上册 第6单元综合演练卷-【追梦之旅 · 初中同步铺路卷】2026-2027学年九年级语文单元检测卷（统编版·河南专版）

追梦Z旅∽ 铺路卷 河南专版·九年级语文上 +为期中、期末铺路”为中考、未来铺路 第六单元追梦综合演 测试时间：120分钟 测试分数：120分 一、积累与运用。（共23分) 阅读如一场旅行，照亮我们的生活。班级拟召开“阅读照亮 人生”主题班会，请你积极参与。 1.下面是小语拟写的开场白，其中有些字词拿不准，请你判断。 (4分) 阅读和思考是我们生命的需要，绝不可停滞。不可轻觑了 黄国 阅读对精神的濡养，它以深远的力度和广度，影响着我们的人 生。在文学熏① (淘陶)中长大的孩子，自带灵气， 吹 扣 自带高贵。他们除了聪明伶俐外，知识也与日② (俱具)增，心智也比同龄人更成熟。阅读，谱写出一曲曲生 命的赞歌；思考，让生命以最美的姿态成长。 (1)语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。（2分) 停滯( 濡养() (2)语段中的横线处应分别选用哪个字？请工整书写。(2分) 2.小文在整理有关读书方法的资料时，不小心把资料顺序打乱了，请 你将画横线部分的资料进行还原，排序最恰当的一项是( (3分) 边读书边思考是一件很有意义的事。孔子曰：“学而不思 则罔，思而不学则殆。” 思考是一件主动的事，更是一 件有意义的事。我们必须时常有意而思之，主动提升这项能力， 爵 才能逐步养成边读书边思考的习惯。 ①朱熹曾说：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。” ②由此可见，读书大致可分为两个层次：一是认知，二是内化。 ③读而不思，则如闭门造车；思而无意，则会浅尝辄止。 ④其中关键在于“精”字。这个“精”并非反复多次，而在于深人 仔细。 ⑤认知转向内化，要义便是阅读时要思考书中内容。 剂 A.③①④②⑤ B.①④③②⑤ C.③②⑤①④ D.①③④②⑤ 3.新考法·情境对话下面是兰兰和小文关于“读课外书对我们 的课内学习是否有用”的讨论，请你根据他们的观点补全兰兰 和小文的讨论内容。（4分)》 小文：我认为读课外书对我们课内学习无用，在我们考试的时候 很少会考到我们课外学习的那些知识，读课外书对我们课内学 习帮助并不大。 兰兰：不，我并不这样认为，① 小文：你说的有一定道理，但是，② 兰兰：我们可以在学好课内知识的同时，利用自己闲暇的时间去 读课外书，其实并不会占用太多我们学习课内知识的时间。 小文：你说得对，通过读课外书，我们也能了解不少生活常识。 4.新考法·思维能力围绕“互联网时代，我们是否还要 读纸质书”这个话题，同学们展开了辩论，你作为正方 的发言人，请你围绕正方观点“互联网时代，我们还要读纸质 书”写一段辩论词。（4分) 5.小梦在读书分享会上分享了自己读古诗文的感悟，请你帮她在 下面横线处填写相应的内容。(8分) 热爱读书吧！书籍让我们将目光投向更广阔的时空，让心 灵沟通过去和未来。我们可以领略文天祥“① ？② ”(《过零丁洋》)舍生取义 视死如归的精神：可以品味辛弃疾“③ ④ ”(《丑奴儿·书博山道中壁》)遍尝 辛酸之后无可言说的复杂况味；可以同张养浩凭吊古迹感慨 “伤心秦汉经行处，⑤ ”(《山坡羊· 潼关怀古》)；可以看到孙权“⑥ ⑦ ”(《南乡子·登京口北固亭有 怀》)的果敢与英气；可以体味到岑参“山回路转不见君，⑧ ”(《白雪歌送武判官归京》)因友人远去的 依依惜别之情… 二、现代文阅读。（共27分) (一)阅读下文，完成6-9题。(16分) 与天下共明月 ①月到中秋，人们总会想起苏东坡的《水调歌头》，苏轼独坐 雪堂饮酒赏月，吃着自己制作的小月饼，提笔写下了“但愿人长 久，千里共婵娟”的千古名句，给后人展开了一个怅恨无限却又万 象晴明的空间。 ②在我的家乡小镇上，很少有人能吟出这样妙旨幽深的诗句， 但人们知道怎样以自己的方式与天下共明月，那是小镇人浓浓的 文化情结，是属于小镇人的精神财富。 ③走进八月，要开始打月饼了。把软高粱穗子削掉，把甜甜的 高梁秸铡成小段儿，用大锅煮，把煮过高梁秸的水在大火上熬。熬 成黏黏的、甜腻腻的糊状，那是“汤”。“汤”是自己熬的，核桃、红 枣是从自己树上打下来的，芝麻、瓜子是自己地里种的。打月饼所 有的原料几乎都是自己生产的，这就叫自食其力吧。 ④小镇上打月饼的总领是五爷。五爷邀请小镇的师傅们来他 院子里，把秸饼、红枣、核桃、花生等原料捣碎，连同青红丝、汤、冰 糖，掺和到蒸熟的白面里，用麻油搓成酥酥的月饼馅儿。 ⑤在做月饼的同时，也要做好月饼皮儿。把面、汤与麻油掺和 到一起，在大案子上揉搓摔打。特别重要的一个动作是“提”。把 面提起来，猛猛地摔下去；再提起来，再猛猛地摔下去。如此反复， 直到把“汤和面”提溜到如胶似漆，如瓷如玉。那个“提”的功夫是 做月饼的重要程序，名叫“提糖”。所以在我们小镇上，月饼就另 有了一个很乡愁的名字：“提糖”。 ⑥“提糖”馅做好后，抟成青核桃大小的馅团，用做好的月饼 皮包起来，放到梨木雕花的模子里，拿木槌用力往模子里打。只有 用力打出来的提糖才会没有瑕疵，才会有清晰的花纹和文字。这 就叫“打提糖”。 ⑦提糖是用力打到模子里去了，怎么脱出来呢？把梨木雕花 模子的四个平角放在大案子上依序轮番磕。砰！砰！砰！…远 远听着，犹如长安捣衣声。一直磕到如婴孩一般柔软娇嫩的月饼 脱模而出。周遭是清晰的瓦楞，中间端端的四个字：“中秋月饼”。 两旁两朵牡丹，寓意花好月圆，荣华富贵。 ⑧烤提糖在院子中间的廊厦底下，烧的是梨木、柿木、杜梨木、 枣木、桃木和杏木，只有果木烤出来的提糖才是正经味儿。鳌子在 25 下边烤，盖子在上边熏。一烤一熏，上下夹攻。熏烤出来的提糖不 变色，不变形，模样端雅，品相娴静，莹如蜜蜡，玉质含章。 ⑨小镇上有两种月饼，一种是五爷院子里打的，上边尽管有 “中秋月饼”四个字，但我们却习惯叫“提糖”；另一种是各家母亲 蒸的，没有别名，单叫“月饼”。 ⑩母亲蒸的月饼一个五层，每层原料各异，味道不同。月饼并 不一样大，最大的如初升明月，一个比一个小，最小的像寿桃，蒸熟 之后的月饼一套五个，摆起来像一座小小的白塔。母亲蒸的月饼， 既可以品尝，也可以欣赏，还可以当饭吃。如果把提糖比作一章 赋，母亲蒸的月饼就是一首诗。母亲蒸的月饼，不但有提糖应有的 味道，还有新麦香和伏面香，与伏面的白，以及母亲的巧和母亲的 自出心裁。要讲风味，母亲蒸的月饼才是我的家乡地地道道的中 秋风味。 ①中秋节送“提糖”是敬意，只有小辈送给长辈。给岳丈，给 祖父和外公，给婶婶、姨姨和姑姑。在我们小镇，有那么一个人，人 们在过节的时候都会记得他，记得给他送一个“提糖”，或者送一 角“月饼”。那个人就是我们的老师，一介寒微的教书先生。我们 小镇上很少有人奢望先生把孩子推出龙门，只要孩子能识几个字， 能看住“门户”，就全凭了人家教书先生。尊师重教，是风尚，也是 传统。 ②尽管这些都是八月十五时候送的，却不能叫“送十五”，只 有母亲蒸的月饼送给女儿才叫“送十五”。把母亲蒸的“月饼”从 大到小摞到篮子里，还会放些核桃、柿子、枣儿、嫩玉茭、毛豆。女 儿家里虽然也有这些东西，但是父母却总想着把一整个秋天都送 给女儿，送给女婿，送给外孙。 ③除了给女儿送十五，母亲会把月饼切成一角儿一角儿，送给 左右邻家。其实我们并不叫送，用一个“送”字，没有意思，不近人 情。我们叫“花”，给左邻右舍“花月饼”，文雅，悦耳。别说乡村少 文化，几千年的乡愁，几千年的文明，都沉沉地裹在一个灿若锦绣 的花字里。母亲去给邻家花月饼，会对邻家婶婶说：“尝尝俺家的 月饼吧，蒸得不好，让你笑话。”邻家婶婶会接住月饼夸一句：“哎 哟！看你的手多么巧呀！”一角月饼一句话，小镇的小巷里就像刮 起来一阵春风，小镇的天空也像飘浮起了一片带春雨的轻云。 ④一家“月饼”几家尝，几家“月饼”一家尝。咬上一口月饼， 把中秋的欣悦和明月播洒在人世间的光华，一起咽到肚子里。一 角月饼，殷殷多情，浓到千年万古化不开。 26 6.小镇中秋的两种月饼在制作、名称、特色上各有不同，请完成下 表。(4分) 月饼类型 五爷院子里打的月饼 母亲蒸的月饼 熬汤、调馅、提糖、打 分层蒸制，每层原料 制作方式 模、果木熏烤 各异 专属名称 ① 月饼 花纹清晰、品相端雅、 ③ 核心特色 莹如蜜蜡 送女儿叫“送十五”， 送礼用途 ② 送邻居叫④ 差异 表敬意 7.请按要求赏析文中画横线的句子。（4分) (1)一直磕到如婴孩一般柔软娇嫩的月饼脱模而出。 (从修辞角度赏析) (2)母亲去给邻家花月饼，会对邻家婶婶说：“尝尝俺家的月饼 吧，蒸得不好，让你笑话。”邻家婶婶会接住月饼夸一句：“哎哟！ 看你的手多么巧呀！”（从描写角度赏析） 8.文章以“与天下共明月”为题，却用大量篇幅写“月饼”，是否偏 题？请结合文章内容与主旨，谈谈你的理解。(4分) 9.新考法·开放性设问本文中的“小镇中秋”与苏轼《水调歌头》 中的“赏月怀人”，代表了中国人过中秋的两种典型模式。你更 向往哪一种？请结合文本与现实，阐述你的理由。(4分) (二)阅读下文，完成10-12题。(11分) 你都还没坚持还谈什么未来 ①每个人从小都有着远大的理想，憧憬着美好的未来，但随着 年龄的增长，那些理想和憧憬中的美好却一天天离我们远去。不 知道什么时候，竟然完全找不回它们了。到底是它们自己离我们 而去，还是我们在忙碌的工作和生活中弄丢了它们，答案不说 易错 自明。 分析 ②人活着，都想活出个样，给自己、给他人看看。活出个样，证 明了你的能力；活出个样，体现了你的人生价值；活出个样，不枉人 世走这一遭。但要想活出个样，必须要坚持不懈，必须有一定的毅 力，认准了一件事，无论山多高水多深，都要咬紧牙关，努力坚持。 ③世间最难的事不是面对困难，而是坚持，成功贵在坚持。如 果你能一直坚持，你的未来一定非常美好。一天，古希腊大哲学家圆 苏格拉底对学生们说：“今天我们只学一件最简单也是最容易做 的事儿。每人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏 格拉底示范做了一遍：“从今天开始，每天做300下，大家能做到 吗？”学生们都不屑一顾地笑了。大家想，这么简单的事，有什么 做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩300下，哪些 同学坚持了？”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏 格拉底再问，这时坚持下来的学生只剩80%。一年过后，苏格拉 底再次问大家：“请告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位坚持壁 了？”整个教室仅一人举起了手。这个学生就是古希腊另一位大 哲学家柏拉图。 做题 ④每一部伟大的作品，每一次热烈的掌声，不是靠力量而是靠 心得 坚持才得来的。“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。” 百多年前，一位穷苦的牧羊人带着两个幼小的儿子替别人放羊为 生。有一天，他们赶着羊来到一个山坡上，一群大雁鸣叫着从他们 头顶飞过，并很快消失在远方。牧羊人的大儿子眨着眼睛美慕地 说：“要是我也能像大雁那样飞起来就好了。”小儿子也说：“要是 能做一只会飞的大雁该多好啊！”牧羊人对两个儿子说：“只要不 断努力，将来就一定能飞起来，去想去的地方。”两个儿子牢牢记 住了父亲的话，并一直努力着，等他们长大一一哥哥36岁，弟弟 32岁时一他们果然飞起来了，因为他们发明了飞机。这两个人 就是美国的莱特兄弟。 ⑤许多人梦想着各种美好的未来，渴望成为科学家、企业家 音乐家、作家…却从不付诸行动，或者付诸行动了，遇到困难便 退缩。正如登山一样，爬到半山腰感觉实在坚持不下去了，便气喘 吁吁下山，你不仅欣赏不到秀美风光，更体会不到站在山顶上的那 种自豪感。最重要的是当你下一次面对同样的困难时，你依然会 选择退缩。 ⑥知难而退的人永远不会成功，那些面对困难、积极挑战困难 并能坚持到底的人一定会成功。所以说，如果你连坚持的勇气都 没有，就不要谈什么未来。只有先坚持，才会有美好的未来」 10.选出下面对本文分析正确的一项。（)(3分) A.本文的标题就是中心论点，旗帜鲜明地陈述了“不坚持就没 有未来”的观点。 B.第③段和第④段都采用举例论证的方法，分别从正面和反 面举例，论证“世间最难的事不是面对困难，而是坚持，成功 贵在坚持”和“每一部伟大的作品，每一次热烈的掌声，不是 靠力量而是靠坚持才得来的”两个观点。 C.“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”论证了成功不 蜘 是靠力量而是靠坚持才能实现的。“古人学问无遗力，少壮 工夫老始成”也可以用来证明这个观点。 腳 D.“正如登山一样，爬到半山腰感觉实在坚持不下去了，便气 n 海 喘吁吁下山，你不仅欣赏不到秀美风光，更体会不到站在山 顶上的那种自豪感。”这段话运用比喻论证，用生动的语言 H 来证明观点。 11.赏析第②段中画线句子的表达效果。(3分) ⊙ 活出个样，证明了你的能力；活出个样，体现了你的人生价 值；活出个样，不枉人世走这一遭。 製 12.结合文章内容，说说作者是如何论证自己的观点的，理清作者 论证思路。(5分) 爵 容 三、古诗文阅读。（共15分) (一)阅读下面两个文段，完成13-16题。（11分) 感 【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉 食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问： 剂 “何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未 遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信 未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠 之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。 刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登 轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰， 三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其 辙乱，望其旗靡，故逐之。” (选自《曹刿论战》) 【乙】史思明屯兵于河清，欲绝光弼①粮道。 野水渡以备之。既夕，还河阳，留兵千人，使将 其栅②，曰：“贼将高廷晖、李日越，皆万人敌也， 降则俱来。”诸将莫谕其意，皆窃笑之。既而思明果谓日越曰：“李 光弼长于凭城，今出在野，汝以铁骑宵济，为我取之，不得，则勿 反。”日越将五百骑，晨至栅下，问曰：“司空在乎？”希颢曰：“夜去 矣。”日越曰：“失光弼而得希颢，吾死必矣！”遂请降，希颢与之俱 见光弼光弼厚待之任以心腹。高廷晖闻之，亦降。或问光弼：“降 二将何易也？”光弼曰：“思明常恨不得野战，闻我在外，以为可必 取。日越不获我，势不敢归；廷晖才过于日越，闻日越被宠任，必思 夺之矣。” (选自《智囊全集》) 【注释】①光弼：唐朝名将李光弼，平定安史之乱的主帅之一，曾任 司空一职。②栅：营寨。 13.学科素养·学习方法根据语境，参考方法提示，解释下列加 点字的意思。(3分) 文言语句 方法提示 解释 (1)既克 词语推断法：既往不咎 查阅词典法：①有的，有的 (2)或问光弼 人；②也许，或许；③有； ④同“惑”，迷惑。 (填序号) (3)思明常恨 课内迁移法：未尝不叹息痛 不得野战 恨于桓、灵也(《出师表》) 14.用“/”给下面的句子断句，限断两处。(2分) 希颢与之俱见光弼光弼厚待之任以心腹。 15.将甲文中画横线的句子翻译为现代汉语。（2分) 小信未孚，神弗福也。 16.阅读（甲】【乙】两文，简要概括鲁国和李光弼军队各自取胜的原 因。（各答出两点）(4分) (二)阅读下面一首诗，完成17题。（4分) 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始千。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 17.后人评价“相见时难别亦难”一句表达离别之情颇有新意。请 结合以下诗句，分析此句新在何处。 别日何易会日难—曹丕《燕歌行》 别时容易见时难—李煜《浪淘沙》 四、整本书阅读。（共5分） 18.下列对名著表述不正确的一项是()(2分) A.《唐诗三百首》由清代孙洙选编，按照诗歌体裁的不同，分为 古诗、乐府、绝句、律诗，每个类别下的作家作品又大致按照 年代先后编排。 B.英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作是《简·爱》，作品讲 述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎 奋斗的故事，是一部带有自传色彩的长篇小说。 C.《简·爱》中主人公简·爱来到洛伍德学校后，谭波尔小姐 教她忘记里德太太的严厉，不要将短暂的生命花费在怀恨 和记仇上。 D.《唐诗三百首》汇集了唐代诗歌中脍炙人口、富有代表性的 作品，同时又力图反映出不同作者各自的诗歌风貌。 19.《唐诗三百首》中的自然元素（如自然景物、生态现象等）是如 何揭示主旨并体现作者的情感态度的？请参照示例，结合名著 内容简要分析。(3分) 示例：《昆虫记》中的昆虫是法布尔的研究对象。蜣螂凭借“体 内罗盘”精准滚粪球，展现进化赋予的“导航”能力，折射劳动 的价值：蝉幼虫蛰伏四年准时出土，体现生物钟的神奇，诠释生 命的尊严；蜘蛛精确织网，展现自然智慧。作者以科学观察研 究为基，又赋予昆虫人性的光辉，表达对生命的敬畏。 。27 五、作文。(50分) 20.阅读下面材料，任选一题作文。 如果把人生比作一篇文章，“选择”无疑是这篇文章最核 心的关键词。人生是由一连串的选择与决定所累积而成的，每 个看似微不足道的小选择，都在影响乃至决定着我们的未来。 只要认真回顾，就会发现：过去总是息息相关的，我们会成为怎 样的人从来都不是一瞬间的事，而是日积月累的结果。我们的 每一个选择，都会影响我们创造属于自己的人生；虽然我们无 法预测最后的结果，但当下的每一个选择都在决定我们的 未来。 (1)请以“最难忘的一次选择”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)这段话引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，确定立 意，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。③文中请 回避与你有关的人名、校名、地名。 AD 。28 08 00 易错 分析 600字 脚 做题 心得 熙个体在突破中创造价值。 第六单元追梦综合演练卷 1.(1)zhir0(每空1分，共2分) （2)①陶②俱（每空1分，共2分） 2.C【解析】本题考查句子衔接与排序。分析语段内 容可知，全语段主要阐述了读书需要思考的道理。 依据原文中的“学而不思则罔，思而不学则殆”可知」 第③句进一步阐述了读和思的关系，所以应是首句： 第②句说明了读书的两个层次，进一步阐述了对读 书的认识，应排第二位：第⑤句是对读书两个层次之 间关系的阐述，所以应排第三位：第①句为朱熹的读 书观，点，应紧承第⑤句：第④句是对“熟读而精思”的 具体阐述，应排最后。所以正确排序为：③②⑤① ④。故选C。 3.示例：①读课外书是对我们课内知识的补充，同时也 能开阔我们的视野，对我们拓展知识也很有帮助。 ②读课外书占用我们学习课内知识的时间，这不是 得不偿失吗？（意思对即可，每空2分，共4分） 4.示例：我方观点是“互联网时代，我们还要读纸质 书”。首先，与电子书相比，纸质书更能让人静心阅 读，在电子设备尤其是手机上读书，很容易受到其他 软件的干扰，如朋友圈、微博、游戏等，都容易让人分 心，导致阅读效率低下，而纸质书没有这个困扰：其 次，读纸质书可以减少对眼睛的损伤；最后，读纸质 书可随时圈点勾画，更能深入思考，获得新的感悟。 (言之有理即可，4分) 5.①人生自古谁无死 ②留取丹心照汗青 ③欲说还休 ④却道‘天凉好个秋' ⑤宫阙万间都做了土 (6年少万兜鏊 ⑦坐断东南战未休 ⑧雪上空留马行处 (每空1分，共8分，有错该空不得分) 6.①提糖②小辈送给长辈③有新麦香和伏面香，兼 具食用与观赏价值④“花月饼”（每空1分，共4分） 7.(1)运用比喻的修辞手法，把脱模而出的月饼比作柔 软娇嫩的婴孩，生动形象地写出了人们打月饼的技 艺高超，表达了作者对月饼寄予的特殊情感。（修辞 手法1分，赏析1分，共2分) (2)运用语言描写，写出了母亲的热情与谦虚，邻家 婶婶的客气及对母亲的夸奖。朴实的语言表现了淳 朴、热情、和谐的邻里关系。（意思对即可，2分) 8.没有偏题。（1分)①内容上，“月饼”是小镇人过中 秋的核心载体，文章通过描写月饼的制作、馈赠与分 享，具体展现了小镇独特的中秋习俗与文化，这正是 他们“与天下共明月”的独特方式。②主旨上，文章 运用了“以小见大”的手法。写“月饼”之“小”，是为 了表示人伦亲情、邻里和睦、尊师重道、文化传承之 “大”。小镇人以“月饼”为媒介，实现了情感的联通 与文化的传承，这本身就是对“与天下共明月”这一 宏大主题最朴实、最深沉的诠释。(3分)（共4分，只 答观，点不得分) 9.示例一：更向往“小镇中秋”模式。理由：①情感更具 体充盈：小镇的中秋，围绕着月饼的制作与互赠，充 满了劳动的成就感、家庭的温情、邻里的友善和对师 长的尊敬，所有人伦情感都在具体的行为中得到安 放，踏实而温暖。②文化根脉更深厚：“打提糖”“送 十五”“花月饼”等一系列习俗，是鲜活的文化传承 让人有强烈的归属感和仪式感。③现实意义：在快 节奏的现代生活中，这种充满烟火气和人情味的中 秋，更能抚慰心灵，重建人与人之间的亲密联结。 示例二：更向往苏轼的“赏月怀人”模式。理由：①精 神境界更超脱：苏轼面对离别，能跳出个人感伤，以 “月有阴晴圆缺”的哲思达成自我疏解，并以“千里共 追梦之旅铺路卷·九 婵娟”寄托美好祝愿，展现出士大夫的旷达胸襟与高 远的精神追求。②更具个人空间：这种模式更注重 内心的观照与沉思，适合在现代社会中寻求精神独 立和内心宁静的个体。③现实意义：对于身处异乡 的游子或崇尚精神生活的人而言，这种与明月进行 精神对话的方式，同样是一种深刻的情感寄托和文 化体验。（表明观点，结合文本与现实阐述理由，写 出两点即可，每，点2分，共4分。只答观，点不得分) 10.C【解析】本题考查对文章内容的理解和分析。 A.有误，根据第②段“但要想活出个样…努力坚 持”可知，本文的中心论点应为“要想活出个样，必 须要坚持不懈，无论困难多大，都要咬紧牙关努力 坚持”；B有误，第③④两段都是从正面举例来论证 各自的观，点。第③段通过苏格拉底和柏拉图的故 事论证了坚持的重要性，第④段通过莱特兄弟的故 事论证了坚持可以带来伟大的成就：D.有误，这段 话运用了举例论证，举登山的例子说明了不坚持的 后果。故选C。 11.运用排比的修辞手法，有力地表述了人渴望获得成 功的心理，引出“要想活出个样，必须要坚持不懈， 无论困难多大，都要咬紧牙关努力坚持”的观点，增 强了句子的气势，语言生动强烈。（意思对即可，3分） 12.作者首先从“人们年轻时的理想随年龄增长逐渐远 去”这一普遍现象切入，引出“坚持”的核心话题；接 着明确提出“要活出人生价值、活出样子，必须坚持 不懈”的中心论点；然后通过柏拉图坚持甩手、莱特 兄弟坚持发明飞机两个正面事例，具体论证“成功 贵在坚持”的观点；再以“登山半途而废无法收获成 果”作类比，从反面补充论证不坚持的危害；最后总 结全文，强调“坚持是拥有美好未来的前提”，呼应 文章标题，形成完整的论证闭环。（结合文章内容 梳理，意思对即可，5分) 13.(1)已经(2)①(3)遗憾（每空1分，共3分） 14.希颢与之俱见光弼/光弼厚待之/任以心腹。（每处 1分，共2分) 15.(这只是)小信用，未能让神灵信服，神灵是不会保 佑您的。（意思对即可，2分） 16.甲文鲁国取胜的原因：①政治上取信于民；②作战时 运用正确的战略战术，抓住战机：③鲁庄公善于采纳 意见。乙文李光弼军队取胜的原因：①知已知彼，对 史思明的作战意图、李日越的处境、高廷晖的心理都 有精准判断；②善用计谋，运用策略成功招降高廷晖、 李日越，瓦解敌方力量，助力军队取得优势。（每文 各写出两，点，意思对即可，每，点1分，共4分) 17.“别日何易会日难”“别时容易见时难”两句，都是写 离别的容易和重聚的艰难。而李商隐的“相见时难 别亦难”新在连用两个“难”字，突出强调了“别亦 难”。第一个“难”指相见困难，是客观之难；第二个 “难”指离别时及离别后二人心境的痛苦难耐，是主 观之难。两个“难”字连用，使相见无期的离别之痛 更显深沉与缠绵。（言之有理即可，4分) 18.C【解析】本题考查识记名著内容。C.有误， 简·爱来到洛伍德学校后，海伦·彭斯教简·爱忘 记里德太太的严厉，不要将短暂的生命花费在怀恨 和记仇上，并非“谭波尔小姐”。故选C。 19.示例：《唐诗三百首》中，自然元素常作为意象，既承 载情感又蕴含哲理。王维“空山新雨后”以清幽山 水寄托隐逸之志，白居易“野火烧不尽”借野草揭示 生命韧性。诗人或借景抒情，或托物言志，使自然 成为精神世界的镜像。（参考示例，结合名著内容 简要分析，意思对即可，3分) 20.写作提示：(1)本题考查命题作文。本篇习作要求 年级·语文第8页 以“最难忘的一次选择”为题进行创作，题目的中心 词是“选择”，要求作文要体现选择的过程。题目的 修饰词是“最难忘”，这个选择应该是最让人印象深 刻的或对自己影响深远的，所写的事件应该体现出 “难忘”这个特点。“一次选择”，写一件事即可，不 能写多次选择。在写作过程中，可以围绕“选择” 着重写选择的过程、选择中的心理波动以及选择的 结果、对自身的价值与意义等。 (2)本题考查材料作文。结合材料“人生是由一连 串的选择与决定所累积而成的，每个看似微不足道 的小选择，都在影响乃至决定着我们的未来”可知 选择会对生活产生影响；从“我们的每一个选择，都 会影响我们创造属于自己的人生”可知，选择会影 响我们的人生：从“虽然我们无法预测最后的结果 但当下的每一个选择都在决定我们的未来”可知 我们要谨慎对待每一次选择。据此，议论文的论点 可以着重考虑探讨选择与人生的关系，比如：选择 决定未来，要对自己的每一次选择负责；重视当下 的选择，踏踏实实走好每一步路：没有哪一次选择 是无关紧要的，要注意防微杜渐等等。总之，可以 就生活中某一个关于选择的事例，挖掘其内涵，选 择最佳的立意和观点 追梦期末达标测试卷 1.(1)①戈②绩（每空1分，共2分） (2)将“不仅…而且…”改为“不是…而 是.” 、(2分) 2.推荐B(与日俱增)。理由：“叹为观止”多用于对美好 事物的评价。“与日俱增”侧重于思想、影响等事物的 增长。结合语境可知，文段主要是强调国力“不断增 长”的事实，而非发出赞叹，因此用“与日俱增”恰当。 (推荐正确1分，理由言之有理即可4分，共5分) 3.示例：该标识由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间 “1945-2025”构成。长城象征全民族众志成城奋勇 抗战，寓意以爱国主义为核心的伟大民族精神是抗 战胜利的决定因素；橄榄枝象征中国人民经过艰苦 卓绝的抗战，用胜利赢得和平，寓意中国人民同各国 人民团结起来，珍爱和平，守护和平；光辉围合而成 的胜利之门，象征中国人民抗日战争和世界反法西 斯战争的胜利是正义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步 战胜反动的伟大胜利，寓意在中国共产党的正确领 导下，中华民族实现伟大复兴的前景无比光明。（内 容2分，深意3分，言之有理即可，共5分) 4.①人生自古难无死 ②留取丹心照汗青 ③将军角弓不得控 ④都护铁衣冷难着 ⑤遥看是君家 ⑥松柏冢累累 ⑦兴，百姓苦 ⑧亡，百姓苦 (每空1分，共8分，有错该空不得分) 5.(1)女孩关好窗户打算收衣服，看到楼梯踌躇了 (2)乌云翻涌，集结成倒扣的黑色大锅 (3)要回去上班，不再惧怕身体残疾带来的困难（每 空1分，共3分) 6.A图更合适。文章中，女孩因身体障碍对楼梯（象征困 难)产生恐惧，而暴雨的来临迫使她克服心理障碍上楼 收衣服。随着雨量增大（环境挑战加剧），她最终突破 自我，心理阳光值上升。A图呈正比例关系，符合挑战 越大内心就越坚强的逻辑；B图呈反比例关系，暗示环 境恶化导致心理消极，与情节矛盾。（选择正确1分， 结合文章内容说明理由，言之有理即可4分，共5分) 7.我觉得“雨”推动了情节发展，从雨前天空变化到雨中 雨滴落下，情节一步步推进，直到“她”完成收衣服这 一情节，“雨”起到了贯穿全文的线索作用。而且 “雨”还烘托了女孩的心理变化，雨前的压抑氛围烘托 追梦之旅铺路卷·九 出女孩面对楼梯的犹豫，雨中雨幕的形成烘托出女孩 克服困难后的骄傲与坚定，同时也暗示了女孩经历风 雨后内心的成长。（意思对即可，每空2分，共4分） 8.示例一：选“红色”。红色在文中多次出现，八九岁红 衣女孩的活泼快乐、红色衣服在雨中的飘摇、红衣少 女在雨幕中的鼓励，红色象征着女孩积极向上、勇敢 无畏的精神，也代表着她对生活的热情和希望，即使 身处困境，依然能像红色一样热烈地面对生活。 示例二：选“黑色”。黑色的天地、黑色大锅、黑色幕 布等描写，营造出压抑、沉重的氛围，象征着女孩所 面临的困境，如身体残疾、生活不便等，黑色的台阶 像蛇吐信般的挑衅，也暗示着女孩在困境中内心的 挣扎与挑战，但她最终克服困难，表明她不屈服于黑 色所代表的困境。（表明观点，结合文章内容赏析， 言之有理即可，4分。只答观，点不得分) 9.A【解析】本题考查对材料内容的理解辨析。A.结 合材料一第①段可知，文章认为良好家风是影片赢 得观众喜爱的原因之一，但并未将其表述为主要原 因。故选A 10.①家庭②家教 ③示例一：开展多样教育活动，如推进家风教育进 校园，组织读书、演讲等活动，以文化浸润促传承。 示例二：宣传优秀典范，展示“最美家庭”及优良家 风家教故事，发挥榜样的引领作用。 示例三：完善家风法治体系建设，从制度、文化等层 面，构建系统家风培育、传承机制。 示例四：发挥媒体力量，利用平台宣传家风知识、意义， 增强全民建设良好家风的意识。（每空1分，共3分) 11.个人：能培养、滋养明辨是非等良好品行，塑造正确 的价值观、处世哲学等，让自己成为靠谱可交的人。 家庭：能提升家庭整体形象，获得他人信任：能增强 家庭擬聚力，形成积极的家庭文化环境和教育内核 等，还能形成良好的教育传承。（个人和家庭各2 分，共4分) 12.示例：亲爱的同学们，家风是家族的风骨。动画电影 《哪吒》中，李靖夫妇的好家风引领哪吒走向正道；胡 晓萍一家传承“要做一辈子的好人”的家风，温暖乡 邻 生活中，父母的言传身教、家庭的处世准则，都在 滋养、塑造着我们。让我们传承好家风，让小家幸福， 助社会向好向善！（言之有理即可，3分） 13.A【解析】本题考查一词多义。A.都是“确实，实 在”的意思：B.忠良/甚，很；C.监狱/指诉讼事件； D.停止/气息，这里指风。故选A。 14.这都是追念先帝特殊的礼遇，想报答陛下的缘故。 (意思对即可，2分) 15.点明文章主旨，将先汉的“兴隆”和后汉的“倾颓”对 比，以先汉兴隆和后汉倾颓的历史事实作为借鉴， 从正反两方面强调了“亲贤远佞”的必要性。（意思 对即可，3分) 16.诸葛亮鞠躬尽瘁，以恳切的言辞，向后主提出了广 开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议，反复劝勉后 主继承先帝遗志，完成兴复汉室的大业，对国家忠 贞不贰。许将施行仁政，善于治理，用释放犯人的 方法让他们改过自新，使境内监狱皆空；对爱好议 论官政的士人宽松应对，使这种风气自然止息。 (两文分析各2分，共4分) 17.以“寒”起笔，渲染出环境的凄清，写出了抗倭生涯 的艰难与内心的孤寂：以“丹”收束，以赤诚之色凸 显诗人坚守报国之志、矢志不渝的决心。(2分)色 调从冷到暖，情感从悲愤孤寂转向激昂坚定，体现 出诗人爱国情怀。(2分)（共4分） 18.示例：匹配形式：经典诵读 年级·语文第9页