2027届高考语文一轮复习课件：专题二 项目18 把握戏剧特征，练透特色考点

该高中语文高考复习课件聚焦戏剧阅读专题，依据高考评价体系梳理了矛盾冲突分析、戏剧语言鉴赏、人物形象分析、主题概括四大核心考点，通过对接《雷雨》《窦娥冤》等教材篇目，归纳舞台说明作用、潜台词赏析等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“教材融通+典例精析+方法建模”，以《红旗渠》为实例，详解戏剧冲突、个性化台词等考点突破方法，培养学生逻辑思维与文化自信素养。提供答题模板与易错点警示，助力学生掌握应试技巧，教师可据此精准指导，提升复习效率。

2027年高考语文一轮复习 1 专题二 阅读Ⅱ 文学类文本阅读 第三部分 新诗和戏剧 第十讲 新诗和戏剧 项目18 把握戏剧特征，练透特色考点 2 任务三 融通教材，掌握戏剧的文体知识 任务四 一文练透，突破现代戏剧特色考 点 3 戏剧阅读选材注重经典剧本,大都为名家名篇；注重考查审美体验, 理解作品所反映的社会生活和情感世界;所设题型大致与小说、散文阅读 相似。戏剧阅读的考查重点主要有分析戏剧冲突、鉴赏戏剧语言、分析 戏剧人物形象和概括戏剧主题,题目分值与小说、散文阅读大致相同。 4 任务三 融通教材，掌握戏剧的文体知识 5 6 戏剧也是高考文学类文本阅读考查的体裁之一。戏剧是一种综合 的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺 术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。区别于其他文学体裁，戏剧 具有以下三大特征：一是时空高度集中；二是矛盾冲突尖锐；三是用 语言塑造人物。#1.1 7 一、戏剧“三要素”——矛盾冲突 没有冲突就没有戏剧。戏剧的矛盾冲突是戏剧的灵魂，是戏剧主 题的基础和情节发展的动力，也是社会生活矛盾在戏剧艺术中的集中 且概括的反映。牢牢把握戏剧的矛盾冲突，是鉴赏戏剧的关键。 8 1.矛盾冲突的主要特征 9 2.矛盾冲突的表现形态 10 3.矛盾冲突的结构类型 11 对接教材1 （分析戏剧矛盾冲突）结合戏剧矛盾冲突的表现形态，分 析《窦娥冤》（节选）中主人公窦娥身上体现的矛盾冲突。 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ①人与人：张驴儿陷害，官吏昏庸枉法，这些人将窦娥一步步 推向绝境。②人物内心：窦娥盼望官府为自己洗清冤屈，却深知吏治 黑暗，在希望与绝望间挣扎。③人与环境：她本来清白却遭人诬陷， 与黑暗的社会、司法环境激烈对抗。 12 二、戏剧“三要素”——人物台词 人物台词,包括对白、独白和旁白。它是戏剧塑造人物形象、描绘 矛盾冲突、表现主题的主要手段,是形成剧本的基本材料。人物台词的 基本特征体现在以下几个方面。 13 对接教材2 （赏析人物潜台词）赏析《玩偶之家》（节选）中娜拉“我 要学做一个人”的潜台词。 答：_________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ①“我要学做一个人”是对自身“玩偶”身份的觉醒，娜拉意识到自 己在婚姻里只是被丈夫操控的物品，从未被当作独立的人对待。②传 递出她对人格独立、平等自由的强烈渴求，是对男权社会将女性物化 的激烈反抗，彰显其冲破束缚、追求自我的决心。 14 对接教材3 （赏析个性化台词）结合人物台词的“个性化”特征，赏析 《茶馆》（节选）中常四爷的台词。 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ①常四爷的台词极具个性化，如“我看哪，大清国要完！”“我爱 大清国，怕它完了！”既体现出他对国家的赤诚热爱，又饱含着因正直 敢言而遭苦难的悲愤，情感真挚浓烈。②语言刚直爽朗，符合其身份 与刚正不阿、敢怒敢言的形象，同时暗含对社会黑暗的批判，使人物 形象鲜活立体。 15 三、戏剧“三要素”——舞台说明 舞台说明,是作者根据演出需要,提供给导演和演员的说明性文字。 16 对接教材4 （赏析人物动作说明）如何理解加点的舞台说明“自然地” 和“慢慢地”？ 周朴园：（指窗）窗户谁叫打开的？ 鲁侍萍：哦。（很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门） 周朴园：（看她关好窗门，忽然觉得她很奇怪）你站一站。（侍萍停） 你——你贵姓？ 鲁侍萍：我姓鲁。 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ①“自然地”表明了这是鲁侍萍三十年前形成的习惯，暗示了她 的身份。②“慢慢地”表明了她内心的痛苦、矛盾。③这一处舞台说明， 自然地勾起了周朴园的回忆，推动了故事情节的发展。 17 任务四 一文练透，突破现代戏剧特色考点 18 典例分析 阅读下面的文字，完成题目。 红旗渠（节选） 杨 林 第一幕 _____太行山下，漳河岸边，山如屏障，峻高蔽日，河水奔腾，涛 声如雷。_ 山脚下，一北方汉子踏着涛声走来。_他身着宽衣大裤，操豫北口 音，一步跨上漳河堤岸，面色凝重，深沉眺望。_ 19 杨 贵 我是林县县委书记杨贵，现在是1959年10月29日。今天，我们 在这里召开县委常委扩大会议，专门就“引漳入林”问题再次进行表决！ 同志们，表决之前，我请大家看三样东西：第一，看看脚下的土地— — 旷野间，土地龟裂，旱象惊人。 ① 杨 贵 我们一路走来，都看到了。地，张着大嘴，在等水喝。第二， 我请大家看的就是这条近在咫尺的浊漳河—— 浊漳河，水声隆隆，波涛又起。#10 杨 贵 听听，它在翻滚打浪啊！多好的水，就这样从我们的身边哗哗 地流走啦！ ① 第三，请大家看看身后的这座山—— 太行山，峻崖倾斜，仿佛压在头顶。 杨 贵 就是这座山，挡着漳河水，硬是流不进我们林县呢！ ① ［①土 地龟裂、河水奔腾却无法利用、太行山阻挡→人与自然的冲突］今年 这场大旱，百年不遇，林县境内的浙河干了，洹河干了，淇河干了， 露水河也干了。我们修好的水库无水可蓄，挖好的水渠无水可引，老 百姓又要牵着毛驴、挑着水桶，翻山越岭地取水了。事实已经证明， “引漳入林”迫在眉睫！ ② 所谓“引漳入林”，就是劈开这座太行山，让漳 河水穿山越岭地流进林县。我知道“引漳入林”工程浩大，干起来不容 易，可是林县55万人需要水，91万亩耕地需要水！唉！谁让我们赶上 了呢。躲避，不干，那我们就会挨骂，老百姓会骂我们是一群废物！ 一群人影从四面八方聚拢过来。 李 贵 （举手，宣誓般）林县县长李贵同意！ 王才书 （举手，宣誓般）林县县委副书记王才书同意！…… 无数个身影相继闪出，举手，宣誓，聚拢于杨贵左右。声声铿锵， 惊天动地。身形矗立，状如群雕。 ③ ［③象征团结决心］ 黄继昌 （踌躇良久，慢慢举手）林县副县长黄继昌不同意！ ② ［②杨 贵等人坚持上马工程，黄继昌理性反对→决策层内部冲突］ 众惊愕之余，齐把目光射向黄继昌。 杨 贵 （一愣，笑）老黄？我就知道，你准会和我唱反调。#20 黄继昌 （不加理会，继续陈述）“引漳入林”工程，确实令人向往，但 是—— 杨 贵 但是啥？ 黄继昌 我是木匠出身。按照我们的规矩：必须先把料备齐，再量尺寸， 下线，然后动锯，动斧。我先问你，咱们的料备齐了吗？钱有吗？ 杨 贵 （幽默地拍拍口袋）有，不多，可我们有人——55万！ 黄继昌 “引漳入林”工程主干渠70多公里，渠线大多在太行山悬崖峭壁 之上，大型施工机械，咱们有吗？ 杨 贵 没有，但我们有一种精神——自力更生！ ④ ［④点明“人民力 量”］ 第三幕 光启。拐头山村口，祠堂门前。山坡上的人影幻化为拐头山村民 的身影。村支书王宝金伫立山坡，密切关注着远处所发生的一切。 王宝金 拐头山的党员、团员、基干民兵—— 党团员 （纷纷答应）在呢。#30 王宝金 拿起铁锹、镰头，准备拆祠堂。该拆的拆，该搬的搬，天大亮 之前，必须把这（指祠堂）给我收拾利落。 众村民 （欲言又止）支书—— 王宝金 咋啦？（再次命令）听着，三条：一、抓紧时间；二、注意安 全；三、把拆下来的砖、瓦、檩条，在门口摆好，放好，保护好。祠 堂早晚还得再盖。明白吗？ 一个和王宝金年纪相仿的老妇被众人推出人群。 老 伴 （怯怯地）他爹！这祠堂咱今儿能不能不拆呀？ ⑤ ［⑤祠堂与 水渠→传统与现代的冲突］ 王宝金 为啥？ 老 伴 大家伙儿都说，今儿……可是个正月十五啊。 众村民 是啊。 王宝金 （默默从腰间拔出烟袋，冲着老伴打了过去）就你能！就你敢 说话…… 众村民 （扑过来，纷纷护住王宝金老伴）支书，不打了！#40 王宝金 （哽咽着质问）谁还有话说？ 众村民 （哭求着）俺们啥都不说啦！不说啦！ 杨贵带领通信员在山坡闪出。 杨 贵 老同志，你们这是干什么？ 王宝金 拆祠堂。 一党员 （跑上，低声）支书，祖宗的牌位都搬完了。 王宝金 （严厉地纠正）“请！”一点规矩都不懂，祖宗牌位要说“请” ⑥ 。 ［⑥表现对传统的敬畏］ 一党员 支书，祖宗的牌位都“请”完了。 王宝金 祖宗的牌位已经摆好了！供香也上了。祠堂拆了，礼数不能 少！ 杨贵等人，悄悄闪到一边，充满感激地观看着眼前这特殊的祭 祖。#50 王宝金 （终于难以抑制，冲天号啕）老祖宗们啊！我王宝金带着全村 老少给祖宗赔罪了！老祖宗！我知道不能拆呀！可咱挡着道了！不能 因为咱这一个村子就耽误了“引漳入林”的大事啊！ ⑦ ［⑦村民对祖宗的 不舍与对未来的渴望→感性与理性的冲突］就是把整个村子都拆光了， 咱也不能心疼啊！老祖宗，这缺水的时光，老几辈可是都过够了，过 腻了，过怕了 ⑧ ［⑧揭示缺水的苦难历史］，咱不能让咱的子孙后代 接着过了…… 众村民 （村民奠酒，叩拜，长跪不起）老祖宗！ 杨 贵 （疾步上前，端起酒，望空一拜）拐头山王家列祖列宗，接着 老支书的话，我再补充几句。大渠，将来就从咱村后这半山腰通过。 修渠的时候，给咱村留个闸口，想用水了，轻轻一提闸门。 众村民 （直起身躯，半信半疑）噢？ 杨 贵 只要有了水，咱村可以有果园，栽苹果，种杏，种梨，四季水 果，吃啥有啥。 ⑨ ［⑨以美好愿景化解冲突］ 众村民 （无限向往）噢！ 杨 贵 只要有了水，咱村可以修水库，能养鱼，能灌溉，能洗衣裳能 洗澡，天热了还能游泳啊。 ⑨ 众村民 （惊叹）噢！ 杨 贵 只要有了水，咱除了种小麦、玉米、大豆，还能种水稻。 ⑨ 众村民 （疑惑）水稻是啥？#60 杨 贵 大米。 王宝金 都听到了吗？水稻就是大米。 杨 贵 王家的列祖列宗，记着我一句话：今天借你一条路，明天还你 一条渠！（杨贵奠酒，一揖，匆匆离去） （有删改）#64 读文实操 第一步：浏览题目，定向阅读。 核心事件：“引漳入林”工程的决策与实施。 主要人物：林县县委书记杨贵、林县副县长黄继昌、拐头山村村支书 王宝金。 主题方向初判：艰苦奋斗、为民奉献的红旗渠精神。 第二步：分析冲突，把握情节。 （戏剧冲突见文中画波浪线处，对文本内容的分析见文中画双横线处） 30 第三步：分析形象，概括主题。 1.分析形象 杨贵：“幽默地拍拍口袋”“只要有了水”→务实果敢的领导者。 黄继昌：“木匠出身”“必须先把料备齐”→严谨务实的技术型干部。 王宝金：拆祠堂前先“请”牌位，“冲天号啕”→顾全大局的基层干部。 2.概括主题 从“引漳入林”的决策到村民拆祠堂支持工程的行动，体现出自力更生、 顾全大局、为百姓谋幸福的红旗渠精神。 31 1. （分析舞台场面说明）请简要分析剧本开头画横线句子的作用。（6分） 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ①渲染环境，交代背景：以“峻高蔽日”“涛声如雷”等，营造出 艰险压抑的氛围，暗示工程实施的困难背景。②刻画人物，烘托心理： 通过“一步跨上”“面色凝重”等动作神态，塑造杨贵果敢坚毅的形象， 并以险峻环境反衬其决心。③推动情节，铺垫下文：山高水急的自然 条件直接引出“引漳入林”的议题，为后续会议表决与工程争论埋下伏 笔。（每点2分） 32 2. （分析人物动作说明）剧本最后“杨贵奠酒，一揖，匆匆离去”，分 析这一系列人物动作的作用。（4分） 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ①“奠酒”“一揖”的动作，表达了杨贵对拐头山村村民为“引漳入 林”而拆除祠堂的感激与感恩，是对村民付出的郑重回应。②“匆匆离 去”的动作，体现出杨贵心系工程全局，急于推进“引漳入林”工作的紧 迫感，彰显出干部的责任与担当。（每点2分） 33 方法总结 34 3. （赏析个性化台词）赏析下面画波浪线部分王宝金的台词。（6分） 王宝金 （默默从腰间拔出烟袋，冲着老伴打了过去）就你能！就你敢 说话…… 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ①契合身份。王宝金是村支书，需带头推进拆祠堂以支持“引漳 入林”，面对老伴的求情，这句带着些急躁的呵斥，符合基层干部雷厉 风行、急于落实工作的身份特点。②贴合性格。这一台词是他对阻碍 （老伴言语）的直接回应，急躁中透着对推进工程的急切，凸显其性 格里的直率与担当。③顺应情境。正值正月十五，村民对拆祠堂有犹 豫，他的“强硬”言语，反映出推动工作的艰难，也让人物更真实、更 接地气。（每点2分） 35 方法总结 36 4. （赏析人物潜台词）赏析下面画波浪线部分王宝金的潜台词。（6分） 王宝金 （哽咽着质问）谁还有话说？ 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ①表面是质问是否还有村民反对拆祠堂；②实则蕴含着他为了 “引漳入林”大局，即便承受压力也要推进工作的决心；③也暗含对村 民暂未完全理解工程意义的焦急，以及让村民们早日摆脱缺水苦难的 迫切期盼。（每点2分） 37 方法总结 38 5. （分析戏剧冲突）请结合文本，分析《红旗渠》（节选）中的两处 主要冲突及其作用。（6分） 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ①决策层的理念冲突：杨贵与黄继昌就工程可行性展开争论， 凸显了依靠人民、自力更生的决心。②情感与使命的冲突：王宝金拆 祠堂时的内心挣扎，既展现了对传统的敬畏，更彰显了为民造福的奉 献精神。③两处冲突层层递进，生动揭示了红旗渠精神的深刻内涵。 （每点2分） 39 方法总结 40 谢谢观看 Thank you $