小升初衔接：乐学14《阅读理解（环境描写）》讲义 2026—2027学年统编版语文七年级上册

乐学14 阅读理解（环境描写） 小学环境描写考察特点 初中环境描写考察特点 小学对环境描写的考查难度极低，无固定答题体系，侧重浅层感受。 初中环境描写题为阅读固定高频大题，题型固定、采分点明确，区分度极高。 1. 常见题型 提问简单：这句话的景物描写好在哪里？ 答题单一：仅夸赞景色优美、语言生动，无专业术语；不区分自然环境与社会环境，不考查深层作用；无需结合人物、情节、主旨分析，答对表层感受即可得分。 1. 常见题型 常规题：请赏析文中画线的环境描写/景物描写； 基础题：文中这段环境描写有什么作用、表达效果； 变式题：文章多次描写XX景物，有何用意。 2. 核心短板 学生普遍只会赏析景色，不懂环境描写的叙事、烘托、铺垫作用，答题维度单一，遗漏大量核心采分点，初中失分严重。 2. 考察核心问题 严格区分两类环境，覆盖氛围、人物、情节、主旨、背景、结构六大维度，要求分层作答、结合文本举证，缺一扣分。 题型维度衔接方法 针对小初题型断层，针对性补齐答题短板，适配初中标准化答题体系 摒弃小学单一赏景的浅层答题思维，明确环境描写服务于人物、情节、主旨的核心答题逻辑 精准区分自然环境与社会环境两类题型，熟记两类环境的专属固定作用，避免术语混用 突破单点答题误区，强制养成“背景+氛围+人物+情节+主旨”多维踩分的答题习惯 专项练习赏析类、作用类、变式用意类题型，熟练套用模板且结合文本具体分析 小学思维方式 初中思维方式 只关注景物本身的优美，忽略环境对人物、故事的作用 分类思维：先区分自然环境、社会环境，锁定答题方向； 无专业答题术语，答题口语化、同质化 关联思维：环境服务人物、服务情节、服务主旨； 不会关联情节、情感、主旨，答题脱离文本核心 多维思维：从氛围、人物、情节、主旨、结构多角度踩点； 落地思维：结合具体语境，拒绝空套模板。 思维维度衔接方法 建立分类判定思维：读题优先区分环境类型，杜绝不分类别笼统答题； 建立联动分析思维：读懂环境与人物心情、故事情节、文章主旨的内在关联； 建立全覆盖踩分思维：摒弃单点作答，全方位覆盖所有核心答题维度； 建立文本落地思维：所有答题术语、作用分析必须贴合文本语境，拒绝空洞套话。 核心考点 考点一：两类环境描写精准区分 1. 自然环境描写：描写天气、季节、山川、草木、风雨、光影等自然景物。 2. 社会环境描写：描写时代背景、民俗风情、社会氛围、人际关系、居住环境等。 考点二：自然环境描写六大万能作用（核心高频） 交代背景：交代故事发生的时间、地点、季节、天气，明确场景背景； 渲染气氛：渲染欢快、凄凉、紧张、静谧等特定氛围； 烘托人物：烘托人物愉悦、悲伤、紧张、平静的心情；衬托人物形象； 推动情节：为下文人物行动、情节发展提供条件，推动故事进展； 铺垫伏笔：为下文关键情节、突发事件做铺垫，埋下伏笔； 深化主旨：借景抒情、情景交融，寄托作者情感，深化文章中心。 考点三：社会环境描写四大核心作用 交代故事所处的时代背景、社会风貌、生活环境； 烘托整体社会氛围，暗示社会现状与问题； 塑造人物性格，解释人物行为、思想形成的原因； 揭示文章社会主旨，升华文章主题。 1. 自然环境描写答题模板 这段文字描写了XX（景物特点），交代了故事发生的XX背景，渲染了XX的氛围，烘托出人物XX的心情，为下文XX情节做铺垫，深化了文章XX的中心主旨。 2. 社会环境描写答题模板 通过描写XX社会场景，交代了文章的时代/生活背景，暗示了XX的社会现状，烘托人物形象，解释人物思想行为成因，突出文章XX的核心主旨。 只赏析景色优美，不答任何叙事、情感、主旨作用； 混淆自然环境与社会环境，作用术语乱用； 答题维度单一，只答氛围、遗漏人物、情节、主旨得分点； 空套模板，不结合文本具体内容分析，答题空洞无依据。 1. 题型升级：小学浅层赏景 → 初中多维作用综合分析； 2. 思维升级：感性感受 → 环境服务人物、情节、主旨的理性逻辑； 3. 核心重点：自然环境六大作用、社会环境四大作用、分层模板答题； 4. 提分关键：分类判断、多点踩分、模板结合文本。 知识导图 阅读下文，回答问题。 1．散步（节选） ①我们在田野上散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲：妻子呢，在外面，她总是听我的。霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 (1)下列对文中内容或主旨的理解，不正确的一项是（   ） A．“母亲本不愿出来，后来信服地点头”，体现母亲对“我”的信任，也暗示“我”对母亲的关心。 B．儿子喊“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，既点出家庭中辈分关系，也充满童真。 C．文章中的“熬”字写出了母亲身体的虚弱与衰老。 D．通过描写南方初春的田野风光，其最主要作用是为了表达对大自然生机与生命活力的喜爱。 (2)请找出文中一处典型的环境描写语句，并分析其在文中的作用。 (3)班级组织“亲情与责任”主题班会，老师让大家结合《散步》中“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话，谈谈对这句话的理解。 【答案】(1)D (2)句子：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……作用：渲染清新温馨的氛围，烘托家人散步的愉悦心情，暗示生命的美好与延续，为揭示主题作铺垫。 (3)“我”背母亲、妻子背儿子，体现中年人赡养长辈、抚育后代的责任；“慢慢地、稳稳地、走得很仔细”表现出对亲情的珍视；“整个世界”点明老人和孩子是家庭的全部，凸显中年人承前启后的使命，诠释了亲情与责任的内涵。 【解析】（1）D.文中景物描写不只是单纯写景，如文中第④段描写新绿、嫩芽、冬水，结尾明确写“这一切都使人想着一样东西——生命”。这段景物描写核心是烘托生命的复苏，既呼应母亲熬过严冬、重获生机，又为后文一家人相亲相爱的亲情主题铺垫，不是单纯表达对自然的喜爱，因此该选项理解有误。 （2）文中典型的环境描写共三处，分别在第④段、第⑦段和第⑧段。 第一处：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。（第④段） 这是文章最核心的景物描写。内容上既细致描绘了初春田野的生机，新绿、嫩芽、流动的冬水，都充满生命力，营造出清新、温暖、充满希望的氛围，烘托一家人散步时平和幸福的心情；结构上又照应上文“春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬”，突出春天到来的珍贵；“使人想着生命”这一表述，既赞美自然生命力，也暗示母亲重获生机，为全文“亲情、责任、生命传承”的主题做铺垫。 第二处：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。（第⑦段） 这是母亲眼中的景色。内容上勾画了小路优美、宁静、富有诗意的田园风光，画面感强。同时这片美景也是母亲改变主意，决定走小路的原因之一，突出母亲温柔、慈爱、疼爱孙儿、愿意迁就孩子的心理。此处的环境描写用美好景色衬托一家人互敬互爱、和睦温馨的亲情，让文章更温暖动人。 第三处：这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。（第⑧段） 这是结尾处的环境描写，起到收束全文、升华主旨的作用。一方面与上文第⑦段母亲看到的景色呼应，使文章前后照应，结构完整严谨。“阳光下”点明环境明亮温暖，进一步渲染温馨、和谐的家庭气氛。以阳光与美景象征亲情的温暖与生命的美好，暗示一家人在爱与责任中走向幸福，深化“尊老爱幼、责任担当、生命传承”的中心思想。 （3）这句话是《散步》的点睛之笔，深刻诠释了亲情与责任的内涵。 “我背上的”：“我”背上的母亲，代表着长辈与过去，是需要赡养与呵护的一代人； “她背上的”：妻子背上的儿子，代表着晚辈与未来，是需要抚养与关爱的一代人。 “加起来，就是整个世界”：作为中年人，“我”和妻子承前启后，既要尊老，又要爱幼，肩上扛起的是家庭的重担与使命。 “慢慢地、稳稳地、走得很仔细”，写出了夫妻二人对待亲人的小心翼翼与郑重深情。他们背上的不只是亲人，更是血脉相连的亲情、不可推卸的责任，以及一个家庭最珍贵的温暖。 这句话告诉我们，亲情需要守护，责任需要担当，一家人相互扶持，就是生命中最完整、最珍贵的世界。 阅读下文，回答问题。 永远的雪域高原 乔正芳 ①那天下午，天气好得出奇。夹杂着黑丝的绯红色云朵，似乎要把西天点燃。看得久了，便感觉目迷神摇。 ②连长站在山坡上。马上就要转业了，这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和不舍。战士小洪默默地站在他身边。 ③连长注视着前方，似自言自语：“我来和老班长告个别。”小洪知道老班长是连长心里永远的痛。那是连长刚来雪原不久，一次和老班长巡逻，不慎摔下悬崖，又恰逢雪崩，老班长为了救他被永远地埋在了雪原…… ④小洪想起他刚来雪原时，由于水土不服病倒了。那天，连长偷偷塞给他一个苹果，要知道，在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么。小洪吃完，顿觉神清气爽，病似好了大半。这时，听到门外巍巍的哭声：“我的苹果呢？谁偷了我的苹果？”原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，给见到的战士每人一个，最后一个留给了巍巍。 ⑤连长看起来有些低落。小洪抬起头，忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼工夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。连长一把搂住小洪，猛一侧身，靠在了一块巨石上。只觉耳边山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼…… ⑥也不知过了多久，他们睁开眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蚁。 ⑦“连长，我们还能回去吗？”小洪快哭了。 ⑧“能！当然能！”连长笑着说，“我当兵二十三年了，什么危险没见过！等天亮了，部队一定会来救我们的。” ⑨看着连长胸有成竹的样子，小洪点点头。 ⑩时间在慢慢熬着，也不知几点几分了。 ⑪棉大衣被冷气穿透了，裹在身上像层铁皮。小洪手脚麻木，茫然四望，看着因长期在高原生活而心脏早已出问题的连长，心一点点沉下去…… ⑫连长掏出一支烟，哆嗦着手点燃，递给小洪。平时，连长是不允许他们抽烟的。过了会儿，连长又掏出一颗糖，想塞到小洪嘴里。小洪摇摇头，他知道连长患有低血糖，更需补充能量。 ⑬连长咳嗽了几声，问：“小洪，你父母最近来信了吗？”见小洪不回答，他又说：“你是家里的独子，父母是不是特盼着你早点娶个媳妇？” ⑭小洪的眼泪哗地流了下来。连长拍拍小洪的肩：“我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂亮。我嫂子托我在部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！本想过几天再告诉你的……” ⑮小洪抬起头，眼里闪烁着星光。连长狡黠地问：“小洪，如果你俩成了的话，你该称呼我什么？” ⑯小洪红着脸说：“叔叔。” ⑰连长说：“不对，是叔丈。” ⑱小洪笑了。连长一鼓作气，说：“来！打起精神，先给叔丈捶捶后背揉揉肩。” ⑲………… ⑳天终于亮了！搜救的直升机出现了！小洪激动地挥手，跳着喊着，可皑皑雪原里，他的声音和身影实在太渺小了。 （21）连长嘴唇青紫，喘息着说：“小洪，咱分头行动。两个目标，更好。” （22）小洪手脚并用拼力朝东爬去。过了一会儿，他惊喜地发现，直升机朝着他们越飞越近。 （23）“连长！”小洪猛一回头，惊呆了：只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的凤，似一条腾空的龙！——是连长！他把自己的大衣、棉裤、内衣全都点燃了…… （24）第二年，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓。巍巍将一个苹果放在爸爸墓前，他说要让爸爸尝尝家乡的新苹果。 （25）嫂子要回去了。小洪鼓足勇气提起连长的侄女，嫂子很诧异：“他们家三代单传，只有他这一个儿子，哪有什么侄女？” （26）小洪的眼泪瞬间决堤。他抬头挺胸，朝着连长的墓碑，庄严地行了一个军礼。 （有删改） 2．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文中第③段使用插叙的手法，插入老班长救连长时不幸牺牲的事，既丰富了小说的内容，也解释了连长前去看望老班长的原因。 B．狂风暴雪突然来袭，连长与小洪只能靠在巨石上躲避，小洪已经放弃，认为没有生还的可能，但连长坚信天亮后一定会有救援。 C．文中的“苹果”是重要物象，它象征着连长对战士的关心爱护，也象征着巍巍对爸爸的思念，还象征着下一代对英雄的铭记。 D．在文章的最后，小洪庄严地行了一个军礼，这军礼既是行给永远离开世界的连长，也是行给留在守卫边疆哨所、雪域高原的每一位战士。 3．小说中的环境描写富有表现力，请为第⑤段中画线句作批注。（赏析环境描写） 4．小洪最后得知连长并没有侄女，这样安排情节有何妙处？（分析情节作用） 5．有同学认为，小说中的连长就是链接材料中所说的伟大的人。你是否认同他的看法？请简述理由。（评价感悟启示） 【链接材料】 一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。 【答案】2．B 3．运用环境描写，形象生动地描写了天气突变、暴风雪突然来临的情景，渲染了紧张的气氛，为下文写连长为救小洪英勇牺牲作铺垫。 4．突出了连长的机智和救小洪的决心；在表达效果上，结尾出人意料，更能突出连长的高大形象和本文的主旨。 5．示例：我认同他的看法。连长虽然只是雪域高原上守卫边疆的普通军人，却带来了不平凡的价值。他不仅把自己的青春献给了雪域高原，而且还在危急关头用自己的生命换来战友生还的希望。他为我们留下了宝贵的精神财富。因此，他就是链接材料中所说的伟大的人。 【解析】2．本题考查对文章内容的理解和分析。 B.有误，根据第⑨段“看着连长胸有成竹的样子，小洪点点头”可知，文中并未表明小洪已经放弃，他相信连长说的话。根据第⑪段“小洪手脚麻木，茫然四望，看着因长期在高原生活而心脏早已出问题的连长，心一点点沉下去”可知，这里也没有表明小洪已经放弃，所以选项表述不准确； 故选B。 3．本题考查环境描写。 根据“红云已变成灰云，滚动着汹汹而来”可知，这句话运用了环境描写，通过对云的变化的描写，从“红云”变成“灰云”且“滚动着汹汹而来”，生动地写出了天气的急剧变化。根据第⑤段“只觉耳边山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼”可知，这里也为下文狂风暴雪的到来做了铺垫，营造出紧张的氛围，为连长的牺牲埋下了伏笔，使故事节奏更加紧凑，引人入胜。 4．本题考查情节作用。 连长临危编造善意谎言，既为鼓舞小洪求生意志，也体现其细腻关怀与自我牺牲精神，突显出连长的机智和决心；结尾“连长根本没侄女”制造强烈反转，揭晓真相造成情感冲击，引发对英雄精神的深刻共鸣，出人意料；假“小爱”成就真“大爱”，突出连长高大形象的同时，点明生死与共、官兵互救的核心主旨。 5．本题考查人物形象。 连长虽为普通边防军官，却以行动诠释了“伟大”的内涵。品德层面，数十年坚守雪域、舍己救人。如护小洪避险、焚衣引援，展现忠诚与奉献；社会价值层面，其精神感染战友，小洪继承遗志，触动家属，巍巍献苹果，形成跨越世代的精神传承；生命意义层面，肉体虽逝，但以壮烈牺牲换取他人新生，创造出远超个体生命的永恒价值，完美契合材料中对“伟大”的定义。 示例：我认同他的看法。连长只是高原一名普通干部，却用谎言把小洪骗出死亡区，体现出他的机智和不凡；塌方时以身挡石，把生的机会留给战友；谎言揭穿那刻，他舍己为人的形象陡然高大。平凡岗位、非凡抉择，他用行动诠释了“伟大出自平凡”，因此他就是材料中所说的伟大的人。 6．阅读下面的文字，回答问题。 父亲的背影 李娟 ①在江边的小路上遇见一位老人，穿灰色的上衣，黑裤子，脚上穿灰色的运动鞋，微微驼着的背，步履缓慢地走着。满头花白的头发，他走路的背影，多像我的父亲。我加快了步伐，不一会儿就超越了他，我回头去细细打量他，不，他不是我的父亲，他怎么会是父亲？ ②此生，我再也见不到父亲的背影。 ③那一晚，梦见了父亲，他穿着一件白衬衣，骑着一辆自行车，车上带着我和妹妹，驰骋在宽阔的路上，【甲】路旁是一排排挺拔的白杨树，在风里“哗啦啦”地唱着歌。春天的风吹过故乡的原野，麦苗青青，桃花遍野…… ④梦醒时，月明人静，秋虫低吟，想着梦里他高大的背影，戴着一副黑色眼镜，温和的笑容，想着我隔着碧海云天的父亲，永远不再回来的父亲，忍不住泪水潸然。 ⑤暮年的父亲在患病之后，走路越发慢了，平衡能力很差，一不小心就会摔倒，医生要求他多练习走路。我时常陪他在江畔的小路上散步。有时牵着他的手，他的手宽大温暖，手背上有了几颗老年斑。我们在水边散步，说话，父亲那时常常微笑着，没有病中的愁容。记起小时候，父亲牵着我的手去商店，给我买美味的糖果，带去影院看电影。童年记忆最深刻的，不是父亲带我去公园玩耍，而是他一次次带我去西安碑林欣赏书法，我们徜徉在古树参天的千年庭院里，行走在一块块虎踞龙蟠石碑之间。我从父亲的诉说里，知道一位位书法家的名字：柳公权、王羲之、怀素、于右任……因为，我从六岁开始在父亲的陪伴下开始习字，潜意识里，他要将我培养成一个秀外慧中的淑女。 ⑥恍然记得，父亲第一次教我习字，是在故乡小院里，【乙】合欢树花满枝丫，仿佛落满了天上的云霞。树下，一张小桌上铺好笔墨纸砚，六岁的我，正襟危坐，一只小手慎重地握着毛笔，临柳公权《玄秘塔碑》。【A】他温暖有力的大手握着我的小手，一笔一划，一撇一捺，我凝神屏息，一丝不苟，仿佛在书写自己一生的命运。 ⑦他说：习字如做人，心正则笔正，笔正则字正。习字能磨炼一个人的意志和静气，写字不得潦草，不能慌张，更不能肆意涂抹，提笔时气息不能断，要一气呵成，落笔无悔。 ⑧如今回想父亲的话，仿佛不是在解读书法，而是在解读人生。 ⑨小时候练习书法的经历，在我成年之后渐渐显现出来，传统文化的熏陶，滋养了我日后的写作。记得我刚写作不久，每每在报刊发表了新作，父亲总是低着花白的头，耐心细致地阅读。【B】他常常微笑着赞赏：“你就这样好好写，慢慢写，你的文字纯净、温暖，以后能选入学生书籍。”如今，父亲说的话都应验了，我的散文几十次入选中学生辅导书籍，多次入选中学生高考和中考语文试卷。冥冥之中，仿佛一切都是父亲安排好的。我用父亲握着的那只手写作，给各大报刊写稿，不知不觉我成了终身写字的女子，从懵懂天真的童年到人生的中年。 ⑩我渐渐明白，习字如练功，比的是内力而不是外力，写作也是如此，只有内心有静气，安于寂寞的人，文字里才有了沉稳大气，端正开阔，洁净坚韧，有了格局和气象。 ⑪在浮躁的尘世间，任何一种安静从容的书写，都是生命的修行吧。 ⑫三个月之后，父亲走了。 ⑬读作家龙应台的《目送》：我们只是慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路的转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。小路旁的夹竹桃花满枝丫，红烁的花朵掩映在碧绿的叶子下，水气泱泱。 ⑭黄昏时候，暮色四合，草木散发着淡然的气息，虫鸣如流水，江风清凉，夏日的暑气渐渐散去。湛蓝的夜空升起一弯新月，江心里也泊一弯新月。暮色苍茫时分，我看见父亲缓缓走在江边的小路上，浅灰色的上衣，黑色的长裤，他慢慢走着。 ⑮我看着他，看着他渐行渐远，渐行渐远，再也看不见，泪水模糊了双眼。 (1)【梳理往事】这篇散文回忆了父亲与“我”相处的点滴，请概括“我”与父亲相处的往事。 ①______ →②______ →③______ (2)【人物影像】请从上文画横线的【A】【B】句中任选一句，从重音、语气两个角度设计朗读，并阐述理由。 【A】他温暖有力的大手握着我的小手，一笔一划，一撇一捺，我凝神屏息，一丝不苟，仿佛在书写自己一生的命运。 【B】他常常微笑着赞赏：“你就这样好好写，慢慢写，你的文字纯净、温暖，以后能选入学生书籍。” 我选择 ______ 句，朗读设计并说明理由：______ (3)【景物依依】文中多处写到环境，请结合知识卡片，从【甲】【乙】两处中任选一处，分析其在文中的作用。 知识卡片 ①环境描写，为文章提供特定的环境，在散文中是不可或缺的要素。 ②环境描写的作用，可以围绕氛围、人物、情感、主题等角度思考。 (4)【情韵悠悠】情意汩汩如流水，相同的词语在不同的文章中蕴含多种情感。请结合文章内容，探究两位作者情感的异同。 ①我看着他，看着他渐行渐远，渐行渐远，再也看不见，泪水模糊了双眼。 ——李娟《父亲的背影》 ②她出去了，就再也没回来。 ——史铁生《秋天的怀念》 (5)【意蕴达情】请你结合下面的写作助手，为本文写一段150字左右的推荐语，向全校师生推荐。 写作助手 作品评论：李娟的散文带着原生态的青春，有着青草般的鲜美气息，充满对世界的童真。 写作要点：选材特点、文本语言、主题价值等。 【答案】(1) 父亲患病后，“我”时常陪他在江畔的小路上散步 童年时父亲带“我”去西安碑林欣赏书法，教“我”习字 父亲教“我”习字的经历对“我”成年后的写作产生了深远的影响 (2) 示例一：A.“温暖有力”“凝神屏息”“一丝不苟”重读，用舒缓、郑重的语气，突出父亲教“我”习字时认真、专注的态度以及“我”对书写命运的重视。 示例二：B.“常常”“就这样”“慢慢”“纯净、温暖”重读，用温和、鼓励的语气，表现出父亲对“我”写作的赞赏和期待。 (3)示例一：甲 此处环境描写营造了欢快、愉悦的氛围，衬托出梦中与父亲在一起时的幸福、快乐；同时“白杨树‘哗啦啦’地唱着歌”赋予白杨树人的动作，生动形象地写出了白杨树的生机勃勃，也烘托出“我”内心的喜悦；从主题上，表达了对父亲的怀念之情。 示例二：乙 此处环境描写描绘了故乡小院里合欢树花满枝丫的美丽景象，营造了温馨、美好的氛围；衬托出父亲第一次教“我”习字时“我”内心的愉悦、幸福；从主题上，表达了对父亲的怀念之情。 (4)相同点：都表达了对亲人的深深眷恋和失去亲人后的悲痛之情。 不同点：李娟的句子还表达了对父亲背影渐渐远去、无法追随的无奈和不舍；史铁生的句子则更多地表达了对母亲突然离去的震惊、痛苦和无法接受的复杂情感。 (5)示例：李娟的《父亲的背影》是一篇充满温情与感动的散文。文章选材独特，以父亲的背影为线索，回忆了与父亲相处的点点滴滴，展现了父爱的深沉与伟大。文本语言优美，如诗如画，将读者带入一个个温馨、美好的场景中。主题价值深刻，表达了对父亲的深深怀念和对亲情的珍视。值得全校师生一读。 【解析】（1）本题考查对文章内容的概括。 ①对应第⑤段“暮年的父亲在患病之后，走路越发慢了，平衡能力很差，一不小心就会摔倒，医生要求他多练习走路。我时常陪他在江畔的小路上散步”，是成年后“我”对父亲的陪伴，是亲情的反向回馈，也是文中最贴近“父亲背影”的日常场景，可概括为：父亲患病后，“我”时常陪他在江畔的小路上散步； ②对应第⑤段“童年记忆最深刻的，不是父亲带我去公园玩耍，而是他一次次带我去西安碑林欣赏书法”和第⑥段“父亲第一次教我习字，是在故乡小院里……他温暖有力的大手握着我的小手，一笔一划，一撇一捺”，描写“我”童年时父亲带“我”赏碑林，了解书法家和教“我”临帖习字”，是父亲对“我”的文化启蒙，可概括为：童年时父亲带“我”去西安碑林欣赏书法，教“我”习字； ③对应第⑨段“小时候练习书法的经历，在我成年之后渐渐显现出来，传统文化的熏陶，滋养了我日后的写作……父亲说的话都应验了，我的散文几十次入选中学生辅导书籍”，是童年往事的延伸影响，父亲教“我”习字的经历熏陶了“我”的写作，后来“我”的文字获得认可，既体现了父爱的长远价值，也让“习字如做人”的主题得到升华，可概括为：父亲教“我”习字的经历对“我”成年后的写作产生了深远的影响。 （2）本题考查朗读设计。 A句：“温暖有力”修饰父亲的手，“温暖”体现父爱之柔，“有力”体现父亲教导之坚定，重读这个词，能凸显父亲教“我”习字时的温柔与认真，让读者感受到父爱的温度。“凝神屏息”“一丝不苟”描写“我”习字时的状态，“凝神屏息”是专注的外在表现，“一丝不苟”是态度的内在体现，重读这两个词，能表现出“我”对父亲教导的尊重，以及对习字这件事的敬畏之心。“一笔一划，一撇一捺”是动作细节，无需重读，但需放慢语速，与重音词呼应，凸显习字的严谨。舒缓的语气契合故乡小院的温馨氛围，也符合习字需要的沉静状态，避免急促的语气破坏画面的温情。郑重的语气呼应后文“仿佛在书写自己一生的命运”，父亲教“我”的不仅是写字，更是做人的道理，郑重的语气能传递出“习字如做人”的深刻内涵，让朗读更有层次感。 B句：“常常”表示频率，说明父亲不是偶尔赞赏，而是持续关注“我”的写作，重读这个词，能体现父亲对“我”写作之路的长久陪伴与支持。“就这样”“慢慢”是父亲对“我”的叮嘱，“就这样”是肯定“我”的写作风格，“慢慢”是劝“我”不急不躁、沉心创作，重读这两个词，能传递出父亲的温和与耐心。“纯净、温暖”是父亲对“我”文字的评价，这是对“我”写作内容和风格的高度认可，重读这个词，能凸显父亲的赞赏之情，也让读者理解“我”的文字为何能打动人心。温和的语气契合父亲“微笑着赞赏”的神态，还原一位儒雅父亲的形象，让朗读的语气与人物形象高度契合。鼓励的语气呼应“以后能选入学生书籍”的期许，父亲的话不仅是赞赏，更是对“我”的鼓励，鼓励的语气能传递出父亲对“我”的信心，让这份父爱更具力量。 （3）本题考查赏析句子。 甲处：“挺拔”体现出白杨树的生机与力量，“在风里‘哗啦啦’地唱着歌”运用拟人手法，赋予白杨树以唱歌的人的动作，让景物充满活泼的动态感。这些特点共同营造出欢快、愉悦且充满生机的氛围，契合梦境的美好属性，让梦中的场景更鲜活。这本是“我”梦见父亲的场景，欢快的白杨树与父亲载着“我”和妹妹的温馨画面相呼应，衬托出“我”在梦中与父亲相处时的幸福、快乐；唱歌的白杨树更烘托出“我”在梦中的喜悦，这份喜悦是与父亲团聚带来的，也让梦境的温暖更真切。梦醒后“我”“忍不住泪水潸然”，梦中欢快的白杨树与现实的悲伤形成对比，让“我”对父亲的怀念更浓烈：白杨树的美好是“我”对父亲的情感寄托，它承载着“我”对与父亲相处时光的眷恋，也让怀念父亲的主题更细腻动人。 乙处：“合欢树花满枝丫”的“满”体现出花的繁盛；“仿佛落满了天上的云霞”运用比喻，将合欢花比作云霞，既写出花的艳丽、轻柔，也让场景充满诗意。这些特点共同营造出温馨、雅致且美好的氛围，契合父亲教“我”习字这一充满文化气息与温情的场景。艳丽柔美的合欢花，与“我”认真习字、父亲耐心教导的画面相呼应，衬托出“我”当时内心的愉悦与幸福，这份愉悦既来自拥有专属教导的满足，也来自与父亲相处的温暖。如今“我”回忆这个场景，合欢树成了“我”怀念父亲的载体：每一朵花都是“我”与父亲相处的记忆碎片，传递出“我”对父亲的深切怀念；同时，合欢树的温馨与父亲“习字如做人”的教导相融，让父爱滋养成长的主题更具画面感，也让文章的情感更真挚。 （4）本题考查情感主旨。 李娟的句子中，“渐行渐远”是父亲背影的消失，“泪水模糊”直接抒发了失去父亲的悲痛，字里行间满是对父亲的眷恋。史铁生的句子里，母亲是在病重时“出去”的，“再也没回来”意味着永别，平淡的语气中藏着对母亲的深深眷恋和失去母亲的极致悲痛。两位作者都用直白的语言，传递出失去亲人的痛苦，这是二者情感的核心共通点。 李娟句子的情感细节“看着他渐行渐远，渐行渐远”是过程性的描写，写出了父亲的背影慢慢消失在视野中的画面，传递出只能目送、无法挽留的无奈与不舍。结合原文“此生，我再也见不到父亲的背影”，这份情感更添一份绵长的思念。史铁生句子的情感细节“她出去了，就再也没回来”是结果性的陈述，结合《秋天的怀念》的背景——母亲身患重病，却一直牵挂着史铁生，母亲的离去是突然的，这句话中藏着史铁生对母亲来不及好好告别的遗憾，以及对母亲突然离去的震惊、痛苦和无法接受的复杂情感。 （5）本题考查理解文章选材内容、语言风格、情感主旨与推荐语。 推荐语的写作需结合写作助手的提示，从选材特点、文本语言、主题价值三个角度展开。由第⑤段“我时常陪他在江畔的小路上散步”、第⑥段“父亲第一次教我习字，是在故乡小院里”可知，文章选取的是“陪父亲散步”“父亲教‘我’习字”等日常小事，这些细碎的生活片段没有宏大叙事，却精准捕捉了亲情里的温柔瞬间，由此可知其选材特点为：聚焦日常碎事，以小见大藏温情。由第③段“路旁是一排排挺拔的白杨树，在风里‘哗啦啦’地唱着歌”、第⑥段“合欢树花满枝丫，仿佛落满了天上的云霞”可知，文章用拟人、比喻等手法，把景物写得鲜活且有温度，语言没有华丽辞藻，却如青草般鲜润自然，由此可知其语言风格为：语言鲜活温润，满是童真与柔软。由第⑨段“小时候练习书法的经历，在我成年之后渐渐显现出来，传统文化的熏陶，滋养了我日后的写作”可知，文章不仅写对父亲的怀念，更写父爱对“我”成长与写作的深远影响，让亲情有了精神传承的重量，由此可知其主题价值为：主题联结父爱与成长，凸显亲情的精神价值。结合以上要点作答，言之成理即可。 示例：各位老师、同学，不妨读一读李娟的《父亲的背影》。它以“父亲的背影”为线，从陪患病父亲江畔散步的温柔日常，到童年习字时父亲握“我”手的细腻瞬间，选材尽是生活碎光，却藏着最沉的父爱。语言如青草般鲜润，把梦境里的白杨、小院中的合欢都写得温热，连怀念都带着柔软的气息。它写父爱，也写成长里的精神回响，能让我们读懂亲情的重量，值得静心品读。 7．完成下面小题。 羡鱼耻 张爱国 ①早饭后，孟浩然信步来到山脚下，见一老者，戴一顶大斗笠，背着一只大鱼篓，扛着一根丈余长的鱼竿，精神抖擞，脚步悠闲。一只大白鹅紧随其后，昂首挺胸，霸气十足，一路“欧，欧”叫着。 ②“老人家去哪里垂钓？”孟浩然紧走几步跟上。“湖里。”老者声音低哑，满是沧桑。 ③反正也无事，孟浩然跟着老者来到湖边。洞庭湖巨浪翻滚，冲击着脚下的堤岸，巍巍岳阳城也似在整个震颤着。放眼北望，水气蒸腾，烟波浩渺，让人分不清何处是湖，何处是云梦泽，何处是天与云。 ④“老人家，如此水势，哪里钓得上鱼？”巨浪声中，老者似是没有听清。孟浩然跟近几步，提高音量再问一遍。“哦，任他巨浪滔天，总有风平浪静处。”老者依旧以自己的节奏往前走。 ⑤孟浩然不由慢下脚步，低头回味老者的话。好一会儿，等他抬头，眼前是一大片茂密的芦苇丛，老者已不见踪影。孟浩然踮脚张望，不敢进入，他听说芦苇丛容易使人迷失方向。“欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。孟浩然急忙走近。老者蹲在岸边，大斗笠将他整个罩住。老者提竿，一条鱼吊在竿下，扭着身子，胡乱蹦跳。 ⑥“好大一条鱼！”孟浩然不由惊叫，站到老者身后。这是一片港汊，三面是茂密的芦苇。老者不时提竿，每提一次，就有一条鱼出水。每一条鱼出水，孟浩然就会惊喜地叫一声。 ⑦“你没有事吧？”声音从斗笠下传来，“我一个钓鱼的，你陪着我，可不值当哦。” ⑧“没事，没事。”孟浩然嘴上应着，心里却不由地琢磨起老者话里的话。 ⑨“没事？还是没找事？”老者又提起一条鱼。 ⑩“没……”孟浩然吃惊不已，老者何人？为何句句话里有话？ ⑪孟浩然早年就有心出仕，也曾做过小官，但很快发现这官场暗流涌动，瞬息万变。他想不受搅扰，无关是非，安心办好自己的差事；再读点书，作点诗文，看点山水。于是他辞官退隐，流连于山水之间。如此几载，他左右徘徊，庸碌无为，眼巴巴地看着耕者有其入，仕者有其绩，隐者有其修。就像现在，同样的光阴，老者已收获半篓鱼，他却只是两手空空的看客，徒有羡慕。 ⑫“从来人找事，何处事寻人？”老者仿佛已入化境，连声音也是静的。 ⑬“找事？找事岂不是求人？” ⑭“不求人，待人求？”风吹偏了斗笠，老者微微倾两下头，斗笠恢复端正。 ⑮“老人家，哦不，老先生，”孟浩然分明感觉到老者绝非普通的渔人，起身叉手施礼道，“请老先生指教。” ⑯“哦，你已迈出第一步。”斗笠下似有一丝笑意，“宜当遵从本心。” ⑰“老先生，在下有一忘年之友，但如今他身在高位……” ⑱“所以放不下身段咯？”老者收了竿，背起鱼篓，从芦苇丛里牵出一叶小舟，和大白鹅一起跳上去，鱼竿一点，消失于浩渺烟波里。孟浩然看得入了神…… ⑲回到山上，孟浩然手书一诗： 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 ⑳孟浩然高声吟诵几遍，于卷前题上“望洞庭湖谒【注】张丞相”，刚欲搁笔，又觉不妥，乃至满脸通红，遂将“谒”字划掉，还重重涂抹几笔。 ㉑好半天，孟浩然在划掉的字旁补写了一个“赠”字。 （选自《2024年中国微型小说精选》，有删改） 【注】谒：拜见，进见。 下列关于第3段中环境描写的分析，不正确的一项是（   ） A．这段话描写了洞庭湖巨浪翻滚的景象，展现人物活动的场景。 B．这段话渲染了烟波浩渺的迷茫之感，与孟浩然此时心境相合。 C．这段话隐喻了孟浩然的处境，引出后续对话，推动情节发展。 D．这段话暗示了孟浩然最终会随波逐流，迷失自我，丢失本心。 【答案】D 【解析】本题考查环境描写及作用分析。 D.有误，结合第③段“洞庭湖巨浪翻滚，冲击着脚下的堤岸，巍巍岳阳城也似在整个震颤着。放眼北望，水气蒸腾，烟波浩渺，让人分不清何处是湖，何处是天与云”可知，此处环境描写通过“巨浪翻滚”“水气蒸腾”等景象，既展现了洞庭湖雄浑壮阔的自然场景，也以“烟波浩渺”的迷茫感隐喻孟浩然在仕途选择中的困惑——他既向往出仕实现价值，又因官场险恶而退隐，这种矛盾心境与环境的混沌感形成呼应。同时，该描写引出后文孟浩然对老者“如此水势，哪里钓得上鱼”的疑问，以及老者“任他巨浪滔天，总有风平浪静处”的回应，推动了情节发展。结合第⑪段“他左右徘徊，庸碌无为，眼巴巴地看着耕者有其田，仕者有其绩，隐者有其修”可知，孟浩然内心始终对“有所作为”抱有渴望，并非自甘沉沦；从第⑲至㉑段他创作《望洞庭湖赠张丞相》并将“谒”改为“赠”的行为来看，他只是在寻求既不违背本心、又能实现理想的途径（以诗文自荐而非卑躬求告）。 由此可知，D选项中“暗示孟浩然会随波逐流、迷失自我”的分析与文章主旨相悖，该环境描写的核心作用是烘托人物心境与推动情节，而非预示消极结局； 故选D。 阅读下面的文章，完成下面小题。 ①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④A这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因 为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：B那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 8．从⑥⑦两段选择道路这一细节可以看出，母亲和“我”分别是怎样的人?请你概括。 母亲：________ “我”：________ 9．选段中的划线句子A、B都属于环境描写，其中用环境描写烘托亲情的一句是________（只填序号）另一处环境描写的作用是________。 10．请你说出对下面句子含义的理解。 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 【答案】8． 善解人意、爱护小辈。 孝顺母亲、有责任感。 9． B 表现了春天充满生机、充满活力，烘托了作者一家散步时快乐的心情。 10．这句话表达了作者作为中年人承前启后，责任重大，对家庭有一种使命感。 【解析】8．本题考查人物形象。 母亲： 根据第⑦段“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’”可知，母亲最初倾向于走平顺的大路，却因顾及孙儿对小路的喜爱而主动改变想法，体现她疼爱孙子的特点。 根据第⑥段母亲“早已习惯听从她强壮的儿子”和第⑦段主动迁就晚辈选择的情节可知，母亲理解“我”想陪伴她的心意，不坚持个人意愿，展现出体谅晚辈、慈祥包容的品性。 “我”： 根据第⑥段“后来发生了分歧……一切都取决于我”“我感到了责任的重大”可知，面对母亲与儿子的道路选择冲突，“我”明确自身的决策角色，没有逃避或敷衍，体现有责任感。 根据第⑥段“我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短”可知，“我”优先考量陪伴母亲的时间有限，选择满足母亲的需求，凸显孝顺母亲的品质。 9．本题考查环境描写作用。 ①：根据第⑦段划线句B“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”可知，这句环境描写是母亲改变主意选择小路的直接原因。母亲顺着小路看到的美好景致，既体现了她对孙儿喜好的迁就，也为一家人同行的温馨场景营造了柔和氛围，景致的美好与亲情的温暖相互映衬，直接烘托出家人间彼此体谅、和睦美满的亲情。 ②：根据第④段划线句A“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着……田里的冬水也咕咕地起着水泡儿”，这段描写展现了南方初春田野的盎然生机，新绿的铺展、嫩芽的繁密、冬水的冒泡，既表现了春天充满生机与活力的特点，也为一家人散步的场景营造了明朗、愉悦的氛围，烘托了作者一家散步时愉快的心情，同时暗示了生命的蓬勃，为下文亲情的展现奠定了充满希望的基调。 10．本题考查词句理解。 从行为细节看，根据第⑧段“我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子”，“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”体现了“我”和妻子对母亲的小心呵护、对儿子的认真照料，这是基于亲情的细致行动。 从深层意义看，母亲象征着家庭的过往与长辈的牵挂，儿子象征着家庭的未来与晚辈的希望。“整个世界”是一种隐喻，意味着中年的“我”和妻子在家庭中处于承前启后的关键位置，肩负着赡养老人、抚育子女的双重责任。这种责任让他们对家庭充满使命感，深刻表达了作者作为中年人责任重大、承前启后的家庭担当，凸显了亲情在生命中的厚重意义。 阅读下文，回答问题。 鹿羔的眼泪① 蔡永平 ①索南和老伴拉毛吉在深山中放牧，他们养着一百多只绵羊。儿子贡保杰在城里做生意，刚买了房和车，老两口放羊赚钱，贴补贡保杰。 ②春天，索南老两口到阿沿沟放羊。山坡上嫩草萋萋，雪白的绵羊像撒在绿毯子上的珍珠一般。老两口坐在毡衣上，索南吧嗒吧嗒地抽旱烟锅，拉毛吉拨转线砣捻毛线。突然，松林里传来呦呦的鸣叫，索南站起身张望，没看到什么。索南刚蹲下，呦呦的声音又传来，老两口站起身，循着声音找过去。 ③老两口钻进密林中，看到大树下有一只土黄色的小鹿羔。鹿羔惊慌地挣扎了几下，一头栽倒在地——它的一条后腿夹在猎夹里。索南黑着脸骂道：“这些人真是造孽呀！”山外的人爱吃野味，野生动物的价格飙升，于是有人不顾政府的禁令，偷猎野生动物。索南让拉毛吉摁住鹿羔，他费力地掰开猎夹，小心地取出鹿羔后腿。鹿羔的腿鲜血淋淋，小腿大概骨折了。 ④拉毛吉惊呼：“哎呀，鹿羔流眼泪了。”索南一看，鹿羔黑亮亮的大眼睛里真的流出了泪水。拉毛吉说：“鹿羔是不是吓哭了？”索南摩挲鹿羔的头：“鹿羔不怕，不哭。我救你，给你治腿。” ⑤老两口轮换将鹿羔抱回帐篷，索南生火打水，拉毛吉拿出了奶粉和炒面。这些奶粉是过年时亲戚看望老两口时带来的礼物，老两口舍不得喝。冲调好奶粉，索南把瑟瑟发抖的鹿羔揽在怀里，拉毛吉用小碗把奶喂给鹿羔，鹿羔吧唧吧唧吃得香甜。 ⑥给鹿羔喂过奶，索南拎起斧头去了山坡上砍来鞭麻，削去枝叶，将一根根细直的鞭麻秆密密排贴在鹿羔腿伤处，用布条一层层缠紧包扎。以前羊的骨头折了，索南就用这法子。 ⑦鹿羔安静地躺在索南怀中，黑亮亮的大眼睛水汪汪，一串泪水流了下来。拉毛吉捅索南：“鹿羔又流泪了，鹿羔是不是在感激我们呢？”索南满是皱褶的脸笑成了一朵花：“嗯，这小东西有灵性呢。” ⑧索南把鹿羔放到火炕中间，盖上被子，老两口睡在两侧。半夜，鹿羔呦呦叫，老两口翻起身，生火烧水，冲调奶粉，喂给鹿羔。 ⑨二十多天后，索南取了布条和鞭麻秆，鹿羔的腿长好了。鹿羔整天缠着老两口，饿了，呦呦叫唤，用脑袋蹭拉毛吉的腿，拉毛吉就赶紧给鹿羔冲奶粉。索南笑说：“这小东西，把你当成阿妈了。” ⑩鹿羔长得很快，老两口放羊也带着它。鹿，羔蹦蹦跳跳抢最嫩的草吃，吃饱了，就追逐羊儿，追逐蜂蝶。老两口笑眯眯地看。索南打声呼哨，鹿羔就嗒嗒蹿上山梁，把走散的羊儿赶回来，拉毛吉笑说：“这小东西，把你当成阿爸了。” 有鹿羔陪着，老两口的日子充满了欢乐。 这天，贡保杰和一个满身肥肉的中年汉子走进了帐篷。汉子睁大眼睛，笑嘻嘻地盯着鹿羔看。贡保杰对索南说：“阿爸，这是熊老板，他媳妇怀不了孩子，听说鹿肉大热大补，吃了能治病，他愿出三千元买鹿羔。” 汉子伸开双手卡住鹿羔的脖子，连声说：“我要了，我要了！”鹿羔四蹄乱蹬，奋力扭动身子。索南冲上前，一把推开汉子，抱住鹿羔：“我的鹿羔，不卖，出多少钱也不卖！” 贡保杰涨红了脸：“阿爸，这么高的价你哪里去找呀！我急着用钱呢。”索南从贴身的口袋里掏出一沓钱，递给贡保杰：“这是给你阿妈买药的钱，你拿去吧，不要打鹿羔的主意。” 鹿羔蜷缩在索南怀中，黑亮亮的眼睛看着索南，一串泪水流了下来。索南轻抚鹿羔：“羔儿不怕，有阿爸阿妈，谁也伤害不了你！” 秋天，阿沿沟换上了彩衣，姹紫嫣红。茂密的松林里，传来鹿群呦呦的叫声。索南拍打鹿羔：“羔儿去吧，找你的亲阿爸、亲阿妈。”鹿羔偎在老两口怀中，黑亮亮的大眼睛看着老两口，一串泪水流了下来。 拉毛吉拉住索南：“羔儿流泪了，羔儿舍不得我们，我们养着它吧。”索南黑了脸，呵斥拉毛吉：“不行，这会害了它！” 索南推开鹿羔，大声吆喝，挥动衣服，驱赶鹿羔。鹿羔嗒嗒跑到林边，回头望老两口。“呦呦——”鹿羔仰头高声叫，然后转身跑向密林中。 望着远去的鹿羔，索南和拉毛吉流下了眼泪。【注释】①选自《微型小说选刊》，有删改。 11．下面事件与原文情节不符的一项是（   ） A．索南老两口发现受伤鹿羔 B．索南老两口细心照顾鹿羔 C．索南老两口想要卖掉鹿羔 D．索南老两口放鹿羔回松林 12．文中两处画波浪线的内容，描写鹿羔在索南怀中的情景时，用词上有所不同，请结合文章内容分别分析其表达效果。 13．请完成下面的题目，体会文学作品中写作手法运用的精妙。 任务一【表现手法及作用】 请结合文本简要分析文章第①段运用了什么表现手法，有什么作用？ 任务二【描写方法及作用】 文中第②段和第⑥段两次进行环境描写，有何作用？请结合文中相关内容简要分析。 14．鹿羔的四次眼泪如同四枚情感印章，在故事中留下了不同的印记。结合鹿羔四次流泪的情节，将下表补充完整。 流泪场景 鹿羔的心理 索南夫妇的形象 第一次：被猎夹所困，索南夫妇发现时 恐惧、痛苦 善良、有同情心、责任感强 第二次：索南为其包扎伤口时 感激、安心 有经验、慈爱、善于救治 第三次：索南护着鹿羔，坚决不卖时 恐惧、无助 （1）___________ 第四次：被索南夫妇驱赶着回归鹿群时 （2）___________ 理智、有远见、深爱自然 （3）探究：小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量。本文塑造贡保杰这一形象有何作用？请结合全文内容，简要分析。___________ 【答案】11．C 12．示例：第一处是鹿羔在索南老两口的照顾下感到无比安全，“安静地躺”写出鹿羔的温顺。第二处是鹿羔即将被卖掉时的不安，“蜷缩”表现出鹿羔此时的恐惧和害怕。 13．任务一①伏笔：交代故事背景，为下文儿子带人高价买鹿羔埋下伏笔。②照应：老两口辛苦放羊补贴儿子，表现出他们的善良无私，与后文他们对鹿羔的爱护相呼应，丰富人物形象。 任务二交代了故事发生的时间和地点：表现阿沿沟春天的生机和秋天的明媚，渲染了美好恬静的氛围：推动情节发展，展现鹿羔从受伤到痊愈再到回归山林的过程。 14． 坚定、有原则、保护弱小 不舍、留恋 通过贡保杰的冷漠自私反衬索南夫妇的淳朴善良：推动情节发展，因为贡保杰带人来购买鹿羔，才有了后文索南忍痛放走鹿羔这一情节：呼吁人们关爱生灵。 【解析】11．本题考查内容理解概括。 C.结合第⑫-⑭段“是贡保杰和熟人想卖鹿羔，并非索南老两口想卖”可知，该项“索南老两口想要卖鹿羔”与原文不符； 故选C。 12．本题考查内容理解概括。 结合第②段“鹿羔安静地躺在索南怀中”可知，鹿羔在索南老两口的照顾下感到无比安全，“安静地躺”写出鹿羔的温顺，侧面表现索南包扎护理的专业用心。 结合第⑫段“鹿羔蜷缩在索南怀中”可知，鹿羔即将被卖掉时的不安，“蜷缩”表现出鹿羔此时的恐惧和害怕，侧面凸显索南保护鹿羔的坚定。 示例：文中描写鹿羔“把脸往索南怀里拱，努力地往奶头拱去”，体现鹿羔对索南的依赖与信任；“鹿羔蜷缩在索南怀中，一串泪水流了下来”，则表现出鹿羔面临分离时的不舍与委屈。 13．本题考查表现手法与环境描写分析。 任务一：结合第①段“索南和老伴儿在这深山里牧放……他们养着一百多只绵羊，几乎……补贴在城里工作的儿子”可知，运用伏笔的表现手法，交代故事背景，为下文儿子带人高价买鹿羔埋下伏笔。结合第①段“索南是极其善良的人……”与后文他们爱护鹿羔的行为可知，运用照应的表现手法，老两口辛苦放羊补贴儿子，表现出他们的善良无私，与后文他们对鹿羔的爱护相呼应，丰富人物形象。 任务二：结合第②段“山坡上嫩草寥寥，雪白的绵羊像撒在绿毯子上的珍珠一般”、第⑯段“秋天，阿沿沟换上了彩妆，姹紫嫣红”可知，环境描写交代了故事发生的时间和地点；表现阿沿沟春天的生机和秋天的明媚，渲染了美好恬静的氛围；推动情节发展，展现鹿羔从受伤到痊愈再到回归山林的过程。 14．本题考查内容理解概括与人物作用分析。 （1）结合第⑭⑮段“贡保杰涨红了脸……不要打鹿羔的主意”“鹿羔蜷缩在索南怀中……一串泪水流了下来”可知，应填：坚定、护犊、重情； （2）结合第⑯⑰⑱段“索南推开鹿羔……然后转身跑向密林中”可知，应填：不舍、依恋； （3）结合第⑫⑬⑭段“贡保杰和一个满身肥肉的中年汉子走进了帐篷……这是给你阿妈买药的钱，你拿去吧，不要打鹿羔的主意”可知，通过贡保杰的唯利是图，反衬索南夫妇的善良、重情和对自然生命的尊重；推动情节发展，引发索南夫妇与儿子的冲突，使故事更具张力。 阅读下面的文章，回答问题。 我家的猫，创造了猫国奇迹 莫言 ①我家那只猫生第二窝猫的时候，已是初夏，家家户户都赊了毛茸茸的小鸡雏。 ②放在院子里，唧唧地叫着，跑着，确实有几分可爱的样子。 ③我家自然也赊了鸡雏。我经常发现猫蹲在黑暗的角落里，目光炯炯地窥视着鸡雏。 ④几天之后，邻居一个孙姓的老太太，骂上门来了，自然是骂猫，说有一只小鸡被我家那只猫给吃了。后来又接二连三地有人骂上门来，我们本是积善之家，竟因一只猫担了恶名，并不仅仅赔偿人家几只鸡罢了。 ⑤祖母把猫装进一条麻袋里，死死地捆扎住了麻袋口，然后，由二哥背到街上，扔到一辆去潍坊的拖拉机后斗里。 ⑥祖母对拖拉机手说了半天好话，央求人家第一不要厌烦猫叫把它中途扔下；第二到了潍坊后要把麻袋左转三圈右抡三圈，把猫抡得头晕了再放它出袋，免得它记住方向跑回来。 ⑦猫被扔进拖拉机后斗里，拖拉机后斗颠颠簸簸，把猫给拉到潍坊去了。潍坊离我们村子有多远？三百二十里。 ⑧失去母亲的四只小猫彻夜叫唤，激起我的彻夜凄凉。天亮后，祖母连连叹息，说：“可怜可怜真可怜，人猫同理，这四个孤苦伶仃的小东西。” ⑨祖母腾出一个筐子，絮上一些细草，做成了一个猫窝，又吩咐我从厢房里把四只小猫抱到家里来。 ⑩梅雨时节到了，半月雨水淋漓，连绵不断。我无法出家门，百无聊赖，便逗着四只小猫玩，并用土豆糊糊喂它们。我看着生满绿苔的房檐下明亮的雨帘，雨大一阵小一阵，但始终不停，屋子里也一阵晦暗一阵明亮。 ⑪当晦暗时，四只小猫的八只眼睛闪着绿绿的光，好像磷火一样。树叶沙沙响着，是风在吹，我想象着那只老猫的情景，它在那遥远的潍坊，生活得怎么样？ ⑫农村的阴雨天，无事可干，劳累日久的大人们便白天连着黑夜睡觉，雨声就是催眠曲。我逗着猫玩一阵，看一阵雨，胡思乱想一阵，瞌睡上来，伏在一条麻袋上便睡。 ⑬蒙眬中看到那只猫穿越河流与道路，出没郁郁青纱帐，顶风冒雨，向家乡奔来……一阵喧闹吵醒了我，我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛。那只猫果真回来了。 ⑭它遍身泥巴，被雨打湿猫毛后更显得瘦骨嶙峋。四只小猫与老猫亲热成了一个蛋。 ⑮我大叫着：“猫回来啦！猫回来啦！”家里人纷纷起来，看着猫儿女与猫母亲生离死别又重逢的情景，这情景委实有点感人。 ⑯祖母立刻吩咐母亲给猫备食，它吃鸡的罪恶阴影消逝，起码是在我家老幼的心里，洋溢着一片猫中英雄所创造的奇迹的辉煌光彩。 ⑰猫离家十七天，如果不走弯路，跋涉三百余里。它是被装进暗无天日的麻袋里运走的，拖拉机手老邱又忠实地履行了祖母“左转右抡”的嘱咐，它是靠着什么方法重返家园的呢？ ⑱这个谜我始终解不开。 ⑲祖母看着急急进食的猫，感叹道：“猫老多啦！” ⑳多年来，我一直珍藏着对这只猫的敬佩，一直认为这只猫创造了猫国的奇迹。 （有删改） 15．根据文章内容梳理故事情节。 ①__________________→祖母谋划，母猫被弃→小猫唤母，家人惦猫→②__________________ 16．选文第③段中的画线句“我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛”是否累赘？为什么？ 17．有同学认为第⑩段的环境描写与故事内容没有关系，可以删去，请结合文章内容说说你的看法。 18．结合文章结尾和链接材料，比较两文中猫的行为和“我”的态度的不同，谈谈你对“猫国的奇迹”的理解。 【链接材料】我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ 郑振铎《猫》 【答案】15． 母猫闯祸，家人受辱 母猫回家，家人迎猫 16．不累赘。这个看似重复的动作生动体现了“我”看到母猫回到了家时难以置信的心理。 17．我认为不能删去。这段环境描写交代了当时的天气状况，渲染了一种凄凉、沉闷的气氛，为下文写母猫回家时浑身湿漉漉的样子作了铺垫，衬托了母猫为与孩子团聚而不辞辛劳的伟大母亲形象。 18．郑振铎的《猫》中，猫因“我”的冤枉和追打逃到屋瓦上，并因此不再回来，最终死在邻家的屋脊上，猫是无抵抗的逃避者，“我”对它先有偏见，后有愧疚。莫言笔下的猫在离家十七天，辗转三百余里后，冒着恶劣天气重返家园，小小的动物，克服了大大的困难，出乎“我”的意料，这是个奇迹；母猫有着和人一样的深情，为了和孩子团聚，它克服难以想象的困难返回家园，这是母爱所创造的奇迹；母猫的行为改变了“我们”对它的态度，捍卫了猫作为独立的生命的尊严，创造了“猫国的奇迹”。 【解析】15．本题考查梳理文章故事情节。 ①根据第③段“我经常发现猫蹲在黑暗的角落里，目光炯炯地窥视着鸡雏”、第④段“邻居一个孙姓的老太太，骂上门来了，自然是骂猫，说有一只小鸡被我家那只猫给吃了。后来又接二连三地有人骂上门来，我们本是积善之家，竟因一只猫担了恶名”可知，故事开端是母猫因偷吃邻居小鸡，导致邻居上门责骂，“我们”家因猫担了恶名，这一情节可概括为“母猫闯祸，家人受辱”。 ②根据第⑬段“蒙眬中看到那只猫穿越河流与道路……那只猫果真回来了”、第⑭段“它遍身泥巴……四只小猫与老猫亲热成了一个蛋”、第⑮段“我大叫着：‘猫回来啦！猫回来啦！’家里人纷纷起来”、第⑯段“祖母立刻吩咐母亲给猫备食”可知，在母猫被弃后，它历经艰辛重返家园，家人看到后十分激动，祖母还立刻安排给猫备食，这一情节可概括为“母猫回家，家人迎猫”。 16．本题考查分析词语的表达效果。 不累赘。根据第⑬段“蒙眬中看到那只猫穿越河流与道路，出没郁郁青纱帐，顶风冒雨，向家乡奔来……一阵喧闹吵醒了我，我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛。那只猫果真回来了”可知，“我”最初只是在蒙眬中想象母猫回家的场景，并未真的相信母猫能回来，当看到母猫真的出现在眼前时，内心充满难以置信。“揉揉眼睛，我又揉揉眼睛”这一重复的动作，生动地强化了“我”从蒙眬到确认现实的过程，精准传达出“我”看到母猫归家时震惊、不敢相信的心理，所以并不累赘。 17．本题考查环境描写的作用。 我认为不能删去。根据第⑩段“梅雨时节到了，半月雨水淋漓，连绵不断……我看着生满绿苔的房檐下明亮的雨帘，雨大一阵小一阵，但始终不停，屋子里也一阵晦暗一阵明亮”可知，这段环境描写首先交代了当时正处于梅雨时节，雨水连绵不断的天气状况；其次，“雨水淋漓”“晦暗”等词语渲染出凄凉、沉闷的气氛，既呼应了第⑧段“失去母亲的四只小猫彻夜叫唤，激起我的彻夜凄凉”中“我”的凄凉心境，也为下文第⑭段“它遍身泥巴，被雨打湿猫毛后更显得瘦骨嶙峋”中母猫浑身是泥、毛发湿透的模样作了铺垫；同时，在这样恶劣的天气下，母猫仍能穿越三百余里回家，更衬托出母猫为与孩子团聚而不辞辛劳、顽强执着的伟大母亲形象，因此这段环境描写不能删去。 18．本题考查比较阅读及理解文章关键内容的能力。 （1）郑振铎《猫》：根据链接材料“我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针”可知，文中的猫在被“我”冤枉偷吃鸟并遭受追打后，没有任何反抗，只是选择逃避到屋瓦上，且此后不再回来，最终死在邻家屋脊上，是无抵抗的逃避者；而“我”最初因对这只猫存在偏见，未加核实便妄下断语，对猫表现出暴怒与虐待，后来知晓真相，意识到自己冤枉了无辜的猫，内心充满愧疚。 莫言《我家的猫，创造了猫国奇迹》：根据第⑦段“猫被扔进拖拉机后斗里……潍坊离我们村子有多远？三百二十里”、第⑬段“那只猫果真回来了”、第⑰段“猫离家十七天，如果不走弯路，跋涉三百余里……拖拉机手老邱又忠实地履行了祖母‘左转右抡’的嘱咐”可知，莫言笔下的猫被人为送到三百二十里外的潍坊，还被混淆方向，却在离家十七天后，冒着梅雨的恶劣天气，跋涉三百余里重返家园；“我”最初因猫闯祸无奈接受弃猫的决定，后来时常惦念老猫，当看到老猫克服重重困难归家时，内心充满震惊与敬佩，始终认为它创造了猫国的奇迹。 （2）从“突破困境的奇迹”来看：根据第⑦段“潍坊离我们村子有多远？三百二十里”、第⑰段“猫离家十七天，如果不走弯路，跋涉三百余里。它是被装进暗无天日的麻袋里运走的，拖拉机手老邱又忠实地履行了祖母‘左转右抡’的嘱咐”可知，对一只猫而言，三百二十里的距离、被混淆方向的困境、梅雨的恶劣天气，都是难以逾越的障碍，但它却成功突破这些困境归家，这种超出动物常规能力的表现，是令人意外的奇迹。 从“母爱创造的奇迹”来看：根据第⑧段“失去母亲的四只小猫彻夜叫唤”、第⑭段“四只小猫与老猫亲热成了一个蛋”可知，老猫之所以能克服重重困难，核心是对小猫的牵挂与母爱。它像人类一样，因放不下孩子而执着归家，这份深厚的亲情与执念，是母爱创造的奇迹。 从“捍卫尊严的奇迹”来看：根据第④段“我们本是积善之家，竟因一只猫担了恶名”、第⑯段“它吃鸡的罪恶阴影消逝，起码是在我家老幼的心里，洋溢着一片猫中英雄所创造的奇迹的辉煌光彩”可知，最初家人因猫闯祸而厌弃它，而老猫凭借归家的行为，不仅让家人改变了对它的态度，更让人们看到猫作为独立生命，拥有捍卫亲情与自身尊严的意志，这是生命尊严层面的“猫国奇迹”。 阅读下面选文，完成下面小题。 ①那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ②她出去了。就再也没回来。 ③邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ④邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑤又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 19．请从环境描写的角度分析选文第①段画线句子的作用。 20．品味语句，体会加点的表达效果。 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 21．选文结尾段再一次出现“好好儿活”这个关键语句，联系全文，谈谈你对这句话的理解。 22．读完选文，请你谈谈对“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的理解。 【答案】19．交代了秋天树叶枯落的特点；渲染了萧瑟的气氛；烘托了“我”悲凉、绝望的心情；为母亲挡在窗前，央求“我”去北海看菊花做铺垫。（写出三点即可） 20．“绝”和“竟”是体现了我完全没有想到，生动形象的写出了“我”对母亲的病情和永远的离去毫无思想准备，表达了作者因为没有让母亲走得心安、不能回报母亲的悔恨、愧疚。 21．“好好儿活”寄予这母亲对儿子最纯粹的爱与期望。期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢的活下去。“好好儿活”既是母亲的期望，也是儿子的承诺。 22．感慨为人子女希望尽孝时，父母却已经亡故，而无法尽孝。我们抓住父母健在的光阴，及时尽孝，哪怕是一句贴心的言语，一个关爱的眼神。（言之有理即可） 【解析】19．本题考查句段的作用。 第①段画线句子中“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”写出了秋天树叶枯落的特点，暗示了时间是秋天，渲染了萧瑟的气氛，并以“飘落”的树叶象征“我”瘫痪后的沮丧、失落，衬托出“我”孤寂的心情；结合“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色”可知，这里的环境描写又为母亲挡住“我”的视线，央求“我”去北海看菊花做铺垫。 20．本题考查词句的赏析。 “绝”是副词，表示完全，绝对。以“绝”字修饰“没有想到”，强化了“没有想到”的程度，表达了作者在那时完全没有想到这会是最后的分别；“绝”强调了一种绝对性，表明作者内心完全没有为这样的结果留有余地，反映出他对母亲健康的盲目乐观或者说是出于本能的不愿面对现实的心理状态。 “竟”表示事出意外，相当于“居然”。“竟”修饰“是”，加强了语气，表示出乎意料的结果，突显了事情的发展超出了作者的预期；它传达了一种强烈的惊讶感，即尽管母亲的身体状况已经很糟糕（如文中提到的大口吐血），但作者仍然未能预见到这次离别竟是永恒的。这个词也隐含着深深的自责与懊悔之情，因为如果早知道这是最后一次见面，可能会有更多的不舍和珍惜。 综合以上分析可知，“绝”与“竟”共同营造了一种沉重、悲痛的情感氛围，深刻地描绘了作者事后追忆起那次诀别时内心的痛苦与懊悔，同时也增强了文章感人至深的力量。 21．本题考查句子理解。 结合第①段“母亲进来了，挡在窗前”，第④段“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”可知，母亲挡住秋叶的动作及临终前的话表达了她对子女深深的爱与牵挂，即使在生命的最后一刻，她的关心仍然是围绕着儿子和女儿的生活状况。通过“要好好儿活”，作者表示他理解了母亲的心意，并决心按照母亲的意愿坚强地活下去。 结合第⑤段“黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂”可知，在经历了母亲离世的巨大打击后，作者看到北海那开得烂漫的菊花，回想起母亲生前的种种，才终于明白母亲的良苦用心。他开始重新审视生命的意义，意识到应该珍惜活着的机会，积极面对困难，勇敢地继续前行。“好好儿活”成为了一种自我激励的力量源泉。与妹妹一起去看菊花的情节象征着新的开始。尽管失去了母亲，但兄弟姐妹间仍然可以相互扶持，共同成长。这句话也代表了他们对未来生活的承诺——无论遇到什么挑战，都要坚强乐观地生活下去。 22．本题考查语句的理解。 “树欲静而风不止，子欲养而亲不待”意思是：树木想要安静地生长，但风却不停地吹动它；子女想要好好孝顺父母，但父母却可能已经不在了。表达了人们对时间流逝和亲情遗憾的深刻感悟。 第②段“她出去了。就再也没回来”和第③段“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”写出了作者失去母亲后巨大的悲痛、自责和懊悔。母亲突然发病去世的事实也揭示了生命的脆弱性和不可预测性。无论我们多么希望时间能停下脚步，让父母永远健康长寿，现实却是无情的。因此，我们应该更加珍视每一个瞬间，不让任何遗憾留下。 第⑤段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”描述母亲离世后的情景，文章提醒我们要珍惜现在所拥有的一切，尤其是与亲人共度的时光。不要等到失去了才懂得珍惜，应该及时行孝，多陪伴家人，关心他们的健康和幸福。 示例：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”告诫我们要懂得感恩、珍惜眼前人，同时也要勇敢面对生活中的变化，用实际行动回报父母的养育之恩。对于史铁生而言，这句话不仅是对自己过去行为的一种反思，更是对未来生活的指引——即使没有了母亲，也要坚强乐观地活下去，实现母亲未竟的愿望。 阅读下文，完成各小题。 飘香面 阿昕 ①爬上山坡，新兵段光才真真切切将营院看清。这方小天地被无尽的太行山包裹着，满眼是黄黄的土坡和峭立的山崖。再想想来时，从满眼绿色走向一片荒芜的蜿蜒山路、村庄里低矮老旧的土坯房，段光觉得这里的一切都和家乡不同，与江南水乡旖旎的风光相比，这里就连阳光都直勾勾得刺眼。 ②一声哨响，段光急忙奔下山坡集合，二班迎来了“新兵第一课”——巡山。山高坡陡，出发前，班长李昭仔细检查了挎包里的背包绳，试了对讲机，还背上了一个保温箱。新兵不知保温箱里装着什么，以为也是巡山的工具，都争抢着去背，李昭执意不肯。 ③-条崎岖逶迤的羊肠小道在山崖边瓜藤般向上伸去。初秋清晨，太行山的沉积岩被敷上一层水汽，坚硬又水滑。李昭走在队伍最后，前面副班长开道，段光被安排在队伍中间。大家取出背包绳，把彼此连接起来以防意外。段光握着拳，脚底深一下浅一下，全身骨架仿佛忽散忽聚。 ④行至一极窄极陡的峭壁，段光缓步移动，左脚刚踩上前面战友小张踏过的一块尖石，右脚摸索着支点，忽地听见李昭低吼一声：“段光快贴墙！”段光来不及抬头看前面发生了什么，情急之下收紧肌肉、将全身紧贴石壁，下意识地挤住眼睛，额上青筋暴起，头顶仿佛被人砸了一拳似的一沉。所幸左右脚踩得还算稳，他用头和左肩扛住了上面突然掉下来的这一沉。原来，是走在前面的小张踩空了一脚，身体没有稳住掉下来，好在下面的段光反应快、力量强，撑住了下坠的小张。 ⑤走过那段极难行的路，眼前柳暗花明般开阔起来，李昭让大家就地休息。惊魂未定的小张不住地向段光道谢。李昭起身：“咱们二班今天都要感谢段光同志，谢谢你反应迅速救了大家，要不然咱们这‘一条绳上的蚂蚱’可就是‘秋后蚂蚱’了。”一阵笑声中，大家的神经都放松下来。段光这些天憋着的不适应顷刻消解，心头甚至还泛上了一丝甜——经过刚才那番生死体验，自己好像成了一个真正的战士。 ⑥又行至一片茂密的松柏林。李昭带着大家走进去。只见几座由石块垒砌的坟包整齐列队，周围没有一棵杂草，每一个坟包顶面都油漆着一颗红色五角星，李昭将坟包上的露水擦拭干净，靠着一座坟包坐下，给新兵们讲起一段往事。 ⑦第一批踏进这片山区的官兵，都来自江浙地区。这些从没见识过“北风卷地白草折”的南方兵受命开山铸盾，忍受着常人难以忍受的艰难。尤其是到了冬天，山里的条件更加艰苦，干活稍有不慎，手就粘在冰冻的铁铲上，几乎每天吃带着冰碴、硬得能把地面砸出坑的窝窝头，一帮人挤着睡在常被大风吹飞的补丁帐篷。首长说：“功成那天，我请大家吃家乡的阳春面。”可是，就在那年，施工时突遇山体滑坡，几名年轻的战士被轰然塌方的土石瞬间掩埋。一年后的春天，工程竣工，那碗热乎细软的面被大家端到了坟包前…… ⑧说罢，李昭打开保温箱，香气扑鼻，是一大盆快坨了的面条。新兵们不约而同地走上前帮忙。段光沉默着，小心翼翼地为烈士们分面，一碗接一碗，他终于没能忍住眼眶边打转的眼泪。 ⑨晚些时候，巡山小队完成任务，踏上回营之路。夕阳 。战士们解下的背包绳卷裹起一串串细碎的光。 ⑩晚饭时，每个人面前也是一碗热气腾腾的面。连长、指导员站起身来，手里端着大大的面碗，说：“欢迎加入我们的大家庭。这碗面看着简单，却是我们连队的招牌菜。就像我们大山里的兵，日复一日看似波澜不惊，但钢铁长城上有我们一砖一瓦。” ⑪段光喝了口面汤，惊异于北方山里的炊事员竟做出了江浙人家纯正的味道，大口吸溜起来。顺着山风，那面的香气溢出了大碗，一直飘向太行山深处。 （摘自《解放军报》2022年9月13日，有删改） 23．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第②段通过“新兵不知保温箱里装着什么”来设置悬念，第⑧段解开悬念，这样写使情节有波澜，更能打动读者的心。 B．文章题为“飘香面”，但在第⑦段才写到和“面”有关的情节，入题太慢，所以④⑤两段可以省去不写。 C．第⑦段插叙第一批南方官兵的往事，揭示了坟包的由来，突出了英雄的伟大形象，引出下文为烈士分面的情节，为推动新兵的心理成长作了铺垫。 D．末段“大口吸溜”，形象地写出了段光吃面的样子，也表现了他思想的变化。 24．结合语境，自选角度赏析句子。 段光沉默着，小心翼翼地为烈士们分面，一碗接一碗，他终于没能忍住眼眶边打转的眼泪。 25．请在第⑨段横线处补全怡当的环境描写（最少两句），烘托出战士们完成任务后轻松愉悦的心情，暗示新兵们听过牺牲老兵的故事后获得精神的洗礼，成长为真正的战士。 26．文章第⑩段为什么说“这碗面看着简单，却是我们连队的招牌菜”？ 【答案】23．B 24．示例：“沉默”“小心翼翼”等这些人物的神态、动作描写，形象写出段光为烈士分面时的强忍眼泪、态度郑重的样子，可见他深受感动，对烈士深怀敬意，经受了精神的洗礼。 25．示例：夕阳像熟了的柿子一般饱满滋润，阳光倾斜着行走，将每个人的身影拉长。 26．示例：①这碗江浙味道的面是对牺牲的官兵的承诺，以此为招牌菜代表着对烈士的缅怀，②也代表着对先驱烈士们不畏艰苦、无私奉献、勇于牺牲精神的传承。③象征所有身处荒僻大山默默奉献的连队官兵，以日复一日看似寻常的工作，筑起守卫祖国的钢铁长城。 【解析】23．本题考查句段作用。 B.有误，第④段写段光迅速反应救下小张，凸显了团队间的紧密协作与生死相依。第⑤段通过李昭的表扬和大家的笑声，不仅缓解了紧张气氛，还展现了新兵段光在经历生死考验后的成长与蜕变，以及团队精神的升华。这两段是故事情感与情节发展的关键环节，若省去，则无法完整展现战士们的英勇事迹与团队精神，所以不能省略。 故选B。 24．本题考查句子赏析。 文章第⑧段“段光沉默着，小心翼翼地为烈士们分面，一碗接一碗，他终于没能忍住眼眶边打转的眼泪”，这句话是对人物的描写，“小心翼翼地为烈士们分面”“一碗接一碗”是动作描写，“沉默”“没能忍住眼眶边打转的眼泪”是神态描写，这句话生动形象地写出段光为烈士分面时忍住泪水，态度郑重，神情严肃，对烈士充满了敬意，内心受到了洗礼。 25．本题考查补写环境描写。 结合第⑨段“巡山小队完成任务，踏上回营之路”“战士们解下的背包绳卷裹起一串串细碎的光”以及题干“烘托出战士们完成任务后轻松愉悦的心情，暗示新兵们听过牺牲老兵的故事后获得精神的洗礼，成长为真正的战士”可知，该句环境描写应该烘托出战士们完成任务后轻松愉悦的心情，暗示新兵们听过牺牲老兵的故事后获得精神的洗礼，成长为真正的战士。 要求以“夕阳”开头，所以应该抓住夕阳的特点，可以突出夕阳橘红色或金色的颜色特点，或在夕阳映照下周围景物的特点，营造一种轻松愉悦、精神饱满的氛围。 示例：夕阳的余晖洒满山坡，金色的阳光与战士们疲惫却满足的脸庞交相辉映，微风轻拂，带来阵阵凉爽与清新，仿佛大自然也在为他们的胜利而欢呼。 26．本题考查内容理解。 结合第⑦段“功成那天，我请大家吃家乡的阳春面”“一年后的春天，工程竣工，那碗热乎细软的面被大家端到了坟包前……”可知，这碗面看似简单，在这里被赋予了特殊的意义，它是对牺牲官兵的承诺与缅怀； 结合第⑦段“这些从没见识过‘北风卷地白草折’的南方兵受命开山铸盾，忍受着常人难以忍受的艰难。尤其是到了冬天，山里的条件更加艰苦，干活稍有不慎，手就粘在冰冻的铁铲上，几乎每天吃带着冰碴、硬得能把地面砸出坑的窝窝头，一帮人挤着睡在常被大风吹飞的补丁帐篷”可知，这碗面也代表着对先驱烈士们不畏艰苦、无私奉献、勇于牺牲精神的传承。它提醒着每一位官兵，要铭记历史，不忘初心，继续前行。同时，这碗面也象征着连队官兵们身处荒僻大山，默默奉献的崇高精神，展现了他们坚定的信念和使命担当； 结合第⑩段“就像我们大山里的兵，日复一日看似波澜不惊，但钢铁长城上有我们一砖一瓦”可知，这碗面象征着连队官兵们坚韧不拔的毅力和日复一日的辛勤付出，正是这些看似寻常的工作，筑起了守卫祖国的钢铁长城； 因此，这碗面不仅仅是一道简单的菜肴，它承载着连队的荣誉和使命，是连队精神的体现和传承。作为连队的招牌菜，它向外界展示了连队官兵们的精神风貌和崇高追求，也激励着更多人向他们学习，为国家和人民贡献自己的力量。 阅读下面的文章，完成下面小题。 散步 ①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻和儿。 ②母亲本不愿出来的：她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过一个严冬。 ④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出：我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委曲儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻，但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 27．按要求赏析句子。 （1）小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”（从描写的角度赏析） （2）我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……（请从句式的角度赏析） 28．结合全文思考，第④段与第⑦段的环境描写作用各是什么？ 29．文中的四个人物各自具有鲜明的特征，请任选一人，结合文章的内容简要分析。 30．如何理解文章最后一段画线的句子？ 【答案】27．（1）语言描写。儿子观察到前后人物之间的关系，表现了儿子聪明活泼的性格特点。 （2）这些对称的语句，把事物的两个方面并列、对举着说，从语意表达上看，增加了思想内涵的张力，引人注意，耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐，富有对称美，两句互相映衬，富有情趣。 28．第④段描写了春天富有特征的景物，表现了春天的勃勃生机（传达出万物复苏的生命感叹），烘托了一家四口散步愉悦的心情。 第⑦段描绘了充满诗情画意的美丽的田园风光，交代了走小路的原因（也烘托了人物高兴的心情）。 29．示例：母亲：虽年迈体弱但善解人意，慈祥、关爱儿孙。“我”：颇有担当、体贴孝顺、深沉稳重。妻子：贤惠、温柔。儿子：活泼可爱、聪慧机灵。（必须结合文章主要内容展开） 30．既体现了尊老爱幼之情，更蕴含了继往开来之意。他们背上背的，意味着上一代和下一代人所担负的使命，因而也意味着整个世界。听觉和视觉，（必须结合文段的具体句子） 【解析】27．本题考查句子赏析。 （1）通过句中“小家伙突然叫起来”可知，本句是对儿子的语言进行描写。结合第⑤段“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”可以看出儿子非常善于观察，且表达能力很强，这里体现了儿子的聪明伶俐、可爱活泼；同时通过儿子所描绘的画面：我与母亲并排走在前面，妻子和儿子并排走在后面，可以看出两代人的浓浓的母子亲情，温馨幸福溢于言表。 （2）通过阅读句子可知，“我的母亲要走大路”与“我的儿子要走小路”，“大路平顺”与“小路有意思”，两组句子运用对称式句式，句式整齐，节奏感强，音韵和谐，读起来朗朗上口；在内容上，本句用简短的内容，表达出了更多的内涵：既说明祖孙二人很有自己的想法，也表现了一家人温馨、甜蜜的氛围，富有内涵、情趣。 28．本题考查对景物描写作用的理解分析。 根据第④段“大块小块的新绿”“树上的嫩茅也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命”可以看出本段的景物都透露出勃勃的生命力，描绘了春天生机盎然的自然风光之美。 根据第⑦段“她的眼顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”及第⑥段“后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”可知，第⑦段所描写的景物色彩斑斓、美不胜收，点明了儿子想要走小路的原因。这两段的景物描写都交代了我们一家散步的背景，同时，“一切景语皆情语”，我们眼中这美丽的春光春色，折射出我们一家人散步时内心的愉悦。 29．本题考查人物形象评价。解答这道题要依据文章内容，根据文中的事件和人物的行为来分析评价。 根据第②段“我说，正因为如此，才应该多走走”“就像我小时候很听她的话一样”、第⑥段“我决定委曲儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短”可知，“我”看到母亲受病痛折磨，非常心疼，所以“我”是一个孝顺母亲的儿子；同时，在面对分歧时，“我”充分考虑，不得已只能委屈儿子，这体现了“我”是一个疼爱儿子，有责任感的父亲； 根据第②段“我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话”、第⑦段“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意”可知，我的母亲听从儿子的意见，而且在面对分歧时，委屈自己，听从孙子的想法，可以看出她是一位相信儿子，疼爱孙子，慈祥和蔼的母亲； 根据第⑥段“妻子呢，在外面，她总是听我的”、第⑧段“妻子也蹲下来，背起了我们的儿子”可见，妻子在外会给“我”面子，在小路上背起儿子，可以看出她是一位体贴丈夫，关爱孩子的贤妻良母；根据第⑤段“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”可知，儿子善于观察，且表达能力很强，体现了儿子的聪明伶俐、可爱活泼。 30．本题考查重点语句的理解分析。 根据第⑧段“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”可知，出来游玩散步的是我们一家三代：母亲作为年长的一代，身体一天不如一天，需要我们这一代人去照顾；儿子还未成人，无法照顾自己，也需要我们这一代人的养育。所以“我”和妻子的肩上有着尊老爱幼的重要责任，这是我们这一代义不容辞的使命。 学科网（北京）股份有限公司 $ 乐学14 阅读理解（环境描写） 小学环境描写考察特点 初中环境描写考察特点 小学对环境描写的考查难度极低，无固定答题体系，侧重浅层感受。 初中环境描写题为阅读固定高频大题，题型固定、采分点明确，区分度极高。 1. 常见题型 提问简单：这句话的景物描写好在哪里？ 答题单一：仅夸赞景色优美、语言生动，无专业术语；不区分自然环境与社会环境，不考查深层作用；无需结合人物、情节、主旨分析，答对表层感受即可得分。 1. 常见题型 常规题：请赏析文中画线的环境描写/景物描写； 基础题：文中这段环境描写有什么作用、表达效果； 变式题：文章多次描写XX景物，有何用意。 2. 核心短板 学生普遍只会赏析景色，不懂环境描写的叙事、烘托、铺垫作用，答题维度单一，遗漏大量核心采分点，初中失分严重。 2. 考察核心问题 严格区分两类环境，覆盖氛围、人物、情节、主旨、背景、结构六大维度，要求分层作答、结合文本举证，缺一扣分。 题型维度衔接方法 针对小初题型断层，针对性补齐答题短板，适配初中标准化答题体系 摒弃小学单一赏景的浅层答题思维，明确环境描写服务于人物、情节、主旨的核心答题逻辑 精准区分自然环境与社会环境两类题型，熟记两类环境的专属固定作用，避免术语混用 突破单点答题误区，强制养成“背景+氛围+人物+情节+主旨”多维踩分的答题习惯 专项练习赏析类、作用类、变式用意类题型，熟练套用模板且结合文本具体分析 小学思维方式 初中思维方式 只关注景物本身的优美，忽略环境对人物、故事的作用 分类思维：先区分自然环境、社会环境，锁定答题方向； 无专业答题术语，答题口语化、同质化 关联思维：环境服务人物、服务情节、服务主旨； 不会关联情节、情感、主旨，答题脱离文本核心 多维思维：从氛围、人物、情节、主旨、结构多角度踩点； 落地思维：结合具体语境，拒绝空套模板。 思维维度衔接方法 建立分类判定思维：读题优先区分环境类型，杜绝不分类别笼统答题； 建立联动分析思维：读懂环境与人物心情、故事情节、文章主旨的内在关联； 建立全覆盖踩分思维：摒弃单点作答，全方位覆盖所有核心答题维度； 建立文本落地思维：所有答题术语、作用分析必须贴合文本语境，拒绝空洞套话。 核心考点 考点一：两类环境描写精准区分 1. 自然环境描写：描写天气、季节、山川、草木、风雨、光影等自然景物。 2. 社会环境描写：描写时代背景、民俗风情、社会氛围、人际关系、居住环境等。 考点二：自然环境描写六大万能作用（核心高频） 交代背景：交代故事发生的时间、地点、季节、天气，明确场景背景； 渲染气氛：渲染欢快、凄凉、紧张、静谧等特定氛围； 烘托人物：烘托人物愉悦、悲伤、紧张、平静的心情；衬托人物形象； 推动情节：为下文人物行动、情节发展提供条件，推动故事进展； 铺垫伏笔：为下文关键情节、突发事件做铺垫，埋下伏笔； 深化主旨：借景抒情、情景交融，寄托作者情感，深化文章中心。 考点三：社会环境描写四大核心作用 交代故事所处的时代背景、社会风貌、生活环境； 烘托整体社会氛围，暗示社会现状与问题； 塑造人物性格，解释人物行为、思想形成的原因； 揭示文章社会主旨，升华文章主题。 1. 自然环境描写答题模板 这段文字描写了XX（景物特点），交代了故事发生的XX背景，渲染了XX的氛围，烘托出人物XX的心情，为下文XX情节做铺垫，深化了文章XX的中心主旨。 2. 社会环境描写答题模板 通过描写XX社会场景，交代了文章的时代/生活背景，暗示了XX的社会现状，烘托人物形象，解释人物思想行为成因，突出文章XX的核心主旨。 只赏析景色优美，不答任何叙事、情感、主旨作用； 混淆自然环境与社会环境，作用术语乱用； 答题维度单一，只答氛围、遗漏人物、情节、主旨得分点； 空套模板，不结合文本具体内容分析，答题空洞无依据。 1. 题型升级：小学浅层赏景 → 初中多维作用综合分析； 2. 思维升级：感性感受 → 环境服务人物、情节、主旨的理性逻辑； 3. 核心重点：自然环境六大作用、社会环境四大作用、分层模板答题； 4. 提分关键：分类判断、多点踩分、模板结合文本。 知识导图 阅读下文，回答问题。 1．散步（节选） ①我们在田野上散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲：妻子呢，在外面，她总是听我的。霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 (1)下列对文中内容或主旨的理解，不正确的一项是（   ） A．“母亲本不愿出来，后来信服地点头”，体现母亲对“我”的信任，也暗示“我”对母亲的关心。 B．儿子喊“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，既点出家庭中辈分关系，也充满童真。 C．文章中的“熬”字写出了母亲身体的虚弱与衰老。 D．通过描写南方初春的田野风光，其最主要作用是为了表达对大自然生机与生命活力的喜爱。 (2)请找出文中一处典型的环境描写语句，并分析其在文中的作用。 (3)班级组织“亲情与责任”主题班会，老师让大家结合《散步》中“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话，谈谈对这句话的理解。 阅读下文，回答问题。 永远的雪域高原 乔正芳 ①那天下午，天气好得出奇。夹杂着黑丝的绯红色云朵，似乎要把西天点燃。看得久了，便感觉目迷神摇。 ②连长站在山坡上。马上就要转业了，这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和不舍。战士小洪默默地站在他身边。 ③连长注视着前方，似自言自语：“我来和老班长告个别。”小洪知道老班长是连长心里永远的痛。那是连长刚来雪原不久，一次和老班长巡逻，不慎摔下悬崖，又恰逢雪崩，老班长为了救他被永远地埋在了雪原…… ④小洪想起他刚来雪原时，由于水土不服病倒了。那天，连长偷偷塞给他一个苹果，要知道，在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么。小洪吃完，顿觉神清气爽，病似好了大半。这时，听到门外巍巍的哭声：“我的苹果呢？谁偷了我的苹果？”原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，给见到的战士每人一个，最后一个留给了巍巍。 ⑤连长看起来有些低落。小洪抬起头，忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼工夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。连长一把搂住小洪，猛一侧身，靠在了一块巨石上。只觉耳边山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼…… ⑥也不知过了多久，他们睁开眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蚁。 ⑦“连长，我们还能回去吗？”小洪快哭了。 ⑧“能！当然能！”连长笑着说，“我当兵二十三年了，什么危险没见过！等天亮了，部队一定会来救我们的。” ⑨看着连长胸有成竹的样子，小洪点点头。 ⑩时间在慢慢熬着，也不知几点几分了。 ⑪棉大衣被冷气穿透了，裹在身上像层铁皮。小洪手脚麻木，茫然四望，看着因长期在高原生活而心脏早已出问题的连长，心一点点沉下去…… ⑫连长掏出一支烟，哆嗦着手点燃，递给小洪。平时，连长是不允许他们抽烟的。过了会儿，连长又掏出一颗糖，想塞到小洪嘴里。小洪摇摇头，他知道连长患有低血糖，更需补充能量。 ⑬连长咳嗽了几声，问：“小洪，你父母最近来信了吗？”见小洪不回答，他又说：“你是家里的独子，父母是不是特盼着你早点娶个媳妇？” ⑭小洪的眼泪哗地流了下来。连长拍拍小洪的肩：“我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂亮。我嫂子托我在部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！本想过几天再告诉你的……” ⑮小洪抬起头，眼里闪烁着星光。连长狡黠地问：“小洪，如果你俩成了的话，你该称呼我什么？” ⑯小洪红着脸说：“叔叔。” ⑰连长说：“不对，是叔丈。” ⑱小洪笑了。连长一鼓作气，说：“来！打起精神，先给叔丈捶捶后背揉揉肩。” ⑲………… ⑳天终于亮了！搜救的直升机出现了！小洪激动地挥手，跳着喊着，可皑皑雪原里，他的声音和身影实在太渺小了。 （21）连长嘴唇青紫，喘息着说：“小洪，咱分头行动。两个目标，更好。” （22）小洪手脚并用拼力朝东爬去。过了一会儿，他惊喜地发现，直升机朝着他们越飞越近。 （23）“连长！”小洪猛一回头，惊呆了：只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的凤，似一条腾空的龙！——是连长！他把自己的大衣、棉裤、内衣全都点燃了…… （24）第二年，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓。巍巍将一个苹果放在爸爸墓前，他说要让爸爸尝尝家乡的新苹果。 （25）嫂子要回去了。小洪鼓足勇气提起连长的侄女，嫂子很诧异：“他们家三代单传，只有他这一个儿子，哪有什么侄女？” （26）小洪的眼泪瞬间决堤。他抬头挺胸，朝着连长的墓碑，庄严地行了一个军礼。 （有删改） 2．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文中第③段使用插叙的手法，插入老班长救连长时不幸牺牲的事，既丰富了小说的内容，也解释了连长前去看望老班长的原因。 B．狂风暴雪突然来袭，连长与小洪只能靠在巨石上躲避，小洪已经放弃，认为没有生还的可能，但连长坚信天亮后一定会有救援。 C．文中的“苹果”是重要物象，它象征着连长对战士的关心爱护，也象征着巍巍对爸爸的思念，还象征着下一代对英雄的铭记。 D．在文章的最后，小洪庄严地行了一个军礼，这军礼既是行给永远离开世界的连长，也是行给留在守卫边疆哨所、雪域高原的每一位战士。 3．小说中的环境描写富有表现力，请为第⑤段中画线句作批注。（赏析环境描写） 4．小洪最后得知连长并没有侄女，这样安排情节有何妙处？（分析情节作用） 5．有同学认为，小说中的连长就是链接材料中所说的伟大的人。你是否认同他的看法？请简述理由。（评价感悟启示） 【链接材料】 一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。 6．阅读下面的文字，回答问题。 父亲的背影 李娟 ①在江边的小路上遇见一位老人，穿灰色的上衣，黑裤子，脚上穿灰色的运动鞋，微微驼着的背，步履缓慢地走着。满头花白的头发，他走路的背影，多像我的父亲。我加快了步伐，不一会儿就超越了他，我回头去细细打量他，不，他不是我的父亲，他怎么会是父亲？ ②此生，我再也见不到父亲的背影。 ③那一晚，梦见了父亲，他穿着一件白衬衣，骑着一辆自行车，车上带着我和妹妹，驰骋在宽阔的路上，【甲】路旁是一排排挺拔的白杨树，在风里“哗啦啦”地唱着歌。春天的风吹过故乡的原野，麦苗青青，桃花遍野…… ④梦醒时，月明人静，秋虫低吟，想着梦里他高大的背影，戴着一副黑色眼镜，温和的笑容，想着我隔着碧海云天的父亲，永远不再回来的父亲，忍不住泪水潸然。 ⑤暮年的父亲在患病之后，走路越发慢了，平衡能力很差，一不小心就会摔倒，医生要求他多练习走路。我时常陪他在江畔的小路上散步。有时牵着他的手，他的手宽大温暖，手背上有了几颗老年斑。我们在水边散步，说话，父亲那时常常微笑着，没有病中的愁容。记起小时候，父亲牵着我的手去商店，给我买美味的糖果，带去影院看电影。童年记忆最深刻的，不是父亲带我去公园玩耍，而是他一次次带我去西安碑林欣赏书法，我们徜徉在古树参天的千年庭院里，行走在一块块虎踞龙蟠石碑之间。我从父亲的诉说里，知道一位位书法家的名字：柳公权、王羲之、怀素、于右任……因为，我从六岁开始在父亲的陪伴下开始习字，潜意识里，他要将我培养成一个秀外慧中的淑女。 ⑥恍然记得，父亲第一次教我习字，是在故乡小院里，【乙】合欢树花满枝丫，仿佛落满了天上的云霞。树下，一张小桌上铺好笔墨纸砚，六岁的我，正襟危坐，一只小手慎重地握着毛笔，临柳公权《玄秘塔碑》。【A】他温暖有力的大手握着我的小手，一笔一划，一撇一捺，我凝神屏息，一丝不苟，仿佛在书写自己一生的命运。 ⑦他说：习字如做人，心正则笔正，笔正则字正。习字能磨炼一个人的意志和静气，写字不得潦草，不能慌张，更不能肆意涂抹，提笔时气息不能断，要一气呵成，落笔无悔。 ⑧如今回想父亲的话，仿佛不是在解读书法，而是在解读人生。 ⑨小时候练习书法的经历，在我成年之后渐渐显现出来，传统文化的熏陶，滋养了我日后的写作。记得我刚写作不久，每每在报刊发表了新作，父亲总是低着花白的头，耐心细致地阅读。【B】他常常微笑着赞赏：“你就这样好好写，慢慢写，你的文字纯净、温暖，以后能选入学生书籍。”如今，父亲说的话都应验了，我的散文几十次入选中学生辅导书籍，多次入选中学生高考和中考语文试卷。冥冥之中，仿佛一切都是父亲安排好的。我用父亲握着的那只手写作，给各大报刊写稿，不知不觉我成了终身写字的女子，从懵懂天真的童年到人生的中年。 ⑩我渐渐明白，习字如练功，比的是内力而不是外力，写作也是如此，只有内心有静气，安于寂寞的人，文字里才有了沉稳大气，端正开阔，洁净坚韧，有了格局和气象。 ⑪在浮躁的尘世间，任何一种安静从容的书写，都是生命的修行吧。 ⑫三个月之后，父亲走了。 ⑬读作家龙应台的《目送》：我们只是慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路的转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。小路旁的夹竹桃花满枝丫，红烁的花朵掩映在碧绿的叶子下，水气泱泱。 ⑭黄昏时候，暮色四合，草木散发着淡然的气息，虫鸣如流水，江风清凉，夏日的暑气渐渐散去。湛蓝的夜空升起一弯新月，江心里也泊一弯新月。暮色苍茫时分，我看见父亲缓缓走在江边的小路上，浅灰色的上衣，黑色的长裤，他慢慢走着。 ⑮我看着他，看着他渐行渐远，渐行渐远，再也看不见，泪水模糊了双眼。 (1)【梳理往事】这篇散文回忆了父亲与“我”相处的点滴，请概括“我”与父亲相处的往事。 ①______ →②______ →③______ (2)【人物影像】请从上文画横线的【A】【B】句中任选一句，从重音、语气两个角度设计朗读，并阐述理由。 【A】他温暖有力的大手握着我的小手，一笔一划，一撇一捺，我凝神屏息，一丝不苟，仿佛在书写自己一生的命运。 【B】他常常微笑着赞赏：“你就这样好好写，慢慢写，你的文字纯净、温暖，以后能选入学生书籍。” 我选择 ______ 句，朗读设计并说明理由：______ (3)【景物依依】文中多处写到环境，请结合知识卡片，从【甲】【乙】两处中任选一处，分析其在文中的作用。 知识卡片 ①环境描写，为文章提供特定的环境，在散文中是不可或缺的要素。 ②环境描写的作用，可以围绕氛围、人物、情感、主题等角度思考。 (4)【情韵悠悠】情意汩汩如流水，相同的词语在不同的文章中蕴含多种情感。请结合文章内容，探究两位作者情感的异同。 ①我看着他，看着他渐行渐远，渐行渐远，再也看不见，泪水模糊了双眼。 ——李娟《父亲的背影》 ②她出去了，就再也没回来。 ——史铁生《秋天的怀念》 (5)【意蕴达情】请你结合下面的写作助手，为本文写一段150字左右的推荐语，向全校师生推荐。 写作助手 作品评论：李娟的散文带着原生态的青春，有着青草般的鲜美气息，充满对世界的童真。 写作要点：选材特点、文本语言、主题价值等。 7．完成下面小题。 羡鱼耻 张爱国 ①早饭后，孟浩然信步来到山脚下，见一老者，戴一顶大斗笠，背着一只大鱼篓，扛着一根丈余长的鱼竿，精神抖擞，脚步悠闲。一只大白鹅紧随其后，昂首挺胸，霸气十足，一路“欧，欧”叫着。 ②“老人家去哪里垂钓？”孟浩然紧走几步跟上。“湖里。”老者声音低哑，满是沧桑。 ③反正也无事，孟浩然跟着老者来到湖边。洞庭湖巨浪翻滚，冲击着脚下的堤岸，巍巍岳阳城也似在整个震颤着。放眼北望，水气蒸腾，烟波浩渺，让人分不清何处是湖，何处是云梦泽，何处是天与云。 ④“老人家，如此水势，哪里钓得上鱼？”巨浪声中，老者似是没有听清。孟浩然跟近几步，提高音量再问一遍。“哦，任他巨浪滔天，总有风平浪静处。”老者依旧以自己的节奏往前走。 ⑤孟浩然不由慢下脚步，低头回味老者的话。好一会儿，等他抬头，眼前是一大片茂密的芦苇丛，老者已不见踪影。孟浩然踮脚张望，不敢进入，他听说芦苇丛容易使人迷失方向。“欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。孟浩然急忙走近。老者蹲在岸边，大斗笠将他整个罩住。老者提竿，一条鱼吊在竿下，扭着身子，胡乱蹦跳。 ⑥“好大一条鱼！”孟浩然不由惊叫，站到老者身后。这是一片港汊，三面是茂密的芦苇。老者不时提竿，每提一次，就有一条鱼出水。每一条鱼出水，孟浩然就会惊喜地叫一声。 ⑦“你没有事吧？”声音从斗笠下传来，“我一个钓鱼的，你陪着我，可不值当哦。” ⑧“没事，没事。”孟浩然嘴上应着，心里却不由地琢磨起老者话里的话。 ⑨“没事？还是没找事？”老者又提起一条鱼。 ⑩“没……”孟浩然吃惊不已，老者何人？为何句句话里有话？ ⑪孟浩然早年就有心出仕，也曾做过小官，但很快发现这官场暗流涌动，瞬息万变。他想不受搅扰，无关是非，安心办好自己的差事；再读点书，作点诗文，看点山水。于是他辞官退隐，流连于山水之间。如此几载，他左右徘徊，庸碌无为，眼巴巴地看着耕者有其入，仕者有其绩，隐者有其修。就像现在，同样的光阴，老者已收获半篓鱼，他却只是两手空空的看客，徒有羡慕。 ⑫“从来人找事，何处事寻人？”老者仿佛已入化境，连声音也是静的。 ⑬“找事？找事岂不是求人？” ⑭“不求人，待人求？”风吹偏了斗笠，老者微微倾两下头，斗笠恢复端正。 ⑮“老人家，哦不，老先生，”孟浩然分明感觉到老者绝非普通的渔人，起身叉手施礼道，“请老先生指教。” ⑯“哦，你已迈出第一步。”斗笠下似有一丝笑意，“宜当遵从本心。” ⑰“老先生，在下有一忘年之友，但如今他身在高位……” ⑱“所以放不下身段咯？”老者收了竿，背起鱼篓，从芦苇丛里牵出一叶小舟，和大白鹅一起跳上去，鱼竿一点，消失于浩渺烟波里。孟浩然看得入了神…… ⑲回到山上，孟浩然手书一诗： 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 ⑳孟浩然高声吟诵几遍，于卷前题上“望洞庭湖谒【注】张丞相”，刚欲搁笔，又觉不妥，乃至满脸通红，遂将“谒”字划掉，还重重涂抹几笔。 ㉑好半天，孟浩然在划掉的字旁补写了一个“赠”字。 （选自《2024年中国微型小说精选》，有删改） 【注】谒：拜见，进见。 下列关于第3段中环境描写的分析，不正确的一项是（   ） A．这段话描写了洞庭湖巨浪翻滚的景象，展现人物活动的场景。 B．这段话渲染了烟波浩渺的迷茫之感，与孟浩然此时心境相合。 C．这段话隐喻了孟浩然的处境，引出后续对话，推动情节发展。 D．这段话暗示了孟浩然最终会随波逐流，迷失自我，丢失本心。 阅读下面的文章，完成下面小题。 ①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④A这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因 为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：B那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 8．从⑥⑦两段选择道路这一细节可以看出，母亲和“我”分别是怎样的人?请你概括。 母亲：________ “我”：________ 9．选段中的划线句子A、B都属于环境描写，其中用环境描写烘托亲情的一句是________（只填序号）另一处环境描写的作用是________。 10．请你说出对下面句子含义的理解。 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 阅读下文，回答问题。 鹿羔的眼泪① 蔡永平 ①索南和老伴拉毛吉在深山中放牧，他们养着一百多只绵羊。儿子贡保杰在城里做生意，刚买了房和车，老两口放羊赚钱，贴补贡保杰。 ②春天，索南老两口到阿沿沟放羊。山坡上嫩草萋萋，雪白的绵羊像撒在绿毯子上的珍珠一般。老两口坐在毡衣上，索南吧嗒吧嗒地抽旱烟锅，拉毛吉拨转线砣捻毛线。突然，松林里传来呦呦的鸣叫，索南站起身张望，没看到什么。索南刚蹲下，呦呦的声音又传来，老两口站起身，循着声音找过去。 ③老两口钻进密林中，看到大树下有一只土黄色的小鹿羔。鹿羔惊慌地挣扎了几下，一头栽倒在地——它的一条后腿夹在猎夹里。索南黑着脸骂道：“这些人真是造孽呀！”山外的人爱吃野味，野生动物的价格飙升，于是有人不顾政府的禁令，偷猎野生动物。索南让拉毛吉摁住鹿羔，他费力地掰开猎夹，小心地取出鹿羔后腿。鹿羔的腿鲜血淋淋，小腿大概骨折了。 ④拉毛吉惊呼：“哎呀，鹿羔流眼泪了。”索南一看，鹿羔黑亮亮的大眼睛里真的流出了泪水。拉毛吉说：“鹿羔是不是吓哭了？”索南摩挲鹿羔的头：“鹿羔不怕，不哭。我救你，给你治腿。” ⑤老两口轮换将鹿羔抱回帐篷，索南生火打水，拉毛吉拿出了奶粉和炒面。这些奶粉是过年时亲戚看望老两口时带来的礼物，老两口舍不得喝。冲调好奶粉，索南把瑟瑟发抖的鹿羔揽在怀里，拉毛吉用小碗把奶喂给鹿羔，鹿羔吧唧吧唧吃得香甜。 ⑥给鹿羔喂过奶，索南拎起斧头去了山坡上砍来鞭麻，削去枝叶，将一根根细直的鞭麻秆密密排贴在鹿羔腿伤处，用布条一层层缠紧包扎。以前羊的骨头折了，索南就用这法子。 ⑦鹿羔安静地躺在索南怀中，黑亮亮的大眼睛水汪汪，一串泪水流了下来。拉毛吉捅索南：“鹿羔又流泪了，鹿羔是不是在感激我们呢？”索南满是皱褶的脸笑成了一朵花：“嗯，这小东西有灵性呢。” ⑧索南把鹿羔放到火炕中间，盖上被子，老两口睡在两侧。半夜，鹿羔呦呦叫，老两口翻起身，生火烧水，冲调奶粉，喂给鹿羔。 ⑨二十多天后，索南取了布条和鞭麻秆，鹿羔的腿长好了。鹿羔整天缠着老两口，饿了，呦呦叫唤，用脑袋蹭拉毛吉的腿，拉毛吉就赶紧给鹿羔冲奶粉。索南笑说：“这小东西，把你当成阿妈了。” ⑩鹿羔长得很快，老两口放羊也带着它。鹿，羔蹦蹦跳跳抢最嫩的草吃，吃饱了，就追逐羊儿，追逐蜂蝶。老两口笑眯眯地看。索南打声呼哨，鹿羔就嗒嗒蹿上山梁，把走散的羊儿赶回来，拉毛吉笑说：“这小东西，把你当成阿爸了。” 有鹿羔陪着，老两口的日子充满了欢乐。 这天，贡保杰和一个满身肥肉的中年汉子走进了帐篷。汉子睁大眼睛，笑嘻嘻地盯着鹿羔看。贡保杰对索南说：“阿爸，这是熊老板，他媳妇怀不了孩子，听说鹿肉大热大补，吃了能治病，他愿出三千元买鹿羔。” 汉子伸开双手卡住鹿羔的脖子，连声说：“我要了，我要了！”鹿羔四蹄乱蹬，奋力扭动身子。索南冲上前，一把推开汉子，抱住鹿羔：“我的鹿羔，不卖，出多少钱也不卖！” 贡保杰涨红了脸：“阿爸，这么高的价你哪里去找呀！我急着用钱呢。”索南从贴身的口袋里掏出一沓钱，递给贡保杰：“这是给你阿妈买药的钱，你拿去吧，不要打鹿羔的主意。” 鹿羔蜷缩在索南怀中，黑亮亮的眼睛看着索南，一串泪水流了下来。索南轻抚鹿羔：“羔儿不怕，有阿爸阿妈，谁也伤害不了你！” 秋天，阿沿沟换上了彩衣，姹紫嫣红。茂密的松林里，传来鹿群呦呦的叫声。索南拍打鹿羔：“羔儿去吧，找你的亲阿爸、亲阿妈。”鹿羔偎在老两口怀中，黑亮亮的大眼睛看着老两口，一串泪水流了下来。 拉毛吉拉住索南：“羔儿流泪了，羔儿舍不得我们，我们养着它吧。”索南黑了脸，呵斥拉毛吉：“不行，这会害了它！” 索南推开鹿羔，大声吆喝，挥动衣服，驱赶鹿羔。鹿羔嗒嗒跑到林边，回头望老两口。“呦呦——”鹿羔仰头高声叫，然后转身跑向密林中。 望着远去的鹿羔，索南和拉毛吉流下了眼泪。【注释】①选自《微型小说选刊》，有删改。 11．下面事件与原文情节不符的一项是（   ） A．索南老两口发现受伤鹿羔 B．索南老两口细心照顾鹿羔 C．索南老两口想要卖掉鹿羔 D．索南老两口放鹿羔回松林 12．文中两处画波浪线的内容，描写鹿羔在索南怀中的情景时，用词上有所不同，请结合文章内容分别分析其表达效果。 13．请完成下面的题目，体会文学作品中写作手法运用的精妙。 任务一【表现手法及作用】 请结合文本简要分析文章第①段运用了什么表现手法，有什么作用？ 任务二【描写方法及作用】 文中第②段和第⑥段两次进行环境描写，有何作用？请结合文中相关内容简要分析。 14．鹿羔的四次眼泪如同四枚情感印章，在故事中留下了不同的印记。结合鹿羔四次流泪的情节，将下表补充完整。 流泪场景 鹿羔的心理 索南夫妇的形象 第一次：被猎夹所困，索南夫妇发现时 恐惧、痛苦 善良、有同情心、责任感强 第二次：索南为其包扎伤口时 感激、安心 有经验、慈爱、善于救治 第三次：索南护着鹿羔，坚决不卖时 恐惧、无助 （1）___________ 第四次：被索南夫妇驱赶着回归鹿群时 （2）___________ 理智、有远见、深爱自然 （3）探究：小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量。本文塑造贡保杰这一形象有何作用？请结合全文内容，简要分析。___________ 阅读下面的文章，回答问题。 我家的猫，创造了猫国奇迹 莫言 ①我家那只猫生第二窝猫的时候，已是初夏，家家户户都赊了毛茸茸的小鸡雏。 ②放在院子里，唧唧地叫着，跑着，确实有几分可爱的样子。 ③我家自然也赊了鸡雏。我经常发现猫蹲在黑暗的角落里，目光炯炯地窥视着鸡雏。 ④几天之后，邻居一个孙姓的老太太，骂上门来了，自然是骂猫，说有一只小鸡被我家那只猫给吃了。后来又接二连三地有人骂上门来，我们本是积善之家，竟因一只猫担了恶名，并不仅仅赔偿人家几只鸡罢了。 ⑤祖母把猫装进一条麻袋里，死死地捆扎住了麻袋口，然后，由二哥背到街上，扔到一辆去潍坊的拖拉机后斗里。 ⑥祖母对拖拉机手说了半天好话，央求人家第一不要厌烦猫叫把它中途扔下；第二到了潍坊后要把麻袋左转三圈右抡三圈，把猫抡得头晕了再放它出袋，免得它记住方向跑回来。 ⑦猫被扔进拖拉机后斗里，拖拉机后斗颠颠簸簸，把猫给拉到潍坊去了。潍坊离我们村子有多远？三百二十里。 ⑧失去母亲的四只小猫彻夜叫唤，激起我的彻夜凄凉。天亮后，祖母连连叹息，说：“可怜可怜真可怜，人猫同理，这四个孤苦伶仃的小东西。” ⑨祖母腾出一个筐子，絮上一些细草，做成了一个猫窝，又吩咐我从厢房里把四只小猫抱到家里来。 ⑩梅雨时节到了，半月雨水淋漓，连绵不断。我无法出家门，百无聊赖，便逗着四只小猫玩，并用土豆糊糊喂它们。我看着生满绿苔的房檐下明亮的雨帘，雨大一阵小一阵，但始终不停，屋子里也一阵晦暗一阵明亮。 ⑪当晦暗时，四只小猫的八只眼睛闪着绿绿的光，好像磷火一样。树叶沙沙响着，是风在吹，我想象着那只老猫的情景，它在那遥远的潍坊，生活得怎么样？ ⑫农村的阴雨天，无事可干，劳累日久的大人们便白天连着黑夜睡觉，雨声就是催眠曲。我逗着猫玩一阵，看一阵雨，胡思乱想一阵，瞌睡上来，伏在一条麻袋上便睡。 ⑬蒙眬中看到那只猫穿越河流与道路，出没郁郁青纱帐，顶风冒雨，向家乡奔来……一阵喧闹吵醒了我，我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛。那只猫果真回来了。 ⑭它遍身泥巴，被雨打湿猫毛后更显得瘦骨嶙峋。四只小猫与老猫亲热成了一个蛋。 ⑮我大叫着：“猫回来啦！猫回来啦！”家里人纷纷起来，看着猫儿女与猫母亲生离死别又重逢的情景，这情景委实有点感人。 ⑯祖母立刻吩咐母亲给猫备食，它吃鸡的罪恶阴影消逝，起码是在我家老幼的心里，洋溢着一片猫中英雄所创造的奇迹的辉煌光彩。 ⑰猫离家十七天，如果不走弯路，跋涉三百余里。它是被装进暗无天日的麻袋里运走的，拖拉机手老邱又忠实地履行了祖母“左转右抡”的嘱咐，它是靠着什么方法重返家园的呢？ ⑱这个谜我始终解不开。 ⑲祖母看着急急进食的猫，感叹道：“猫老多啦！” ⑳多年来，我一直珍藏着对这只猫的敬佩，一直认为这只猫创造了猫国的奇迹。 （有删改） 15．根据文章内容梳理故事情节。 ①__________________→祖母谋划，母猫被弃→小猫唤母，家人惦猫→②__________________ 16．选文第③段中的画线句“我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛”是否累赘？为什么？ 17．有同学认为第⑩段的环境描写与故事内容没有关系，可以删去，请结合文章内容说说你的看法。 18．结合文章结尾和链接材料，比较两文中猫的行为和“我”的态度的不同，谈谈你对“猫国的奇迹”的理解。 【链接材料】我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ 郑振铎《猫》 阅读下面选文，完成下面小题。 ①那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ②她出去了。就再也没回来。 ③邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ④邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑤又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 19．请从环境描写的角度分析选文第①段画线句子的作用。 20．品味语句，体会加点的表达效果。 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 21．选文结尾段再一次出现“好好儿活”这个关键语句，联系全文，谈谈你对这句话的理解。 22．读完选文，请你谈谈对“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的理解。 阅读下文，完成各小题。 飘香面 阿昕 ①爬上山坡，新兵段光才真真切切将营院看清。这方小天地被无尽的太行山包裹着，满眼是黄黄的土坡和峭立的山崖。再想想来时，从满眼绿色走向一片荒芜的蜿蜒山路、村庄里低矮老旧的土坯房，段光觉得这里的一切都和家乡不同，与江南水乡旖旎的风光相比，这里就连阳光都直勾勾得刺眼。 ②一声哨响，段光急忙奔下山坡集合，二班迎来了“新兵第一课”——巡山。山高坡陡，出发前，班长李昭仔细检查了挎包里的背包绳，试了对讲机，还背上了一个保温箱。新兵不知保温箱里装着什么，以为也是巡山的工具，都争抢着去背，李昭执意不肯。 ③-条崎岖逶迤的羊肠小道在山崖边瓜藤般向上伸去。初秋清晨，太行山的沉积岩被敷上一层水汽，坚硬又水滑。李昭走在队伍最后，前面副班长开道，段光被安排在队伍中间。大家取出背包绳，把彼此连接起来以防意外。段光握着拳，脚底深一下浅一下，全身骨架仿佛忽散忽聚。 ④行至一极窄极陡的峭壁，段光缓步移动，左脚刚踩上前面战友小张踏过的一块尖石，右脚摸索着支点，忽地听见李昭低吼一声：“段光快贴墙！”段光来不及抬头看前面发生了什么，情急之下收紧肌肉、将全身紧贴石壁，下意识地挤住眼睛，额上青筋暴起，头顶仿佛被人砸了一拳似的一沉。所幸左右脚踩得还算稳，他用头和左肩扛住了上面突然掉下来的这一沉。原来，是走在前面的小张踩空了一脚，身体没有稳住掉下来，好在下面的段光反应快、力量强，撑住了下坠的小张。 ⑤走过那段极难行的路，眼前柳暗花明般开阔起来，李昭让大家就地休息。惊魂未定的小张不住地向段光道谢。李昭起身：“咱们二班今天都要感谢段光同志，谢谢你反应迅速救了大家，要不然咱们这‘一条绳上的蚂蚱’可就是‘秋后蚂蚱’了。”一阵笑声中，大家的神经都放松下来。段光这些天憋着的不适应顷刻消解，心头甚至还泛上了一丝甜——经过刚才那番生死体验，自己好像成了一个真正的战士。 ⑥又行至一片茂密的松柏林。李昭带着大家走进去。只见几座由石块垒砌的坟包整齐列队，周围没有一棵杂草，每一个坟包顶面都油漆着一颗红色五角星，李昭将坟包上的露水擦拭干净，靠着一座坟包坐下，给新兵们讲起一段往事。 ⑦第一批踏进这片山区的官兵，都来自江浙地区。这些从没见识过“北风卷地白草折”的南方兵受命开山铸盾，忍受着常人难以忍受的艰难。尤其是到了冬天，山里的条件更加艰苦，干活稍有不慎，手就粘在冰冻的铁铲上，几乎每天吃带着冰碴、硬得能把地面砸出坑的窝窝头，一帮人挤着睡在常被大风吹飞的补丁帐篷。首长说：“功成那天，我请大家吃家乡的阳春面。”可是，就在那年，施工时突遇山体滑坡，几名年轻的战士被轰然塌方的土石瞬间掩埋。一年后的春天，工程竣工，那碗热乎细软的面被大家端到了坟包前…… ⑧说罢，李昭打开保温箱，香气扑鼻，是一大盆快坨了的面条。新兵们不约而同地走上前帮忙。段光沉默着，小心翼翼地为烈士们分面，一碗接一碗，他终于没能忍住眼眶边打转的眼泪。 ⑨晚些时候，巡山小队完成任务，踏上回营之路。夕阳 。战士们解下的背包绳卷裹起一串串细碎的光。 ⑩晚饭时，每个人面前也是一碗热气腾腾的面。连长、指导员站起身来，手里端着大大的面碗，说：“欢迎加入我们的大家庭。这碗面看着简单，却是我们连队的招牌菜。就像我们大山里的兵，日复一日看似波澜不惊，但钢铁长城上有我们一砖一瓦。” ⑪段光喝了口面汤，惊异于北方山里的炊事员竟做出了江浙人家纯正的味道，大口吸溜起来。顺着山风，那面的香气溢出了大碗，一直飘向太行山深处。 （摘自《解放军报》2022年9月13日，有删改） 23．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第②段通过“新兵不知保温箱里装着什么”来设置悬念，第⑧段解开悬念，这样写使情节有波澜，更能打动读者的心。 B．文章题为“飘香面”，但在第⑦段才写到和“面”有关的情节，入题太慢，所以④⑤两段可以省去不写。 C．第⑦段插叙第一批南方官兵的往事，揭示了坟包的由来，突出了英雄的伟大形象，引出下文为烈士分面的情节，为推动新兵的心理成长作了铺垫。 D．末段“大口吸溜”，形象地写出了段光吃面的样子，也表现了他思想的变化。 24．结合语境，自选角度赏析句子。 段光沉默着，小心翼翼地为烈士们分面，一碗接一碗，他终于没能忍住眼眶边打转的眼泪。 25．请在第⑨段横线处补全怡当的环境描写（最少两句），烘托出战士们完成任务后轻松愉悦的心情，暗示新兵们听过牺牲老兵的故事后获得精神的洗礼，成长为真正的战士。 26．文章第⑩段为什么说“这碗面看着简单，却是我们连队的招牌菜”？ 阅读下面的文章，完成下面小题。 散步 ①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻和儿。 ②母亲本不愿出来的：她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过一个严冬。 ④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出：我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委曲儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻，但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 27．按要求赏析句子。 （1）小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”（从描写的角度赏析） （2）我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……（请从句式的角度赏析） 28．结合全文思考，第④段与第⑦段的环境描写作用各是什么？ 29．文中的四个人物各自具有鲜明的特征，请任选一人，结合文章的内容简要分析。 30．如何理解文章最后一段画线的句子？ 学科网（北京）股份有限公司 $