2027届高考语文一轮复习：专题六 第二讲 项目2 把握古今词义的联系与区别 课件

该高中语文高考复习课件聚焦“词语”专题，依据高考评价体系梳理了词的结构、短语类型、多义词语理解及古今词义演变等核心考点，通过真题分析明确偏正短语辨析、代词指代理解等高频考查方向，归纳出常规题型的答题方法体系。 课件亮点在于“真题靶向训练+方法建模”，如2025八省联考“帚星”题解析偏正短语结构，2026扬州联考“选择地理位置”题剖析动宾短语构成，培养学生语言运用和逻辑思维素养。通过“辨析角度+答题方法”指导，助力学生掌握词义理解技巧，教师可据此精准开展针对性复习。

2027年高考语文一轮复习 1 考点 解读 词语积累是“语言文字积累与梳理”学习任务群的核心要求之 一。近些年，高考语文对词语题的考查创新力度大,命题变化多, 但万变不离其宗，其核心仍是词语的积累数量、词语理解的程 度以及对语境语意的准确感悟能力。 复习 任务 掌握常规题型的答题方法；扩大词语备考积累的范围，活学活 用。 2 专题六 语言文字运用 第二讲 词语 夯实基础2 词和短语 3 一、词 词是能够独立运用的最小的语言单位。“独立运用”是指能够单说 （单独成句）或单用（单独作句法成分或单独起语法作用）。词都是 由一个或几个语素构成的。根据构词方式等原则，词可以分为单纯词 （由一个语素构成的词）和合成词（由两个或两个以上的语素构成的 词）两种基本类型。以下是词的结构类型简表。 4 5 靶向锤炼1 （2025·八省联考）下列词语与文中加点的“帚星”得名方式 最接近的一项是( ) 彗星，也称“帚星”，是由冰、尘埃和其他挥发性物质组成的一类 小天体，因形状如扫帚而得名。 B A. 汤勺 B. 云鬓 C. 草堂 D. 花车 6 [解析] “帚星”，偏正式复合词。“帚”（表形状，如扫帚）修饰“星”； “云鬓”，偏正式，“云”（表形状，如云卷曲）修饰“鬓”（形状→事物）： 二者逻辑一致。“汤勺”，偏正式，“汤”（表用途，舀汤）修饰“勺” （用途→事物）；“草堂”，偏正式，“草”（表材质，茅草）修饰“堂” （材质→事物）；“花车”，偏正式，“花”（表装饰属性）修饰“车” （装饰→事物）：三者与“帚星”逻辑不同。 7 二、短语 短语,也叫词组,是指由两个或两个以上的词组合而成的语法单位。 它是大于词而又不成句的语法单位。简单的短语可以充当复杂短语的 语法成分,大多数短语加上句调（文句的语调,形式上带有句号、问号、 叹号等）就可以成为句子。短语可分为两种类型： 1.功能短语 包括名词性短语、动词性短语、形容词性短语。#1.1.1 8 2.结构短语 包括主谓短语、动宾短语、偏正短语、中补短语、并列短语等。#1.2.1 主谓短语 两个词是陈述和被陈述的关系。示例：民族复兴、阳光明 媚。 动宾短语 由谓语动词和宾语组成,动词在前,宾语在后。示例：坚守 初心、启航新征程。 偏正短语 由修饰语（“偏”）和中心语（“正”）组成,修饰语在前,修 饰或限制后面的中心语。示例：小康社会、高质量发展、 非常精致。 9 中补短语 由中心语和在它后面起补充说明作用的补语组成。示例： 冻得发抖、弱不禁风。 并列 短语 由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成,词与 词之间没有轻重、主次之分,是平等关系。示例：桌椅板 凳、繁荣稳定、安居乐业。 续表 10 靶向锤炼2 （2026·江苏扬州七校联考）下列短语的构成方式与文中加 点短语的构成方式完全相同的一项是( ) 长城工程之先进堪称奇迹。在选择地理位置和工程设计方面，长 城采用了“顺应自然，用险制塞”的原则。 A A. 提高砖石质量 B. 修建时间最长 C. 修筑关城隘口 D. 春秋战国时期 [解析] “选择地理位置”整体为动宾结构，“地理位置”为偏正结构。A项， 动宾结构，“砖石质量”为偏正结构。B项，主谓结构。C项，动宾结构， “关城隘口”为并列结构。D项，偏正结构。 11 专题六 语言文字运用 第二讲 词语 项目2 把握古今词义的联系与区别 12 任务一 理解多义词语的含义 任务二 理解词语的古今词义 13 积累、学习词语，要特别关注词义。随着社会的发展和人们认识 的深化，词义也会不断发展变化。古今词义既有联系，也有区别。阅 读古诗文，要留意一词多义、古今词义不同的现象，避免以今律古； 阅读现代作品，也要准确理解词义，避免望文生义。——《普通高中 教科书 语文 必修 上册》 14 任务一 理解多义词语的含义 15 题型1 理解代词的指代对象 一、辨析代词指代意义“三维度” 代词虽看似简单，实际运用却极具灵活性，其指代意义和用法会 随语境而变化。#1 辨析角度 典例 范围 特指与泛指：特指指代具体、特定的 人/事物（范围窄，指向明确）；泛 指指代普遍、不确定的人/事物 （范围广，可替换为 “人/大家”）。 这份报告请你 （特指接收者）修改。 勤奋总能让你 （可替换为“人”）成 功。 16 辨析角度 典例 确定性 任指与确指：任指指代范围内的 “任 何一个”（无固定指向，强调 “全部 可选”）；确指指代有明确对象的人/ 事物（哪怕是疑问，也指向某个具体 内容）。 谁先完成谁（含所有参 与者）获奖。 刚才谁（询问特定对 象）找我？ 续表 17 辨析角度 典例 虚实 实指与虚指：实指指有真实、具体的 指代对象（上下文能找到对应内 容）；虚指指无实际对象（单纯用来 加强语气，或凑足句式，或表达情 绪）。 她在找什么书 （实际存在的书）？ 有什么好笑的! （表否定情绪） 续表 二、掌握人称代词特殊“四用法” 1.单数代复数 “我们”“你们””→“我”“你”：常用于书面语/正式语境（如公文、商 务沟通），精简表达，同时保持正式感。示例：我厂王建同志前往你 处联系工作，请协助。 2.谦称替代 “我”→“我们”：表达谦恭态度或弱化个人存在感，常见于演讲、教 学、书面致辞等场景。示例：上周我们讲完了第九课，现在我们讲第 十课。 19 3.亲切化替代 “你们”→“我们”：强化群体归属感，表亲切，常见于老师对学生、 长辈对晚辈、领导对下属等场景。示例：老师说，希望我们每个同学 都勇于攀登科学高峰。 4.呼应虚指 用“你+我/他+我”等不同人称代词前后呼应，模糊指代群体内的互 动，让语言更生动简练，突出众人参与的氛围。示例：伙计们你一 言，我一语，正在商量对付东家的办法。 20 靶向锤炼1 下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也 不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是（3分）( ) B A. 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? B. 生活中谁都需要表达和交流。 C. 我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。 D. 我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人! [解析] “耳机一戴，谁也不爱”和B项中的“谁”，都是任指，表示任何人。 A项中的“谁”表示疑问，问哪一个人；C项中的“谁”用在反问句里，表 示没有一个人；D项中的“谁”是虚指，表示不需要说出姓名的人。 21 靶向锤炼2 下列句子中的“你”和文中画横线处的 “你”，用法相同的一项是（3分）( ) 事实上，生活中你会发现，有许多整天嚷嚷着要减肥或者正在减肥 的人，其实根本不胖，反而是一些真正应该减肥的人对此却毫不在意。 C A. 你要觉得这段话对深化文章的主题没什么帮助，就删了吧。 B. 听了老师的话，三个人你看看我，我看看你，都不吭声了。 C. 他是个非常用功的同学，尤其是钻研精神叫你不得不佩服。 D. 请你选三名学生参加今年五月的“青春和梦想”演讲比赛。 22 [解析] 文中画横线处的“你”没有确定的指称对象,可以指任何人,是泛称。 A项和D项中的“你”,都有确定的具体的指称对象,即指称交谈的对象;B项 的“你”和“我”交互作主语和宾语,表示三个人相互怎么样;C项的“你”可 以指任何人。 23 题型2 理解多义词在具体语境中的含义 多义词是指具有多个互相关联的义项的词语。这些词语在不同语 境中呈现不同含义。常考多义词以动词和形容词为主，且多为常用单 音词，与日常生活密切相关。 理解多义词的关键在于把握语境对词义的具体化作用。多义动词 的各个义项通常通过转喻、隐喻或语法化等认知机制相互关联，我们 需要结合具体语境，准确判断其语境含义。 24 一、理解多义动词义项“三关系” 关系 典例 认知桥梁 转喻 门开了。 公司开在北京。 从空间动作（开门）转向建制行为 （开办公司），基于功能的相关性进行意 义延伸。 25 关系 典例 认知桥梁 隐喻 他上了三楼。 他对游戏上了 瘾。 从具体位移（上楼梯）隐喻为状态进入 （上瘾），基于“向上”与“陷入”的相似 性。 语法化 打鼓。 打了一通电话。 从具体击打动作（打鼓）虚化为抽象操作 （打电话），词义随适用范围扩大而泛 化。 续表 26 二、理解词语含义“四方法” 方法 具体阐释 分析语境 紧密关联具体语境（上下文），关注主题、情感色彩、人 物关系等关键信息，通过词语表面义探寻深层内涵。答题 时，可采用代入法将例句中词语的含义代入各选项，判断 是否契合。 辨析词性 剖析句子的语法结构，明确词语在句中的位置及其所承担 的功能，明晰词语词性，进而确定其意义与用法。 27 方法 具体阐释 考虑搭配 观察多义词与周围词语的搭配关系，因为某些词语的组合 可能会暗示多义词的含义。 组词 对比 适用于单音节词。把单音节词组合成多音节词，有些多义 词的义项非常多，组成词语后，可以确定其具体意思。从 四个选项中寻找与原文意思类似的一项。 续表 28 靶向锤炼3 下列句子中的“相信”与文中加点的“相 信”，意义和用法相同的一项是（3分）( ) 喜欢运动、经常运动的人，相信都体验过“跑者欣快”。 C A. 身处困境他却并不消沉,相信自己能拼出一个光明的未来。 B. 我满心欢喜地迎接他回来,相信现在的他一定和从前不同。 C. 看到气势磅礴的壶口瀑布,相信每一位游客都会激动不已。 D. 翠翠还是不离开码头,相信祖父会来找她,同她一起回家。 29 [解析] 材料中的“相信”表达的并非句子的主语“喜欢运动、经常运动的 人”的看法，而是文章作者的主观看法。“相信”可以提前到句首，用“大 概”“可能”“我认为”“我觉得”等来替换。A、B、D三项中“相信”的主体 都是句子的主语，都表示该主体对某人某事没有任何怀疑。只有C项， 表示说话者的主观看法。 30 靶向锤炼4 下列句子中的“要”与文中加点的“要”， 意义相同的一项是（3分）( ) 在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上 很久很久的盆地坐落其间。 C A. 描绘“寒风扫高木”的景况，用“木”字要比用“树”字更合适。 B. 莲花池边有个小酒店，我们走进去，打了半斤酒，还要了些菜。 C. 台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社去。 D. 等枣树的叶子落尽，树上的枣子红完，西北风就要起来了。 [解析] 文中加点的“要”和C项中的“要”都是“需要”的意思。A项，表示 估计，用于比较。B项，表示“索要”。D项，表示“将要”。 31 靶向锤炼5 下列句子中的“能”与文中加点的“能”， 意义和用法相同的一项是（3分）( ) 身体真好!郭老头能吃饭。斤半烙饼卷成一卷，攥在手里，蘸一点 汁，几口就下去了。 B A. 她尽量高高地踮起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。 B. 我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河、滔滔不绝。 C. 新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。 D. 以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。 32 [解析] 文中加点的“能”和B项中的“能”，均表示善于做某事。A项中的 “能”表示有能力或有条件做某事;C项，“不能”中的“能”表示情理上的允 准;D项，“只能”中的“能”表示环境上的许可。 任务二 理解词语的古今词义 34 词义的演变主要受到社会发展、认知深化、语言内部调节和外来 文化四方面因素的影响。新事物出现促使词义调整（如“内卷”），认 知发展推动词义抽象化（如“道路”），语言经济原则让词语功能更集 中（如“搞”），外来文化影响则直接带来新用法（如“沙发”）。 词义演变主要表现为四种类型：词义扩大、词义缩小、词义转移、 感情色彩变化。理解这些类型有助于准确把握词语在具体语境中的含 义。#2 35 知识拓展 成语古今词义演变“十典例” ①美轮美奂：形容新屋高大美观→形容装饰、布置等美好漂亮。 ②不求甚解：读书只领会精神实质，不咬文嚼字→多指只求懂得个大 概，不求深刻了解。 ③明目张胆：形容不畏权势、敢说敢为，有胆略有气概，含褒义→贬 义词，形容公开地、无所顾忌地做坏事。 ④八面玲珑：窗户宽敞明亮→形容人处世圆滑，不得罪任何一方。 ⑤一团和气：本指和蔼可亲→现多指态度温和而缺乏原则。 ⑥离经叛道：原指不遵循经书所说的道理，背离儒家的道统→现泛指 背离占主导地位的思想或传统。#3.1.6 36 ⑦奇文共赏：新奇的文章共同欣赏→现多指把荒谬、错误的文章发表 出来供大家识别和批判。 ⑧循规蹈矩：原指遵守规矩→现多指拘泥于旧的准则，不敢稍做变 通。 ⑨粉墨登场：本指化装上台演戏→今多借指登上政治舞台 （含讥讽意）。 ⑩望洋兴叹：本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小→今多指要做一 件事而力量不够，感到无可奈何。#3.1.10 37 靶向锤炼6 类似“信口雌黄”这样的成语还有很多，请任举一例，解释 其原义和现在的含义。 “信口雌黄”中的“雌黄”到底是什么呢？为什么用“信口雌黄”来形容 人胡说八道呢？ 雌黄与胡说八道产生联系，则要追溯到西晋时期。王衍是当时有名 的清谈家，说起话来滔滔不绝，但经常讲一些不着边际的理论，发现说 错后，马上就改口，就像用雌黄修改错字一样随意。久而久之，人们就 说他是“口中雌黄”，意思是他说话就像随便涂抹雌黄改字一样，想怎么 说就怎么说。慢慢地，“信口雌黄”就用来形容不顾事实，随口乱说。 38 答：_________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ （示例）成语：指鹿为马 原义：①该成语出自秦二世时赵高专权的典故。赵高故意指着鹿说是 马，群臣有的沉默，有的附和。②原义就是指着鹿说是马，今比喻颠 倒是非。 39 靶向锤炼7 （2026·辽宁名校联盟联考）阅读下面的文字，完成题目。 只有法律、自律与技术多管齐下，有声读物产业方能乘风破浪， 行稳致远，释放出更大的文化与经济价值，在数字经济时代的有声读 物新蓝海中，推动文化产业高质量发展，驶向更加光明的未来，为全 民阅读注入新活力。 40 （1） 文中加点词语“多管齐下”是根据实际需要由成语“双管齐下”演变 而来的，二者存在衍生关系。请再举出一组类似的词语，并说明其意 义变化。 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ （示例）词语：一箭双雕和一箭多雕。 意义变化：“一箭双雕”本指一箭射中两只雕，射箭技术高超；后比喻 做一件事情，同时达到两个目的。“一箭多雕”比喻做一件事可以同时 达到多个目的。 41 （2） 随着时代的发展，有些词语在使用过程中意义会发生变化，比 如文中的“蓝海”。“蓝海”原指“蓝色大海”，而在本文语境中，其意思发 生了变化。请结合文本，解释画波浪线的“有声读物新蓝海”。 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ①“有声读物新蓝海”指借助科学技术，开拓出与传统出版或音 频娱乐不同的新兴阅读领域，并带来增量市场和利润。②“新蓝海”运 用比喻的修辞手法，将有声读物出现不久、尚未被深度挖掘的“新兴市 场”比喻成广阔无垠的蓝色海洋，形象地表现出有声读物市场可能产生 无限可能性的特点，比直接说“新市场”更生动且更富有画面感。 42 谢谢观看 Thank you $