作业八-【快乐暑假·中学生】2026年八年级语文假期作业

月日星期 》天气 何利器。谦虚成就了他们辉煌的一生。 而那些总是心高气傲的人，又有什么好 下场呢？ 作业八 轻松过关 1.(1)jiàn heng (2)署暑付赋 2.B 能力展现 3.(1)①通过个人经历阐述“莫高精神”的 内涵 ②传承文明，莫负青春 (2)(示例一)A在“为什么愿意留下 来”一句后稍作停顿，引发听众思考；随 后语气坚定，重读“实在需要”，强调莫高 窟人的使命担当，回答了“留下来”的根 本原因 (示例二)B读到“我的青春不在了”时， 语气舒缓，单手抚胸，体现对已逝青春的 怀恋；读到“青春正好”时，语气坚定，语 调上扬，单手握拳，表达演讲者对璀璨文 明青春永驻的自豪与欣喜，引发听众 共鸣 (3)①运用自身经历，现身说法，便于听 众理解接受；②灵活变换人称（从“我” “快乐暑假 “我们”到“你”“你们”)，有助于拉近与听 众的距离；③巧用对比，引发听众深思。 (答出两点即可) 作业九 轻松过关 1.（1)B解析：“蚀”应读“shi”。 (2)D(3)A(4)A 能力展现 2.（1)①毛竹青绿，拔地接天，让人精神 振奋；②深山秋景图令人赞叹不已； ③“一石观景处”可以远眺、近看永葆 青春朝气的翠竹；④主人让我们增长 了竹子方面的见识；⑤直立起来的江 河奔流图让人震撼；⑥主人热情设茶 款待，充满温馨；⑦来年春天可以吃鲜 笋，值得期待。 (2)“猛扑”“裹挟”运用了拟人的修辞手 法，生动形象地描绘出“湿云浓雾”的气 势汹涌，动态感十足，简直像是要猛扑过 来把人带走，表达了作者对这幅直立起 来的江河奔流图的赞美。 (3)(示例一)运用对比（或欲扬先抑）的 手法，先写前两天游人“不为所动”等反 应，与下文写第三天雨中爬山众人精神 为之一振形成反差，表达出自然风光胜 57快乐暑假 八年级语文 。，。， 作 轻松过关… 1.阅读下面文字，按要求答题。 反动派挑拨离间，卑鄙无耻，你们看见联大走了，学生放署假了，便以为我们没有力 量了吗？特务们！你们错了！你们看见今天到会的一千多青年，又握起手来了，我们昆 明的青年决不会让你们这样蛮横下去的！ ………9 历史付予昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成这任务！ (1)给语段中加点的字注音。 挑拨离间( 蛮横( ) (2)找出语段中的两个错别字并改正。 ”改为“ 6 ”改为“ 2.下面语句的顺序排列恰当的一项是() ①可以说，想象力应用多少是评价一个人智力高低的标准之一。②人的大脑具有 四个功能部位：感受区、贮存区、判断区和想象区。③想象力是人类独有的才能，是人类 智慧的生命线。④人们运用前三个部位功能的机会多，而应用想象区的机会少，一般人 仅仅应用了自己想象力的15%。⑤优秀的想象力对于一个杰出人才来说是必需的。 A.②④③①⑤ B.③⑤②④① C.⑤③②①④ D.④⑤①②③ 能力展现° 3.阅读下面的文章，回答问题。 青春 樊锦诗 ①在敦煌莫高窟，每当风吹过“九层楼”的时候，铃铛会发出叮叮当当的响声，仿佛 把人们带入壁画里的梦幻世界，这一直让很多莫高窟人深深地着迷。 ②你好，我是樊锦诗，此生命定，我就是个敦煌莫高窟的守护人。当我第一次来到 这里时，眼前的场景和自己的想象千差万别。在经历了动荡、自然灾害，还有疯狂攫取 后，敦煌的美丽散落在世界各地，敦煌的伤痛留在了中国。也许正因为这样，每个来到 这里的人总是憋着一股劲，老先生们明明可以拥有很好的生活工作环境，却偏偏历经千 30 月日星期一○天气 快乐暑假 辛万苦留在了敦煌；那时还算年轻的我，虽不理解，但又很佩服。 ③要说我从没犹豫过动摇过，那也是假话。夜深人静，窗外刮风，屋内下沙，我会感觉好 像整个世界都把我给忘了。可当我第二天走进石窟，又觉得再苦再累我也愿意留下来。 ④A为什么愿意留下来？这是许多莫高窟人经常被问的问题。我想除了这些洞窟 实在吸引人，还因为我们的国家，我们的文明实在需要。莫高窟人忙着和历史较劲，想 把失落的敦煌文献和绢画“找回来”；忙着和未来较劲，就是要将敦煌的璀璨和震撼永远 留住。 ⑤择一事，终一生。我想“莫高精神”，本质上是一种朴实又真挚的爱国情怀。我们 守护的不仅是文物，更是一个国家、一个民族的文明和根脉。在敦煌看星星格外地亮， 当满天星斗闪耀在我头顶时，就如同中华文明的星河般璀璨。放眼世界，只有我们的文 明源远流长，从未断流。 ⑥相比起来，人的一生很短暂，但这样悠久的文明，正是在一代又一代人短暂的一 生里延续。有人日复一日，在静止的时间里守护着文明的永恒；有人接过前辈的火，在 传承中找到了属于自己的光；有人走出去，向更大的世界展示中华文化的美好和自信； 有人用创造和想象，让古老在新时代焕发出新的生命力；还有一些年轻的朋友说我可能 没有这样的能耐，怎么会没有呢？你至少有热爱的能力。热爱本身就是一种传承。 ⑦大家总说未来已来，我也想告诉你们过去未去。带着过去的灿烂，在每一个坚守 和热爱的现在，书写更美好的未来，我相信你们会比我们做得更好。 ⑧在我们的院子里有一尊叫“青春”的雕像，原型是27岁的“小樊”。来来往往的时 候，我总忍不住看一眼那时的“小樊”。B我想我的青春不在了，可我们的文明从古老中 走来，依然青春正好。 (选自《人民日报》，有删改) ○任务一：学习演讲词 ()【明确思路】以下是同桌的阅读笔记，请根据文章补全内容。 阅读笔记 开场：营造氛围，点明身份与使命 演讲思路主体：① 结语：寄语未来，点题“青春” 演讲观点：② 31 快乐暑假 八年级语文 ◎任务二：模拟演讲 (2)【演讲设计】请你仿照示例，从A、B画线句中任选一句进行演讲设计。（提示：可从 语气、语调、重音、停顿、体态语等角度设计) [示例]摘录：在敦煌莫高窟，每当风吹过“九层楼”的时候，铃铛会发出叮叮当当的响 声，仿佛把人们带入壁画里的梦幻世界，这一直让很多莫高窟人深深地着迷。 设计：该句为演讲开场白，演讲时语气舒缓轻柔，营造出莫高窟梦幻般的场景，引人 入胜。“梦幻世界”“深深地着迷”重读，强调莫高窟人对壁画艺术的热爱，读到“深深 地着迷”时，抚心口表共鸣。 我选 (填字母)，设计： (3)【总结技巧】樊锦诗的演讲引发了广大听众的强烈反响，请概括她是如何借助语言技 巧吸引听众，引起共鸣的。 语言技巧 ◆营造沉浸式画面，激活听众的感官体验； ◆① ◆② 假期乐园 “格物致知”的由来 古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其 身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格 物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家 齐而后国治，国治而后天下平。（西汉·戴圣《礼记·大学》） 后人由“致知在格物，物格而后知至”引申出成语“格物致知” 32