上册 第2单元综合演练卷-【追梦之旅 · 初中同步铺路卷】2026-2027学年九年级语文单元检测卷（统编版·河南专版）

铺路卷 追之旅 河南专版·九年级语文上 ”为期中、期末铺路炒为中考、未来铺路 第二单元追梦综合演 测试时间：120分钟 测试分数：120分 一、积累与运用。（共23分) 九年级(1)班打算开展“自强不息，筑梦青春”主题教育活动， 号召同学们传承自强精神、厚植家国情怀。 1.小语准备在宣传展板上使用下面这段开场白，但是遇到了几个 问题，请你来帮他解决一下吧！(8分) “天行健，君子以自强不息。”这句话最能体现中华民族不 翻 畏艰辛坚韧不拔。回首百年，一代代青年恪守初心、顽强拼搏、 p 同心筑梦，把自强不息的精神融入骨血，刻进历史。 先 百年前，民族危难之际，以李大钊、陈独秀等为代表的爱国 青年挺身而出，前① (仆扑)后继，在风雨飘摇的中 国苦苦探寻新出路；上世纪五十年代，百业待兴之时，钱学森、邓 稼先等一大批知识分子积极投身于祖国的建设中，他们迎难而 上 (A.心无旁骛B.趋之若鹜)，在各个领域 I 创造着奇迹；现如今，我国航天人继续弘扬先辈们自强不息的奋 斗精神，坚持不② (榭懈)，实现了在太空授课的科 技梦想。当我们关注闪耀的群星时，也别忘了，即便平凡如你 我，也能以自强不息的精神摘取专属自己的荣光。 一代人有一代人的使命与担当。我们生逢其时，也重任在 肩，自强不息的精神不能忘。只有这样，才能凝聚起国家繁荣进 爵 步的无穷力量，再创辉煌。 斯 (1)请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。(2分) (2)文段中画波浪线的句子存在成分残缺的问题，请写出修改意 见。(2分) (3)小语不知道画横线处用哪个成语贴切。请你根据成语的意思， 剂 结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。(4分) 心无旁骛：心中没有其他追求，形容心思集中、专心致志。 趋之若鹜：像鸭子一样，成群地跑过去，形容许多人争着去追 逐某种事物。 《现代汉语词典》 2.在寻找身边“自强不息”人物环节，小文搜集了下列两则材料，请 用简洁的语言概括两位人物“自强不息”的共同表现。(4分) 【材料一】在临沧永德县，肢体二级残疾的沙红杰用双拐丈 量人生。2006年的车祸夺走了他行走的能力，人生一度陷入阴 霾。但骨子里的韧劲让他重新站起，托人买来吉他自学，手指磨 出厚茧也不放弃，拄着双拐在城市角落弹唱谋生，更在省残疾人 艺术汇演中斩获多项奖项，参演的励志微电影还登上亚洲微电 影节领奖台。后来他依托家乡茶叶资源，学茶艺、评茶技艺，开 创“歌茶融合”的直播带货模式，创立“民谣茶肆”，不仅实现稳 定收入，还帮助乡亲们销售土特产，在市级职业技能竞赛中获评 茶师项目第三名。 【材料二】大理云龙县青年何木林5岁失去双腿，凭借小板 凳支撑前行，一路拼搏考入云南财经大学。毕业后他返乡创业， 创办养殖场，克服身体不便深耕养殖技术，最终实现年销售额突 破300万元，更带领乡亲们走上乡村振兴的自强之路，获评“全 国自强模范”。 (1) (2)》 3.主题演讲活动前期工作已经完成，九年级(1)班定于本周五下 午3点在本班教室举行“自强不息，筑梦青春”演讲比赛，想邀 请校团委王老师担任评委。班长小明作为对接人，见到王老师 后该怎样说？（3分) 4.小宇整理了课本中关于“自强不息”的古诗文名句，请根据语境 帮他补写完整。(8分) “天行健，君子以自强不息。”自强不息是中华民族的传统 美德，古往今来，成就伟大事业的人，身上都有自强不息的精神。 “① ,② (《行路难（其一）》)是李白沧海扬帆执着追求理想的自强不 息；“③ ,④ ”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)是刘禹锡凭借美酒重振精 神的自强不息；“⑤ ,⑥ (《水调歌头（明月几时有）》)是苏轼面对政治失意、兄弟别离 的现实仍能给予天下人美好祝愿的自强不息；“⑦ ？⑧ ”(《左迁至蓝 关示侄孙湘》)是韩愈直谏敢言，被贬潮州依旧报国之志不改的 自强不息。志存高远，方能登高望远；胸怀天下，才可大展宏图。 青春炽热滚烫，更需坚定理想信念。我们当涵养自强品格，争做 自强青年，以奋进之姿书写青春华章。 二、现代文阅读。（共27分) (一)[河南中考]阅读下文，完成5-8题。(16分) 日规0 西南联大新校舍对面是北院，北院是理学院区，院区有条土 路，路边开着一大片剑兰。开得那样旺盛，那样水灵！可是，许看 不许摸！这是化学系主任、国际知名化学家高崇礼种的。 高教授出名的严格方正、不讲情面，为人就像分子式一样，丝 毫通融不得。这人整天板着脸，学生都有，点怕他。除了科学，他几 乎没有任何娱乐嗜好。可是他爱种花，只种一种：剑兰。他的花绝 不送人，现在更碰不得，是要卖钱养家的。抗日战争期间，大后方 的教授穷苦到什么程度，大家都知道，因此皆无非议。 只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物 系助教，他非常用功，从小学到大学，各门功课都很好。联大学生 的家大都在沦陷区。局势紧张，断绝经济来源后，大部分学生都在 外面找个差事，半工半读。大食堂的伙食实在太坏，兼差的收入， 差不多全在小饭馆吃掉了。像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极 少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是这样。 蔡德惠还有个与众不同的地方。联大的大多数男学生都是不 衫不履，邋里邋遢。有人裤子破了，找一根线，把破洞处系成一个 疙瘩，只要不露肉就行。蔡德惠可不是这样。他的衣服都是自己 洗，破了自己缝，换洗很勤，一直比较干净整齐。 蔡德惠在中学时就立志学生物，对植物学尤其感兴趣。到大 学三年级，他就对植物分类学着了迷。有人问：“你干吗搞这么一 门干巴巴的学问？”他说：“干巴巴的？一不，这是一门很美的科 学！”他是生物系高材生，四年级时，系里就决定让他留校。 高教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是他的学生，选读过他 的普通化学，学习认真，学业很好。但真正使高教授对他产生较深 。 5. 印象，是在他当了助教以后。蔡德惠很文静，很少大声说话，干什 么事都轻手轻脚。他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分 学生都还在睡觉)，发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片。 虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造 诣，但他相信这个年轻人是真正做学问的人。高教授也听生物系 教授们谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，可望在植物分类 学方面取得很高的成就。高教授对这，点深信不疑。他每天和蔡德 惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说是：敬佩。 高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰。有人发现他俩并肩站在 这片花圃里，不禁失声说了句：“这真是黄河清了！”蔡德惠当然很喜欢 这些花。他时常担水来，帮着浇花、松土、除虫。高教授很高兴。 蔡德惠平素简直是钉在办公室里的。他交友不广，但并不孤 僻。有时他的高中同学会来坐坐，外系同学有时也来。蔡德惠每 年暑假都要到滇西、滇南采集标本。像木蝴蝶那样的植物种子，是 很好玩的。一片一片，薄薄的，完全像一只蝴蝶。看着这种子，你 会觉得：大自然真是神奇！有人问他要两片木蝴蝶种子当书签，他 会欣然奉送。 到蔡德惠那里的人，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一 个奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠的怀表坏了，又没钱买，就自 己做了这个。所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借 一个工具，在土墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直 钉进一根竹筷子。筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的 移动而移动。这是蔡德惠的钟表。他只要看看筷子的影子，就知 道现在是几，点几分，不会差错。蔡德惠做了这样一个古朴的日规， 一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。 至于这是不是也表示了寸阴必惜的意思，那就不知道了。大概没 有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。不过几 熟悉他的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如 古井的青年学者，倒是十分相称。 后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世。他的身体原来就比较 孱弱。高教授心中非常难受，生物系的教授和同学也都非常惋惜。 人们想起蔡德惠时，总会很自然地想起那个日规。那日规上 竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着。 (选自汪曾祺《大淖记事》，有删改) 【注释】①日规：古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装 置。现在一般称“日晷”。 5.请根据提示，围绕高教授与蔡德惠的关系梳理相关内容，并将其 填写在下面横线处。（4分) ①蔡德惠选读高教授的化学课，学习认真，学业很好，高教授对 他很有好感。 ② ③高教授坚信蔡德惠学术上会很有作为，与他打招呼时眼里流 露着亲切与敬佩。 ④ ⑤蔡德惠因病去世，高教授心中非常难受。 6.本文主要写的是蔡德惠，为何用很多笔墨写高教授？请结合全 文简要分析。(4分) 7.对于蔡德惠做日规有没有勉励自己“寸阴必惜”之意，文中说 “大概没有”，你认为有没有？请表明观点，并结合相关内容简 述两点理由。(4分) 8.文中写日规的篇幅不多，为什么以“日规”为题？请结合全文简 要分析。(4分) (二)阅读下面两个文本，完成9-11题。（11分) 【文本一】 读书的门道 ①“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书。”读书让 人保持思想活力，得到智慧启发。读书也有门道，得其法，方不致 “入宝山而空回”。 ②“挤”和“钻”，是读书的重要方法。习近平总书记曾说：“我 最大的爱好就是读书。”他在浙江工作期间，曾到一个社区调研并 在座谈会上发表讲话。当得知他无论是在办公室还是在调研途 中，一有空就会捧起书本阅读时，与会的社区干部顾荣根大受触 动。顾荣根拿出之前争当技术骨干的那股子“钻”劲儿挤时间读 书，两个多月后社区再次召开座谈会，顾荣根第一个发言谈体会。 ③当今社会生活节奏加快，一些人感叹没时间读书，习惯于碎 易错 片化阅读，对经典著作望而却步。毛泽东同志曾说：“忙可以 分析 ‘挤’，这是个办法；看不懂也有一个办法，叫做‘钻’，如木匠钻木 头一样地‘钻’进去。”我国古人称读书为“攻书”，蕴含的正是“钻 深研透”的方法。读书不能心浮气躁，只有利用好，点滴时间，拿出 “攻书到底”的劲头，做到读懂、弄通、吃透，才能让书本知识真正 为已所有。 ④善读书，要把握好“厚”与“薄”的关系。把书“读厚”，就是圆 要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延展；把书 “读薄”，就是要不断过滤、凝练，领悟要义、精华，实现去粗取精。 由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”，如此循环往复，才能不断增加 阅读的广度与深度。 ⑤善读书，还要做到“知”与“行”的统一。冯其庸先生读《史 记》时，对项羽乌江自刎的情节存疑，于是几次去安徽定远、乌江 实地考察，写出了《项羽不死于乌江考》；读《三藏法师传》时，对玄 些 奘归国的路径存疑，于是三登帕米尔高原，成功找到玄奘取经东归 做题 的入境处。 心得 ⑥古人讲：“读万卷书，行万里路。”读书与实践的结合，一方 面是证之于实践，给书本上的知识“挤挤水”，去伪存真；另一方面 是用之于实践，把书本知识转化为能力，在实践中学以致用。 ⑦选择适合自己的读书方法，不畏难、不怕苦，日积月累地坚 笨 持，必会聚沙成塔，实现学有所得、学有所成的追求。 (作者：张凡。有删改) 【文本二】 读书之乐，自在随心 ①读书，本是一件轻松随性的事，可如今在诸多所谓“读书门 道”的强调下，却变得有些沉重和刻板了。其实最纯粹的读书，是 自在随心，肆意探索书中的世界，收获独属于自己的快乐。 ②读书未必要遵循严苛的方法。有人说读书要“挤”和“钻”， 于学者而言，这种方法很重要。但于大多数普通人而言，读书只是 为了放松身心。比如，在慵懒的午后，随意翻看梁实秋的《雅舍小 品》，不刻意钻研词句的深意，只去感受那字里行间的生活趣味， 这样的阅读本身就是一种享受，无须像对待学术著作那般“钻深 研透”。 ③关于读书“厚”与“薄”的说法，固然有其精妙之处，但对普 通读者来说，有时读书只是单纯地被一个故事吸引，被一种情感打 动。读一本小说，也许只是沉浸在主人公的悲欢离合中，无须刻意 拓展与之相关的知识，把书“读厚”；也不用绞尽脑汁去提炼精华 要义，把书“读薄”。就像读《小王子》，我们被小王子和玫瑰、狐狸 之间纯真又深刻的情感触动，记住这种美好的情感就好，不必进行 复杂的知识延展与凝练操作。 蜘 ④至于“知”与“行”的统一，这对专业学者或有实践验证理论 需求的人来说确实重要。但大部分人读书只是为了丰富内心世 素图界，拓宽想象空间。比如读科幻小说时，在作者构建的奇妙世界里 咖 遨游，幻想那些未知的冒险，根本不需要去实地考察、验证什么。 蜘 在此时，读书更大程度上是对读者精神的滋养。 T ⑤读书本就是一件多元的事，每个人都可以根据自己的心情 喜好选择读书的方式。不必被那些条条框框束缚，只要能在书中 找到乐趣，获得情感共鸣，就是有所收获。让读书回归简单和自 在，或许才能让更多人爱上读书，而不是对着各种“读书门道”望 救 怎响而却步。 9.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是( (3分) A.文本一第⑤段所举冯其庸先生的例子，论证了读书与实践结 合的“用之于实践”。 B.文本二语言的主要特点是平实自然、通俗易懂，这使得文章富 爵 有可读性和感染力。 蜗 C.两个文本在论述时均采用了“总一分一总”的论证结构，逻辑 清晰，论证严密有力。 D.两个文本所持观点虽然不同，但作者均赞同读书时应该选择 适合自己的方式方法。 10.文本二是一篇针对文本一的驳论文。请联系知识卡片，结合两 剂 个文本的内容，简要分析文本二是如何针对文本一展开论述 的。(4分) 知识卡片 驳论一般是先反驳错误的观，点，然后树立自己的观点。 反驳错误观，点时，可以针对错误观，点，也可以针对论据和论 证过程。 11.语文要素·辩证思维关于“如何读书”，你更赞同文本一的观 点还是文本二的观点？请结合文本内容和你的一次阅读经历 谈谈你的看法。（4分) 三、古诗文阅读。（共15分) (一)阅读下面两个语段，完成12-15题。(11分) 【甲】若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐 耀，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼 也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦 鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃 金，静影沉壁，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠 辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜， 不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦 忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 【乙】孟子谓宋勾践①曰：“子好游②乎？吾语子游。 人知之，亦嚣嚣③；人不知，亦嚣嚣。”曰：“何如斯可以嚣嚣 矣？”曰：“尊德乐义，则可以嚣嚣矣。故士穷不失义，达不 离道。穷不失义，故士得己④焉；达不离道，故民不失望焉。古之 人，得志，泽加于民；不得志，修身见于世。穷则独善其身，达则兼 善天下。” (节选自《孟子·尽心上》) 【注释】①宋勾践：古人名。②游：指游说。③嚣嚣：安详自得的样 子。④得己：自得。 12.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是()(2分) A.把酒临风 有亭翼然临于泉上者(《醉翁亭记》) B.或异二者之为或王命急宣(《三峡》) C.人不知 人不知而不愠，不亦君子乎 (《〈论语〉十二章》) D.穷不失义 复前行，欲穷其林(《桃花源记》) 13.把语段（甲】中画线句子翻译成现代汉语。(2分） 登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 14.甲文写景与抒情相互交融，请结合前两段的具体内容加以分 析。(3分) 15.范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点与孟子“穷 则独善其身，达则兼善天下”的处世态度有什么异同？请结合 甲乙两个文段内容简要分析。(4分) (二)阅读下面一首词，回答问题。(4分) 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我 欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人 间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共 婵娟。 16.这首词中，苏轼的情感经历了怎样的变化？请结合词句简要 分析。 四、整本书阅读。（5分)》 17.重读《西游记》你会发现，悟空故事的“范式”恰好是以下图表 体现的成长“模型”，成长的起点大多是“苦厄”“困惑”，每个 人都曾经站在相同的起，点，因为不同的选择，到达了不同的终 点。简·爱的经历也能印证这个“模型”，请结合名著内容简 要分析。 混沌 困惑 忍耐 清醒 遇挫而止 探索 愈挫愈勇 获得帮助 取得成功 五、作文。（50分) 18.阅读下面材料，任选一题作文。 像唱歌、打篮球、弹钢琴、做饭…很多看起来原本认为很 难的事情，一旦做起来，天天练习，其实没有感觉的那么难！你 再投入热爱，深入学习，就会乐在其中。 (1)请以“真的并不难”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)读了上面的材料，引起你怎样的思考和感悟？请自选角 度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回 避与你有关的人名、校名、地名。 500 易错 分析 500字 谢 600字 些 做题 心得 熙表达对山水美景的喜爱；乙文尾句写自己已经过上 了“骚人诗客”求而不得的生活，暗含对比，透露出 自得之意。（相同点答出任意一点2分，不同点2 分，意思对即可，共4分。若有其他答案，言之成理 亦可酌情给分) 15.这两句运用了对比的手法，诗人把其他朝臣风光得 志和刘禹锡长久寂寞、仕途受挫的境遇对照，突出 友人命运坎坷。既表达了对刘禹锡坎坷遭遇的怜 惜同情，也抒发了对贤才遭打压、庸人得势的不公 现实的愤慨。（表现手法2分，情感2分，共4分) 16.①洛伍德学校②逃离物质上的诱惑和感情上的 妥协。③里德太太（每空1分，共3分） 17.我不同意该评论。简·爱和罗切斯特的最终结合 是出于她对自由幸福和平等爱情的不懈追求，叔父 的遗产也被她平分给表兄和表姐们。书中童话般 的结局是简·爱抗争得来的，故事的抗争内核始终 未变。（观点正确，结合名著内容分析，言之有理即 可，2分) 18.写作提示：本题考查命题作文。要求以“走到背后” 为题写一篇文章。关键词是“背后”。“背后”体现的 是事物深层次的意义、不为人知的方面以及内在的规 律等。根据材料和材料提示语可知，我们应从“背 后”的意义出发，探讨其内涵和价值。要学会透过现 象看本质，观察背后的东西，写好背后的细节，写出真 情实感。文章应着重描述那些在成长过程中，对我们 产生深远影响的事件或经历，这些事件或经历可能并 不总是被人们看到，但它们塑造了我们，使我们更加 坚强、成熟和有智慧。可以从个人的角度出发，讲述 关于学习、友情、亲情等主题的故事；也可以从更广泛 的角度出发，讨论社会事件背后的故事：还可以从历 史或文化的角度，讲述历史人物或文化现象背后的故 事。写作时，可以运用细节描写来生动地展现故事情 节，同时注重情感表达，让读者能够深刻感受到故事 背后的情感和意义。 第二单元追梦综合演练卷 1.(1)①仆②懈（每空1分，共2分） (2)在句尾处加上“的精神/品质/品格”。(2分) (3)推荐A(心无旁骛)。理由：“心无旁骛”通常用于 正面场景，形容高度专注和投入的精神状态。“趋之 若鹜”多用于负面场景，讽刺盲目跟风和追求不正当 利益。文段中用来形容钱学森等知识分子投身于祖 国的建设，是正向的，用“心无旁骛”合适。（推荐正 确1分，理由言之有理即可3分，共4分) 2.示例：(1)身遭困境却不向命运低头。 (2)深耕领域且实现自我价值。（每空2分，共4分） 3.示例：王老师，您好！我是九年级(1)班的班长小明 我们班定于本周五下午3点在本班教室举行“自强 不息，筑梦青春”演讲比赛。我们非常希望您能来担 任评委，指导我们的活动。请问您有时间吗？（语言 得体，信息完整即可，3分) 4.①长风破浪会有时 ②直挂云帆济沧海 ③今日听君歌一曲 ④暂凭杯酒长精神 ⑤但愿人长久 ⑥千里共婵娟 ⑦欲为圣明除弊事 ⑧肯将衰朽惜残年 (每空1分，共8分，有错该空不得分) 5.②高教授看到蔡德惠文静勤奋，相信他是真正做学 问的人。 ④高教授邀请蔡德惠看剑兰，蔡德惠帮 他养护剑兰，高教授很高兴。（每空2分，共4分，意 思对即可) 6.①写高教授的严格、严肃，与他对蔡德惠的亲切随和形 成对比，突出蔡德惠的品学兼优和人格魅力：②写高教 授对蔡德惠的观察、评价、态度等，侧面表现蔡德惠的 追梦之旅铺路卷·九 才华、性情、品质；③高教授和蔡德惠有相似之处，写高 教授有助于更好地表现西南联大学者的精神气质。 (写出两，点，意思对即可，每点2分，共4分) 7.示例一：有。①蔡德惠每天早起读书、做卡片，非常勤 奋惜时，做日规可以更好地勉励自己；②他的怀表坏 了，做日规的目的之一就是看时间，提醒自己惜时： ③他热爱植物学，致力于学术研究，需要寸阴必惜。 示例二：没有。①蔡德惠文静内敛，不会把自己的决 心公开表现给人看；②他非常自律，每天自觉早起学 习，不需要靠日规提醒：③他做日规也是为了好玩， 增加生活情趣。（观点明确，理由言之有理，写出两 点即可，每点2分，共4分。只答观点不得分) 8.①本文主要写的是蔡德惠，日规是他用心制作的，能体 现他的精神和情趣：②日规简单古朴，按照自己的节奏 运行，与蔡德惠的纯粹、自律、坚守自我有相似之处： ③日规就在蔡德惠办公室门外，是他学习和生活的见 证：④日规是蔡德惠的遗物，是人们怀念他的情感载 体；⑤以“日规”为题，表达了对蔡德惠的肯定和赞扬， 也是对在艰苦环境中坚守学术精神与风骨的学者的赞 美。（写出四，点，每点1分，共4分，意思对即可) 9.A【解析】本题考查文章内容理解。A.根据文本 第⑤段可知，举冯其庸先生读书存疑时，通过实地考 察得出结论的例子，有力地证明了善于读书要做到 “知”与“行”的统一，论证了读书与实践结合的“证 之于实践”。故选A。 10.首先，反驳文本一“读书要有门道”的观点，树立“读 书要自在随心，收获独属于自己的快乐”的观点；(1 分)然后，针对文本一的三个分论点一一反驳，反驳 前先肯定其合理的一面，再站在普通读者的角度亮 出自己的观点，并运用举例论证的论证方法进行论 述；(2分)最后，强调自己的观点，再次反驳文本一 “读书要有门道”的观点。(1分)（共4分） 11.示例一：我更赞同文本一的观点，读书要有门道，得 法方能有收获。阅读《诗经》时，我起初只能理解诗 歌大意。后来我采用“挤”和“钻”的方法，利用课余 时间多读，多查资料，了解诗歌的创作背景，理解起 来就轻松不少：接着我又阅读了一些鉴赏《诗经》的 资料，对“赋、比、兴”的手法有了深入理解，读起《诗 经》来就更轻松了，这就是把书“读厚”又“读薄”的 过程；我还将学到的诗歌知识运用到阅读、写作中， 做到了“知”“行”统一，提升了语文素养。 示例二：我更赞同文本二的观点，只要能在书中找 到乐趣，获得情感共鸣，就是有收获。课余时间我 喜欢读科幻小说，如刘慈欣的《三体》。一是因为学 习压力大，想放松身心；二是被书中的故事情节、奇 妙想象吸引：三是想拓宽想象空间。所以阅读时， 我没有刻意去挤时间，也没有深究小说的写作手 法、主题思想等，更没有去验证书中的说法有无依 据，只是纯粹享受阅读的乐趣，得到精神的滋养。 (表明观点，结合文本内容和阅读经历谈看法，言之 有理即可，4分。只答观，点不得分) 12.C【解析】本题考查一词多义。A.迎着/居高面 下：B.或许，也许/有时：C.都是“知道”的意思： D.贫穷/尽。故选C。 13.(这时)登上这座楼啊，就会产生离开国都、怀念家 乡、担心被说坏话、惧怕被批评指责的情怀，满眼都 是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤。（意思对即 可，2分) 14.甲文第一段通过描绘洞庭风雨，表现出远谪的悲 苦、郁闷之情；第二段则通过描绘洞庭春晴，表现出 心旷神怡、遗忘得失宠辱的乐观（或“喜悦”）之情。 (两段分析各1.5分，共3分) 年级·语文第2页 15.同：两人都有以天下为己任的责任担当意识。异： 孟子重视自身修养，同时主张在力所能及的情况下 惠及天下。范仲淹主张在天下人忧之前先忧，在天 下人乐之后才乐。这种“先忧后乐”的思想，是对孟 子思想观念的发展和超越，更具有居安思危的忧患 意识和苦己为人的奉献精神。（相同，点1分，不同 点3分，共4分) 16.苏轼的情感经历了由惆怅到豁达的变化。(1分)开 篇“把酒问青天”，流露出对宇宙和人生的疑惑、惆 怅；(1分)“我欲乘风归去”又恐“高处不胜寒”，展 现内心的矛盾纠结：转而“起舞弄清影，何似在人 间”，接受现实，逐渐释然；(1分)最后“但愿人长 久，千里共婵娟”，以豁达乐观的心态表达对亲人的 美好祝愿。（1分)（共4分） 17.示例：简·爱自幼父母双亡，寄住在舅妈家，身无分 文，饱尝世态炎凉。然而她热忱刚烈，童年时曾和 骄横、恶毒的表哥、舅妈以及冷酷的学校管理者对 抗，长大后选择成为一个敢于追求自由、平等和独 立人格的女性。在桑菲尔德庄园，她爱上了男主人 罗切斯特，虽地位悬殊，她却敢于追求爱情。但当 得知罗切斯特疯了的妻子还活着时，她选择放弃 切。当简·爱最终回到桑菲尔德庄园时，她发现失 去一切的罗切斯特与她处在一个更加平等的位置 上，她没有选择再次离开，并最终争取到了一份平 等的、纯洁的爱情。（结合名著内容分析，言之有理 即可，5分) 18.写作提示：(1)本题考查命题作文。“真的并不难” 核心在于强调认知的转变，“真的”是对结论的肯 定，需通过具体事件体现从“觉得难”到“发现并不 难”的过程。题目限定记叙文，要通过个人经历、细 节描写和情节推进，展现困难被克服的完整脉络。 立意可从个人成长、情感体验、技能学习等角度切 入。比如通过学习游泳克服对水的恐惧，体现战胜 内心障碍后发现“突破恐惧并不难”：或是在班级活 动中从不敢组织同学到成功策划活动，展现“承担 责任并不难”。立意应落脚于成长感悟，如勇气、自 信、坚持等品质的获得。 (2)本题考查材料作文。材料围绕“看似困难的事 通过练习、热爱和深入学习会变得不难”展开。议 论文需提炼观点，如“热爱与坚持是克服困难的关 键”“突破困难需要行动与方法”等，并通过逻辑论 证支撑观点。立意应具有思辨性，可从“为什么困 难能被克服”“如何克服困难”两方面切入。结构设 计上，可以从生活现象或材料引入，开头要注意点 明中心论点。主体部分可以采用并列式或层进式 结构，论证过程要有具体论据支撑。最后总结全 文，重申论点。 第三单元追梦综合演练卷 1.(1)D(2分) (2)①骚②逸（每空1分，共2分） (3)C【解析】本题考查词语辨析和运用。踔厉奋 发：形容精神振奋，斗志昂扬。兼容并蓄：把内容不 同、性质相反的东西都吸收进来。文以载道：指文章 是用来阐述道理，表达思想的。第一空，这里描述 “唐宋八大家”在文学创作上勤奋努力，勇于创新，取 得了卓越成就，体现了他们奋发的进取精神。“踔厉 奋发”符合语境：第二空，这里描述“唐宋八大家”博 览群书，融汇百家，形成了各自独特的文学风格，体 现了他们的浩荡胸襟。“兼容并蓄”符合语境：第三 空，这里是说“唐宋八大家”的作品表达了对社会、对 人生的思考，体现了他们的社会责任感和历史使命 感，这正是“文以载道”的体现。故选C。 追梦之旅铺路卷·九 2.D【解析】本题考查句子衔接排序。这几个句子可 按时间先后的顺序排列。首先，介绍南北朝时期骈 文的特征。接着，是韩愈发起“古文运动”，然后是柳 宗元与韩愈一起倡导。最后是宋朝时的发展，三苏、 王安石、曾巩等人对“古文运动”的推动。故正确顺 序是：②①④③。故选D。 3.示例一：选A。这枚印章以欧阳修的名篇《醉翁亭 记》为设计灵感，巧妙地融合了文学与艺术的元素。 印章左边雕刻着欧阳修的肖像，右边则刻着《醉翁亭 记》的节选，以及除州如画的山水。整枚印章不仅工 艺精湛，更蕴含着深厚的文化底蕴，让我们在现代忙 碌的生活中，也能触摸到那份悠久的文化传统。 示例二：选B。这把折扇的扇面，以苏轼的《水调歌 头·明月几时有》为设计主题。扇面上，苏轼的诗词 以隶书优雅地铺展开来，每一笔都显得流畅而有力。 扇子的轻盈与书法的厚重在这里交相辉映，不仅为 炎炎夏日带来一丝清凉，更让持扇人在挥扇之间，品 味到传统文化的深邃与韵味。（任选其一，解说词言 之有理即可，4分) 4.①欲为圣明除弊事 ②肯将衰朽惜残年 ③但愿人长久 ④千里共婵娟 ⑤浮光跃金 ⑥静影沉璧 ⑦)闲来垂钓碧溪上 ⑧忽复乘舟梦日边 (每空1分，共8分，有错该空不得分) 5.①在景区偶遇年轻住井工②对话年轻住井工，了 解新一代石油工人的坚守③关心疼惜④告别年 轻住井工，来到黄河故道天然柳林景点（意思对即 可，每空1分，共4分) 6.(1)“始终”强调了时间的持久，“紧紧盯着”写出了 父亲高度专注的神态，这两个细节，既写出了父亲见 到曾经一起工作过的“伙计们”时的激动，也写出了 父亲对磕头机的珍视，体现了父亲对油田的怀念之 情，以及对往昔岁月的深切追忆。（意思对即可，2分） (2)运用拟人的修辞手法，以“倔强”“挣扎”“坚守” 等词赋予柳树人格化特征，象征了在艰苦环境中顽 强不屈、坚守奉献的石油工人，表达了作者对石油工 人优秀品质的赞美。（意思对即可，2分） 7.用“一脸阳光”“灿烂的笑容”等神态描写，以及“那里 的工人更艰苦”等语言描写，从正面直接展现了年轻住 井工乐观爽朗的性格和无私奉献、吃苦耐劳的精神：(2 分)通过描写年轻住井工的居住环境，以及父亲与年轻 住井工交谈时的反应，从侧面烘托出年轻住井工吃苦 耐劳、无私奉献的精神。（2分)（共4分） 8.妥当。因为文章通过父亲的所见所闻，赞美了以年 轻住井工为代表的新一代石油工人，他们的坚守奉 献精神与黄河难柳树在恶劣环境中扎根生长是一致 的。落滩柳象征了一代代的石油工人，作者以《落滩 柳》为题，深化了文章“坚守奉献”的主旨。（观点正 确1分，结合文章内容和主旨分析理由，言之有理即 可3分，共4分) 9.①让自己显得有格调②拥有美好的生命姿态 ③走进诗人的内心世界（每空1分，共3分) 10.同：①让自己显得有格调，增强表达能力，提升语言 品位；②使我们的生命更丰盈和美好，获得更加丰 富的生命体验，得到深刻、睿智的思考以及至今仍 然启迪人们的见解和智慧。(2分)异：①文本一更 侧重于古诗词对个人生命体验和心灵启迪的作用， 而文本二则更强调古诗词作为文化遗产的价值。 ②文本一虽然提到了古诗词中的意境和诗人内心 世界，但并未直接指出其对创造力和想象力的激发 作用。而文本二则明确指出了这一点，并给出了具 体的例子进行说明。(2分)（共4分） 年级·语文第3页