2.2.1 无脊椎动物 导学案—2026-2027学年人教版七年级上册生物

七年级

科目

生物

周次

设计者

序号

班级

主题与课时

无脊椎动物

课型

新授

审核人

学校审核

姓名

课标要求

依据初中生物新课标要求，学生需识别无脊椎动物的主要类群，掌握刺胞动物、扁形动物、线虫动物、环节动物、软体动物、节肢动物的核心形态结构与生理特征。能对比各类群差异，分析结构与生活环境的适应关系，了解无脊椎动物与人类生产生活的利弊关系，树立生物多样性保护意识与辩证的生命观念。

学习目标

识记无脊椎动物的定义及六大核心类群，掌握各类群代表动物、形态结构和生活特征。

通过观察、对比、探究，提升识图分析、归纳总结及合作探究能力。

理解生物结构与功能、环境相适应的观点，辩证看待无脊椎动物与人类的关系，增强生态保护责任感。

重难点

重点：无脊椎动物六大主要类群的核心特征、典型代表动物，各类群结构与生活方式的适配特点，无脊椎动物与人类的密切关系。

难点：区分辐射对称与两侧对称的差异及适应意义，辨析环节动物与节肢动物的分节特征，梳理无脊椎动物的进化趋势，突破易混淆类群的知识点辨析。

资源与

建议

教学资源依托人教版2024新版教材图文素材、无脊椎动物高清标本图片、蚯蚓蠕动、蝗虫蜕皮动态视频、各类动物结构解剖示意图，搭配课堂探究任务单、分层练习题、动物类群对比表格。同时可拓展蛭素应用、蚯蚓松土、农业害虫防治等生活化素材。学习建议：学生课前结合教材图文自主梳理基础知识点，标注疑难问题；课中聚焦核心问题合作探究，重点对比各类群异同；课后结合生活实例巩固知识，建立“结构—功能—环境”的生物思维，主动辨析易混淆知识点，构建完整知识体系。

学习过程

（一）课前预习案（基础题型，夯实新知）

本预习案贴合新教材内容，以填空、选择、简答题型为主，聚焦基础概念、核心类群、典型特征，帮助学生提前梳理本课知识框架，初步感知无脊椎动物的多样性，为课中深度探究铺垫基础，所有题目均基于教材原文设计。

1. 填空题

（1）根据体内有无________，可将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，无脊椎动物的体内没有由脊椎骨组成的脊柱，约占动物界种类的95%以上。

（2）刺胞动物是最简单的多细胞动物，身体呈________对称，体表有________，有口无肛门，典型代表动物有水母、海葵、________。

（3）扁形动物身体呈________对称，背腹扁平，有口无肛门，相较于刺胞动物，运动能力更________，适应复杂环境的能力更强。

（4）线虫动物身体细长，呈圆柱形，体表有________，有口________肛门，常见寄生类代表动物是蛔虫。

（5）环节动物身体由许多彼此相似的________构成，靠________或疣足辅助运动，代表动物为蚯蚓、沙蚕。

（6）软体动物身体柔软，体表有________，大多具有贝壳，运动器官是________，河蚌、蜗牛、乌贼均属于此类群。

（7）节肢动物是动物界种类最多的类群，身体和附肢都________，体表有坚韧的________，可保护身体、防止水分蒸发。

（8）昆虫属于节肢动物，身体分为________、胸、________三部分，胸部有三对足、一般有两对翅，是唯一会飞的无脊椎动物。

2. 单项选择题

（1）下列不属于无脊椎动物的是（ ）

A. 水螅 B. 蚯蚓 C. 鲫鱼 D. 蝗虫

（2）水螅的体型特征有利于其感知周围环境各个方向的刺激，其体型为（ ）

A. 两侧对称 B. 辐射对称 C. 上下对称 D. 前后对称

（3）蛔虫寄生在人体小肠内，适应寄生生活的核心特征是（ ）

A. 身体分节 B. 体表有角质层 C. 有口无肛门 D. 运动能力强

（4）蚯蚓的运动主要依靠（ ）

A. 刚毛摆动 B. 肌肉收缩和刚毛配合 C. 疣足运动 D. 身体弯曲伸缩

（5）节肢动物外骨骼的主要作用不包括（ ）

A. 保护身体 B. 防止体内水分散失 C. 辅助呼吸 D. 支撑身体

3. 简答题

（1）简单说出无脊椎动物六大核心类群分别是什么？

（2）简述昆虫成为分布最广、种类最多无脊椎动物的原因？

（3）结合生活常识，写出2种无脊椎动物对人类有利、2种有害的实例。

（二）课中探究案（进阶题型，深度探究）

本探究案结合新教材重难点，以合作探究、对比分析、识图作答、材料分析题型为主，层层递进突破难点，引导学生自主探究、小组合作，深度理解各类群结构与功能、环境的适配关系，梳理知识逻辑，提升生物核心素养。

探究一：无脊椎动物基础概念辨析

1. 判断题（正确打√，错误打×）

（1）无脊椎动物就是身体柔软、没有骨骼的动物。（ ）

（2）所有无脊椎动物都有口无肛门。（ ）

（3）节肢动物是动物界中种类最多、数量最大、分布最广的动物类群。（ ）

（4）乌贼没有贝壳，因此不属于软体动物。（ ）

2. 概念辨析题：结合教材定义，区分脊椎动物与无脊椎动物的本质区别，并举例说明两类动物各3例。

探究二：低等无脊椎动物类群对比探究（刺胞、扁形、线虫动物）

1. 表格填空题：结合教材图文，完善三类低等无脊椎动物的特征对比表格

2. 深度思考题：对比辐射对称和两侧对称的体型差异，分析两种体型分别适配什么样的生活方式，说明两侧对称体型的进化优势。

3. 材料分析：蛔虫寄生在人体小肠内，长期吸食人体营养，会导致人体营养不良、腹痛等症状。结合线虫动物特征，分析蛔虫有哪些结构特点适应寄生生活？

探究三：高等无脊椎动物类群探究（环节、软体、节肢动物）

1. 识图分析题：观察教材蚯蚓结构示意图，回答下列问题

（1）蚯蚓身体分节的意义是什么？

（2）蚯蚓依靠什么结构完成呼吸？为什么蚯蚓体表必须保持湿润？

（3）如何区分蚯蚓的前端和后端？

2. 对比探究题：很多学生容易混淆环节动物和节肢动物，请结合教材内容，从身体结构、分节特点、运动结构、体表特征四个方面，详细写出两类动物的异同点。

3. 重点突破题：结合蝗虫结构特点，分析昆虫适应陆地生活的优势特征，至少写出三点。

探究四：无脊椎动物与人类的关系综合探究

1. 辩证分析题：无脊椎动物与人类关系密切，既有有益价值，也存在一定危害，请分类梳理各类无脊椎动物对人类的利弊，各举实例说明。

2. 拓展思考题：生活中很多人认为昆虫都是害虫，需要全部消灭，你是否认同该观点？结合本节课知识说明理由。

3. 实践应用题：结合蚯蚓、蛭、蜜蜂、蝗虫等动物实例，说说人类如何合理利用无脊椎动物资源，同时规避其危害？

探究五：知识体系梳理（综合拔高）

1. 归纳总结：结合本节课所有类群，梳理无脊椎动物的整体进化趋势，从体型、结构复杂度、运动能力、适应环境能力四个维度分析。

2. 易错辨析：写出本节课最易混淆的三组知识点，并分别说明区分方法。

3. 综合简答：为什么无脊椎动物能够广泛分布在海洋、淡水、陆地等各种环境中？

板书设计

第一节 无脊椎动物

1. 分类依据：体内无脊柱（无脊椎动物）/有脊柱（脊椎动物）

2. 六大核心类群及特征

（1）刺胞动物：辐射对称、有刺细胞、有口无肛门（水螅、水母）

（2）扁形动物：两侧对称、背腹扁平、有口无肛门（涡虫、血吸虫）

（3）线虫动物：细长圆柱形、有角质层、有口有肛门（蛔虫）

（4）环节动物：身体分节、刚毛/疣足辅助运动（蚯蚓、沙蚕）

（5）软体动物：身体柔软、有外套膜、有运动足（河蚌、蜗牛）

（6）节肢动物：身体附肢分节、有外骨骼（蝗虫、蜜蜂，昆虫三对足、两对翅）

3. 与人类关系

有益：食用、松土、药用、传粉  有害：寄生致病、农业虫害

4. 进化趋势：结构由简单到复杂，适应能力由弱到强

检测与作业

（一）选择题（每题3分，共30分）

1. 下列属于刺胞动物的是（  ）

A. 涡虫  B. 水螅  C. 蛔虫  D. 蚯蚓