1.《草原》分层练习-2026-2027学年六年级上册语文统编版

**基本信息** 《草原》第一课时分层练习通过基础巩固、课内品读、读写迁移三层设计，实现从语言基础到思维深化再到审美创造的进阶，适配新授课差异化教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础题|字音、词语运用、内容梳理等基础知识点|多音字辨析、近义词选择巩固语言基础，内容排序题培养逻辑思维| |提升题|课文精读与写法分析等综合能力|诗句理解、修辞赏析深化文本解读，体会情景交融写法提升思维深刻性| |拓展题|情景交融的读写迁移|小练笔仿写课文写法，融合场景描写与内心感受，培养审美创造能力|

《草原》第一课时分层练习 基础题（必做） 20XX年上半年工作总结 1.用“○”圈出每组词语中加点字的错误读音，并改正在后面的横线上。 （1）勾勒（lè）　渲染（xuàn）　蒙古包（méng） （2）骏马（jùn）　蹄子（tí）　衣裳（shang） （3）吟诵（yín）　拘束（jū）　羞涩（sè） 2.下列选项中，加点词语运用有误的是哪一项？（ ） A.草原上一碧千里，到处是绿油油的草地，让人心旷神怡。 B.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流。 C.听说远方的客人来了，主人骑着马襟飘带舞地跑来迎接我们。 D.在热闹的联欢会上，大家载歌载舞，唯独他静立不动，显得十分不合群。 3. 辨析词语，选词填空。 热情 热烈 热闹 （1）联欢会上，小伙子们摔跤、姑娘们跳舞，现场（ ）非凡。 （2）鄂温克族姑娘们（ ）地欢迎远道而来的客人，处处洋溢着各族同胞的深厚情谊。 （3）主客人们一边吃着羊肉，一边大声交谈，会场上爆发出一阵（ ）的掌声。 4.用“望”字组词，填在句中横线上，使句子通顺合理。 草原行车十分洒脱，初入草原时，我们（ ）着一望无际的大草原，心胸顿时开阔起来。走了许久，远远地（ ）见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！大家下了车，抬头（ ）着蓝蓝的天，草原的景色真令人心旷神怡。 5.根据划线意思写出课文中的词语。 （1）草原一片碧绿，广阔无边，一眼望不到边。（ ） （2）翠绿的颜色好像要流淌出来一样，形容绿得很浓郁，很有生机。（ ） （3）衣襟和裙带随风飘动，形容人骑马飞奔时衣饰被风吹动的样子。（ ） 6. 请按照作者访问的先后顺序，为下列场景排序。（填序号） ①蒙古包外，主客握手寒暄，语言不同但心意相通。 ②好客的主人端来大盘的手抓羊肉，干部和老翁向客人敬酒。 ③初入草原，领略“一碧千里”的草原风光，听不见声音，望见明如玻璃的河。 ④饭后主人表演摔跤舞蹈，主客联欢，夕阳话别。 ⑤看到主人几十里外骑马欢迎，群马疾驰，襟飘带舞地飞来。 ⑥ 进了蒙古包，主客盘腿坐下，端上奶茶和奶豆腐。 排序：（ ） → （ ） → （ ） → （ ） → （ ） → （ ） 提升题（选做） 20XX年上半年工作总结 7. 品味句子，体会在景物中融入感受的写法，并按要求作答。 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” （1）请结合课文内容，用自己的话说说这句诗的意思。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ （2）联系课文，说一说作者是从哪些具体的描写中，让你体会到了“蒙汉情深”的？（至少写出两处） ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 8.阅读课文片段，完成第1-5题。 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 1.词语理解。“一碧千里”写出了草原怎样的特点？课文紧跟着又说“而并不茫茫”，请结合上下文，说说这里的“茫茫”指什么？为什么草原“并不茫茫”？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 2.品味修辞。选文中作者将“羊群”比作什么？这样比喻有什么好处？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 3.句子赏析。“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”请从修辞手法和用词的角度，赏析这句话的精妙之处。 ______________________________________________________________________________________________________________________ 4.体会写法。这段文字在写景的同时，也融入了作者的感受。请你找出一处直接描写作者内心感受的句子，并分析：在景物描写中加入作者的感受，有什么好处？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 5.深层探究。最后一句话写“连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣”，骏马和大牛并没有人的思想，怎么会“回味”呢？作者这样写的用意是什么？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 拓展题（挑战题） 20XX年上半年工作总结 9.小练笔。 生活中有许多相聚与惜别的场景。请回忆一次你与家人、朋友或同学相聚或离别的经历，写一段话记录当时的情景和你的内心感受。要求：仿照《草原》情景交融的写法，将场景描写与内心感受相融合。字数在 120 字左右。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________________________________________________ 答案与解析 第一部分：基础过关（必做题） 1.答案（1）蒙古包（méng） 改正为：蒙古包（měng） 【解析】 本题考查字音辨析。“蒙”是一个多音字。在“蒙古包”、“内蒙古”中，读作měng，表示民族名称；在“蒙骗”、“蒙蒙亮”中读mēng；在“启蒙”、“笼罩”中读 méng。易错题，需重点识记。 2.答案D 【解析】 本题考查词语的语境运用。 “一碧千里”、“翠色欲流”、“襟飘带舞”分别出自课文描写草原景色和迎客的段落，使用完全正确。 “静立不动”在课文中是赋予“骏马和大牛”以人的情态，描写它们好像也在回味草原的无限乐趣，带有安静、恬美、陶醉的意味。用在选项D这样充满欢声笑语的联欢会上，与场景形成强烈反差，显得人物格格不入，十分不合群，因此运用有误。 3.答案（1）热闹 （2）热情 （3）热烈 【解析】 本题为近义词辨析。 “热闹”侧重于场景喧闹繁盛，对应(1)中“摔跤”、“跳舞”的热闹场面。 “热情”侧重于人的情感热烈、友好，对应(2)中鄂温克族姑娘对客人的接待。 “热烈”侧重于气氛、情绪的高昂激烈，常用来形容“掌声”、“争论”等，对应(3)的场景。 4.答案：（1）望 / 眺望 / 瞭望 （2）望 （3）望 【解析】 本题仿照《故宫博物院》的“精”字组词，考查灵活运用字词的能力。根据语境，“望着草原”、“望见一条河”、“望着天”是最贴切的搭配。学生如有其他同义词如“眺望”、“瞭望”等，只要语境搭配合理，也视为正确。 5.答案（1）一碧千里 （2）翠色欲流 （3）襟飘带舞 【解析】 本题考查根据释义提取课内成语的能力。这三个词语分别是文中描写草原景色（图1）和迎客场景（图2）的核心词汇，要求必须熟练掌握。 6.答案（ ③ ） → （ ⑤ ） → （ ① ） → （ ⑥ ） → （ ② ） → （ ④ ） 【解析】 本题考查梳理文章结构（游览顺序）。 逻辑顺序是：初入草原（远望风景）→ 主人远迎（骑马飞奔）→ 蒙古包外（握手相见）→ 蒙古包内（茶点款待）→ 加深款待（手抓羊肉敬酒）→ 饭后联欢（夕阳话别）。 只要合理推演出作者从“远到近”、“从外到内”的活动时间线，即可正确排序。 第二部分：课内品读与提升（选做题） 7. （1）答案意思是：蒙汉两族人民之间的情谊深厚，怎么舍得就这样分别呢？大家在这无边无际的草原上，在夕阳的映照下，互相倾诉着惜别之情。 【解析】 本题考查对课文主旨句的理解。需要对词语“何忍别”（怎么忍心分别）、“话斜阳”（在夕阳下说话/话别）进行准确翻译。 （2）答案①热情欢迎：主人到几十里外迎接远客，大家见面时总是热乎乎地握手。 ②丰盛款待：进入蒙古包后，主人端上奶茶、奶豆腐，还端来大盘的手抓羊肉，大家接连敬酒、回敬，再三劝酒。 ③联欢互动：饭后主人表演摔跤、舞蹈，客人们也唱歌跳舞，谁也舍不得走。 （只要答出以上任意两点即可） 【解析】 本题考查对文章细节的提取。课文的第二、三、四、五自然段，分别从“迎客”、“握手”、“敬酒”、“歌舞”等方面细腻地写出了蒙汉两族人民亲如一家、情谊深厚。回答时应紧扣具体行为来写。 第三部分：读写迁移与运用（挑战题） 8. 小练笔。 答案：参考范文 上周，我在广州的好朋友要搬家去外省了，我赶到车站送他。站台上，我们紧紧相拥，那一瞬间，千言万语涌上心头，却哽咽得说不出话来。列车缓缓启动，我们拼命地挥手，望着渐行渐远的车身，我的眼眶不自觉地湿润了。这种离别的惆怅，就像一阵略带凉意的秋风拂过心田，既有不舍的苦涩，更饱含着对未来重逢的殷切期盼。 【解析】 结构解析：范文先描写“站台送别”的场景（紧紧相拥、挥手、列车启动），紧接着融入了作者“眼眶湿润”、“惆怅”、“不舍”、“期盼”的感受，做到了情景交融。 写作提示：提醒学生在写作时，如果写相聚，要写出当时的喜悦和对彼此的关怀；如果写离别，要写出内心的不舍和留念。务必注意不要只写“发生什么”，而要加上“我是什么感觉”。（可结合课文图片3的“小练笔”要求）。 学科网（北京）股份有限公司 $