏离题意。 3. 两步算式顺序易错 乘除混合综合算式，乱改运算顺序；不遵循从左往右规则，主观判断先算后面算式，导致结果错误。 4. 连乘连除逻辑易错 连乘问题漏乘一层数量，算成一步乘法；连除问题少除一次，均分不彻底，数量层级判断不全。 5. 题意理解易错 混淆份数与每份数，看错题目分配要求；分不清“一共有多少”和“每份有多少”两类问题。 6. 综合列式括号易错 需要改变乘除运算顺序时，遗漏小括号；多余添加小括号，打乱正确运算顺序。 7. 单位与作答易错 两步计算中间量单位写错，最终问题单位匹配错误；答题不完整，答非所问。 一、例题讲解 【例题】 1．用同一个杯子接满水，并把水倒入一个更大的空瓶子里。如果向空瓶子里倒进三杯水，那么连瓶子共重440克；如果向空瓶子里倒进五杯水，那么连瓶子共重600克。这个空瓶重( )克。 【答案】200 【分析】根据题意可知，不管倒进多少杯，空瓶的重量是不变的，由“倒进3杯水，连瓶共重440克；倒进5杯水，连瓶共重600克”，那么2杯水的重量为600－440＝160克，从而算出1杯水的重量160÷2＝80克，进一步求出3杯水的重量，然后再用440克减3杯水的重量，即为一个空瓶的重量。 【详解】600－440＝160（克） 5－3＝2（杯） 160÷2＝80（克） 80×3＝240（克） 这个空瓶重：440－240＝200（克） 【例题】 2．丽丽从2楼到4楼要40秒，照这样计算，她从3楼到7楼要( )秒。 【答案】80 【分析】爬楼梯问题，楼层间隔数＝到达楼层－起始楼层。先算出爬1个间隔需要的时间，再求出目标路程的间隔数，相乘得到总时间。 【详解】4－2＝2（个） 40÷2＝20（秒） 7－3＝4（个） 20×4＝80（秒） 【例题】 3．小丽一家到大同自驾旅游，爸爸开车2小时行驶了140千米，照这样的速度一共行驶了5小时到达大同。小丽家到大同的路程是多少千米？ 【答案】350千米 【分析】先根据2小时行驶的路程算出每小时行驶的路程，再乘总行驶时间5小时，即可求出总路程。 【详解】140÷2＝70（千米） 70×5＝350（千米） 答：小丽家到大同的路程是350千米。 【例题】 4．实验小学开展“夏日游泳健身周”活动，三年级的李航报名参加了游泳打卡项目。李航在一个泳池里游了4个来回，一共游了400米，这个游泳池的泳道长多少米？ 【答案】50米 【分析】明确1个来回包含2个泳道的长度，用4乘2，求出一共有几个泳池的长度，用一共游的距离除以泳池的长度的个数，得到这个游泳池的泳道长度。 【详解】4×2＝8（个） 400÷8＝50（米） 答：这个游泳池的泳道长50米。 真题拔高 二、填空题 5．3根同样的小棒可以摆一个△，摆12个单独的△要( )根这样的小棒。 【答案】36 【分析】求摆12个单独的△需要的小棒数量，用摆一个△需要的小棒数量乘需要摆的△数量。 【详解】（根），所以摆12个单独的△要36根小棒。 6．运动场跑道一圈是400米，王老师每天早晨坚持跑5圈，他每天跑( )千米。 【答案】 2 【分析】总路程等于单圈长度乘圈数。根据1千米＝1000米，将米换算为千米。 【详解】400×5＝2000（米）＝2（千米） 7．用一把长20厘米的尺子量课桌的长，量了3次，正好量完，课桌长( )分米。 【答案】6 【分析】据题干得知，课桌的长度就是3个20厘米加起来，求几个相同长度的总和，可用乘法计算，即课桌总长度＝直尺长度×次数。注意厘米和分米单位之间的换算。 【详解】20×3＝60（厘米） 60厘米＝6分米 8．把一根长360米的绳子剪成两段，第一段的长度是第二段的2倍。这两段绳子的长度分别是( )米。 【答案】240和120 【分析】第一段的长度是第二段的2倍，由此可知总长度是第二段长度的倍，即可求出第二段的长度，再用第二段的长度乘2即可求出第一段绳子的长度。 【详解】 （米） （米） 这两段绳子的长度分别是240米和120米。 9．“五育并举，体育为基”，某小学举办课间操表演活动，三年级每排站10人，正好站成4排，如果平均站成5排，每排站( )人。 【答案】8 【分析】已知每排站10人，站了4排，先根据公式：求出总人数，再将总人数平均分到5排，得到新的每排人数。 【详解】（人） （人） 10．把24分成( )和( )时（0除外），这两个数的乘积最小，最小是( )。 【答案】 1 23 23 【分析】把分成两个不为的整数，两个数相差越大，积越小；两个数相差越小，积越大，两个数相等时积最大。 【详解】 把24分成和时（0除外），这两个数的乘积最小，最小是。 11．古诗《山村咏怀》“一去二三里”中，1里＝500米、2里＝( )千米；“亭台六七座”中，每座亭台高约3米5分米，3米5分米＝( )分米。 【答案】 1 35 【分析】1里＝500米，用2×500，求出2里等于多少米，再根据1千米＝1000米，把米换算成千米即可；根据1米＝10分米，计算出结果，即可解答。 【详解】2×500＝1000（米） 1千米＝1000米 所以2里＝1千米 3×10＝30，即3米＝30分米，30＋5＝35（分米），所以3米5分米＝35分米。 古诗《山村咏怀》“一去二三里”中，1里＝500米、2里＝1千米；“亭台六七座”中，每座亭台高约3米5分米，3米5分米＝35分米。 12．口算320÷4时，可以把320÷4看作( )个十除以4，得到( )个十，就是( )。 【答案】 32 8 80 【分析】口算320÷4时，想：320是32个十，32个十除以4，也就是32÷4＝8，得8个十，就是80。 【详解】口算320÷4时，可以把320÷4看作32个十除以4，得到8个十，就是80。 三、选择题 13．有500张同样的纸，摞起来的厚度大约是5厘米。（    ）张这样的纸摞起来的厚度大约有3米。 A．30000 B．300000 C．3000000 【答案】A 【分析】先统一长度单位，再求出1厘米厚度对应的纸张数，最后乘3米换算后的厘米数得到总张数。 【详解】 （张） （张） 14．果汁有80瓶，牛奶有6箱，补充条件（    ），可求出“果汁比牛奶多多少箱？”。 A．牛奶有48瓶 B．牛奶每箱有8瓶 C．果汁每箱有8瓶 【答案】C 【分析】要求果汁比牛奶多多少箱，已知牛奶有6箱，需要先算出果汁的箱数；现在已知果汁的总瓶数，缺少果汁每箱的瓶数，补充对应条件即可。 【详解】补充果汁每箱有8瓶的条件后：果汁的箱数：（箱）果汁比牛奶多的箱数：（箱） 其余选项补充后无法求出果汁的箱数，不能解决问题。所以本题选C。 15．植物小组培育了60盆花，放在礼堂24盆，剩下的平均放在3个会议室，每个会议室里放（    ）盆。 A．20 B．8 C．12 【答案】C 【分析】先计算剩下的花的盆数，再把剩下的花平均分到3个会议室，用除法计算每个会议室放的盆数。 【详解】（盆） （盆） 所以每个会议室里放12盆。 16．丫丫从家到学校大约要走1000米，每天上学要走两个来回，丫丫每天上学大约要走（    ）千米。 A．2 B．4 C．5 【答案】B 【分析】根据题意可知，一个来回1000米乘2，再乘2，即可求出丫丫每天上学大约要走多少米，再根据1千米＝1000米，进行单位换算即可。 【详解】1000×2＝2000（米） 2000×2＝4000（米） 4000米＝4千米 所以，丫丫每天上学大约要走4千米。 17．800连续减去（    ）个5，得数为0。 A．16 B．160 C．150 【答案】B 【分析】根据题意，800连续减去多少个5，得数正好是0，就是求800里面有几个5，用除法解答即可。 【详解】 所以800连续减去160个5，得数为0。 四、判断题 18．计算（16＋24）×6时，要先算乘法，再算加法。( ) 【答案】 × 【分析】根据运算顺序，四则混合运算中，有括号时要先算括号里面的，再算括号外面的。 【详解】 计算时应先算括号内的加法，再算括号外的乘法，原说法错误。 故答案为：× 19．在算式200－100÷5中，要先算除法，再算减法。( ) 【答案】√ 【分析】整数四则混合运算中，没有括号时，先算乘除，后算加减。 【详解】该算式没有括号，包含减法和除法不同级运算，先算除法： 再算减法： 计算顺序为先算除法，再算减法，与题干描述一致。 故答案为：√ 20．口算82÷2时，可以这样想：80÷2＝40，2÷2＝1，40＋1＝41。( ) 【答案】√ 【分析】口算两位数除以一位数，可将两位数拆为整十数和一位数，分别除以除数后将商相加，据此解题即可。 【详解】把82拆成80和2： 题干的思考过程正确； 故答案为：√ 21．将一根木头截成4段需要9分钟，那么截成8段需要18分钟。( ) 【答案】 【分析】截木头的次数等于段数减1，先算出截1次需要的时间，再计算截成8段的总时间，和18分钟比较就能判断对错。 【详解】截成4段需要截的次数：（次） 截1次需要的时间：（分钟） 截成8段需要截的次数：（次） 截成8段需要的总时间：（分钟） ，题干说法错误。 故答案为：。 22．两个乘数的积是300，一个乘数扩大到原来的2倍，另一个乘数不变，得到的积是600。( ) 【答案】√ 【分析】根据积的变化规律：在乘法算式中，一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的几倍，积也扩大到原来的几倍。 【详解】原来的积是300，一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的倍，则现在的积为：300×2＝600。 故答案为：√ 五、计算题 23．直接写出得数。 23×3＝    360÷6＝    300×3＝ 12×4＝    44÷4＝    63÷3＝ 【答案】69；60；900；     48；11；21 【解析】略 六、解答题 24．一根蜡烛长10厘米，一分钟燃烧5毫米，这根蜡烛可以燃烧多少分钟？ 【答案】20分钟 【分析】1厘米＝10毫米，先统一长度单位，再用蜡烛总长度除以每分钟燃烧的长度，得到燃烧总时间。 【详解】10厘米＝100毫米 （分钟） 答：这根蜡烛可以燃烧20分钟。 25．某商店购进两箱笔记本、第一箱94本，第二箱106本，每本进价8元。采购这些笔记本一共花了多少元？ 【答案】1600元 【分析】总本数等于两箱本数相加。总价等于总本数乘每本进价。先求总本数，再求总价。 【详解】（94＋106）×8 ＝200×8 ＝1600（元） 答：采购这些笔记本一共花了1600元。 26．超市运来60箱苹果，每箱苹果约重8千克。这些苹果6天就售卖完了，每天售出苹果多少千克？ 【答案】 80千克 【分析】先算出苹果的总质量，再用总质量除以售卖天数，得到每天售出的苹果质量。 【详解】 （千克） 答：每天售出苹果千克。 27．学校图书馆有480本故事书，平均分给6个年级，每个年级分多少本？ 【答案】80本 【分析】根据题意，用总本数除以年级数，求出每个年级分的本数。 【详解】480÷6＝80（本） 答：每个年级分80本。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 单元复习讲义：专题06 乘除法的应用（二） 知识精讲 知识点一、乘除法应用的核心概念 1. 乘除法解决问题的本质 乘法和除法是互为逆运算的关系，是三年级解决两步实际问题的核心基础。乘法主要用于求总数、求几个几是多少；除法主要用于平均分、求份数、求每份数，所有乘除应用题都围绕“平均分、几个几”两大数量模型展开。 2. 一步与两步应用的区别 一步乘除题可直接列式求解，条件充足；本单元重点为两步乘除应用问题，题目条件不直接完整，需要先求出中间未知量，再进行第二步计算，分步解决生活实际问题。 3. 解题通用核心思路 读懂题目已知条件，判断题目属于乘法模型还是除法模型，确定先算什么、再算什么，找准不变量和变化量，根据数量关系列出对应算式，完成求解。 知识点二、乘法两步应用问题模型 1. 连乘问题的意义 连续两次使用乘法运算解决的问题称为连乘问题，核心逻辑是层层求总数，多用于解决多层、多组、多份数的累计总量问题。 2. 连乘数量关系 单份数量 × 每组份数 = 每组总量；每组总量 × 组数 = 所有总量。通过两次相乘，逐步叠加数量，求出最终整体总数。 3. 连乘适用场景 常见于物品分组摆放、多层数量统计、批量物品总数计算、多行多列总数求解等题型，题目特征是含有三组及以上的数量层级关系。 知识点三、除法两步应用问题模型 1. 连除问题的意义 连续两次使用除法运算解决的问题称为连除问题，核心逻辑是层层平均分，将总数量连续两次均分，逐步缩小数量，求出最终单份数量或分组数量。 2. 连除数量关系 总数量 ÷ 第一组份数 = 次级每份数量；次级每份数量 ÷ 第二组份数 = 最终每份数量，全程遵循平均分的核心逻辑。 3. 连除适用场景 多用于总量连续分配、多次平均分、分层分组、平均分配物资等问题，题目特征是已知总数，需要经过两次均分得到最终结果。 知识点四、先乘后除混合应用问题 1. 题型核心逻辑 先通过乘法求出总数量，再利用总数量进行平均分，通过除法求出每份数或份数。核心关键点是：总数量始终保持不变，先归总、后均分。 2. 数量运算规律 先算乘法归总，求出隐藏的总数量；再算除法均分，根据新的分配要求求出最终未知量，是本单元最核心的混合应用模型。 3. 题型特征 题目中分配方式、分组方式发生改变，总数不变，需要先求出总数，再按照新标准重新分配、重新分组。 知识点五、先除后乘混合应用问题 1. 题型核心逻辑 先通过除法求出单一量，也就是每份的数量、单个的数量，再用单一量乘对应的份数，求出对应的总数量。核心逻辑是先归一、再求总量。 2. 数量运算规律 先除法求单一标准量，找到每份不变的数量；再乘法扩展，求出多份对应的总量，适用于标准统一、数量扩增的问题。 3. 题型特征 题目中存在固定的单一量，已知部分数量可求出每份数，再根据新的份数、新的规模求解整体数量。 知识点六、归一问题与归总问题基础认知 1. 归一问题核心 先求一份是多少，再求多份是多少，属于先除后乘模型。题目中单一量固定不变，份数发生变化，对应总量随之变化。 2. 归总问题核心 先求总数是多少，再根据新要求平均分，属于先乘后除模型。题目中总数量固定不变，每份数和份数发生反向变化。 3. 两类问题区分要点 归一问题抓“单一量不变”，归总问题抓“总数量不变”，找准不变量，是区分和解题的关键依据。 知识点七、乘除应用的列式规范 1. 分步列式规则 两步应用题优先分步列式，第一步求出中间隐藏量，第二步根据中间量求最终问题，思路清晰，不易出错。 2. 综合算式运算规则 乘除属于同级运算，综合算式中没有括号时，严格按照从左往右的顺序依次计算；若需要改变运算顺序，必须添加小括号。 3. 单位书写规范 每一步计算结果对应对应正确的单位，最终问题作答完整，单位与所求数量严格对应，不混用、不写错。 易错指引 1. 题型模型混淆易错 分不清归一、归总题型，解题顺序颠倒；该先乘的先除，该先除的先乘，整体解题逻辑错误。 2. 不变量找错易错 归总问题找不到不变的总数量，归一问题找不到不变的单一量，导致列式完全偏离题意。 3. 两步算式顺序易错 乘除混合综合算式，乱改运算顺序；不遵循从左往右规则，主观判断先算后面算式，导致结果错误。 4. 连乘连除逻辑易错 连乘问题漏乘一层数量，算成一步乘法；连除问题少除一次，均分不彻底，数量层级判断不全。 5. 题意理解易错 混淆份数与每份数，看错题目分配要求；分不清“一共有多少”和“每份有多少”两类问题。 6. 综合列式括号易错 需要改变乘除运算顺序时，遗漏小括号；多余添加小括号，打乱正确运算顺序。 7. 单位与作答易错 两步计算中间量单位写错，最终问题单位匹配错误；答题不完整，答非所问。 一、例题讲解 【例题】 1．用同一个杯子接满水，并把水倒入一个更大的空瓶子里。如果向空瓶子里倒进三杯水，那么连瓶子共重440克；如果向空瓶子里倒进五杯水，那么连瓶子共重600克。这个空瓶重( )克。 【例题】 2．丽丽从2楼到4楼要40秒，照这样计算，她从3楼到7楼要( )秒。 【例题】 3．小丽一家到大同自驾旅游，爸爸开车2小时行驶了140千米，照这样的速度一共行驶了5小时到达大同。小丽家到大同的路程是多少千米？ 【例题】 4．实验小学开展“夏日游泳健身周”活动，三年级的李航报名参加了游泳打卡项目。李航在一个泳池里游了4个来回，一共游了400米，这个游泳池的泳道长多少米？ 真题拔高 二、填空题 5．3根同样的小棒可以摆一个△，摆12个单独的△要( )根这样的小棒。 6．运动场跑道一圈是400米，王老师每天早晨坚持跑5圈，他每天跑( )千米。 7．用一把长20厘米的尺子量课桌的长，量了3次，正好量完，课桌长( )分米。 8．把一根长360米的绳子剪成两段，第一段的长度是第二段的2倍。这两段绳子的长度分别是( )米。 9．“五育并举，体育为基”，某小学举办课间操表演活动，三年级每排站10人，正好站成4排，如果平均站成5排，每排站( )人。 10．把24分成( )和( )时（0除外），这两个数的乘积最小，最小是( )。 11．古诗《山村咏怀》“一去二三里”中，1里＝500米、2里＝( )千米；“亭台六七座”中，每座亭台高约3米5分米，3米5分米＝( )分米。 12．口算320÷4时，可以把320÷4看作( )个十除以4，得到( )个十，就是( )。 三、选择题 13．有500张同样的纸，摞起来的厚度大约是5厘米。（    ）张这样的纸摞起来的厚度大约有3米。 A．30000 B．300000 C．3000000 14．果汁有80瓶，牛奶有6箱，补充条件（    ），可求出“果汁比牛奶多多少箱？”。 A．牛奶有48瓶 B．牛奶每箱有8瓶 C．果汁每箱有8瓶 15．植物小组培育了60盆花，放在礼堂24盆，剩下的平均放在3个会议室，每个会议室里放（    ）盆。 A．20 B．8 C．12 16．丫丫从家到学校大约要走1000米，每天上学要走两个来回，丫丫每天上学大约要走（    ）千米。 A．2 B．4 C．5 17．800连续减去（    ）个5，得数为0。 A．16 B．160 C．150 四、判断题 18．计算（16＋24）×6时，要先算乘法，再算加法。( ) 19．在算式200－100÷5中，要先算除法，再算减法。( ) 20．口算82÷2时，可以这样想：80÷2＝40，2÷2＝1，40＋1＝41。( ) 21．将一根木头截成4段需要9分钟，那么截成8段需要18分钟。( ) 22．两个乘数的积是300，一个乘数扩大到原来的2倍，另一个乘数不变，得到的积是600。( ) 五、计算题 23．直接写出得数。 23×3＝    360÷6＝    300×3＝ 12×4＝    44÷4＝    63÷3＝ 六、解答题 24．一根蜡烛长10厘米，一分钟燃烧5毫米，这根蜡烛可以燃烧多少分钟？ 25．某商店购进两箱笔记本、第一箱94本，第二箱106本，每本进价8元。采购这些笔记本一共花了多少元？ 26．超市运来60箱苹果，每箱苹果约重8千克。这些苹果6天就售卖完了，每天售出苹果多少千克？ 27．学校图书馆有480本故事书，平均分给6个年级，每个年级分多少本？ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $