作业六-【快乐暑假·中学生】2026年八年级语文假期作业

快乐暑假 八年级语文 ，。 作业少7 轻松过关 1.下列加点字的注音完全正确的一项是( A.珮环(pi) 雎鸠(jiu) 水之涘(y) B.语云(yù) 清冽(Iie) 便舍船(shě) C.差互(c) 间隔(jian) 水中沚(zh) D.器皿(min) 好逑(qiu) 诣太守(y) 2.下列加点词的解释错误的一项是() A.心乐之（快乐） 盖简桃核修狭者为之（挑选） B.后遂无问津者（渡口） 矫首昂视（举） C.以其境过清（因为） 有良田、美池、桑竹之属（类》 D.其船背稍夷（平） 伐竹取道（砍伐） 3.下列说法与《经典常谈》内容不相符的一项是() A.中国文字相传是黄帝的史官叫仓颉的造的。 B.秦朝李斯所作的《说文解字》是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。 C.造字和用字有六个条例，称为“六书”，分别指象形、指事、会意、形声、转注、假借。 D.秦以后只是书体演变的时代，演变的主因是应用，演变的方向是简易。 4.默写填空。 (1)陶渊明在《桃花源记》中描绘出桃花林绝美景色的句子是“ ”。 (2)《小石潭记》中既写潭中氛围，又含蓄地表达作者孤寂悲凉心情（或文章的点睛之笔）的 句子是“四面竹树环合， ,凄神寒骨， (3)当与朋友远别时，我们会用王勃《送杜少府之任蜀州》中的名句“ ”赠别壮行。 (4)孟浩然在《望洞庭湖上张丞相》中形象地描绘出洞庭湖壮阔气势且备受后人赞赏的 对偶句是“ 月日星期 天气 快乐暑假 能力展现 90 5.阅读下面的诗歌，回答问题。 (一)关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 (1)本诗中统领全篇的是哪几句？ (2)这首诗所要表达的主题是什么？ (3)这首诗主要运用了什么艺术手法？请举例分析其表达效果。 (二)蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 K19 快乐暑假 八年级语文 ，。。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 (4)你如何理解这首诗所抒发的感情？ (5)重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请根据这首诗分析重章叠唱的表达效果。 假期乐园 《诗经》里的植物一荇菜 “参差荇莱，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。”《诗经·关雎》中的这句话伴随着 古人美好的情感和浪漫的追求流传了数千年。那么，在这首诗中频繁出现的荇菜到 底是一种什么样的植物呢？ 荇菜是一种常见的水生植物，一般生长在池塘或河溪之中。它拥有不止一个名 字，还叫莕菜、水荷叶等。由于荇菜的花朵是黄色的，因此也被人们形象地称为“金 莲”。荇菜的根和横走的根茎生长于底泥中，多腐殖质的微酸性至中性的底泥是它 们的“风水宝地”。荇菜的枝条存在两种形态：一种是匍匐于水底的长枝，如横走茎， 另一种是从长枝节处长出来的短枝。茎枝悬于水中，生出大量不定根，叶和花飘浮 于水面。即使水干涸后，荇菜也不会就此死去，它们的茎枝可在泥面匍匐生根，向四 周蔓延生长。荇莱一般不会孤零零地存在，通常群生，呈单优势群落。 20月日星期 天气 ③迁徙④铠甲 (2)①桃林在溪水发源的地方就到头了， 便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐 隐约约有点光亮。 ②相邻国家互相看得见，鸡鸣狗叫的声 音相互听得见，（但）人民直到老死也不 相互往来。（意思对即可） (3)含蓄地表达了对现实社会的不满，反 映了古代人民渴望摆脱剥削、压迫，追求 幸福、和平、安定生活的美好愿望。 【乙文参考译文】 缩小国土，减少人口，即使有各种器具 也不使用，使老百姓爱惜生命而不远走他 乡。即使有船只和车辆，也没有地方要乘 坐它。即使有铠甲和兵器，也没有地方要 陈列它。让人们再使用结绳记事的方法。 人们以他们所吃的食物为甘美，以他们所 穿的衣服为美好，以他们所住的房子为安 适，以他们的习俗为快乐。相邻国家互相 看得见，鸡鸣狗叫的声音相互听得见，（但） 人民直到老死也不相互往来。 作业六 轻松过关 1.D2.A3.B 4.(1)芳草鲜美落英缤纷 (2)寂寥无人悄怆幽邃 “快乐暑假 (3)海内存知已天涯若比邻 (4)气蒸云梦泽波撼岳阳城 能力展现 5.(1)窈窕淑女，君子好逑。 (2)这首诗写了一个男子对心上人思念、 追求的过程，表达了他求之不得的痛苦 和想象中求而得之的喜悦之情。 (3)运用了“比兴”的艺术手法。如本诗 开头用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引 出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成 对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶， 由雎鸠和鸣联想到美好的爱情，使得诗 人的情感与自然景物相契相合，浑然一 体，达到了情景交融的艺术境界。 (4)对美好爱情（恋人、意中人、幸福生 活)的追求、向往或相思之苦。 (5)本诗分三章，采用重章叠唱的形式， 一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还 显示了主人公情感的逐层加深，具有强 烈的感染力。 假期自测一 1.（1)B解析：A项，“脉”应读“mdi”;C项， “辐”应读“f”;D项，“戛”应读“jid”。 (2)C解析：A项，“澜”应为“斓”，B项， “事”应为“世”；D项，“伴”应为“绊”。 (3)C解析：画波浪线句子存在两处语 55