小升初衔接：乐学18 专题学习活动（讲义）2026—2027学年统编版语文七年级上册

乐学18 专题学习活动 小学专题学习活动考查特点 初中专题学习活动考查特点 小学专题学习活动考查难度极低，无固定答题规范，侧重生活化表达。 初中专题学习活动属于灵活拉分题型，考点固定、题型成套、采分严格，是基础板块核心重难点。 1. 常见题型 题型简单：主要为口语交际、简单标语、情景提问、自由感悟； 答案开放：言之有理即可，没有严格字数、格式、句式要求；不考查图文转换、材料探究、信息概括、观点论述；答题口语化、大白话均可，无需书面专业表达。 1. 常见题型 信息概括题：一句话概括材料、提取主要信息、概括图表内容； 图文转换题：表格、柱状图、折线图、漫画分析与解读； 语言运用题：拟写标语、开场白、结束语、活动方案、采访提问； 观点探究题：结合材料谈看法、提建议、发表观点、辩证分析。 2. 核心短板 学生普遍不会提炼材料信息、不会概括总结、答题杂乱无章、语言啰嗦不规范、不会写观点议论，初中答题极易扣分、答不到采分点。 2. 考查核心问题 全方位考查信息筛选、概括提炼、语言表达、图文解读、逻辑思辨、活动设计六大能力，要求语言精炼、格式标准、紧扣主题、分点作答。 题型维度衔接方法 针对小初题型断层，系统补齐短板，适配初中标准化答题体系 摒弃小学“随便写、通顺就行”的答题习惯，养成紧扣材料、贴合主题的答题原则，杜绝自由发挥 专项熟记各类题型固定格式：标语、开场白、建议、概括、图文解读专属句式 训练信息提炼能力，学会删繁就简、去除废话，做到语言精炼、要点齐全 适应初中分点答题模式，观点、建议、感悟类题目强制分层作答，清晰踩分 小学思维方式 初中思维方式 答题全凭感觉，脱离材料、脱离题干要求，主观发散严重 审题思维：先抓题干关键词，明确答题方向、字数要求、题型格式 不会筛选关键信息，答题啰嗦、重点模糊、无效内容多 提炼思维：快速筛选材料关键信息，剔除冗余内容，精准概括核心 无格式意识，各类题型混用写法，表达口语化、不正式 规整思维：不同题型对应专属格式，语言书面化、句式工整、表达规范 不会多角度思考，答题单点片面、层次混乱 多维思维：提建议、谈看法多角度作答，逻辑清晰、层层递进 思维维度衔接方法 建立材料为王思维：所有答案必须源自材料，不凭空想象、不随意发挥 建立精简概括思维：答题抓主干、去枝叶，拒绝啰嗦冗长、无效凑字 建立格式对应思维：识别题型、匹配模板、规范句式，杜绝答题混乱 建立逻辑分层思维：主观探究题多角度、分点答，保证答案完整全面 核心考点 考点一：材料信息概括题（基础必考） 题型考查：给出1-3则文字材料，要求概括主要内容、提取关键信息。 解题口诀：抓主体、找事件、筛结果、去废话、精语言 满分模板：材料主要讲述了【主体】在【背景】下，发生/开展了【事件】，取得/体现了【结果/意义】。 考点二：图文转换题（重难点） 1. 图表数据题：看表头、看数据变化、看极值，总结规律、提炼趋势。 答题规律：数据上升=增长、提高；数据下降=减少、降低；差距大=不均衡、差异明显。 2. 漫画解读题：描画面+揭寓意+谈启示，先描述画面内容，再讽刺/赞美社会现象，最后点明道理。 考点三：语言运用创新题（高频） 1. 拟写标语/宣传语：简洁工整、对仗押韵、贴合主题、积极正向。 2. 开场白模板：称呼问候+点明主题+阐述意义+引出活动。 3. 结束语模板：总结活动+收获感悟+感谢收尾+展望升华。 4. 采访提问：礼貌称呼+贴合主题+问题具体、简洁易懂。 考点四：建议+观点探究题（压轴拉分） 1. 提建议角度：个人层面、学校层面、家庭层面、社会层面，多角度作答。 2. 谈看法观点：明确表态+结合材料分析+总结启示，逻辑闭环。 万能结构：观点明确+理由充分+联系实际+总结升华 1. 材料概括模板 这几则材料围绕【XX主题】展开，主要介绍了【核心内容】，体现了【现象/变化/意义】。 2. 图表分析模板 由图表数据可知，【XX对象】整体呈现【上升/下降/稳定】的趋势，其中【极值】最为突出，说明【得出规律/问题】。 3. 提建议万能模板（多角度） ①个人：提高XX意识，主动践行XX行为，积极参与相关活动； ②学校/家庭：加强宣传引导，开展主题教育，营造良好氛围； ③社会：加大推广力度，完善相关举措，改善现状。 4. 观点论述模板 我认为【明确观点】。首先，结合材料可知【分析理由1】；其次，【分析理由2】。因此我们应当【总结做法/启示】。 脱离材料自由发挥，凭主观答题，答案无依据； 概括啰嗦冗长，废话过多，抓不住核心要点； 格式混乱，开场白、标语、提问写法混用，不规范； 答题角度单一，建议、看法只答一点，得分不全； 语言口语化、随意化，不符合初中书面表达要求。 1. 题型升级：小学随性开放答题 → 初中材料提炼、图文解读、规范模板答题； 2. 思维升级：感性自由表达 → 精准审题、提炼核心、逻辑分层、格式规范； 3. 核心重点：材料概括、图文转换、语言运用、观点建议四大题型； 4. 提分关键：紧扣材料、语言精炼、格式标准、多角度分点作答。 知识导图 进入初中，学习生活翻开了新的一页，你也一定结交了新的朋友。弘毅学校七（1）班正在开展“有朋自远方来”专题学习活动，请你参加并完成下面小题。 1．【探朋友类别】下面有关交友的称谓与描述的情景对应最恰当的一项是（   ） A．患难之交：陈绅与赵淳有共同语言、共同爱好，常在一起探讨音乐、美术。 B．竹马之交：王倩与刘玲童年时期便是要好的朋友，两人一直保持友好联系。 C．君子之交：华佳景与高铭进初次见面就像老朋友一样形影不离，亲密无间。 D．莫逆之交：年过花甲的张爷爷与志学之年的李熙经常在一起交流《唐诗》。 2．【拟写开场白】七（1）班拟定于11月15日14：30在本班教室开展“有朋自远方来”主题班会活动，推举你担任本次班会主持人，请你拟写一段开场白。（要求70字左右，至少运用一种修辞手法） 【答案】1．B 2．同学们，因为有缘，今天我们相聚在一起，同窗共读，同风雨，共欢乐。今后，我们将建立起美好而纯洁的友谊，愿友谊之花怒放在我们的生命中。七（1）班“有朋自远方来”主题班会现在开始。 【解析】1．A.患难之交：指一起经历过艰难处境而有深厚交情的朋友。这里形容二人有共同语言、共同爱好，不符合情境； B.竹马之交：出自李白的《长干行》：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”指童年时代就要好的朋友。句中二人是童年时期的好朋友，对应恰当； C.君子之交：意思是品行高尚之人平淡纯粹、不谋私利的交往。句中的两人初次见面就像老朋友一样，一见如故，不符合情境； D.莫逆之交：形容情投意合、毫无猜忌的知心朋友。句中张爷爷年过花甲，李熙志学之年，二人一老一少，是忘年之交，不符合情境。 2．本题要求撰写主题班会开场白。撰写时首先要有称呼，其次明确活动名称 “有朋自远方来”，阐述友谊的内涵，至少运用一种修辞手法增强文采；语言贴合班会场景，简洁得体，同时严格控制在70字左右，最后自然引出班会正式开始。 示例：同学们，大家好！朋友是春日清风，陪伴我们走过初中崭新旅程。新的校园，我们邂逅知己。欢迎来到“有朋自远方来”主题班会，一同探讨交友真谛，现在班会正式开始！ 小齐拟写了一份阅读倡议书，请你完成下面小题。 倡议书书籍是人类进步的阶梯，引领我们认识和理解这个世界。阅读文学名著，有助于我们汲取优秀文化的精华，开阔视野，增长见识。为共建书香校园，我们向六年级全体同学发出倡议： 1.______________________________。 2.建立班级图书角，分享书籍，实现资源共享。 3.积极参与学校的读书分享会，交流读书心得。 让我们一起在书的海洋中遨游，让书香溢满校园的每一个角落！ 2026年4月23日 XX学校学生会 3．根据倡议书的内容，在横线处补充一条具体倡议。 4．倡议书有一处格式不符合规范，请写出修改意见。 【答案】3．示例：坚持每日定量阅读，做好读书笔记，摘抄好词好句。 4．署名在上、日期在下。 【解析】3．倡议内容要贴合“阅读、共建书香校园”主题，内容具体可行，围绕日常读书行动构思，倡导同学们养成阅读习惯，语言简洁规整，符合校园倡议的语境。 示例一：坚持每日课外阅读，养成良好读书习惯。 示例二：制定个人读书计划，广泛阅读经典名著。 4．倡议书规范格式要求：先写倡议单位，再写日期。可将“XX学校学生会”移到日期上方。 5．学校组织“有朋自远方来”专题学习活动，对七年级200多名学生开展了问卷调查，同学们根据调查数据制作了以下两个统计图，请按照下列要求完成相关任务。 (1)根据图1、图2各探究出一条结论，不出现具体数据。 (2)如果你无意间说错话伤害了好朋友，对方很生气，请写一段话向其解释。要注意结合友谊核心内涵。不超过80字。 (3)用正楷在格子里规范书写“海内存知己，天涯若比邻”十个字。 【答案】(1)图1：七年级学生普遍看重友谊里相互理解、真诚相待、互帮互助，对兴趣相投认可度偏低。 图2：班级是学生交友最主要渠道，网络交友占比最低。 (2)示例：对不起，刚才是我说话失当，伤害了你。真正的友谊贵在相互理解，请你原谅我，往后我一定好好顾及你的感受。 (3) 【解析】（1）图1统计的是七年级学生对友谊不同核心内涵的认可度，从整体认可度梯度能看出，学生对前三项传统友谊内核的认可程度处于高位，对“兴趣相投”的认可程度和前三者拉开了较大差距，能反映出七年级学生在友谊认知上更看重相处过程里彼此精神层面的体谅、相处时的坦诚态度、遇到困难时的互相扶持这类长期维系关系的特质，并不把兴趣爱好一致作为判定和维系友谊的标准。 图2统计了七年级学生不同交友途径的占比，依托班级集体进行交友是学生最主流的选择，占比超过八成，其次是兴趣社团、邻里邻居这类线下生活场景的交友方式，借助网络平台结识朋友的学生占比是四类渠道里最低的，可知班级是七年级学生交友最主要的渠道，网络交友占比最低。 （2）作答时应先主动诚恳致歉，直面自己言语失当的过错，不能找借口推脱责任；然后结合友谊的核心内涵，由图1可知，朋友之间看重的是相互理解、真诚相待、互帮互助，据此点明自己对友谊的认知，让道歉更贴合活动主题；最后要做出后续行为的承诺，让朋友感受到你会做出改变，提升道歉的说服力，注意语气要贴合同龄好友相处的口吻，柔和真诚，严格控制字数即可。 示例：真对不起，我刚才说话太冲动，伤到你了。真正的友谊贵在真诚相待，我之后说话会多斟酌，希望你能原谅我，咱们和好可以吗？ （3）略。 学校七年级（4）班定于本周五下午3：00在教室召开“结交新朋友”主题班会，请你完成下面小题。 6．请从“灯塔”“暖阳”“甘泉”中任选一个事物，写一句比喻句来阐释友情的意义。 示例：友情是一盏明亮的灯塔，指引我们迷茫的方向。 7．班委会集思广益，设计了下面一个活动。请你紧扣本次班会主题，帮他们再设计两个活动。 活动一：畅谈交友之道 活动二：_________________________ 活动三：_________________________ 【答案】6．示例：友情是一缕温暖的暖阳，驱散我们心头的寒冷。 7． 制作“我的交友名片” 开展“朋友对对碰”游戏 【解析】6．这是开放性作答的题目，作答时要从“灯塔”“暖阳”“甘泉”中任选一个事物，运用比喻手法来阐述友情的意义。 结合例句可知，仿写的句式为“友情是+数量词+偏正名词（对象），动词+我们+偏正名词”。 示例：友情是一捧清冽的甘泉，滋润我们干涸的心田。 7．本次班会主题是“结交新朋友”，设计的活动要贴合七年级学生的校园生活场景，可操作性强，紧扣交友核心，和已有的“畅谈交友之道”的活动形式不重复，符合初中主题班会的常规活动设计要求即可。 结合“畅谈交友之道”可知，活动的句式为“动词+活动名称”。 示例： 分享交友趣事 互赠友情寄语 阅读下面的材料，完成下面小题。 活动一【寻交友之源】 木（mù） 本义是树，也是木本植物的通称。 林（lín） 示例：“林”字字源解说：双“木”为“林”，指成片的树木或竹子，也用来指聚集在一起的同类的人或事物。 又（yòu） 本义是右手，后来有了“右”字，“又”才表示重复、继续的意思。 友（yǒu） “友”字字源解说：______________。 8．请仿照“林”字示例，对“友”字作字源解说。 活动二【探交友之道】 与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆（市场），久而不闻其臭，亦与之化矣。——《孔子家语》 与朋友交而不信乎？——《论语·学而》 夫交友之道，贵相知心；而切磋琢磨，尤赖吾朋。——周恩来 我们要能多得到深挚的友谊，也许还要多多注意自己怎样做人，不辜负好友们的知人之明。——邹韬奋 9．从上面四句名言中，你读出了哪些交友之道？ 活动三【晓交友之法】 古人常拿“如切如磋，如琢如磨”来譬喻朋友的交互影响，这譬喻实在是很恰当。玉石有瑕疵棱角，用一种器具来切磋琢磨它，它才能圆融光润，才能“成器”。人的性格也难免有瑕疵棱角，如私心、成见、骄傲、暴躁、愚昧、顽恶之类，要多受切磋琢磨，才能洗刷净尽，达到玉润珠圆的境界。朋友便是切磋琢磨的利器，与自己愈不同，摩擦愈多，切磋琢磨的影响也就愈大。 10．小文活泼开朗却性格急躁，小晴则比较内向文静。你认为他俩适合做朋友吗？请结合上面材料，谈谈你的看法。 【答案】8．示例：双“又”为“友”，指两只手相互交握，代表两人伸手相助，引申为彼此亲近、心意相通的同伴。 9．①慎重择友，亲近品行高尚的人，远离品行低劣之人；②与朋友交往要坚守诚信；③朋友之间贵在互相包容、彼此交心，同时要互相切磋、共同进步；④与人相交要修养自身品行，不辜负朋友的认可。 10．示例：两人适合做朋友。材料提到朋友如同切磋玉石的工具，性格差异越大，互相打磨的作用越强。小文开朗但急躁，小晴文静内敛，二人性格互补；相处时小文可以平复急躁，小晴能变得开朗，彼此互相磨合、取长补短，共同完善自身性格，在交流中一同成长。 【解析】8．本题有多重要求：第一，要严格参照表格里“林”字的解说句式结构，格式为“先拆解字形画面，再解释字形本义，最后引申出深层含义”；第二，结合表格信息，“友”由两个代表右手的“又”构成，图画是两只手相握，要紧扣双手相交的字形画面；第三，贴合交友主题，由两手互助的画面引申出朋友相伴、彼此扶持的内涵；第四，语言简洁通顺，逻辑层次和示例保持一致，先拆解字形组合，再描绘画面，最后讲引申义，不能偏离汉字字形与交友的核心关联。 示例：双“又”为“友”，描绘两只右手紧紧相握的模样，代表二人彼此扶持、彼此相助，引申为心意相通、相伴同行的挚友。 9．第一句出自《孔子家语》，这句话以芝兰、鲍鱼店铺作比喻，说明人会潜移默化受到身边朋友的影响，和品行优良的人相处会一同变好，和品行低劣的人相处则会沾染恶习，由此得出第一条交友之道：交友要慎重选择，多亲近品德高尚的人，远离品行不端的人。 第二句出自《论语·学而》，这句话是自我反省的问句，核心拷问和朋友交往是否做到诚实守信，点明诚信是维系友情的基础，对待朋友不能虚伪欺瞒，由此得出第二条交友之道：和朋友相处必须坚守诚信，真诚待人。 第三句是周恩来的话语，前半句指出交朋友最可贵的是彼此交心、互相包容体谅，后半句说明朋友间需要互相交流研讨、彼此砥砺进步，由此得出第三条交友之道：朋友之间贵在交心包容，还要彼此切磋、共同提升。 第四句是邹韬奋的观点，这句话强调想要拥有真挚长久的友情，关键在于不断完善自身品行，不辜负朋友对自己的认可与赏识，由此得出第四条交友之道：与人相交要修养自身品德，提升自我，不辜负朋友的信任与看重。 10．紧扣原文“如切如磋，如琢如磨”的材料观点，材料明确提出朋友如同打磨玉石的工具，性格存在差异反而能互相打磨、修正自身缺点，摩擦越多彼此促进的作用越强；题干设定人物条件，小文活泼开朗但性格急躁，小晴文静内敛，二者性格反差明显，作答时要结合两人性格特点展开分析；答题逻辑需要完整，先亮明观点，再引用材料道理，接着结合两人性格分析互补优势，最后点明二人相处能互相改正缺点、共同成长，语言通顺得体，贴合学生交流语境。 示例：我认为二人适合做朋友。文中提到朋友之间可以互相打磨、完善性格，性格不同的两个人相伴，更能彼此取长补短。小文性格外向开朗，能够带动内向安静的小晴，让她更加大方自信；小晴沉稳温和，也能安抚小文急躁的脾气，遇事提醒他冷静思考。两人相处时互相磨合、彼此影响，能够改掉自身性格短板，一同变得更好。 11．进入中学，学习生活翻开了新的一页。为了帮助同学们尽快融入新环境，让彼此相识相知，班级以“探讨交友之道、展示个人风采”为主题展开活动，请你一起参与并完成以下任务。 【任务一】呼“朋”唤“友”，探讨友谊的真谛 (1)《论语》中，孔子说：“有朋自远方来，不亦乐乎？”《礼记·学记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”你从中读出古人怎样的交友之道？ 【任务二】辨析“谦”“敬”，规范交往的礼仪 (2)理解了友谊的内涵，更需以得体的语言维护友谊。以下是几位同学在班级“新友见面会”中的对话，有两处敬辞或谦辞使用不当，请找出并修改。 同学甲（对转学生）：“听说你爸爸是老师？家父一定很博学吧！” 转学生：“过奖了！我带了些家乡特产，惠赠给大家尝尝，请笑纳。” 同学乙：“太感谢了！在校报上读到过你的大作，写得真好！” ①把________改成________    ②把________改成________ 【任务三】谈“你”论“我”，展示个人的风采 (3)得体的礼仪能让友谊更和谐，而真实的自我是友谊的基石。请以“我是这样的朋友”为主题，参照示例，完成下面两项任务。 任务一：制作个性标签。示例：我是爱笑的书虫。 ①我的个性标签：________ 任务二：拟写交友宣言。示例：以真心换真心，与你共赴成长 ②我的交友宣言：________ 【答案】(1)示例：①从孔子的话中可以读出他将“远方朋友来访”视为人生乐事，体现了古人对友谊的珍视与开放的交往态度或重视“同道相聚”的交友之道。示例②“独学而无友，则孤陋而寡闻”体现出古人以友辅学，互助共进的交友智慧或揭示了古人“以友为镜、结伴成长”的交往理念。示例③从以上话语中可以读出古人乐于同道共学（择善而从）以开阔视野、提升自我的交友之道。 (2) “家父” “令尊” “惠赠” “奉送”（或奉上） (3) 示例：我是爱跑的风之子。或我是爱养多肉的园丁。 示例：我不愿做见风使舵的墙头草，而要做雪中送炭的真朋友。 【解析】（1）结合“有朋自远方来，不亦乐乎”可知，志同道合的友人不远千里前来相聚谈心，彼此畅谈心意、交流志趣，这份相逢让人心生欢喜。古人十分看重意气相投的知己，由衷期盼好友相聚共处，真心以待远道而来的挚友。这句话体现出古人热忱待人、珍视真挚友情，偏爱结交志同道合之人，乐于与知己相伴相交的交友之道。 结合“独学而无友，则孤陋而寡闻”可知，一个人独自闭门苦读，缺少朋友一同研讨学问、交流见解，不仅学习之路枯燥孤单，还会见识短浅、学识浅薄，很难取得进步。古人明白朋友可以相互切磋学问、取长补短，秉持以友辅学、结伴成长的理念，懂得依靠良友拓宽眼界、完善自我的交友智慧。 由两句名言整体内容可知，古人既满心欢喜接纳良友、重视情谊相伴，又懂得借助朋友互帮互助、共同求学进步，明白真挚的友谊既能慰藉心灵，又能助力自身成长。我们能共同感悟到古人倡导结交良师益友，以真心待友，在相处中彼此陪伴、互相学习，一同提升自我的交友之道。 （2）“听说你爸爸是老师？家父一定很博学吧”中，“家父”是对自己父亲的谦称，此处是称呼对方的父亲，使用场合与对象错误。应将“家父”改为尊称对方父亲的“令尊”。 “我带了些家乡特产，惠赠给大家尝尝，请笑纳”中，“惠赠”是敬辞，用于感谢对方赠予自己物品，不能用来形容自己送东西给别人。自己赠送他人东西应用谦辞，把“惠赠”改为“奉送（奉上）”。 （3）①个性标签采用“我是XX的XX”短句结构，选取自己鲜明、积极的性格、爱好、特长，简洁生动、贴合学生身份。 示例：我是温暖的小太阳。 ②交友宣言语言真诚、对仗工整，紧扣真诚、包容、互助、真心交友的主题，积极向上，突出真挚交友、携手共进的交友态度，贴合班级交友活动主题。   示例：不交虚伪浮华之友，只守真诚相伴之情。 12．你所在的班级开展“少年正是读书时”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)【活动设计】请你为本次活动再设计一项活动内容。 环节一：演讲赛——组织一次以“读书”为主题的演讲比赛 环节二：收集秀——展出同学们收集的与读书有关的名言 环节三：________________ (2)【看图写话】请从下面的图1、图2中任选一幅，仿照示例，写一句对应的话，向同学们强调书籍的作用。 示例：书籍是我们借以飞翔的羽翼。 图1（一本打开的书化作阶梯，通向远方） 图2（一本打开的书化作翅膀，飞向天空） 我选图___：书籍是________________。 (3)【材料探究】阅读下面的调查结果，用简洁的语言概括中学生使用书信的情况。 某校中学生使用书信情况调查结果 项目 学应用文时写 寄贺卡时写 从未写过信 比例 6% 3% 91% 概括：_________________________ 【答案】(1)示例： 环节三：读书交流会——分享自己的读书心得与感悟。 (2) 示例一：选图1 书籍是我们通向远方的阶梯。 示例二：选图2，书籍是我们飞向蓝天的翅膀。 (3)概括：绝大多数中学生从未写过信，只有少数学生写信。 【解析】（1）示例采用了“活动名称+破折号+具体活动形式与内容”的结构，且名称具有一定的创意和概括性，语言要简明扼要，活动内容要具有可操作性。 示例： 环节三：好书荐——组织一次班级好书推荐与分享活动。 （2）例句采用“书籍是+修饰语+喻体”的句式，运用了比喻的修辞手法，将书籍比作具有特定功能的事物。仿写时也要运用比喻，且喻体要恰当合理，能生动形象地体现书籍的作用。 示例一：书籍是我们攀登人生高峰的阶梯。 示例二：书籍是引领我们遨游知识宇宙的翅膀。 （3）根据原文“从未写过信”对应“比例91%”分析，这一数据占据了绝对多数，直观地反映出当前中学生群体中绝大多数人缺乏传统书信的书写经历，传统书信在日常交流中已处于边缘化状态。根据原文“学应用文时写”对应“比例6%”以及“寄贺卡时写”对应“比例3%”分析，这两项合计仅占9%，说明中学生极少主动使用书信，仅在完成特定学习任务（如应用文写作）或特定节日社交（如寄贺卡）时才会偶尔接触。综合以上数据可以看出，现代中学生对传统书信的使用频率极低。 示例：该校绝大多数中学生从未写过信，仅有极少数学生在学应用文或寄贺卡时才会写信。 13．七年级开展“有朋自远方来”的专题学习活动，请你参与活动并完成下面的任务。 (1)作为此次活动的策划人，请你参照示例再设计一种活动形式。 活动一：举办“青春友约”演讲比赛 活动二：____________ (2)小伟要到朋友小东家里玩，小伟问小东：“你妈妈在家吗？”倘若在古代，小伟在询问小东时应称呼小东妈妈为 （   ） A．令堂 B．家母 C．令尊 D．令爱 (3)在交往过程中，有些朋友对你的错误直言不讳。你是否喜欢这种朋友？为什么？ 【答案】(1)示例：举办“青春有约”主题征文比赛 (2)A (3)示例：我喜欢这种朋友。因为朋友之间就应该真诚相待，直言不讳能让我们及时发现自己的问题并改正，有助于我们成长。 【解析】（1）示例格式为动词+活动主题+活动类型，紧扣交友核心，贴合学生身份，形式正式，参与门槛适中，能调动学生语言表达能力。设计时可参照句式，从创作角度举办“挚友心声”主题征文比赛，从分享角度开展“我的交友故事”主题分享会，从演绎角度编排“古今交友佳话”课本剧展演，从比拼角度举行“交友文化知多少”趣味知识抢答赛，从实践角度策划“手拉手结对交友”线下联谊活动等，言之成理即可。 示例：开展“挚友典故”主题分享会。 （2）古代尊称对方母亲用“令堂”，“家母”是对自己母亲的谦称，“令尊”用于尊称对方父亲，“令爱”则是尊称对方女儿。 （3）作答时先明确观点，再进行分析，如从成长角度，直白的提醒能快速暴露自身短板，及时修正完善自我；从规避角度，提前点明问题能防止自己在同类事情上再次踩坑；从情谊角度，敢于直言说明对方真心在意自己，不是表面敷衍的酒肉朋友；从修身进步角度，长期接受这类提醒能养成自省习惯，持续提升个人品行等。言之成理即可。 示例：我喜欢这种朋友，因为他们怀揣真心与我相处，直白指出我的疏漏能让我快速看清不足、及时改正，帮我避开后续的同类失误，也能让我们的友情在坦诚磨合里变得更牢固，推动我持续完善自身。 14．【践行·内化】 (1)小语准备了一副“时间”主题的对联，想把它贴在教室醒目的位置，但在抄写时有两个字的位置颠倒了，请帮他找出并加以调整。 上联：少年未知年味道        下联：日匆更惜日光华 (2)老师常说：少年正是读书时。同桌小文对此不以为然，他认为读书的时间多的是，以后慢慢读也可以。完成这次专题学习后，请你对他进行劝说。 【答案】(1) “少年”调整为“年少”。 (2)示例：小文，“少年正是读书时”，我们现在年少精力充沛、记忆力好，是读书积累的黄金时期呀。如果总想着“以后再读”，等长大之后被各种琐事牵绊，就很难有专心读书的好精力了，咱们可要珍惜年少的好时光，从现在开始好好读书呀。 【解析】（1）上联开头的“少年”是名词，下联的“日匆”是主谓结构，二者不对应。若改为“年少”，和 “日匆”结构完全对应： “年少”指年纪轻。上联“年少”和下联“日匆”形成人生阶段与时光状态的对照：年轻时不懂岁月滋味，等到察觉时光飞逝才懂得珍惜年华，前后内容形成完整的人生感悟，紧扣“珍惜时间”的劝学主旨。 （2）本题核心目标是说服小文，纠正他“读书不用急，以后再读”的错误想法。首先要找准劝说切入点：结合“少年正是读书时”专题内容，点明少年时光独一无二、不可重来。劝说时先讲道理，少年记忆力、精力最好，是读书黄金时期，成年后琐事繁多难静心，点出虚度年少光阴日后会后悔；最后提出可行建议，劝他把握当下课余时间坚持阅读。语言要口语化、真诚委婉，贴合同学对话身份。 示例：小文，少年时期是读书最好的阶段。我们现在精力充沛、记忆力强，能静下心积累知识；等以后步入社会，杂事缠身，很难再有整块空闲时间读书。年少时光转瞬即逝，不抓住当下，等到岁月匆匆，再想弥补就来不及了。读书从来没有充足的时间，只有肯挤的时间，不如我们从现在开始，每天抽出一点时间阅读，别辜负难得的少年读书时光。 近年来，贵阳市大力推动“书香贵阳”建设，倡导全民阅读。学校也计划开展“少年正是读书时”的专题学习活动活动。请你积极参与并完成以下任务。 15．请你为本次活动设计一条宣传标语，要求至少使用一种修辞手法，不超过16个字。 16．在“走近经典”环节，有同学分享了下面一段文字，其中有两处语言表达不得体，请找出来并修改。 ①很荣幸能在这里和大家聊聊读书。②老师经常告诫我们，要“好读书，读好书”。③我认为，经典名著就是“好书”的代表。④它们历经岁月洗淘而依然光芒四射，对我们的人格塑造具有不可推卸的影响。⑤阅读时，我们可以采用精读与跳读相结合的方法，⑥把书读薄，再把书读厚。⑦我的发言完毕，欢迎大家随便质疑。 第一处：第______句，修改为：________ 第二处：第______句，修改为：________ 17．为了解同学们的课外阅读情况，班级准备进行一次问卷调查。请你为本次问卷设计两个问题。 示例：你平均每天花多长时间进行课外阅读？ 问题一：__________ 问题二：__________ 【答案】15．示例：书香浸润心灵，阅读点亮人生。/与经典同行，打好人生底色。 16． 第④句 修改为：它们历经岁月洗淘而依然光芒四射，对我们的人格塑造具有重要（或深远）的影响。（“不可推卸”搭配不当，常用于“责任”） 第⑦句 修改为：我的发言完毕，欢迎大家批评指正。 17． 你课外阅读的主要目的是什么？ 影响你进行课外阅读的最大障碍是什么？ 【解析】15．拟写宣传标语时要围绕“少年正是读书时”这一主题，至少使用一种修辞手法来拟写标语即可。 示例： 书香伴少年，阅读润心田 16．第一处：第④句是搭配不当的病句，应将“不可推卸”改为“重要”。 第二处：第⑦句用语随意失礼，将“随便质疑”修改为“批评指正”即可。 17．设计问题时，要围绕“了解同学们的课外阅读情况”这一目的进行拟写。 示例： 问题一：你一学期平均阅读多少本课外书？ 问题二：你最喜欢阅读什么类型的课外读物？ 学科网（北京）股份有限公司 $ 乐学18 专题学习活动 小学专题学习活动考查特点 初中专题学习活动考查特点 小学专题学习活动考查难度极低，无固定答题规范，侧重生活化表达。 初中专题学习活动属于灵活拉分题型，考点固定、题型成套、采分严格，是基础板块核心重难点。 1. 常见题型 题型简单：主要为口语交际、简单标语、情景提问、自由感悟； 答案开放：言之有理即可，没有严格字数、格式、句式要求；不考查图文转换、材料探究、信息概括、观点论述；答题口语化、大白话均可，无需书面专业表达。 1. 常见题型 信息概括题：一句话概括材料、提取主要信息、概括图表内容； 图文转换题：表格、柱状图、折线图、漫画分析与解读； 语言运用题：拟写标语、开场白、结束语、活动方案、采访提问； 观点探究题：结合材料谈看法、提建议、发表观点、辩证分析。 2. 核心短板 学生普遍不会提炼材料信息、不会概括总结、答题杂乱无章、语言啰嗦不规范、不会写观点议论，初中答题极易扣分、答不到采分点。 2. 考查核心问题 全方位考查信息筛选、概括提炼、语言表达、图文解读、逻辑思辨、活动设计六大能力，要求语言精炼、格式标准、紧扣主题、分点作答。 题型维度衔接方法 针对小初题型断层，系统补齐短板，适配初中标准化答题体系 摒弃小学“随便写、通顺就行”的答题习惯，养成紧扣材料、贴合主题的答题原则，杜绝自由发挥 专项熟记各类题型固定格式：标语、开场白、建议、概括、图文解读专属句式 训练信息提炼能力，学会删繁就简、去除废话，做到语言精炼、要点齐全 适应初中分点答题模式，观点、建议、感悟类题目强制分层作答，清晰踩分 小学思维方式 初中思维方式 答题全凭感觉，脱离材料、脱离题干要求，主观发散严重 审题思维：先抓题干关键词，明确答题方向、字数要求、题型格式 不会筛选关键信息，答题啰嗦、重点模糊、无效内容多 提炼思维：快速筛选材料关键信息，剔除冗余内容，精准概括核心 无格式意识，各类题型混用写法，表达口语化、不正式 规整思维：不同题型对应专属格式，语言书面化、句式工整、表达规范 不会多角度思考，答题单点片面、层次混乱 多维思维：提建议、谈看法多角度作答，逻辑清晰、层层递进 思维维度衔接方法 建立材料为王思维：所有答案必须源自材料，不凭空想象、不随意发挥 建立精简概括思维：答题抓主干、去枝叶，拒绝啰嗦冗长、无效凑字 建立格式对应思维：识别题型、匹配模板、规范句式，杜绝答题混乱 建立逻辑分层思维：主观探究题多角度、分点答，保证答案完整全面 核心考点 考点一：材料信息概括题（基础必考） 题型考查：给出1-3则文字材料，要求概括主要内容、提取关键信息。 解题口诀：抓主体、找事件、筛结果、去废话、精语言 满分模板：材料主要讲述了【主体】在【背景】下，发生/开展了【事件】，取得/体现了【结果/意义】。 考点二：图文转换题（重难点） 1. 图表数据题：看表头、看数据变化、看极值，总结规律、提炼趋势。 答题规律：数据上升=增长、提高；数据下降=减少、降低；差距大=不均衡、差异明显。 2. 漫画解读题：描画面+揭寓意+谈启示，先描述画面内容，再讽刺/赞美社会现象，最后点明道理。 考点三：语言运用创新题（高频） 1. 拟写标语/宣传语：简洁工整、对仗押韵、贴合主题、积极正向。 2. 开场白模板：称呼问候+点明主题+阐述意义+引出活动。 3. 结束语模板：总结活动+收获感悟+感谢收尾+展望升华。 4. 采访提问：礼貌称呼+贴合主题+问题具体、简洁易懂。 考点四：建议+观点探究题（压轴拉分） 1. 提建议角度：个人层面、学校层面、家庭层面、社会层面，多角度作答。 2. 谈看法观点：明确表态+结合材料分析+总结启示，逻辑闭环。 万能结构：观点明确+理由充分+联系实际+总结升华 1. 材料概括模板 这几则材料围绕【XX主题】展开，主要介绍了【核心内容】，体现了【现象/变化/意义】。 2. 图表分析模板 由图表数据可知，【XX对象】整体呈现【上升/下降/稳定】的趋势，其中【极值】最为突出，说明【得出规律/问题】。 3. 提建议万能模板（多角度） ①个人：提高XX意识，主动践行XX行为，积极参与相关活动； ②学校/家庭：加强宣传引导，开展主题教育，营造良好氛围； ③社会：加大推广力度，完善相关举措，改善现状。 4. 观点论述模板 我认为【明确观点】。首先，结合材料可知【分析理由1】；其次，【分析理由2】。因此我们应当【总结做法/启示】。 脱离材料自由发挥，凭主观答题，答案无依据； 概括啰嗦冗长，废话过多，抓不住核心要点； 格式混乱，开场白、标语、提问写法混用，不规范； 答题角度单一，建议、看法只答一点，得分不全； 语言口语化、随意化，不符合初中书面表达要求。 1. 题型升级：小学随性开放答题 → 初中材料提炼、图文解读、规范模板答题； 2. 思维升级：感性自由表达 → 精准审题、提炼核心、逻辑分层、格式规范； 3. 核心重点：材料概括、图文转换、语言运用、观点建议四大题型； 4. 提分关键：紧扣材料、语言精炼、格式标准、多角度分点作答。 知识导图 进入初中，学习生活翻开了新的一页，你也一定结交了新的朋友。弘毅学校七（1）班正在开展“有朋自远方来”专题学习活动，请你参加并完成下面小题。 1．【探朋友类别】下面有关交友的称谓与描述的情景对应最恰当的一项是（   ） A．患难之交：陈绅与赵淳有共同语言、共同爱好，常在一起探讨音乐、美术。 B．竹马之交：王倩与刘玲童年时期便是要好的朋友，两人一直保持友好联系。 C．君子之交：华佳景与高铭进初次见面就像老朋友一样形影不离，亲密无间。 D．莫逆之交：年过花甲的张爷爷与志学之年的李熙经常在一起交流《唐诗》。 2．【拟写开场白】七（1）班拟定于11月15日14：30在本班教室开展“有朋自远方来”主题班会活动，推举你担任本次班会主持人，请你拟写一段开场白。（要求70字左右，至少运用一种修辞手法） 小齐拟写了一份阅读倡议书，请你完成下面小题。 倡议书书籍是人类进步的阶梯，引领我们认识和理解这个世界。阅读文学名著，有助于我们汲取优秀文化的精华，开阔视野，增长见识。为共建书香校园，我们向六年级全体同学发出倡议： 1.______________________________。 2.建立班级图书角，分享书籍，实现资源共享。 3.积极参与学校的读书分享会，交流读书心得。 让我们一起在书的海洋中遨游，让书香溢满校园的每一个角落！ 2026年4月23日 XX学校学生会 3．根据倡议书的内容，在横线处补充一条具体倡议。 4．倡议书有一处格式不符合规范，请写出修改意见。 5．学校组织“有朋自远方来”专题学习活动，对七年级200多名学生开展了问卷调查，同学们根据调查数据制作了以下两个统计图，请按照下列要求完成相关任务。 (1)根据图1、图2各探究出一条结论，不出现具体数据。 (2)如果你无意间说错话伤害了好朋友，对方很生气，请写一段话向其解释。要注意结合友谊核心内涵。不超过80字。 (3)用正楷在格子里规范书写“海内存知己，天涯若比邻”十个字。 学校七年级（4）班定于本周五下午3：00在教室召开“结交新朋友”主题班会，请你完成下面小题。 6．请从“灯塔”“暖阳”“甘泉”中任选一个事物，写一句比喻句来阐释友情的意义。 示例：友情是一盏明亮的灯塔，指引我们迷茫的方向。 7．班委会集思广益，设计了下面一个活动。请你紧扣本次班会主题，帮他们再设计两个活动。 活动一：畅谈交友之道 活动二：_________________________ 活动三：_________________________ 阅读下面的材料，完成下面小题。 活动一【寻交友之源】 木（mù） 本义是树，也是木本植物的通称。 林（lín） 示例：“林”字字源解说：双“木”为“林”，指成片的树木或竹子，也用来指聚集在一起的同类的人或事物。 又（yòu） 本义是右手，后来有了“右”字，“又”才表示重复、继续的意思。 友（yǒu） “友”字字源解说：______________。 8．请仿照“林”字示例，对“友”字作字源解说。 活动二【探交友之道】 与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆（市场），久而不闻其臭，亦与之化矣。——《孔子家语》 与朋友交而不信乎？——《论语·学而》 夫交友之道，贵相知心；而切磋琢磨，尤赖吾朋。——周恩来 我们要能多得到深挚的友谊，也许还要多多注意自己怎样做人，不辜负好友们的知人之明。——邹韬奋 9．从上面四句名言中，你读出了哪些交友之道？ 活动三【晓交友之法】 古人常拿“如切如磋，如琢如磨”来譬喻朋友的交互影响，这譬喻实在是很恰当。玉石有瑕疵棱角，用一种器具来切磋琢磨它，它才能圆融光润，才能“成器”。人的性格也难免有瑕疵棱角，如私心、成见、骄傲、暴躁、愚昧、顽恶之类，要多受切磋琢磨，才能洗刷净尽，达到玉润珠圆的境界。朋友便是切磋琢磨的利器，与自己愈不同，摩擦愈多，切磋琢磨的影响也就愈大。 10．小文活泼开朗却性格急躁，小晴则比较内向文静。你认为他俩适合做朋友吗？请结合上面材料，谈谈你的看法。 11．进入中学，学习生活翻开了新的一页。为了帮助同学们尽快融入新环境，让彼此相识相知，班级以“探讨交友之道、展示个人风采”为主题展开活动，请你一起参与并完成以下任务。 【任务一】呼“朋”唤“友”，探讨友谊的真谛 (1)《论语》中，孔子说：“有朋自远方来，不亦乐乎？”《礼记·学记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”你从中读出古人怎样的交友之道？ 【任务二】辨析“谦”“敬”，规范交往的礼仪 (2)理解了友谊的内涵，更需以得体的语言维护友谊。以下是几位同学在班级“新友见面会”中的对话，有两处敬辞或谦辞使用不当，请找出并修改。 同学甲（对转学生）：“听说你爸爸是老师？家父一定很博学吧！” 转学生：“过奖了！我带了些家乡特产，惠赠给大家尝尝，请笑纳。” 同学乙：“太感谢了！在校报上读到过你的大作，写得真好！” ①把________改成________    ②把________改成________ 【任务三】谈“你”论“我”，展示个人的风采 (3)得体的礼仪能让友谊更和谐，而真实的自我是友谊的基石。请以“我是这样的朋友”为主题，参照示例，完成下面两项任务。 任务一：制作个性标签。示例：我是爱笑的书虫。 ①我的个性标签：________ 任务二：拟写交友宣言。示例：以真心换真心，与你共赴成长 ②我的交友宣言：________ 12．你所在的班级开展“少年正是读书时”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。 (1)【活动设计】请你为本次活动再设计一项活动内容。 环节一：演讲赛——组织一次以“读书”为主题的演讲比赛 环节二：收集秀——展出同学们收集的与读书有关的名言 环节三：________________ (2)【看图写话】请从下面的图1、图2中任选一幅，仿照示例，写一句对应的话，向同学们强调书籍的作用。 示例：书籍是我们借以飞翔的羽翼。 图1（一本打开的书化作阶梯，通向远方） 图2（一本打开的书化作翅膀，飞向天空） 我选图___：书籍是________________。 (3)【材料探究】阅读下面的调查结果，用简洁的语言概括中学生使用书信的情况。 某校中学生使用书信情况调查结果 项目 学应用文时写 寄贺卡时写 从未写过信 比例 6% 3% 91% 概括：_________________________ 13．七年级开展“有朋自远方来”的专题学习活动，请你参与活动并完成下面的任务。 (1)作为此次活动的策划人，请你参照示例再设计一种活动形式。 活动一：举办“青春友约”演讲比赛 活动二：____________ (2)小伟要到朋友小东家里玩，小伟问小东：“你妈妈在家吗？”倘若在古代，小伟在询问小东时应称呼小东妈妈为 （   ） A．令堂 B．家母 C．令尊 D．令爱 (3)在交往过程中，有些朋友对你的错误直言不讳。你是否喜欢这种朋友？为什么？ 14．【践行·内化】 (1)小语准备了一副“时间”主题的对联，想把它贴在教室醒目的位置，但在抄写时有两个字的位置颠倒了，请帮他找出并加以调整。 上联：少年未知年味道        下联：日匆更惜日光华 (2)老师常说：少年正是读书时。同桌小文对此不以为然，他认为读书的时间多的是，以后慢慢读也可以。完成这次专题学习后，请你对他进行劝说。 近年来，贵阳市大力推动“书香贵阳”建设，倡导全民阅读。学校也计划开展“少年正是读书时”的专题学习活动活动。请你积极参与并完成以下任务。 15．请你为本次活动设计一条宣传标语，要求至少使用一种修辞手法，不超过16个字。 16．在“走近经典”环节，有同学分享了下面一段文字，其中有两处语言表达不得体，请找出来并修改。 ①很荣幸能在这里和大家聊聊读书。②老师经常告诫我们，要“好读书，读好书”。③我认为，经典名著就是“好书”的代表。④它们历经岁月洗淘而依然光芒四射，对我们的人格塑造具有不可推卸的影响。⑤阅读时，我们可以采用精读与跳读相结合的方法，⑥把书读薄，再把书读厚。⑦我的发言完毕，欢迎大家随便质疑。 第一处：第______句，修改为：________ 第二处：第______句，修改为：________ 17．为了解同学们的课外阅读情况，班级准备进行一次问卷调查。请你为本次问卷设计两个问题。 示例：你平均每天花多长时间进行课外阅读？ 问题一：__________ 问题二：__________ 学科网（北京）股份有限公司 $