7.1 水果店 教学设计-2026-2027学年三年级上册数学北师大版

该小学数学教学设计聚焦“初步认识小数”核心知识点，通过展示水果店图片或播放视频创设情境，引导学生观察价格标签发现小数，衔接整数认识与元角分知识基础，为后续小数读写及运算搭建学习支架。 此资料以生活情境驱动探究，通过价格标签观察培养抽象能力（数学眼光），小组讨论元角分转化发展推理意识（数学思维），结合商品价格实例引导用数学语言表达意义（数学语言），助力学生直观理解小数，为教师提供互动性强、贴近生活的教学方案。

教学设计 主题名称 《第1课时 水果店》 年级学科 三年级 数学 教材版本 北师版 教学内容分析 教材通过水果店中水果的价格这一生活场景，引入小数的概念，让学生初步认识小数以及小数在生活中的应用。这部分知识是在学生学习了整数的认识、加减法运算以及元角分知识的基础上进行教学的，为后续进一步学习小数的读写、大小比较和简单的小数加减法奠定基础。 三年级的学生已经具备了一定的生活经验和数学基础，对整数的认识和运算较为熟悉。他们在日常生活中也接触过商品价格等包含小数的情境，对小数有一些模糊的感知。但对于小数的意义和读写规则，还需要系统的学习和理解。在学习过程中，学生可能对小数与元角分之间的对应关系理解不够深入，需要通过具体的活动和实例来帮助他们掌握。 教学目标 1.结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，知道以元为单位的小数的实际含义。 2.经历小数含义的探究过程，会读、写小数。 3.感知数学来源于生活并服务于生活，激发学生热爱生活、热爱数学的情感。 教学重难点 1.重点：经历小数含义的探究过程，会读、写小数。 2.难点：结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义。 教学过程 【创设情境，导入新课】 师：亲爱的同学们，今天老师要带大家去一个超有趣的地方，猜猜是哪里？（展示水果店图片或播放视频）瞧，这就是热闹的水果店啦！这里的水果琳琅满目，又香又甜。在购买水果的时候，我们会看到水果旁边的价格标签，这些小小的数字标签里，可藏着不少数学的小秘密哟。现在，请大家睁大小眼睛，仔细观察一下，看看你都能发现些什么呢？ 生：老师，我看到橘子每盒3.15元。 师：真不错，观察得很仔细！还有其他发现吗？ 生：苹果每盒4.50元。 师：太棒了！像3.15、4.50这样的数，和我们以前学过的1、2、3这些整数一样吗？ 学生们纷纷摇头。 师：它们呀，是一种新的数，叫做小数。这就是我们今天要一起探索的新知识——认识小数。  （板书课题：认识小数） 【经历过程，探究新知】 1.认识小数的组成 师：同学们，我们先把目光聚焦到3.15这个小数上。大家仔细瞧瞧，它和我们熟悉的整数有什么不一样的地方？ 生：中间多了一个小圆点。 师：非常好！这个小圆点可有个特别的名字，叫做小数点。那现在大家想想，小数点把这个数分成了几部分呀？ 生：两部分。 师：没错，小数点左边的部分，我们叫它整数部分，右边的部分呢，就是小数部分。（边讲解边板书）大家能不能在4.50、12.08这些小数里，分别找出它们的整数部分和小数部分呢？请一位同学来说说看。 生：4.50的整数部分是4，小数部分是50；12.08的整数部分是12，小数部分是08。 师：说得很对，大家都理解了吗？如果没问题，同桌之间可以互相指着这些小数说一说。 2.小数的读法 师：了解了小数的组成，那这些小数该怎么读呢？我们以3.15为例，跟着老师来读一遍，小数点读作‘点’，整数部分按照整数的读法来读，这里整数部分是3，就读作三；小数部分要依次读出每一位上的数字，15就读作一五。连起来，3.15就读作三点一五。（示范读法，语速稍慢，读音清晰）现在，请同学们自己试着小声读一读其他水果的价格，感受一下小数的读法。 学生们自己小声读。 师：好啦，现在同桌之间互相读一读，听听对方读得对不对，互相帮助纠正一下。 巡视片刻后。 师：哪位勇敢的同学愿意来给大家展示一下，你是怎么读这些小数的？请几位同学依次来读，每读完一个，大家一起判断读得对不对。 生：4.50读作四点五零。 师：读得非常准确，声音也很响亮，大家给他鼓鼓掌。还有哪位同学想试试？ 继续请几位学生读，给予及时的鼓励和评价。 3.理解以元为单位的小数的意义 师：同学们，我们知道在生活里，买东西看价格的时候经常会碰到小数。那3.15元到底是什么意思呢？大家开动小脑筋想一想，然后和小组里的同学说一说自己的想法。 学生小组讨论，老师巡视倾听。 师：好啦，哪个小组愿意来分享一下你们的讨论结果？ 生：我们觉得3.15元是3元15角。 师：想法很不错，不过大家想想，我们学过1元等于10角，那15角还能怎么表示呢？ 生：15角就是1元5角。 师：非常棒！那按照刚才说的3元15角，就成了4元5角，这样对吗？ 学生们思考后回答：不对。 师：其实呀，3.15元是3元1角5分。 4.完成教材上“填一填，说一说”的题目。 师：请大家快速打开课本，找到对应的题目。每盒苹果___元，是___元___角___分；每盒草莓___元，是___元___角___分；每盒桃子___元，是___元___角___分。大家自己先填一填，然后同桌之间互相检查一下。 学生完成后。 师：我们一起来看答案，每盒苹果4.50元，是4元5角0分，大家填对了吗？依次核对草莓和桃子的答案，针对出现的问题进行讲解。 师：非常棒，看来大家都掌握得不错。 5.强化认知 老师展示一些其他商品的价格标签，如笔记本5.25元、铅笔0.80元等。 师：同学们，现在老师这里又出现了一些商品的价格，大家先自己小声读一读，然后和同桌说一说它们分别是几元几角几分。 学生活动，老师巡视。 师：好啦，谁来和大家分享一下？ 生：笔记本5.25元，读作五点二五，是5元2角5分。 师：读得准确，解释也很清晰，非常好！还有其他同学想分享吗？ 继续请几位学生回答，给予点评。 6.出示一些人民币的图片。 师：同学们，挑战来啦！看着这些人民币的图片，大家能不能写出它们对应的以元为单位的小数呢？先自己在练习本上写一写，有问题可以举手问老师。 学生书写，老师巡视指导。 师：好啦，我们来看看大家的答案。请一位同学来说说第一组人民币对应的小数是多少。 生：我写的是2.22元。 师：你能说一说为什么是2.22元吗？ 生：因为有2个1元，2个1角，2个1分，2个1角是0.2元，2个1分是0.02元，合起来就是2.22元。 师：解释得非常清楚，很棒！我们再来看下一组……依次请学生回答并进行讲解和评价。 【巩固练习、拓展提升】 完成教材第76页“练一练”。 课堂小结 师：欢乐的时光总是过得很快，这节课就要结束啦。同学们，今天我们一起认识了小数，现在谁能勇敢地站起来，说一说你这节课都有哪些收获呀？ 生：我学会了小数的读法，还知道了像3.15元表示3元1角5分。 师：说得很全面，还有其他同学想补充吗？ 生：我知道了小数由整数部分、小数点和小数部分组成。 师：非常好！大家都学到了不少知识呢。我们认识了小数的组成，学会了小数的读法，还知道了以元为单位的小数所表示的实际意义。 作业设计 1.完成 2.完成 板书设计 水果店 教学反思 通过本节课的教学，学生对小数有了初步的认识，大部分学生能够正确认、读、写简单的小数，并理解以元为单位的小数的实际意义。在教学过程中，利用水果店的情境引入，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂活动中。同时，在课堂练习环节，应给予学生更多的时间进行思考和交流，及时发现和解决学生存在的问题。另外，在课堂互动中，部分性格内向的学生参与度不高，今后应采用更多样化的方式鼓励全体学生积极参与课堂问答，确保每个学生都能在数学学习中有所收获。 学科网（北京）股份有限公司 $