2.2.2 脊椎动物——鱼（导学案）-2025-2026学年人教版生物七年级上册

《第二节 脊椎动物——鱼》导学案

【学习目标】

科学观念：建立“生物体的结构与功能相适应”的生命观念，理解鱼类适于水中生活的形态结构特点；认识到生物多样性的重要性，增强保护生物资源的意识。

科学思维：能够基于观察现象提出合理假设，通过对比分析归纳鱼类的主要特征，发展逻辑推理与归纳概括能力。

探究实践：独立完成对活鱼或标本的观察任务，准确描述鱼的外形、体表、鳃、鳍等结构，并能设计简单实验验证“鱼用鳃呼吸”“鱼体形呈流线型”等结论。

态度责任：正确认识人类活动对鱼类生存的影响，主动思考如何在日常生活中践行环保行为，如拒绝食用受保护物种、支持可持续渔业政策。

【学习重点】

1.观察并描述鲫鱼或其他常见鱼类的外部形态特征，包括体形、体表、头部、躯干、尾部、鳍的位置与数量。

2.掌握鱼类的主要特征，能准确说出：生活在水中、体表常有鳞片覆盖、用鳃呼吸、通过尾部和躯干部摆动及鳍的协调作用游泳。

3.理解鱼的流线型体形如何减小游泳阻力，以及黏液和鳞片对鱼的保护作用。

【学习难点】

1.理解鳃丝结构与水中呼吸效率之间的关系：学生往往难以想象“鳃丝中有大量毛细血管”这一微观结构如何影响氧气吸收效率。需要借助显微镜观察或模拟动画，理解“鳃丝展开增大接触面积 → 提高气体交换速率”的原理。

2.区分“鱼类”与其他水生脊椎动物的呼吸方式差异：例如，鲸鱼虽然生活在水中，但它是哺乳动物，用肺呼吸，不是用鳃。学生容易混淆，需通过对比图示强化认知。

【自主探究任务】

1.请你画出一条鲫鱼的外形简图，并标注以下结构：头部、躯干部、尾部、背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍、鳃盖。

 （建议使用铅笔绘制，保持比例协调）

 

 （请在下方留出作图空间）

 

 

2.使用放大镜或显微镜观察鱼的鳃丝，注意其颜色与形态。

请回答：

 （1）鳃丝的颜色是（         ），说明其中含有丰富（         ）。

 （2）若将鱼取出水面，鳃丝会（         ），无法有效进行气体交换。

 （3）由此推测，鱼必须在__中才能正常呼吸。

3.小组合作实验：取一条活鱼（或模型），用筷子绑住其躯干部和尾部，观察它能否正常前进？再剪掉一侧尾鳍，观察游动状态有何变化？

 

 

4.绑住躯干和尾部后，鱼的游动变得（         ），说明（         ）对推进力至关重要。

5.剪去尾鳍后，鱼的游动方向变得（         ），速度（         ），说明尾鳍具有（         ）作用。

6.查阅资料，列举三种因过度捕捞而濒临灭绝的鱼类，并简要说明原因。

 （请填写）

名称：__，原因：______

名称：__，原因：______

名称：__，原因：______

7.设计一份“我为保护鱼类做件事”的行动计划表，至少包含三项具体行动。