作业九-【快乐暑假·中学生】2026年八年级语文假期作业

月日星期 天气 快乐暑假 轻松过关 1.阅读下面的文字，回答问题。 《壶口瀑布》中，作者对枯水季节的壶口瀑布进行描写时，采用了定点换景的写法， 立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复多次转换。作者先俯视龙槽(cá0)，明“壶 口”之来历；再仰观河面，看巨瀑之源头；然后视线随河水由上而下，“跌入”龙槽；继而又 随水雾由下而上直抵青山；接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水；最后，视角转 换，收回脚下，描写长年被黄河冲刷侵蚀(s)的河底巨石。此外，作者还运用多种修辞 手法，调动视觉和听觉，将壶口瀑布的磅礴气势、湍急惊险写得淋漓尽致。在描写景物 时，作者还加入了个人感受，为游记注入了灵魂，如“黄河博大宽厚， ;挟而不 服， ;不平则呼， ;死地必生， 。正像一个人，经了许多磨难便 有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸(zù) 成了自已伟大的性格”。结尾这一段精彩议论，寓情于景，是一种写景的好方法。 《登勃朗峰》中，“有一处需经隧($U)道，穿山而过；俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清 流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不盛收”既写了动态的激流，又写了静态的岩 壁、丘岗，展现了自然界多种美的形态。动静结合，又是一种写景的好方法。 (1)语段中注音不正确的一项是( A.槽(cáo) B.蚀(shi) C.铸(zhù) D.隧(sui) (2)语段中加点词语有错别字的一项是( ) A.源头 B.淋漓尽致 C.俯瞰 D.美不盛收 (3)依次在文中横线处填入的词语，最恰当的一项是( A.柔中有刚 压而不弯 遇强则抗 勇往直前 B.遇强则抗 压而不弯 柔中有刚 勇往直前 C.柔中有刚 勇往直前 遇强则抗 压而不弯 D.遇强则抗 压而不弯 勇往直前 柔中有刚 (4)文中画线句子有语病，下列修改正确的一项是( A.《壶口瀑布》中，作者对枯水季节的壶口瀑布进行描写时，采用了定点换景的写 法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。 B.《壶口瀑布》中，对枯水季节的壶口瀑布进行描写时，采用了定点换景的写法，立足 点是“河心”，先写石，后写水，视角反复转换。 33 快乐暑假 八年级语文 ，，。 C.《壶口瀑布》中，对枯水季节的壶口瀑布进行描写时，采用了定点换景的写法，立足 点是“河心”，先写水，后写石，视角反复多次转换。 D.《壶口瀑布》中，作者对枯水季节的壶口瀑布进行描写时，采用了定点换景的写法， 立足点是“河心”，先写石，后写水，视角反复多次转换。 父能力展现 9o0o0 2.阅读下面的文章，回答问题。 ①江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世人不识壁中之玉、 闺中之秀，便邀海内外作家记者团作考察之游。 ②头一日，游人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日， 看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为所动。当晚，人走一半。 ③第三日，微雨，主人再邀所余之人作半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门， 立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细蒙蒙的白雾，竹节处的笋叶 还未褪净，一看就是当年的新竹。但其拔地接天，已有拿云捉月之势。众人精神为之一 振，纷纷冲上去照相。然后开始爬山。 ④路沿峭壁而修，左山右河。山几不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边难见其 貌，其实就是两山间一谷。谷随山的走势呈“之”字形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只有 四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景 图。石头一色青黑。大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷 底者，无论大小皆平滑圆滚，俯仰各态。雨蒙蒙，似下非下，湿衣润肤。正行间，路边有 一石探向谷中，四围藤树横绕，围成天然扶栏，好个“一石观景处”；凭“栏”望去，只见竹 浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。近处偶有一枝，探向林外，正是苏东坡诗意 “竹外一枝斜更好”。竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，永葆青春朝气。大家就说 起苏东坡，宁肯食无肉，不可居无竹，又说到城里菜市场上卖的竹笋。主人见我们对竹 感兴趣，突然说：“你们知不知道，这竹子是分公、母的？”我们一下子静了下来，都说不 知。他说：“你看，从离地处起往上数，找到第一片叶子，单叶为公，双叶为母。”众人大 奇，拨开竹子一找，果然单双有别。我自诩爱竹，却还不知这个秘密。大家又问，这有何 用？“采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋子。”原来，这山不只是为了 给人看的。 ⑤等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立 面前，壁上有瀑布垂下，有几十层楼房那么高。石壁的四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅 34 月日心星期一○天气 快乐暑假 镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边，看大 浪东去，浩浩千里，而是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前探了一 点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要襄挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时再回望 来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸，流水 奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。 ⑥这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶桌。 茶备两种：一为由当地的黄豆、胡萝卜干、姜丝等所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心； 而另一种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾。我们都不再说 什么，只是端着杯子，静静地望着远处。许久，不知谁喊了一声：“天不早了，该下山了。” 我说：“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子” (选自梁衡《把栏杆拍遍》) (1)本文详细描写雨中徒步爬明月山的经过，作者最后说“不走了，就这样坐着，等到来 年春天吃笋子”，阅读第③段至第⑥段，揣摩作者产生这种想法的原因。 (2)请赏析第⑤段画线句子，体会其表达效果。（从修辞手法的角度） (3)文章第②段写到游人第一天不为所动，第二天人走一半，在文中有何作用？ 假期乐园° 帆（节选） 在那大海上淡蓝色的云雾里，有一片孤帆儿在闪耀着白光！ 它寻求什么，在遥远的异地？它抛下什么，在可爱的故乡？ 波浪在汹涌一一海风在呼啸，桅杆在弓起了腰轧轧地作响… 35月日星期 》天气 何利器。谦虚成就了他们辉煌的一生。 而那些总是心高气傲的人，又有什么好 下场呢？ 作业八 轻松过关 1.(1)jiàn heng (2)署暑付赋 2.B 能力展现 3.(1)①通过个人经历阐述“莫高精神”的 内涵 ②传承文明，莫负青春 (2)(示例一)A在“为什么愿意留下 来”一句后稍作停顿，引发听众思考；随 后语气坚定，重读“实在需要”，强调莫高 窟人的使命担当，回答了“留下来”的根 本原因 (示例二)B读到“我的青春不在了”时， 语气舒缓，单手抚胸，体现对已逝青春的 怀恋；读到“青春正好”时，语气坚定，语 调上扬，单手握拳，表达演讲者对璀璨文 明青春永驻的自豪与欣喜，引发听众 共鸣 (3)①运用自身经历，现身说法，便于听 众理解接受；②灵活变换人称（从“我” “快乐暑假 “我们”到“你”“你们”)，有助于拉近与听 众的距离；③巧用对比，引发听众深思。 (答出两点即可) 作业九 轻松过关 1.（1)B解析：“蚀”应读“shi”。 (2)D(3)A(4)A 能力展现 2.（1)①毛竹青绿，拔地接天，让人精神 振奋；②深山秋景图令人赞叹不已； ③“一石观景处”可以远眺、近看永葆 青春朝气的翠竹；④主人让我们增长 了竹子方面的见识；⑤直立起来的江 河奔流图让人震撼；⑥主人热情设茶 款待，充满温馨；⑦来年春天可以吃鲜 笋，值得期待。 (2)“猛扑”“裹挟”运用了拟人的修辞手 法，生动形象地描绘出“湿云浓雾”的气 势汹涌，动态感十足，简直像是要猛扑过 来把人带走，表达了作者对这幅直立起 来的江河奔流图的赞美。 (3)(示例一)运用对比（或欲扬先抑）的 手法，先写前两天游人“不为所动”等反 应，与下文写第三天雨中爬山众人精神 为之一振形成反差，表达出自然风光胜 57 快乐暑假 过人工景点的感触。 (示例二)运用对比（或欲扬先抑）的手 法，先写前两天游人走了一半，为下文写 第三日爬山游玩蓄势，这样写使情节多 变，波澜起伏，构成鲜明对比，使读者恍 然大悟，印象深刻。 作业十 轻松过关 1.B解析：A项，“噤”应读“jn”;C项， “腈”应读“jing”;D项，“翌”应读“y”。 2.C解析：A项，“振”应为“震”；B项， “揭”应为“竭”；D项，“踏”应为“沓”。 3.(1)贮蓄 (2)删去“不会”或“没”。 能力展现 4.(1)(从水的角度)水天均蓝，无边无际或 水天相接。（从“我”的角度）“我”只熟悉 高原和坡岭的习惯和意识。 (2)(示例)我无意间捕捉到一个瞬间即 逝的画面，一只鹭鸶张开翅膀从水面跃 起，不偏不倚落在另一只鹭鸶的背上，又 滑落到水里去了，被踏了一下的鹭鸶抖 一抖身子，似乎没有在意，又并头游 动着。 这句话使用了细节描写，用“跃”“落”“滑 58 八年级语文 落”“踏”等动词写出了鹭鸶自由自在的 生活、充满生机的状态，表达了作者的喜 爱和赞美之情。 作业十一 轻松过关 1.D解析：D项，“骈”应读“pidn”。 2.D解析：A项，记载、记录/做标记； B项，固然/顽固；C项，反思/同“返”，往 返；D项，两个“安”都是疑问代词，“怎 么”的意思。 3.D解析：D项，用韵宽泛，句数可长可 短，格律要求较宽松的诗，叫古体诗。 4.（1)发生好错误，过失 (2)①C②B③A 能力展现 5.(1)①以…为亲②出嫁。文中指适 时出嫁③施行④教化 (2)①选拔推举品德高尚、才干出众的 人，讲求诚信，调整人际关系，使之和睦 相亲。 ②头发斑白的老人便不会再背着、顶着 东西在路上走了。 (3)重视民生，以民为本，人人都能得到 社会的关爱，人人都能安居乐业。 【乙文参考译文】 大王您想实行仁政，何不回到根本上