追梦中考模拟演练卷(一)-【追梦之旅 · 初中同步铺路卷】2026-2027学年九年级语文单元检测卷（统编版·河南专版）

铺路卷 河南专版· 恋之旅 九年级语文 ,为期中、期末铺路M为中考、未来铺路 追梦中考模拟演练卷（一） 测试时间：120分钟 测试分数：120分 一、积累与运用。(（共23分) 为了弘扬河流文化，学校组织同学们开展“江天万 里一走近大江大河”主题学习活动，请你完成下列任务。 1.下面是小豫撰写的描绘长江的语段，但是存在一些问题，请帮忙 解决。(4分) 蜘 “你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是 你的气概；你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用① 斑 (健键)美的臂膀，挽起高山大海…”一曲长江之歌，唱出了 p 中华儿女对长江的无限依恋。发源于青藏高原的长江，接纳百 的 川，汇聚千流，穿巴蜀，过荆楚，行赣皖，经吴越，茫茫九脉，浩荡 东流，奔腾入海。滔滔江水，滋养了沃野千里的鱼米之乡，也孕 育了深厚的长江文化。千百年来，烟雨朦胧的水乡泽国，更是催 生出一个诗意的文化符号。万里长江横② (惯贯) 东西，支流辐辏，港埠星罗，物畅其流。长江以其生生不息的姿 态和兼收并蓄，成就了长江文明的赓续与发展 (1)请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。(2分)》 (2)画波浪线的句子存在成分残缺的问题，请写出修改意见。 (2分) ,纯 2.以下三则材料是小语搜集到的黄河文化资料，请结合每则材料 概括黄河文化的主要特征，每个特征不超过5个字。(3分) 爵 【材料一】 在世界四大“大河文明”中，只有黄河文化不曾断流。从新 虫 石器时代早期的裴李岗文化，到中期的仰韶文化、晚期的龙山文 化，一直进入夏商周时代，谱系连贯，一脉相承。 【材料二】 黄河文化以其博大的气势、宽广的心胸融汇外来，吞吐万 剂 象，成为一个富于包容性的开放系统。它南与长江文化相向而 行、互相碰撞，积累了越来越多的文明元素；北与草原文化长期 碰撞、相互融合，不断融入新鲜血液，纳入新生基因，丰富中华 文明。 【材料三】 黄河流域古代先民不断进行创新创造。这些可以在黄河流 域的众多考古遗址中反映出来，无论是巩义双槐树遗址的桑蚕 牙雕，还是襄汾陶寺古城的古观象台，抑或是登封王城岗、新密 古城寨的城壕布局和版筑技术，以及之后偃师二里头的“井”字 形道路布局、都城规划、绿松石龙形器和青铜冶炼技术，这些重 要考古发现都有力地证实了黄河文化是在不断创新中赓续中华 文明的旺盛生命力。 (1) (2) (3) 3.为让同学们深入理解黄河文化蕴含的精神价值 是小南同学为本次活动设计的两幅宣传海报，传 哪幅的设计更巧妙？请结合活动主题及构图 述你的观点。要求：观点明确，语句通顺，80字 图一 图二 4.活动中，小文为我们有感情地朗读了《黄河颂》，请你结合相关语 句，说说他为什么要在A、B、C三处用这种朗读方式。（4分)》 啊！→黄河！V A B 你是伟大坚强， 朗读说明： 像一个巨人 “→”表前字延长， 出现在亚洲平原之上， “V”表停顿， 用你那英雄的体魄 “.”表重音。 筑成我们民族的屏障。 ℃ 5.小豫以“跟着诗人览长江”为专题整理古诗文，请你和他一起完 成填空。(8分) 相关诗文 作者与作品 巴蜀 ① 李商隐《夜雨寄北》 文化区 巴山夜雨涨秋池。 山随平野尽， 李白《渡荆门送别》 ② 日暮乡关何处是？ 崔颢《黄鹤楼》 荆楚 ③ 文化区 气蒸云梦泽， 孟浩然 ④ 《望洞庭湖上张丞相》 ⑤ 范仲淹《岳阳楼记》 横无际涯。 ⑥ 王湾《次北固山下》 风正一帆悬。 吴越 ⑦ 刘禹锡《酬乐天 文化区 病树前头万木春。 扬州初逢席上见赠》 千古兴亡多少事？悠悠。 辛弃疾《南乡子·登 ⑧ 京口北固亭有怀》 二、现代文阅读。（共27分) (一)阅读下文，完成6-9题。(16分) 淬火 THE ROAD TO ①夜幕下，茹雪岩沿着崎岖的山道，向山坳间的哨位走去。 ②突然，一声怪叫划破夜空，猫头鹰在路边树上憋足劲叫开 了。望着黑黢黢的荒野，初来乍到的茹雪岩，顿觉毛骨悚然，不由 得加快步子。冷不防，一只受惊的野兔“嗖”地从脚下蹿过，他惊 叫着跳起来。随同查哨的战士小廖道：“茹千事，受惊了吧？”他立 马脸上一热。 ③在团机关任宣传干事的茹雪岩，下连队代职锻炼。硕士毕 业入伍的他，早盼着能有“回炉”的机会。他虽说学历不低，笔杆 子也不赖，却总是被人说没兵味儿。他想：“我军装都穿几年了， 还没兵味儿？！” ④代职前，他听说这个执勤点上的兵“兵味儿”足，训练不含 糊，大小比武没遇过对手。 ⑤次日晨，哨声响过，当茹雪岩以最快的速度赶到室外时，隐 约看见五公里武装越野的队伍，已消失在山路尽头。士兵们如同 疾风般穿梭在崎岖的山野间，他们的步伐坚定而有力，每一步都像 是经过精密计算的刻度，丝毫不差。他们的呼吸均匀而深沉，仿佛 能与大地共鸣，展现出超乎常人的体能和耐力。茹雪岩刚跑过半 程，到达终点的队伍已返回。“茹干事，这次越野比上次又提前了 30秒！”士兵们兴奋地向他报告。他赞许地点点头后，脸红了。 。71 ⑥几天下来，紧张有序的日常生活，高强度的体能训练，让茹 雪岩感觉浑身像散了架。被汗渍浸透的衣服湿了又干，干了又湿， 可训练成绩仍和士兵们差一大截。 ⑦“一名干部有没有兵味儿，一看军姿，二摸老茧，三闻汗味 儿。如果没这三样，那就不像个兵！”当初，团领导在台上讲，茹雪 岩在台下嘀咕：这还不容易嘛。现在碰了硬茬后，他心里默默地鼓 励自己：坚持，别怂了！ ⑧相处久了，他发现那些兵在训练中都有自己的绝活儿，就拜 他们为师。长跑冠军小张，陪练五公里跑；“体操大王”小李成了 单双杠教练；“俯卧撑达人”小刘教他增强臂力… ⑨几周后，他训练跟得上趟了，也慢慢地咂摸出了点儿“兵” 的味道。 ⑩冬天黑得早，群山隐没在夜色中，营区成了孤岛，周围死寂 一片。他寂寞发慌。走进排房，他却丝毫看不出孤寂：喜欢收藏的 小张摆弄着从河床捡来的鹅卵石，爱好绘画的小吴素描群山峭峰， 报考军校的小刘抱着书本看得入迷…班长曹峰打趣道：“茹干 事，想家了吧，要不明天释放一下？”次日一早，队伍上山了。站在 顶峰举目远眺，战士们像出山的猛虎，对着山谷狂吼：“哟吼— 吼一吼—嘿！”吼声在空旷的山谷间回荡。 ①曹班长告诉他：“执勤点生活单调，人不能蒿儿，上山吼过 瘾，就增添了坚守的勇气和力量。”又说：“在点上当兵，就要敢打 敢拼，能吼能叫，才有一种虎虎生风的兵味儿！”他不禁朝这位年 龄相仿的班长投去敬佩的目光，受到感染的茹雪岩，也禁不住吼了 几声，瞬时内心变得豪壮起来。 ②寒风呼啸，夜色朦胧。“茹雪岩，上哨！”值班员叫哨。班长 照顾他，只让他上营区的自卫哨。两周下来，他已熟悉了周围环 境，为了更贴近战士们的生活，他坚持要上难度更大的目标哨。副 班长梁小虎陪他上第一次目标哨，望着岗楼外漆黑的山峦，听着呼 呼的寒风，梁小虎问：“茹干事，武松打虎的故事家喻户晓，我们老 班长打狼的故事，你想听吗？”不待茹雪岩回答，梁小虎便开讲了： “有年冬夜，老班长刘虎臣下哨归来，猛然听到营区旁边露天猪圈 里的猪在嚎叫，走近一看，原来是两匹狼在猪圈边。刘班长大喊一 声，拎起木棍就追了过去，吓得狼朝后山窜去，钻进灌木丛不见了。 往后，刘班长勇猛打狼的事就载入了咱执勤点的历史。”茹雪岩 问：“你见过刘班长吗？”“没有，这都是老兵带俺上第一次目标哨 时讲的故事。”茹雪岩会意地笑了。 ③一晃俩月余，代职结束。茹雪岩望着送别的战士难分难舍， 心里涌起一股热流，觉得身上有了跟他们相近的“兵味儿”。 (作者：薛培政。有删改) 72 6.茹雪岩为了增加身上的“兵味儿”，都做了哪些事儿？请分条概 括。(4分) 7.文章是如何突出执勤点士兵们的训练有素的？请结合⑤⑥两段 进行分析。(4分) 8.品读文中两处画线句，联系上下文，回答括号里的问题。（4分) (1)他想：“我军装都穿几年了，还没兵味儿？！”（句尾为什么连 用两个标点符号？) (2)茹雪岩会意地笑了。（他会意了什么？） 9.结合链接材料，联系文章主旨，说说本文为什么取名为“淬火”。 (4分) 【链接材料】 淬火指把金属工件加热到一定温度后，放入冷却剂（油、水 等)中，经过冷却处理，使得工件的性能更好、更稳定的一种 工艺。 (二)新课标·劳动教育阅读下面两个文本，完成10-12题。(11分) 【文本一】 播下热爱劳动的种子 ①烙饼、包饺子、蒸槐花窝窝头…近期，江苏徐州一所幼儿 园的劳动教育活动经短视频走红网络。孩子们做起饭来全神贯 易错 注，手法有模有样。有网友留言：一日生活皆是教育。 分析 ②各地校园里，火热的劳动课还有很多：东南大学的“春耕 节”上，学生在“耕读园”种植农作物与花卉，用自己收获的蔬菜制 作春饼；在首都师范大学，学生在烹饪课上洗菜、备菜、烧菜…学 生们说：这样的劳动课，“真香”！ ③让学生收获满满的劳动课，一个共同特，点是注重实践。注 重实践，就是让学生面对真实的任务情境身心参与，注重手脑并脚 用。注重实践，就意味着不能停留在口头上“喊”劳动、课上“听” 劳动、课外“看”劳动，要切实保证每一个学生都有必要的劳动实 践经历，避免走过场。就拿烹饪来说，根据《义务教育劳动课程标 准(2022年版)》的要求，各年级学生有不同的实践任务，例如：1~ 2年级从择菜、洗菜学起，可以剥毛豆、做水果茶，7~9年级要能设 计一日三餐的食谱、独立完成3~4道莱。循序渐进，在做中学、学 中做，方能取得实效。 些 ④一堂好的劳动课，还要注重教育效果。劳动是手段，育人是 目的。劳动教育不是单一、机械的劳动技能训练，不是简单的知识 做题 心得 讲解，而是要帮助学生树立正确的劳动观念、形成必备的劳动能 力、养成良好的劳动习惯和品质、培育积极的劳动精神。既要防止 坐在教室里讲劳动，也要避免“有劳动无教育”的现象。 ⑤劳动课上，挥锹铲土、提水浇灌的过程中，要让学生体会到 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”；在一针一线、耐心缝补的细节里，要 让学生学会认真专注，眼到手到心到。教师应在讲解说明、淬炼操 作、项目实践、反思交流、榜样激励等劳动教育的环节，教育引导学 生崇尚劳动、尊重劳动。 ⑥上好劳动课，也对课程实施能力提出了更高要求，需要学 校、家庭、社会共同努力。如何根据学生年龄特点科学设计劳动课 程，师资是否充足，场地如何建设，安全保障如何强化，家长能否言 传身教。总之，要整合各方面力量，解答好这些问题，把劳动教育 水平提上去。 ⑦播下热爱劳动的种子，让学生长大后，在生活中能为自己和 家人烹饪一桌好菜，懂得洒扫应对，走上工作岗位，能够辛勤劳动、 诚实劳动、创造性劳动，用勤劳的双手创造美好人生。而实现这样 的育人目标，就要把当下的一堂堂劳动课上好。 （作者：吴月。有删改) 【文本二】 下面是部分家长针对劳动课程实施的相关留言： 留言一：终于进校园了，好事！学校布置的劳动任务比家里要 求的容易执行得多。看我家那傻小子再找啥借口偷懒！ 留言二：学业那么重，孩子又小，做啥劳动呀！学校布置的洗 碗、炒菜等劳动任务，都由我们大人代劳了，孩子摆拍几张照片 就行！ 留言三：真是太卷了！我儿子小学二年级，有一次学校安排他 们手工制作火箭模型！哪做得了呢？还不是我帮忙完成的？ 留言四：劳动好啊！我家那小子，都上高三了还整天放不下手 帅年 机，质检考成绩不能见人。你瞧，我带去工地搬了两天砖，他就知 道好歹了！不给我好好读书就流血流汗去！ 湖 q 留言五：我看到隔壁学校，用劳动课+社团活动，用劳动课+课 外活动…很有意思！美煞人了！不像我们学校，照本宣科，太无 趣了！ 10.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是() (3分) 辐 製 A.文本一第③段运用举例论证，以烹饪为例，具体有力地论证 了“一堂好的劳动课，要注重实践”。 B.文本一认为只要播下热爱劳动的种子，学生们长大后就能 在生活和工作中通过劳动创造美好人生。 C.文本二中家长的留言体现了家长对于劳动教育的重视程度 不一。 爵 D.结合两个文本可知，各地劳动课应根据学生特点有差异地 开展，而非统一教学内容。 11.请简要分析文本一的论证思路。(4分) 12.文本一第⑥段和文本二都涉及“劳动课程实施”，请从这些语 段中概括如何提高劳动教育水平。(4分) 三、古诗文阅读。（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成13-16题。（11分) 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日， 自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到 江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝献多生怪柏，悬泉瀑布， 飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传 响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪 沾裳。” (选自郦道元《三峡》)》 【乙】 道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合①营溪。 水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌②盘屈，不可名状。清流触石， 洄③悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。 此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑 之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅 然。乃疏凿芜秽④，俾⑤为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨⑥形胜。 为溪在州右，遂命之曰“右溪”。刻铭石上，彰示来者。 (节选自元结《右溪记》) 【注释】①合：汇入。②欹(q)嵌：石块错斜嵌插溪岸的样子； “献”，倾斜。③洄：水回旋而流。④芜秽：杂草积土。⑤俾(bǐ)： 使。⑥裨(b):补助，增添。 13.下列对两个文段中加点的词解释正确的一项是()(2分) A.根据今义理解推断释义：“虽乘奔御风”中的“奔”，今义多 为“奔跑”，故在此句中也可理解为“奔跑”的意思。 B.同文同词比较推断释义：“绝献多生怪柏”中的“绝”和“哀 转久绝”中的“绝”为同义，都是“消失”的意思。 C.课内课外比较释义：“南流数十步”中的“南”联系《小石潭 记》中“从小丘西行百二十步”中的“西”推断解释为“向 南”。 D.查阅字典推断释义：“逸”有“安乐，安闲”“逃跑”“避世隐 居”等意思，“则宜逸民退士之所游处”中的“逸”可解释为 “安乐，安闲”。 14.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 15.写景要抓住特征。甲文写三峡秋季景色很有特色，作者是如何 表现三峡秋季特征的？(3分) 16.甲乙两文均为写景散文，两文在抒情手法和情感表达上是否相 同？请结合具体内容简要分析。(4分) (二)阅读下面一首词，完成17-18题。(4分) 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为 报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜， 又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射 天狼。 17.新考法·情境对话词自产生以来，以晏殊、柳永等人为代表， 风格多婉约，而苏轼却另拓词风。请补全下面对话，了解苏词 的特点。(2分) 友人：苏君，近日读到《江城子·密州出猎》，风格与以往之词 大为迥异呀！ 苏轼：呵呵。数日前我猎于郊外，得此词，令东州壮士齐声歌 之，颇壮观也！ 友人：先前，词多婉约，而此词具有① 的特点。其中 “② ”一句中，君自比孙权，语气甚“狂”啊！ 18.小语在朗读“老夫聊发少年狂”时，不知道应该重读哪个字或 哪组词，请给他提出建议，并阐述理由。(2分) 四、整本书阅读。(5分) 19.读书活动中，小豫以“信仰在奋斗中闪光”为题进行发言，要从 下面的备选名著中选择合适的人物作例证，请你帮他选择一 个，并说明你的选择和理由。（不少于80字) 备选名著：《红岩》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》 。73。 五、作文。(50分) 20.任选一题作文。 (1)请以“我多了一份担当”为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。 ②600字左右。 ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 (2)阅读下面的材料，根据要求作文。 ①“天行健，君子以自强不息。”(《周易》)》 ②“士不可以不弘毅，任重而道远。”(《论语·泰伯》) ③“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”（屈原《离骚》） ④“胜人者有力，自胜者强。”(《老子》)》 上面的材料引发你怎样的感触和思考？请围绕第①句中 的“自强不息”这个关键词，结合其他三句中的一句或几句确 定立意，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。 ②不少于600字。 ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 。74。 易错 600字 分析 脚 做题 心得 熙哲理：①为了“小天下”，诗人特意去登泰山，蕴含着 只有登上绝顶才能俯视一切的哲理；②诗人登上泰 山，发现绝顶之上仍有白云飘浮，蕴含着“山外有山， 天外有天”的哲理。 2.类似写法：借景抒情（或：托物寄情）。分析：李白借 “明月”寄托对友人的牵挂与安慰之情。岑参则借东 流的“渭水”寄托思乡之情。诗人将自己的“两行泪” 寄托于渭水，希望渭水能带着他的泪水流向故乡，以 此表达对故园深切的思念。渭水在此成为传递诗人 情感的载体。 3.两首诗均抒发了诗人对山河破碎的悲痛以及宁死不 屈、忠贞报国的爱国情怀。《别云间》中“山河”“故 乡”等意象，抒发了诗人对山河沦陷的悲痛，“毅魄” “灵旗”等意象，彰显了诗人宁死不屈、誓死报国的决 心；《过零丁洋》中“山河（破碎）”“（雨打）萍”等意 象，抒发了诗人对国家命运的担优和对自身遭遇的 悲痛，“丹心”体现了诗人忠贞不屈的爱国气节。 4.《水调歌头·明月几时有》表达的是久别的思念，同 时反映出作者旷达乐观、积极向上的精神。《阳关 曲·中秋月》表达的是兄弟重逢、共赏中秋月的愉悦 与美好，抒发了相聚后不久又要分别的哀伤与感慨。 5.辛弃疾：一心牵挂部下前程，甘愿独自承受困磨 难，不计个人得失、体恤下属、以家国人才为重的无 私胸襟。杜甫：心怀天下苍生，愿牺牲自身安乐换取 天下百姓安居，优国优民、推己及人的博大济世 情怀。 6.(1)C【解析】本题考查诗句理解。黄金台是战国 时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金 放在台上，表示不惜以重金招揽天下贤士。诗人引 用这个典故，写出了将士们誓死报效国家的决心。 故选C。 (2)示例：大量的敌军像黑云一般压迫过来，城似乎 要被压垮了。忽然，战士们的铠甲迎着云缝中射下 来的太阳光，如金色鳞片般闪闪发光。 7.(1)示例一：借代。“兜鍪”本指古代作战时兵士所戴 的头盔，这里指代士兵，形象地写出了年少的孙权统 帅着这些士兵，整装待发的状态，突出他的年少 有为。 示例二：用典。运用历史上孙权年纪轻轻就雄踞江 东的典故，突出孙权的年少有为。而他“坐断东南” 的形势与南宋政权相似。词人歌颂孙权的不畏强 敌，坚决抵抗，并战而胜之，正是对苟且偷安的南宋 朝廷的强烈不满。 (2)借古讽今爱国情怀（或：爱国气节） 追梦中考专题六文言文对比阅读 1.（1)D【解析】本题考查文言词语理解与分析。 D.益：好处，益处。故选D。 (2)乃或不然/以指陈阙失为讪上/以阿谀佞谄为 尊君。 【方法点拨】本题考查文言断句。根据文言文断句 的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反 复诵读加以验证。本句句意：却有时不是这样，把 指出缺失说成是讽刺皇上，把阿谀谄媚说成是尊敬 君主。 “乃或不然”句子独立完整，“以指陈阙失为 讪上”与“以阿谀佞谄为尊君”都是“以… 为…”的固定句式，句式结构一致。故断句为：乃 或不然/以指陈阙失为讪上/以阿谀佞谄为尊君。 (3)①几个月之后，不时有人偶然进谏；满一年后，即 使有想要说的，也没有可以进谏的（言论）了。 ②那么人们内心愉悦，治理国家的方法就会有成效， 就能符合天意。 (4)①措施：齐威王广开言路，他下令群臣吏民当面 指出过错或上书进谏等均能获得赏赐。②建议：察 追梦之旅铺路卷·九 纳雅言或唯是之从、择善而从或唯正是用。 2.(1)C【解析】本题考查文言词语意思。C.有误，句 意：非独贤者有是心也：不仅仅是有才能的人有这种 心。是：这，这种。故选C (2)(可是有的人见了)优厚的俸禄却不辨别（是否 合乎)礼义就接受了它，（这样，）优厚的俸禄对我有 什么益处呢？ (3)①表达了作者对上述三种见利忘义行为的反感 厌恶。 ②句式整齐，形成对照，在比较中清晰展现仁与义的 不同。 (4)文本一中两句阐述贪生怕死会导致人不择手段！ 从反面论证了舍生取义的必要性：文本二中的语句 阐述人们不能区分仁和义适用的对象（人们用仁来 宽待自己，用义来苛求别人)会导致混乱、带来危害， 从反面论证了区分仁与义的重要性。 追梦中考模拟演练卷（一） 1.(1)①健②贯（每空1分，共2分） （2)在“兼收并蓄”后面加上“的胸怀”。(2分) 2.(1)连续性（源远流长）(2)包容性（海纳百川） (3)创新性（与时俱进）（每空1分，共3分） 3.示例一：我认为图一的设计更巧妙。图一的形状是 一条河流，又像汉字“河”，由流淌的“几”字形黄河、 中国龙、太阳等元素构成：“几”字形黄河，展现了黄 河九曲十八弯的壮美之姿：“河”字又形似一条飞跃 的巨龙，象征着中华民族是龙的传人。整幅海报的 设计富有动感，富有韵味。 示例二：我认为图二的设计更巧妙。该图中字母“H” 和“后母戊方鼎”的造型融为一体，象征着深厚的黄 河文化底蕴；“中华龙”演化成奔流不息的黄河，整体 造型以中华民族的根和魂为形象定位，稳重大气：线 条粗犷而流畅，简洁明了。（任选其一，观，点明确，语 句通顺即可，4分) 4.示例：A处“啊”是感叹词，需读出赞颂之情，故应延 长读音；B处“黄河”是赞颂对象，要重点突出，且下 文抒情，故应停顿；C处“屏障”突出黄河对中华民族 的保卫作用，表达了对黄河的感激之情，故应重读。 (意思对即可，4分) 5.①君问归期未有期 ②江入大荒流 ③烟波江上使人愁 ④波撼岳阳城 ⑤浩浩汤汤 ⑥潮平两岸阔 ⑦沉舟侧畔千帆过 ⑧不尽长江滚滚流 （每空1分，共8分，有错该空不得分) 6.①茹雪岩特意选择了一个“兵味儿”足的执勤点去代 职锻炼；②茹雪岩坚持参加高强度体能训练，向有绝 活儿的士兵拜师学习；③茹雪岩也对着山谷大吼，体 会虎虎生风的“兵味儿”；④茹雪岩坚持要上难度更 大的目标哨。（每件事1分，共4分，意思对即可) 7.正面描写：第⑤段将“士兵们”比作“疾风”，突出士兵 们越野速度快，描写士兵们“坚定精密的步伐”“均匀 深沉的呼吸”以及他们的语言“比上次又提前了30 秒”，突出士兵们训练有素；侧面描写：当哨声响过， 茹雪岩以最快的速度赶到室外时，队伍已经消失在 山路尽头：茹雪岩训练感到浑身像散了架，但仍和士 兵们的成绩差一大截。通过茹雪岩的表现和感受侧 面突出士兵们训练有素。（结合文章内容分析，正反 描写每点2分，共4分，言之有理即可) 8.(1)茹雪岩认为自己当兵时间不短，但别人总说他没 有兵味儿，使用问号表达他对此评价的不解、疑惑；使 用感叹号表达他内心的不服气。（每点1分，共2分） (2)茹雪岩会意到了副班长给他讲刘班长打狼的故 事，是为了鼓励第一次站目标哨的他。（意思对即 可，2分) 年级·语文第21页 9.淬火是指金属工件经过淬炼提升性能的工艺，文中 的茹雪岩经过到执勤点代职锻炼后，成长为一名更 优秀的士兵。他在代职期间，刻苦训练，不断挑战自 我，不仅体能和毅力得到提升，增添了坚守的勇气和 力量，还收获了和战友们的深厚情谊，成长为一名敢 拼敢干，勇敢负责，“兵味儿”十足的优秀士兵。文章 取名“淬火”，赞美了士兵们在历练中不断成长，勇于 坚守的精神品质。（言之有理即可，4分） 10.B【解析】本题考查文本信息的筛选和辨析。B.根 据文本一第⑦段可知，文本一强调的是要把当下的 一堂堂劳动课上好，才能实现让学生用勤劳的双手 创造美好人生的育人目标，而不是“只要播下热爱 劳动的种子，学生们长大后就能在生活和工作中通 过劳动创造美好人生”；故选B。 11.文本一首先通过举例论证了劳动课注重实践的重 要性，然后阐述了劳动课的育人目的和如何避免 “有劳动无教育”的现象，最后提出了上好劳动课需 要学校、家庭、社会共同努力的观点。（意思对即 可，4分) 12.①科学设计劳动课程，根据学生年龄特点循序渐 进；②保证劳动实践经历，避免走过场：③注重教育 效果，树立正确的劳动观念：④整合学校、家庭、社 会力量，强化安全保障。（每，点1分，共4分，意思对 即可) 13.C【解析】本题考查文言词语理解。A.有误，“虽 乘奔御风”中“奔”在这里是动词活用为名词，指飞 奔的马。B.有误，“绝献多生怪柏”中“绝”是“极 (高的)”的意思；“哀转久绝”中“绝”是“消失”的意 思。D.有误，“逸”是“避世隐居”的意思。故选C。 14.悬泉瀑布在山峰之间，飞速地往下冲荡。水清树 茂，山高草盛，有很多趣味。（意思对即可，2分） 15.示例一：选取典型景物，用“晴初霜旦，林寒涧肃” “高猿长啸”之景写出三峡秋季萧瑟肃杀的特点。 示例二：从视觉角度写“晴初霜旦，林寒涧肃”，表现 三峡秋季萧瑟肃杀的特点。 示例三：从听觉角度写“高猿长啸”、渔者歌谣，衬托 出三峡秋季的凄清悲凉。（任选一个角度，结合文 章内容分析，意思对即可，3分) 16.甲乙两文抒情手法相同，都采用了借景抒情的手法。 两文的情感表达不同，甲文通过描写三峡雄奇秀丽的 景色，抒发作者对祖国大好河山的热爱（赞美）之情； 乙文表达了对右溪景色清幽秀美却无人赏爱的怅然 之情，暗含作者怀才不遇的抑郁之情。（观点正确1 分，相同点1分，不同点各1分，共4分) 17.①豪放/粗犷②亲射虎，看孙郎（每空1分，共2分） 18.示例：建议重读“少年狂”。“少年狂”是整句诗的核 心，它生动地表达了作者虽已年老，却依然拥有如 同少年般的豪情壮志，重读“少年狂”能够更加突出 这一主旨，将作者的豪迈气概淋漓尽致地展现出 来。（意思对即可，2分) 【拓展延伸】苏轼的《江城子·密州出猎》展现了 他豪放不羁的词风，突破了传统婉约词的局限。 词中通过描绘出猎场景，表达了作者虽年老仍怀 壮志的豪情。词中“老夫聊发少年狂”一句，凸显 了苏轼对生活的热爱与对自我价值的肯定。整首 词语言雄浑，情感奔放，充分体现了苏轼的文学创 新精神和对生活的积极态度。 19.示例一：《红岩》中的江姐。江姐以坚定的共产主义 信仰，不畏艰难险阻，完成党的工作，在被捕后遭受 严刑拷打，仍坚贞不屈，保护了党和同志的安全，最 终英勇就义。即使在最黑暗的时刻，信仰的光芒也 能照亮前行的道路，让生命在不懈地奋斗中闪耀出 最耀眼的光芒。 追梦之旅铺路卷·九 示例二：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。保尔是一 位坚定的共产主义战士，他在极端困难的情况下仍 然坚持自己的信仰，不断斗争，克服了重重困难，最 终成为革命事业中的一名英雄。在艰难困苦中，信 仰能成为强大的动力，指引着人们前进，让生命在 奋斗中绽放光芒。 示例三：《红星照耀中国》中的红军战士。红军战士 坚信民族解放的革命事业必然胜利，他们为了信仰 而牺牲自我，为了民族解放、为了穷苦的老百姓过 上好日子，在共产党的领导下，爬雪山、过草地、突 破敌人的重重围堵，取得红军长征的伟大胜利，创 造了人类历史上的奇迹。在艰苦环境下，信仰给人 民带来胜利的希望，指引着人民前进，让生命在奋 斗中绽放光芒。（任选其一，结合主题和名著内容 说明理由，言之有理即可，5分) 20.写作提示：(1)本题考查命题作文。每个人都有自 己的担当，如在家庭中，我们作为子女，就应该有子 女的担当：做家务，照顾年老的爷爷奶奶或幼小的 弟弟妹妹等。作为学生，就应该有学生的担当：.学 好各科文化知识，静听老师的谆谆教诲等。作为社 会中的一员，就要有社会成员的担当：遵守公共秩 序，诚实守信，尊老爱幼等。而题目中的“多了一份 担当”，选材时可以考虑：老师让自己当班长，对班 集体的管理、荣誉多了一份担当等。担当不是从无 到有，而是从少到多，要把自己成长中的变化过程 写出来。本文要求写记叙文，行文中要写清楚自己 的这“一份担当”的具体内容以及自己的感悟。 (2)本题考查材料作文。材料中第②句的意思：君 子不能没有宽广的胸怀和坚韧的毅力，因为他责任 重大，道路遥远。第③句的意思：在追寻真理方面， 前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力 地去追求和探索。第④句的意思：能战胜别人的只 能说明有力气，战胜自己的才叫强者。整体理解这 四句的意思：每一个人都要有远大的理想，有坚定 的信念，坚强的毅力，战胜自己，这样才能成为一个 自强不息的强者。据此，可以得出本则材料的立 意：自强不息、坚强的毅力、百折不挠的品质等，选 取自己最有感触的立意来写 追梦中考模拟演练卷（二） 1.(1)①刚②循（每空1分，共2分） (2)删去“因为”或“的缘故” 。(2分) 2.选B(前赴后继)。理由：“前仆后继”和“前赴后继” 都形容不畏艰难、勇往直前的精神，但“前仆后继”侧 重于形容革命先烈不怕牺牲、一个接一个地为国家 奉献的情景，“前赴后继”强调奋斗者的持续性和积 极性，此处用来形容“青少年在奥运赛场上的表现” 用“前赴后继”更合适。（推荐正确1分，理由结合成 语意思和语境，言之有理即可4分，共5分) 3.构成要素：清华大学校徽由三个带有装饰性的同心 圆环组成。外环上下分别书有中英文校名以及建校 年份；中环左右并列标有“厚德载物”与“自强不息” 的清华校训；内环中有五角星。校徽寓意：勉励学生 养成不屈不挠的治学精神、博大深广的担当意识，培 养“自强不息，厚德载物”的君子人格。（构成要素3 分，寓意2分，言之有理即可，共5分) 4.①欲为圣明除弊事②肯将衰朽惜残年 ③回首向来萧瑟处 ④也无风雨也无晴 ⑤人生自古谁无死 ⑥留取丹心照汗青 ⑦先天下之忧而忧⑧后天下之乐而乐 （每空1分，共8分，有错该空不得分) 5.(1)风景（自然）之美(2)游客寻找拍照皇冠山合 适位置和角度（或李导指导帮助游客拍照皇冠山） （每空1分，共2分) 6.示例一：我选A句。A句运用了比喻的修辞手法。 级·语文第22页