下册 第4单元综合演练卷-【追梦之旅 · 初中同步铺路卷】2026-2027学年九年级语文单元检测卷（统编版·河南专版）

势。（意思对即可，2分） 11.运用了比喻论证。将“适应复杂家庭环境的机器 人”比作“驶人老城区的自动驾驶汽车”，生动形象 地论证了人形机器人从实验室、工厂的“规划清晰 环境，进入真实家庭“复杂、非结构化”环境时所面 临的巨大挑战，使说理更通俗易懂。（论证方法1 分，作用2分，共3分) 12.①技术层面：通过在社区服务等真实场景中不断应 用、收集反馈、迭代产品，提升在复杂和非结构化环 境下的可靠性、安全性和实用性。②产业与市场层 面：着力解决成本与功能的矛盾，通过产业链协同 降本、探索“云端”结合等模式降低成本，并聚焦老 人看护等细分场景，开发功能专一的产品，寻找“杀 手级应用”。③政策与社会层面：依托“机器人+”等 政策，开展更多应用示范项目，培育市场，同时加强 公众沟通与体验，提升社会认知度和接受度。（答 出两点即可，每点2分，共4分) 13.(1)超过(2)③(3)懈怠，放松（每空1分，共3分） 14.因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如 人。（意思对即可，2分） 15.①猎书不失信于人；②抄书不畏艰苦；③远行百里向 “先达”请教。（答出两，点即可，每点1分，共2分) 16.相同点：都勤奋刻苦，积极上进。不同点：宋濂无书 读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为 乐。郑玄身边没有博学的人可以求教，求学中被老 师怠慢：勤奋刻苦，抓住时机求教。（相同点1分， 不同点3分，共4分) 17.示例：《江城子·密州出猎》中“天狼”意象，以星喻 敌，“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”通过拉满弓 箭射向天狼的想象，塑造出苏轼渴望驰骋疆场、抵 御外患的爱国将领形象。本词中“白羽”（羽扇）意 象，化用谢艾典故，“白羽犹能效一挥”以文人挥扇 指挥作战的姿态，展现了苏轼既有文才又渴望建功 的儒将风采。（两首词分析各2分，共4分） 18.示例：B.酒和鲁智深、武松。对鲁智深而言，酒是他 豪放不羁、行侠仗义的媒介。他大闹五台山，在桃 花村醉打周通，酒见证了鲁智深不受拘束、敢作敢 当的气魄，凸显了他豁达酒脱的人生态度。对武松 来说，酒则是他英勇无畏、复仇雪恨的催化剂。景 阳冈上，他豪饮后勇斗猛虎，威震四方：他借酒劲醉 打蒋门神，惩恶扬善，热血正义。酒香四溢中，我们 看到了两位好汉的英勇无畏和正义感。（相关情节 和关系各2分，总结共性1分，共5分) 19.写作提示：(1)本题考查半命题作文。题目中空白 处填写的应是某一次经历让“我”收获的具体内容 可以是某种感情，某种感悟，也可以是某种品质等。 文章的立意重点在于“收获”。“收获”既可以是物 质层面的，也可以是精神层面的。比如：某一次经 历让“我”收获快乐，让“我”收获友情，让“我”收获 自信等等。写作时可以将某一次的经历作为重点， 以自已从这次经历中得到的收获为主旨，表达出真 情实感。 (2)本题考查材料作文。立意时首先抓住材料中的 关键性词语或句子，如“知困，然后能自强也”中有 “自强”一词：“要是我们受制于人，亲爱的勃鲁托斯 那错处并不在我们的命运，而在我们自己”一句从反 面论述自强的意义：“我们最重要的还是把我们能做 的事做好，美国政府做的事不是我们能左右的”这句 话强调的是“把我们能做的事做好”，也就是靠自己， 自强自立，这样才能打破美国的技术封锁。所以文章 立意应围绕“自强”这个核心进行描写。 追梦期中达标测试卷 1.(1)ZI cul(每空1分，共2分) 追梦之旅铺路卷·九 (2)①曳②焕（每空1分，共2分） 2.①中原地区文明起源阶段的核心文化②距今5300 年前后的巩义双槐树遗址群③距今4000年至 3800年前后的偃师二里头遗址④中原地区早期文 明起源进程完成（每空1分，共4分） 3.④①③②【解析】本题考查句子衔接。④句介绍鸟 形铜尊的头部状态，承接上文“昂首挺立的鹗形”进 行介绍，为第一句。①句是描写鹗尊的脚部特征，与 上句的“头顶羽冠”相照应，表现这是由上而下对鹗 尊进行介绍的，为第二句。③句是对前文鹗尊的造 型特点进行总结，为第三句。②句是下文“蕴含着殷 商先民特有的宗教情感和审美观念”的具体表现，为 第四句。故顺序是：④①③②。 4.示例：标识的整体造型像一个“鼎”，又像一个变形的 汉字“中”，颜色选用中国红，中间的花纹是甲骨文 “水”字的变形。“鼎”的造型表达“鼎立中原”“宅兹 中国”之意，象征河南作为中华民族和华夏文明重要 发祥地，有着厚重的历史文化。甲骨文“水”字既体 现河南文化根源，又展示河南与黄河文化的紧密联 系。中国红的颜色喜气祥和，象征着中国文化的源 远流长，传达出中原儿女生生不息的精神风貌。（构 图要素2分，寓意2分，共4分) 5.①锦鳞游泳 ②野芳发而幽香 ③佳木秀而繁阴 ④以中有足乐者 ⑤马作的卢飞快 ⑥弓如霹雳弦惊 ⑦峰峦如聚 ⑧波涛如怒 (每空1分，共8分，有错该空不得分) 6.①艇艉螺旋桨被渔网缠住②舰挺在航行过程中遇 到湍急的潮流，偏离航线（每空2分，共4分） 7.①描绘夜晚海面上的美丽景象，展现了安静祥和的 场景，与文中紧张、危急的情节形成鲜明的对比，突 出海面形势的变化无常，交代了故事发生的时间和 人物活动的背景。②通过对美好夜色的描绘，凸显 环境的美好，烘托官兵们坚守岗位，高度负责的人物 形象。（每点2分，共4分) 【方法点拨】小说中环境描写的作用：①奠定小说 的情感基调（通常在开头）：②渲染气氛，增强感染 力；③揭示时间、时代背景或社会关系；④增强美 感、情趣，展示地域风光、民风民俗；⑤揭示人物的 身份及社会地位；⑥衬托人物性格：⑦衬托人物的 心理；⑧展开或推动故事情节的发展：⑨为下文情 节作铺垫：⑩暗示小说的主题或结局：①升华主题 深化主旨（通常放在小说的结尾)。 8.①通过描写舰艇“突然停在原地”“向远海缓缓漂去” 交代面临的危机，凸显情况的危急。②通过对“我”和 大家非常担心、焦虑枪帆长在海中的情况的心理描写， 突出情况的危急。③通过写枪帆长和枪帆兵争抢着下 海，突出情况的危急。④通过对枪帆长从海中上来时 苍白的脸色、受伤的手等神态、外貌描写，突出情况的 危急。（每点1分，共4分，意思对即可) 9.示例：官兵们在航行过程中，虽然经历了重重危机和 困难，但他们凭借勇敢、冷静、团结，最终看见远方闪 烁亮光的东山岛，由此心生“暖意”；这股“暖意”既来 自官兵们克服困难后的转危为安，也体现了官兵们 即将到达目的地时内心的喜悦；“暖意”也暗含着作 者对官兵们勇敢无畏、保家卫国的崇高敬意与无限 感激。（答出两点即可，每，点2分，共4分） 10.C【解析】本题考查对材料的理解分析。C.根据材 料一第②段可知，关注产品的菌株种类、活性、数量以 及生产工艺是选购优质益生菌产品的重要方面，但并 非唯一条件，还需要选择正规渠道购买：故选C。 11.材料一的侧重点在于普及益生菌的基本知识，提示 消费者在选购时应考虑的因素。材料二则侧重于 年级·语文第13页 我国益生菌产业存在的问题及改进措施。（两则材 料分析各2分，共4分) 12.不可信。理由：材料一表明益生菌虽在调节肠道菌 群、增强免疫力等方面有积极作用，但并非能“治百 病”。该海报宣传内容夸大产品功效，与科学事实 不符。（观点正确1分，理由结合材料一进行分析， 言之有理即可2分，共3分) 13.消费者要理性选购，关注产品关键因素并从正规渠 道购买；加大对菌种资源挖掘的投入，鼓励联合研 究，建立国家级的益生菌菌种库：深入开展作用机 制研究，利用前沿技术为产品研发提供依据；完善 行业标准和质量监管体系，加强对生产、销售环节 的监督。（答出三点即可，每点1分，共3分) 14.D【解析】本题考查文言词语的含义。D.两个“患” 意思相同，都可以解释为“祸患，灾难”。故选D。 15.婴闻之/夫厚取之君而施之民/是臣代君君民也/忠 臣不为也（每处1分，共3分） 16.不是只有贤能的人有这种心，人人都有，不过贤能 的人能够不丧失罢了。（意思对即可，2分） 17.甲文孟子以“鱼和熊掌”做比喻，并且列举了“一箪 食、一豆羹、万钟”的事例，强调即便是面对生死存 亡的极端情况时，也要做到“舍生取义”，这是所有 人都必须具有的“道义”：乙文中晏子认为从君主那 里拿来厚赏然后散发给百姓，这就是臣子代替君主 统治人民，忠臣是不这样做的，所以多次拒绝齐景 公的赏赐，他强调臣子不能代替君主施惠于民，否 则会破坏社会秩序，他的“道义”具有现实的功利 性，旨在“治国安邦”。（两文分析各2分，共4分） 18.本词中，范仲淹借助“白发”抒发了思念家乡与渴望 建功立业的复杂心情；《破阵子·为陈同甫赋壮词 以寄之》中，辛弃疾借助“白发”抒发了英雄迟暮、壮 志难酬的悲愤心情。（两首词分析各2分，共4分) 19.示例一：我选林冲。林冲原本是东京八十万禁军教 头，安分守己、委曲求全。在高俅一次又一次的陷 害下，忍无可忍，比如在草料场被烧，林冲得知自己 是被高俅一伙赶尽杀绝后，他终于不再隐忍，满腔 怒火爆发出来，手刃仇人，走上反抗道路。他由懦 弱忍耐到勇猛果断，令读者印象深刻。 示例二：我选匡超人。匡超人本是一个纯真少年 懂孝悌、爱学习。后结交了潘三还有景兰江、赵雪 等“假名士”，一步步颠覆了匡超人的认知，匡超人 变成了追名逐利之徒。他假造文书，替人代考谋取 不义之财，最后彻底堕落，变成了忘恩负义、穷困潦 倒、喜欢吹嘘的市侩小人。（任选其一，结合书中相 关情节，言之有理即可，4分) 20.写作提示：任务一：本题考查命题作文。本次作文 的命题取自泰戈尔的诗句，在审题时，应首先理解 “光”在这里的象征意义，它不仅仅指物理上的光 亮，更象征着希望、引导、正能量和温暖。在构思文 章时，注意要写成记叙文。可以从个人的经历出 发，讲述自己或他人如何通过积极行动成为他人生 活中的一道光。在选材时，可以从生活中的真实经 历、感人故事或人物身上寻找素材，例如帮助他人 的经历、某个人对自己的启发与影响、面对困难作 出积极改变的努力等，也可以分享自己战胜挫折 成为他人榜样的过程，比如克服学习障碍、阳光开 朗影响周围朋友等。 任务二：本题考查材料作文。仔细品味小诗中的每 一句话，从诗中提取出关键主题，如善良、信仰、相 信自己的力量等。要成为一道光，首先需要自我提 升和完善，这意味着我们要不断学习、成长，并且保 持一颗善良、同情和理解他人的心。在选材构思 上，文章可以从个人成长的角度分析“活成一道光” 追梦之旅铺路卷·九 对自我和他人积极影响的重要性，也可以从社会影 响角度探讨榜样的力量。选材可以选择具体事例， 根据自己的理解和感受，选择一个或多个角度进行 论述；也可以以某个特殊事件为主线写作。在议论 文中，明确地表达自己的观点并加以论证，可以引 用相关名言、经典事例来支持论点，使文章更具深 度和说服力。确定文章的结构，如总分总、递进等。 在写作过程中，要注意紧密结合小诗的内容，避免 偏离主题 第四单元追梦综合演练卷 1.(1)A(2分)(2)①境②蕴（每空1分，共2分） 2.①画出事物是一种最直接的造字方法 ②形声字就成了最方便的造字方法（意思对即可，每 空2分，共4分) 3.(1)示例一：《礼乐里的中国》《相约故宫》 示例二：《滋味里的中国》《揭秘兵马俑》（每空1 分，共2分)》 (2)传承神州璀璨文明(2分) 【拓展延伸】对联属格律文学，有种种讲究。①要 字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达 到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。 ②要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平 落”，即上联末句尾字用仄声，下联未句尾字用平 声。③要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚， 实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对 形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的 词必须在相同的位置上。④要内容相关，上下衔 接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。 (3)示例：我们完全有必要学习古典诗词。首先，古典 诗词并不落伍，很多古典诗词读起来朗朗上口，仍然是 写作的典范，写作时引用古典诗词能增加文章的文采； 很多古诗词都包含着超越时空的人生体验和哲理，比 如文天祥的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，千 百年来感动着无数后人。其次，“腹有诗书气自华” 古典诗词可以陶冶我们的情操，提升个人的气质和文 学素养。（观，点明确，言之有理即可，4分） 4.①秋容如拭 ②了却君王天下事 ③赢得生前身后名 ④浊酒一杯家万里 ⑤燕然未勒归无计 ⑥回首向来萧瑟处 ⑦也无风雨也无晴 ⑧只吹的水尽鹅飞罢 （每空1分，共8分，有错该空不得分) 5.②敦厚善良的黎族百姓给予的关心。 ③远离险恶 的政治环境。 ④重新开启自由的文学创作。 ⑤投入到教书育人的工作中。（意思对即可，每空1 分，共4分) 6.（1)运用比喻和拟人的修辞手法，把椰子树比作一管 大笔，形象写出椰子树挺拔高耸的外形特点，生动贴 切。 “憋着一股劲”“向着天空抒写无尽的诗意”，赋 予椰子树人的情态与动作，把风中摇曳的树叶写成 在主动抒发诗意，既写出椰树叶摇曳优美的姿态，又 营造出富有诗情画意的意境，耐人寻味。（修辞手法 1分，赏析1分，共2分) (2)“稀罕的气味”指墨香，即诗词歌赋带来的文化气 息。（意思对即可，2分） 7.第⑥段描写了椰子树不枝不蔓，不虚与委蛇，不矫情 做作，也绝不向世俗低头俯就的特点，运用象征手 法，表达了作者对苏轼正直坦荡、不媚世俗的品格的 赞美之情。第④段描写作者所看到的树木葱茏的景 象，抒发了作者对苏轼的敬仰和怀念之情。（意思对 即可，每处分析2分，共4分) 8.苏轼一生屡遭贬谪，但他是一个乐天派，他乐观豁达 的人生态度，化解了周遭的烦恼。朝廷将他一贬再 贬，放逐到偏远的海南，想要摧垮他，但苏轼没有被 cr 级·语文第14页 厄运打倒，他凭借乐观旷达的胸襟、当地百姓的淳朴 敦厚以及植物旺盛生命力的影响，不仅在绝境中安 顿好了自己，还为当地百姓凿井、治病、开教化，留下 了大量文学作品，在逆境中活出了丰盈的价值，完成 了精神层面的重生，苏轼也正是把贬谪生涯活成了 自己人生最重要的功业。（言之有理即可，4分） 9.CE【解析】本题考查文本内容理解。C.有误，“能 耐”加双引号表示否定，暗含着作者的否定与讽刺之 意；E.“文本二则要求人们要尽可能地多读书”说法 有误，结合文本二第②段“读书并不在多，最重要的 是选得精，读得彻底”可知，这是要求人们不一定要 读太多的书，但一定要读得精，读得彻底。故选CE。 10.首先明确提出了语言与文化的关系，指出了语言文 字对于个人、国家与世界的重要性：接着指出了日 常生活、写作中误用语言文字的现象，提醒大家一 定要注意规范地使用语言文字：然后从两个方面论 述了提高语文素养和语言能力的方法；最后号召人 们多读书，努力提高自己的语文素养。（意思对即 可，每点1分，共4分) 11.文本一谈到读书，只是把它作为提高自己语文素养 和语言能力的一种方式来论述，换句话说，对于整 篇文章而言，读书只是作者论证的“冰山一角”，并 不是论证的主体：文本二谈到读书，则是把它作为 论证的主体来论述，并且鲜明地提出了“读书并不 在多，最重要的是选得精，读得彻底”的观点。（两 文分析各2分，共4分) 12.C【解析】本题考查一词多义。A.担忧/祸患，灾 难：B.言辞/告辞：C.像/像：D.本来/巩固。故选C。 13.因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如 人。（意思对即可，2分） 14.知幸与不幸/则其读书也必专/而其归书也必速。 (每处1分，共2分) 15.甲文侧重写借书后抄录时的条件之艰苦。根据甲 文第1段“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠 录毕，走送之，不敢稍逾约”可知，作者通过描写严 寒中抄书的艰辛和按时还书的守信，强调自己求学 之勤苦，以此勉励后生珍惜学习条件。乙文侧重写 借书不成功后想要读书的心情之迫切。根据乙文 第2段“往借，不与，归而形诸梦”及“然后叹借者之 用心专”可知，作者因借不到书而梦中思念，突出求 书若渴的迫切心情，借此告诫黄生要珍惜借书机 会，专心读书。（两文分析各2分，共4分) 16.C【解析】本题考查对散曲的理解与分析。C.有 误，乙曲第一句“峰峦如聚”是将原本静态的山峦化 为动态，选项中“乙曲开头化动为静”表述错误。故 选C。 17.甲曲表达了作者对封建统治者争权夺利，骄奢淫逸行 径的愤慨之情：乙曲除了对封建统治者的愤慨，更有 对百姓的同情。（两首散曲分析各1分，共2分) 18.示例一：选择王冕。王冕家境贫寒，自学画荷成名 他拒绝权贵的征召，最终隐居会稽山。他是勤奋好 学、淡泊名利、洁身自好、坚守本心的儒林清流。在 我们成长路上会遇到名利等诸多诱惑，我们要像王 冕一样坚守本心，不随波逐流，始终保持内心的清 醒与原则。 示例二：选择杜少卿。杜少卿出身名门，却蔑视科 举功名，拒绝朝廷的应征，慷慨接济穷苦之人，他反 对纳妾，支持沈琼枝抗婚。他是蔑视功名、仗义疏 财、尊重女性且讲究孝道的真名士。在成长过程 中，我们应学习他待人真诚、慷慨无私的品质，尊重 他人的独立人格与选择，不被世俗的旧观念束缚。 示例三：选择荆元。荆元以裁缝为业，却痴迷于弹琴 作诗，为老者抚琴，常与文人雅士交游。他是不慕荣 追梦之旅铺路卷·九 华、热爱艺术、坚守精神追求的市井奇人。这启示我 们，职业无高低贵贱，成长中要坚持自己的精神热爱， 不被世俗的眼光与评价所束缚。（任选其一，结合具 体情节分析，形象特点3分，启示2分，共5分) 19.写作提示：(1)本题考查命题作文。题目“这是我的 选择”，核心在于讲述自己成长中面临的一次重要 选择，体现自我的成长与思考，展示面对选择时的 责任担当，以及这一选择对自身成长产生的深远影 响。本题要求写记叙文。写作时，要把“选择”细化 到具体的内容上。要写清楚在什么样的情境下」 “我”做了什么样的选择，“我”做出这个选择的原 因。“选择”背后应该体现积极向上的情感，不宜单 纯地叙写一次关于选择的事件。要善于利用语言 心理、动作等描写方法，表现人物面临“选择”时的 矛盾与纠结，还可以利用其他人物形象的反衬来表 现人物性格，从而体现文章主题，深化主旨。 (2)本题考查材料作文。材料围绕“选择”展开，列 举了周树人、钱学森等不同人物做出的影响深远的 选择。审题时，应抓住“选择决定人生道路”这一核 心，立意可定位为“正确的选择对人生、对社会有着 极为重要的价值，我们需谨慎且勇敢地做出选择” 思考选择的意义，并树立正确的价值观。本题要求 写议论文，文章开篇可通过引用名人名言或讲述引 人深思的小故事，如“鱼与熊掌不可兼得”的典故， 引出“选择”这一话题，并提出中心论点“正确的选 择，引领我们驶向成功彼岸，铸就非凡人生” 主体 部分，采用举例论证和对比论证相结合的方式展开 论述。接着，深入分析如何做出正确选择，可从明 确目标、权衡利弊、坚守道德底线等角度论述。结 尾总结全文，再次强调正确选择的重要性，呼吁同 学们在人生道路上，保持清醒，做出正确选择，实现 人生价值，为国家和社会贡献力量 第五单元追梦综合演练卷 1.(1)pinuò（每空1分，共2分） (2)①惨②栋（每空1分，共2分） 2.(1)将“对于”改为“在”。 (2分) (2)D【解析】本题考查标点符号。第一空，“刚健 有为”和“奋进不止”是并列关系，短语中间用顿号； 第二空，“诚如鲁迅所言”引用他人话语，用冒号加双 引号。故选D。 (3)CAB【解析】本题考查衔接排序。“诠释” “传承”“发展”之间是逻辑关系，是一个顺序的过程， 首先要了解诠释，其次传承，最后才能发展壮大。因 此依次选：CAB。 3.①以书斋所处位置命名②以志向追求命名（每空1 分，共2分) 4.示例：我方认为，莲花应被列入“花中四君子”之列，莲 花“出淤泥而不染”，展现了其高洁的品格，这与“花中 四君子”中的其他花一样，都是对君子品质的一种象 征。莲花的这种特质，正是古代文人所追求的君子之 风，不与世俗同流合污，保持自己纯洁的品性。同时， 莲花还寓意着超然物外、清新脱俗的境界，这与梅兰竹 菊所代表的精神境界不谋而合。因此，莲花完全有资 格成为“花中四君子”之 (言之有理即可，3分) 5.①俗子胸襟谁识我 ②英雄末路当磨折 ③会挽雕弓如满月 (④西北望 ⑤二者不可得兼 ⑥舍生而取义者也 ⑦酒酣胸胆尚开张 ⑧赢得生前身后名 (每空1分，共8分，有错该空不得分) 6.(1)对家人的牵挂与对科研事业执着追求之间的冲 突(2)多吉、刘峰出于对钟扬老师安危的考虑，劝 他放弃继续攀登寻找雪莲，而钟扬坚持要继续向上 攀登采集植物种子样本，双方产生冲突（意思对即 年级·语文第15页旧梦Z旅 铺路卷 河南专版·九年级语文下 炒为期中、期末铺路炒为中考、未来铺路 第四单元追梦综合演身 测试时间：120分钟 测试分数：120分 一、积累与运用。（共24分） 班级拟开展“文化跨界唤醒经典”专题学习活动，请你参与 并完成任务。 1.电视节目《典籍里的中国》受到好评，节目聚焦中华优秀文化典 籍中的经典名篇，以对话的形式营造了“故事讲述场”，让传统 典籍更加可亲可感。小语观看完《典籍里的中国》写了一段随 笔，请你阅读并完成下面的小题。(4分) 吹 扣 《典籍里的中国》是央视打造的大型原创文化节目，该节目 聚焦了许多中华优秀文化典籍，如《尚书》《史记》等，它以新颖 的方式让我们读懂典籍，让典籍里的文字栩栩如生起来。观看 这档节目，我们仿佛身临其① (景境)。我们在品读 这些经典时，要细细品味它的意② (蕴韵)，千万别 浮光掠影，要力争做一个有文化修养的当代读书人。 救 (1)给加点字注音全部正确的一项是( )(2分) A.xǔliè B.yǔluè C.yuliè D.xǔluè (2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。(2分) 2.随着时代发展，出现了模样可爱的“甲骨文表情包”，充满意趣 爵 的甲骨文字背后，藏着文化的秘密。下面是小文搜集的一段关 于甲骨文的文字，请你在横线处补写恰当的语句，使整段文字语 意完整、连贯。（4分) 在甲骨文、金文中，象形字占大多数，这是因为①。然 而，当文字发展下去，要仔细分工的东西愈来愈多，像“鲤”“鲮” “鲩”“鳅”等事物，都是鱼类，难以用象形的造字方法，仔细把它 探 们的特征和区别画出来。于是，②，只要用形旁“鱼”就可 以交代它们的类属，再用相近发音的声旁来区分这些字。也由 于形声字在创造新文字方面十分有效率，甲骨文时代仅有不到 一半的字是形声字，但到了近代，有80%的汉字是形声字。 ① ② 3.小文提前搜集了关于“文化跨界”的材料，请你阅读下面材料并 完成题目。(8分)》 如何将抽象的文化符号转化为生动、可感的视听形象，始终 是文化类节目需要解决的核心问题。从近年的热，点节目来看， 跨界已成为创新节目形式、“活化”文化经典的重要方式。它不 仅体现为综艺、访谈、纪录片、短剧等不同节目形态的互动与融 合，也表现为创作者尝试从戏剧、音乐、舞蹈、美术等其他艺术门 类中寻找契合点，丰富表现手段，用审美的力量唤醒经典。 《国家宝藏》《典籍里的中国》将戏剧舞台作为主场景，在一 个个动人心弦的戏剧情境中刻画历史人物、讲述历史故事，将观 众带回历史文化现场。《经典咏流传》则以现代音乐韵律激活 诗词之美，通过对“听觉意象”的塑造展现诗词意境。《美术里 的中国》不只聚焦绘画技艺，也将作品背后那些“不可见”的历 史时刻、画家的精神世界，转化为折射着中华历史的精彩故事。 这些节目既传播了优秀传统文化，也增强了国人的文化认同和 文化自信。 (1)为了使活动能够更加丰富，请你仿照示例，再设计两个栏 目。(2分) 栏目示例：《美术里的中国》《遇见天坛》 设计栏目： (2)对联是我国传统文化的瑰宝。请从下列短语中选择最合适 的词语组成下联，填在横线上。（2分) 传承璀璨文明保护中华文化遗产神州 上联：唤醒华夏优秀经典 下联： (3)学科素养·思维能力优秀诗词伴随着各文化类节目的出 现变得异常火爆。有极少一部分同学认为，在大数据、人工智能 日新月异的今天，古典诗词已经落伍了；古典诗词在我们的学习 生活中也没有什么作用，所以我们根本没有必要学习古典诗词。 请你写一段话来反驳这些同学的错误观念，要求观点明确，反驳 得当，说服力强。(80~100字)(4分) 4.《中国诗词大会》火遍大江南北，旨在让诗词艺术走进生活，走 近普通大众，倡导人们继承和发扬中华优秀传统文化，重温传统 文化的魅力。小宇同学制作了“诗意人生”的古诗文积累卡，请 补全空缺处句子。(8分) 诗意人生 诗文意蕴 诗句梳理 诗文中有 “为篱下黄花开遍，① ”(《满江 自然风光 红》)，秋瑾眼中秋景明丽。 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中 “② ,③ 表现了词人抗敌报国、建功立名的宏大抱负；范仲 诗文中有 淹《渔家傲·秋思》中“④ 家国情怀 ⑤ ”两句，运用典故揭示作 者和征夫们的矛盾心理，抒发了慷慨悲壮的爱国 情怀。 苏轼《定风波》中“⑥ ,归去， ⑦ ”彻悟人生，抒发了他超越 诗文中有 荣辱得失的旷达之情。王磐《朝天子·咏喇叭》中 无限情思 “眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，⑧ ”叙写了百姓被宦官巧取豪夺后纷纷家 破人亡的社会现实，让人警醒。 二、现代文阅读。（共27分) THE ROAD TO (一)阅读下文，完成5-8题。（16分) DREAM 苏轼向南 ①公元1097年的海南是孤悬海外的一个岛，像一个被关在家 门外的落拓弃儿，漫无边际的海水箍出貌似柔软却比岩石更坚硬 的边界，路延伸到这里戛然断了，不再通向远方，仅能够年复一年 默默眺望。 ②那一年七月，62岁的苏轼必须继续向南。从汴州到惠州再 到琼海的儋州，向南，再向南，向海之南。家越来越远，步履越来越 沉重。 ③眩怀丧魄，他这样形容自己从大陆渡向海岛的感受。烟波 浩渺，水天苍茫，那一刻，他心境也不免黯然如灰。他以为登上岸 时，双脚所踏必定是一片荒芜凄凉的不毛之地。 ④船驰近黑黢黢的岛，他不免惊奇了。原来岛并不荒凉，植物 多么兴盛，浓密的树木高矮错落次第排开，藤更是恣意纵横缠绕。 那些骄傲地高高矗立的便是传说中的椰子树吧？居然如同一管大 笔，羽毛状的叶子在风中摇曳有致，仿佛憋着一股劲向着天空抒写 无尽的诗意。而天则蓝得纯净而饱满，恰似一张幽远深厚的大纸 酣畅铺展。 ⑤双脚踏上岸时，苏轼微微吁了一口气。既然这里能够万物 生长，他为什么不能呢？于是自己动手，在椰树林里苟且搭个简陋 49· 的小屋子，能遮风即可，能挡雨便行。屋子落成之时，他绕着走了 几圈，觉得与前辈杜少陵那个为秋风所破的茅屋相比，自己的新居 简直可以称为豪宅了啊，何况周围有槟榔树与椰树相掩相伴，环境 上佳，空气绝好，心情不免就畅快了起来。他居然给这样不足挂齿 的陋室也煞有介事地取了一个名字，叫“桃榔庵”。 ⑥夜深人静时，透过窗子看到外面与海浪一起翩然起舞的椰 树，几分凄然之下，又有几多安慰。他喜欢这树—那么笔直地一 路向上伸长，全凭一己之力，骄傲地把累累果实挂在最高处，不枝 不蔓，不虚与委蛇，不矫情做作，也绝不向世俗低头俯就。这些都 多么合他胃口，自始至终，他都要求自己如此做人。既然世间找不 到太多高洁的同道之人，那么与树为伍吧！ ⑦种椰树的当地黎族百姓有着那么多与宫廷间阴谋算计格格 不入的敦厚善良，他们不问他来自何处，也不问有着怎样的跌宕身 世，仅当成一位普通的远方来客，笑脸相迎，礼貌相待。有时候早 上门一开，会猛然见到一坨鹿肉赫然摆在那里，这是夜间哪位猎人 在这一带收获后的顺手馈赠。 ⑧已经多少年了，恶意曲解与无端诬陷如影随形，虽时时如履 薄冰地小心翼翼，大祸也仍然如此密集地接踵而至。而在这里，在 这个天远地阔的海岛，刹那间，紧紧捆绑得他难以呼吸的绳索一下 子挣脱了，他整个人猛然一松。真是畅快啊！ ⑨他又开始挥毫写诗作赋，并且诗句里款款跳动起轻快、诙谐 与热腾腾的田园气息。墨香从桃榔庵飘出，这是岛上稀罕的气味， 它们丝丝缕缕随风荡开，把那些渴望读书识字的年轻人次第吸引。 ⑩苏轼有事可做了。摇身一变，他不再是狼狈不堪的遭贬之 人，沐着椰风，顶着烈日，他已经有一个很光鲜的角色：教书先生。 他做得很投入，或许也已经冉冉涌起几分陶醉了。偶尔抬眼北望， 烟雾迷蒙，除了亲情的牵挂尚且割舍不下之外，他不再有其他丝毫 念想。 ①他没有想到有一天居然要离开岛，因为旧皇驾崩了。 ②他有一阵回不过神来，要走吗？不走似不近常理。何况他 不走，年纪轻轻的儿子也必定留下来陪他终老，这对儿子是不公平 的。可是，一旦走，真的要走，他又是多么的不舍！已经三年，三年 的时光里，他在这个岛上共写诗一百二十七首，词四首，各种表、 赋、颂、碑铭、论文、书信、杂记等一百八十二篇。真不算少，垒起来 都快等身了，人家让他死，他却好好地活着，活得越来越好。 ③公元1100年5月，他终于还是动身了。在他离去后的第九 年，他的弟子符确赴京城会试，登己丑科进士，填补了自隋朝科举 设考以来海南岛从无进士的空白。这只是一个起，点，之后士子蜂 起，接二连三，仅宋一代，岛上共出了十二位进士—这算是苏轼 献给海南的又一个礼物吧？当初向南，再向南，他心灰意冷过，但 岛安慰了他，于是他也回馈了岛。 50 ④九百多年后的今天，我在海南岛上看到植物纵横交错遍地 疯长，每一寸绿都绿出明亮而蓬勃的油光。忽然想，会不会正因为 苏轼目光抚过这些树木、双脚踩过这片土地，于是万物才获得更多 的生机？ （作者：林那北。有删改)》 5.从初登海岛时的“眩怀丧魄”到后来“北望”时“不再有其他丝毫 念想”，让苏轼心态逐渐变化的原因众多，请根据文章内容逐条 梳理。（4分) ①安稳、恬静的居住环境带来的治愈。 ② ③ ④ ⑤ 6.请结合语境，按要求品析下列语句。（4分) (1)(椰子树)居然如同一管大笔，羽毛状的叶子在风中摇曳有 致，仿佛憋着一股劲向着天空抒写无尽的诗意。（修辞角度） (2)这是岛上稀罕的气味。(“稀罕的气味”指什么？) 7.本文除第④段外，还在第⑥段、第④段两次描写海岛上的树木， 请分别分析这两处的用意。(4分) 8.结合文章和链接材料，分析第②段画横线句子的含义。（4分) 【链接材料】 问汝平生功业，黄州惠州儋州。一苏轼《自题金山画像》 苏东坡是一个无可救药的乐天派，是位乐观旷达的高 人。—林语堂《苏东坡传》 与古往今来的许多大家一样，他成熟于一场灾难后，成熟于 灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的 时刻。一余秋雨 （二)阅读下面两个文本，完成9-11题。（11分) 【文本一】 学好语文是学好一切的根本 陆俭明 ①语言与文化历来是一个民族、一个国家的“魂”，是一个民 族、一个国家文明的标志。语言则是文化的载体与根基。 易错 分析 ②中国是一个文明古国，她既有光辉灿烂而又神奇深邃的古 老文化，又有各民族交织、中外交融的现代文化。无论是我国的古 代文化还是现代文化主要都是用汉语来记录、来传承的，这充分显 示了汉语无与伦比的魅力。 ③语言文字对个人、对国家、对世界如此之重要，因此我们每 个人都要敬重祖国的语言文字，维护祖国语言文字的健康发展，都 必须重视提升自己的语文素养，提高自己的语言能力，这是构建国喝 家语言能力的基础。 ④然而我们遗憾地看到，目前大家在平时说话、写作中，在纸 质媒体和视频媒体上，受网络语言的影响，不注意语言表达，不注 意语言修养，语言方面的毛病随处可见。除了用词、造句不规范之 外，随意使用网络词语、中英夹杂、窜改成语也屡见不鲜，有些年轻 人还以此来显示自己的“能耐”。成语被誉为中华文化的一颗璀 璨明珠。可是现在一些成语被“谐音”滥用，全不顾对祖国语言文壁 化之破坏，对祖国语言健康的损害。 ⑤那么，如何才能不断提高语文素养和语言能力呢？ 做题 ⑥首先是要加强中小学语文教育，特别是要加强书面语教育。 心得 学生只有掌握好书面语才能接受高素质的教育，包括历史文化教 育、科学技术教育、思想品德教育。语言素养和语言能力主要是指 书面语的素养与能力，目前出现的种种语言文字问题也都出在书 面语上。因此在中小学，要引导学生敬重祖国的语言文字，从小养 成在作文中、作业中规范使用国家通用语言文字的习惯。现在有 烯 部分学生只顾着学外语，不重视语文素养和语言能力的提高。学 外语并不错，可以开启人生的一条新路，打开更多认识世界的视 窗。但是须知，外语教学的实践表明，没有深厚的语文功底，外语 能力、外语水平的提高也会受限。 ⑦其次就是要多读书，读好书，勤于写作，有的名篇名段需要 适度背诵。这是古人留给我们培养孩子语文素养和能力的有益经 验。阅读对于孩子不断提高语言能力、思维能力，不断提高文化素 养、传承中华文化，都起着至关重要的作用。阅读也可以让人们特 别是让孩子从传统文化、从外国文化中获取智慧，打开丰富多彩的 世界的大门，给我们提供精神养料。所以我们的先辈和前辈一直 以来都强调读书的重要性。宋代欧阳修告誡我们：“立身以立学 为先，立学以读书为本。”苏东坡云：“腹有诗书气自华。”著名国画 家李苦禅也告诉我们：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。” ⑧读书关乎个人的精神气质，全民的语文素养更关乎民族、国 家的精神风貌。每个人都要规范使用国家通用语言文字，努力提 高自己的语文素养。 (选自《光明日报》，有删改) 【文本二】 ①学问不只是读书，而读书究竟是学问的一个重要途径。因 为学问不仅是个人的事，还是全人类的事。每门学问到了现在的 阶段，是全人类分工努力日积月累所得到的成就，而这成就还没有 蜘 被湮没，全靠书籍记载流传下来。书籍是过去人类的精神遗产的 宝库，也可以说是人类文化学术前进轨迹上的里程碑。历史愈前 腳 进，人类的精神遗产愈丰富，书籍愈浩繁，而读书也就愈不易。书 咖 多易使读者不专精。我国古代学者因书籍难得，皓首穷年才能治 蜘 一经，书虽读得少，读一部却就是一部，口诵心惟，咀嚼得烂熟，透 入身心，变成一种精神的原动力，一生受用不尽。 ②读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。与其读十部 无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得 裂 读的书；与其十部书都只能泛览一遍，不如取一部书精读十遍。 “好书不厌百回读，熟读深思子自知”，这两句诗值得每个读书人 救 悬为座右铭。读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能 裂 算是羞耻。少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游。 (选自《科学导报》，作者：朱光潜。有删改) 9.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的两项是( (3分) A.文本一的题目“学好语文是学好一切的根本”可以作为全文 爵 的中心论点。 蜗 B.文本一第③④段运用了正反对比论证，指出了语言文字的重 要性及在生活、写作中的误用。 C.文本一第④段中加点的“能耐”一词起强调作用，表达了对年 轻人的赞许。 D.文本二明确告诉我们：增长学问不一定靠读书，但读书却是 增长学问的重要途径 剂 E.文本一号召人们多读书，读好书；文本二则要求人们要尽可 能地多读书。 10.请简要梳理文本一的论证思路。（4分) 11.文本一与文本二都谈到了读书，但两文的侧重点并不相同，请 结合两文内容加以分析。(4分) 三、古诗文阅读。（共14分) (一)阅读下面两个文段，完成12-15题。（10分) 【甲】送东阳马生序（节选） 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手 自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录 毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡 之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降锌 色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭， 礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有 所闻。 当余之从师也，负箧曳展行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数 尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾 拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生 皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然 若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口 体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸 预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦 谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 【乙】黄生借书说 黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰：书非借 不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然 天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书 者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。… 余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形 诸梦。其切①如是。故有所览辄省记。通籍②后，俸去书来，落落③ 大满，素蟑④灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月 为可惜也。 今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不 相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸则 其读书也必专而其归书也必速。 为一说，使与书俱。 【注释】①切：迫切。②通籍：做官，出仕。③落落：堆积的样子。 ④素蟫(yin):指书里的蠹(dù)虫。 12.下列选项中加点的词语意思相同的一项是()(2分) A.又患无硕师名人与游 故患有所不辟也(《鱼我所欲也》)》 B.未尝稍降辞色 停数日，辞去(《桃花源记》) C.黄生贫类予 佛印绝类弥勒(《核舟记》) D.然则予固不幸而遇张乎固国不以山溪之险 (《得道多助，失道寡助》) 13.将甲文中画横线的句子翻译为现代汉语。（2分) 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 14.用“/”给乙文中画波浪线的句子断句，限断两处。(2分) 知幸与不幸则其读书也必专而其归书也必速。 15.甲乙两文都写了自己年轻时的借书苦读经历，具体的表现却各 有侧重，请结合文章分别阐述。(4分) (二)阅读下面两首散曲，完成16-17题。(4分) 【甲】山坡羊·骊山怀古 [元]张养浩 骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。 至今遗根迷烟树。列国周齐秦汉楚。赢，都变做了土；输，都变做 了土。 【乙】山坡羊·潼关怀古 [元]张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤 心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 16.下列对两首散曲的理解与分析，不正确的一项是()(2分) A.甲曲前三句回顾了骊山历史，“今何处”强调对古今历史发 生巨大变化的感慨。 B.甲曲第四句的“只见”二字强调阿房宫的破败，加重作者怀 古伤今的情感分量。 C.乙曲开头化动为静，描写了兵家必争之地潼关的险峻，为下 文抒发感慨作铺垫。 D.两首散曲结尾分别用“赢”与“输”、“兴”与“亡”的对比深化 全曲的主题。 17.两首散曲都抒发了作者对历史兴亡的感慨，但情感有所不同， 请简要分析。(2分) 51 四、整本书阅读。（5分)》 18.在《儒林外史》的儒林群像里，我们目睹了追名逐利者的丑态、 八股制度下读书人的沉沦。但书中亦有一批正面人物，他们或 为淡泊名利的儒林清流，或为坚守本心的市井奇人，如浊世明 灯，照亮君子风骨。请从以下人物中任选一位，结合具体情节， 分析其形象特点，并谈谈对你的成长启示。 王冕杜少卿 荆元 五、作文。(50分) 19.阅读下面材料，任选一题作文。 漫漫人生路，每个人都会面临选择。不同的选择，决定着 不同的人生道路。周树人弃医从文，以笔为戈，针砭时弊，铸就 民族魂；钱学森艰难归国，鞠躬尽瘁，振兴中华，托起航空梦；史 铁生身残志坚，百折不挠，抗争命运，生命终怒放…同学们， 十四五岁的你们正处于“拔节育穗期”，在你的成长之路上，哪 次“选择”令你难以忘怀？ (1)请以“这是我的选择”为题目，叙述自己与“选择”有关的 经历写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)以上材料引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度、自拟 题目，发表你对“选择”的看法，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。③文中请 回避与你有关的人名、校名、地名。 .52 易错 分析 500字 脚 600字 做题 心得 熙