第1单元 第4课 古代印度（作业课件）-【优翼·学练优】2026-2027学年九年级历史上册同步备课（统编版·新教材）

该初中历史课件聚焦古代印度文明，涵盖发源地、种姓制度、佛教及文化成就，通过四大文明古国比较导入，以预习填空、表格梳理构建知识支架，帮助学生衔接前后文明知识点。 其亮点在于情境化试题设计，如中考模拟题、话剧台词辨析等，结合遗址材料分析培养史料实证，通过文明比较表格强化时空观念，助力学生形成历史解释能力。教师可利用多样化资源提升教学效率，学生能增强知识应用与思维素养。

优翼 优翼 《学练优》·九年级历史上·RJ 优翼 第4课 古代印度 优翼 11新知预习·释疑解惑0 印度河〔文明发源：南亚次大陆的① 流域（代表：哈拉帕和摩亨佐·达罗等城市 流域 遗址) 文明 文明兴衰：约公元前25世纪，最早出现在印度河流域→公元前18世纪，印度河流 域文明走向衰亡 产生：公元前1500年左右，迁入南亚次大陆的② 建立起严格的社 会等级制度，称③“ 第一等级 婆罗门 掌管祭祀（如祭司） 第二等级 ④ 掌管军事和行政权力（如国王、武士、官吏） 建 从事农业、畜牧业和商业（如农民、牧民、手 容 第三等级 吠舍 工业者、商人) 第四等级 首陀罗 为前三个种姓服务，主要由被征服居民构成 古代印 种姓 制度 最底层 贱民 被称为“不可接触者”，从事被古代印度人认 与佛教 为不洁的职业 优翼 古代印度 种姓 特点：种姓身份⑤ 等级之间贵贱分明，低等级的人不得从事高 制度 与佛教 等级的职业；不同等级的人不得通婚 创立概况：公元前6世纪前后，由⑥ (后来被尊称为“释迦 牟尼”“佛陀”）创立 教 早期教义：反对婆罗门特权，提出“众生平等”，宣扬“忍耐顺从” 向外传播：经今斯里兰卡传到缅甸、泰国、柬埔寨等地；公元前后，传入中 国，后又传到朝鲜半岛、日本和越南等地 《摩诃婆罗多》描绘了古代印度列国间的争斗 ]是古代印度两大史诗， ⑦《 》汇集了大量民间故事和神话故事 了是印度文学的瑰宝 古代 印度 建筑艺术：佛塔和石窟建筑中的雕刻、绘画作品，用丰富的艺术表现形式讲述宗教 文化 故事，充满想象力和创造力（如桑奇佛塔上的浮雕） 科技：天文领域，印度人根据日月运行规律制定历法；数学领域，发明了一套包括 “0”在内的数字符号系统；医学领域，掌握了用金、石、草木入药的知识， 通过手术治疗疾病 优 1.[易错易混]在古代印度的种姓制度下，国王属于刹帝利，是第二等级。最高等级是婆罗门。 2.[名师提醒]古代印度与今天的印度不同，古代印度是一个地理概念，指今天的南亚次大陆，主要 由印度河平原、恒河平原和德干高原组成。 3.[课标要求]四大文明古国的比较。 文明古国 文明发源地 重要文明成果 文明形成共同点 古代埃及 非洲尼罗河流域 金字塔、象形文字 都处在北纬30°附近，气候宜 古巴比伦 西亚的两河流域 《汉谟拉比法典》、楔形文字 居；兴起于大河附近，水源充足、 古代印度 南亚印度河流域 种姓制度、佛教 土壤肥沃，农业文明发达（均被 中国 东亚的黄河与长江流域 甲骨文、青铜器 称为大河文明)》 优翼 A情境演练 1.小历在暑假期间开展了一场“文明之旅”，来到 了古代印度文明最早的发源地。此次旅行他 最可能住在 A.幼发拉底河沿岸的宾馆 B.印度河边的民宿 C.尼罗河河岸的酒店 D.恒河岸边的木屋 2.某班开展以“遗址中的历史”为主题的研究性 活动，下面搜集的材料可以用来研究古代印度 哈拉帕和摩亨佐·达罗遗址的 哈拉帕和摩亨佐·达罗遗址年代约为公元 前23一前18世纪。从遗址看，这两座城 市都分为上城和下城两部分，上城是政治 中心，有高大的公共建筑；下城是住宅区和 工商业活动区，街道笔直宽阔，有完整的下 水道系统 优篷 A.因地制宜的生态理念 B.君主专制的强化 C.社会经济的发展水平 D.繁荣与衰亡原因 优堂 3.（2025·连云港中考)《婆罗门法典》规定：人分 为四个等级，各等级世代相袭，内部通婚，各等 级之间贵贱分明。这一规定表明其反映的制 度 ( A.注重平等 B.结构复杂 C.内容单一 D.等级森严 优翼 4.新情境话剧台词 某中学九年级某班同学们以 话剧形式再现了古代印度一种重要的等级制 度。下列关于这一制度的台词，表述正确的是 优 A.我和上一等级的姑娘相爱了，我们就要结 婚了 B.本国王把持军政大权，所有国家大事由我 裁决 C.我是拥有万贯家财的大商人，却处于最低 等级 D.我的身份属于婆罗门，职责是掌管国家的 祭祀 优 5.（2026·内蒙古模拟)公元前6世纪，古代印度 列国纷争，社会矛盾错综复杂。随着经济地位 上升，刹帝利和吠舍大商人极力主张取消特权 阶层在种姓和宗教方面的特权，于是佛教应运 而生。这说明佛教 A.实现了众生平等 B.肯定了种姓制度 C.适应了社会需求 D.扩大了印度影响 优翼 6 跨地理 地图命名辨别地 图是历史学习能力要 求之一。对下面地图最恰当的命名应是 ( ) 敦煌 云冈 龙 中 玉 印度 印度洋 优篷 ( A.古代印度对外扩张路线 B.佛教的传播路线 C.古代印度的兴衰示意图 D.玄奘的西行路线 优翼 7.某一史诗讲述了古代印度两大王室后裔俱卢 族和般度族争夺王位继承权的故事。这一故 事来自 ( A.《摩诃婆罗多》 B.《罗摩衍那》 C.《大唐西域记》 D.《汉谟拉比法典》 8.下图为我们学习生活中使用的阿拉伯数字古 今形态的对照。阿拉伯数字最早的发明者是 )下扩QT 2 3 45 6 V人9)0)0 7 891015 150 A.古代埃及人 B.古代印度人 C.阿拉伯人 D.古巴比伦人 优 B 素养提升 9,新角度 饮食习惯香蕉叶饭是一道典型的印度 菜。今天的印度贵族在婚礼宴席上招待客人 时，仍把香蕉叶当餐盘。据说是因为居上位者 很忌讳接触较低阶级碰过的器皿，所以用后即 丢的香蕉叶自然成了最佳选择。这个习俗印 优翼 证了印度 ( A.等级观念逐渐淡化 B.环保意识的增强 C.种姓制度影响深远 D.文化具有多样性 10.“古代两河流域、古代埃及、古代印度河流域、 中国、中美洲、南美安第斯文明，无一不是在 农耕畜牧的基础上形成的…在其形成过程 中带有许多共同点；同时…毕竟是在不相 同的区域内成长起来的，因而又带有明显的 区域文化和区域文明的特点。”据此可知 优翼 A.人类文明最初诞生于恒河流域 B.文化交流促进区域文明的发展 C.文明成长呈现地域性与世界性 D.文明起源具有统一性和多样性 11.阅读下列材料，回答问题。（14分) 材料一：约公元前25世纪，古代印度文 明最早出现在印度河流域。人们在这里发现 了大量农业、畜牧业、手工业遗存和城市遗 址。哈拉帕和摩亨佐·达罗等是最具代表性 的城市。公元前18世纪，印度河流域文明走 向衰亡。 部编教材《世界历史》九年级上册 优翼 (1)根据材料一，古代印度文明诞生于哪一大 河流域？（2分)指出其中最具代表性的 文明遗存。（2分) 优翼 材料二： 婆罗门 家 刹帝利 吠舍 梵天 首陀罗 图1 图2 优篷 (2) 新考法撰写解说词 从材料二图1、图2中 任选一幅图片，结合其反映的历史信息， 为其拟写一段简要的解说词。（4分) 材料三：南亚次大陆西北部地区在古代 被称作键陀罗。公元前2世纪末，这一地区 深受希腊文化影响。希腊神话观念、雕塑艺 术风格与佛教教义和佛教故事相结合，形成 键陀罗艺术。键陀罗艺术沿着丝绸之路向东 传播，在中国龙门石窟、云冈石窟等石窟造像 中，都能够看到它的影响。 部编教材《世界历史》九年级上册 (3)根据材料三并结合所学知识，分析键陀罗 艺术传播的影响。(2分) (4)综合上述材料，归纳古代印度文明的特 点。（4分) 优翼 12.阅读下列材料，回答问题。（16分) 材料一： 地 每 中 海 底 海 龙山 孟斐斯0 拉 D 尼 但美索不达米亚 域 埃及 仰韶 问苏美尔 A 乌尔0 波 红 罗 湾 摩亨佐·达罗0 印度河流域 恒 洋 河 阿拉伯海 公元前2500年左右的亚非文明地图 优堂 (1)根据材料一并结合所学知识，列举上图字 母所代表的文明的典型成就。（4分) 材料二：人类最早的文明在适合农业耕 作的大河流域产生。两河流域、尼罗河流域、 黄河和长江流域、印度河和恒河流域是人类 文明的重要发祥地。 部编教材《世界历史》九年级上册 (2)根据材料一、二，提取信息，自拟一个观 点，并展开论述。(10分。要求：观点明 确，史论结合，条理清楚) 优 (10分)评分标准： 给分等级 观点 材料运用与论述 紧扣观点，运用材料中两个或以上相 9~10分 观点明确 匹配的史实加以论述，史论结合，逻辑 清晰 紧扣观点，运用材料中两个或以上相 7~8分 观点明确 匹配的史实加以论述，但逻辑不够严 谨，阐述不够充分，条理基本清楚 优 紧扣观点，运用材料中一个相匹配的 56分 观点明确 史实加以论述，史论结合，逻辑清晰 紧扣观点，运用材料中的一个史实加 以论述，但史论结合不够充分 3~4分 观点明确 从材料中选取了1~2个史实但没有 进行论述 优 选取的史实与观点关联性不够，或仅 重复材料中的史实 0~2分 观点不明确 没有从材料中选取与观点相关的史实 进行论述 [示例]观点：大河流域孕育了古代亚非文 明。论述：西亚的两河流域诞生了古巴比 伦王国，创造了《汉漠拉比法典》等杰出成 就；北非的尼罗河流域孕育了辉煌灿烂的 古代埃及文明，金字塔是其文明的代表； 南亚的印度河与恒河流域也出现了耀眼 的古代印度文明，创造了佛教等文明成 就；东亚的黄河流域与长江流域诞生了中 华文明，青铜器、甲骨文是中华文明的杰 出代表。结论：综上所述，古代亚非文明 是在适合农业耕作的大河流域产生的，其 各具特色的文明发展史，构成了灿烂辉煌 的大河文明，丰富了世界文明百花园。 材料三：交流互鉴是文明发展的本质要 求。只有同其他文明交流互鉴、取长补短，才 能保持旺盛生命活力…我们应该以海纳百 川的宽广胸怀打破文化交往的壁垒，以兼收 并蓄的态度汲取其他文明的养分，促进亚洲 文明在交流互鉴中共同前进 习近平主席在亚洲文明对话大会开 幕式上的讲话 优翼 (3)根据材料三，指出如何才能保持文明的传 承发展。（2分) 优翼 声明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教 学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、 转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其 相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。