专题01：小说阅读之内容梳理概括（练习）（全国通用）2027年中考语文一轮复习现代文阅读

【上好课】2027年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用)专题01：小说阅读之内容梳理概括（练习） 考点 01：情节梳理与内容概括 考点 02：心理/情感变化梳理 考点 03：文章线索 低阶练习·基础能力 内容：真题阅读/模拟阅读 一、（2026・四川德阳・中考真题）《遥远的军号声》根据提示，从 “我们” 和鸭绿江两个角度梳理情节，完成下面的思维导图。 二、（2026・广东佛山・模拟预测）《归心》阅读全文，梳理陈一帆人生不同阶段的关键事件与心理变化，完成下表。 三、（2026・河北邯郸・二模）《石壁村的牧羊人》以 “老张的行为” 为线索，梳理游击队员的心理变化，完成下面的表格。 四、（2025・四川遂宁・中考真题）《无名红军》根据提示，补全文章的主要情节。 中阶练习·提升能力 内容：真题阅读/模拟阅读 五、（2026・四川巴中・中考真题）《一枕书香》按要求完成表格内容。 六、（2026・山东德州・一模）《逐光者》请你根据文章的两条线索，梳理舞台剧的主要情节。 七、（2026・广东汕头・一模）《麻雀》【梳理情节】请按照阅读策略的提示，完成表格中相应内容。 八、（2026・河南南阳・三模）《茅草车站》请以“我”的求学成长经历为线索，梳理主要情节。 高阶练习·拓展能力 内容：真题阅读/模拟阅读 九、（2026・江苏无锡・二模）《栓柱的长征（节选）》“鞋” 作为线索贯穿全文，它是如何推动情节发展的？ 十、（2026・四川自贡・模拟预测）《风或许知道》请从陈小朵的视角，梳理这篇文章的故事情节和人物心理。 十一、（2026・重庆・三模）《来自回声谷的女孩（节选）》阅读全文，将下面的表格补充完整。 十二、（2025・江苏盐城・中考真题）《鸽子奶奶》阅读全文，根据小说情节完成表格填空。 一、（2026·四川德阳·中考真题）阅读下文，完成小题。 遥远的军号声 宿好军 ①20世纪70年代，我们还是一群七八岁的孩子。那时候，我们最大的愿望，是听鸭绿江吹军号。可是，他总也不吹。 ②鸭绿江是生产队的饲养员。听大人说，他早年离开村子，几经辗转当了解放军，后来又参加了抗美援朝战争，当过司号员，立过战功。因为一条腿伤残，他背着一把军号复员回来，在村里当了饲养员。鸭绿江个子不高，长得精瘦，虽然病着腿，喂牛喂马时却总是把腰挺得板直，还常唱着“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江”。因为这个，大人们都叫他鸭绿江，我们也跟着叫。 ③那时候，我们只在电影里看到过军号，谁也没有真的见过，更没听过真正的军号声。没事的时候，我们总爱往饲养场跑，软磨硬泡地让鸭绿江给我们吹军号。鸭绿江每次都说没有军号。我们又问军号是什么样子，他说和唢呐差不多。我们开始怀疑他根本没有军号，也不会吹军号。为了搞清楚他到底有没有军号，我们决定采取一次行动。 ④我们开始每天观察他的行踪。终于有一天，见他骑着毛驴出去，说要去看望生病的首长。他的首长在另一个生产队，叫李八路。李八路参加过八路军，后来当过解放军营长。退伍回来后，鸭绿江一直把李八路称作首长，逢年过节都要去看望。那天，我们偷偷溜进鸭绿江的屋里，翻箱倒柜，从柜子里找出来一把红布包着的军号。军号通体是黄铜的，上面已有腐蚀的痕迹，看起来很久远了。我们拿着军号轮流吹来吹去，只发出噗噗的空气声，谁也吹不响。最后，我们把军号藏在了饲养场的麦草垛里。 ⑤过了三天，鸭绿江挨家挨户把我们从各自家里揪出来，集中在饲养场里，要我们交出军号。我们乱七八糟挤成一堆，梗着脖子谁也不承认。鸭绿江瘸着腿在我们面前走来走去，不时用手指点着我们，像要发火的样子。可是，他最终没有发火，反而软声细语地跟我们商量，只要交出来，就给我们吹军号。我们一下子来了精神，撒腿跑到草垛旁，把军号拿出来交给他。鸭绿江拿着军号翻来覆去看了半天，刚要吹，又把军号放下，用红布包了起来。我们失望地唉声叹气，只好反复央求他。最终，他答应给我们吹，但不能让人听见，必须去山里。 ⑥第二天，鸭绿江骑着毛驴，怀抱双手捂着他的军号，被我们簇拥着往山里去。走了很久，到了东山岭才停下。他让我们站在山下，自己要到山顶上去吹。我们觉得，吹军号就该在山顶上，那样才有气势，便仰着头等待。鸭绿江虽然一条腿瘸着，爬起山来却很快，不一会儿就到了山顶。只见他从怀里掏出红布包着的“军号”，两腿叉开，举起“军号”。接着，一串“嘀嘀嗒嗒嗒——嘀嘀嗒嗒嗒——”的声音响起。 ⑦听了一会儿，我们感觉不对。鸭绿江吹出的军号声，音调跟电影里的一样，可又不像是真正的军号吹出来的。我们撒腿往山顶跑，想看个究竟。等我们气喘吁吁地到达山顶，鸭绿江还在吹，可他手里分明拿的是一把唢呐。 ⑧我们愤怒地问：“这是军号吗？”鸭绿江没有理会我们，一直吹完，才长长地呼出一口气，举起唢呐说：“我用唢呐给你们吹的，军号可不能乱吹，这是纪律。”我们说：“你都不是解放军了，没人管你。”鸭绿江说：“这是部队的纪律，回来的时候我做过保证。”我们说：“我们都不往外说，没人知道。”鸭绿江说：“我自己知道啊。等你们长大了，就会明白。” ⑨可是，我们什么时候才能长大呢？没有办法，我们只好失望地跟他回了村里。从那以后，我们再也不去找他吹军号，对他也慢慢失去了兴趣。 ⑩没想到的是，那年冬天，我们竟然真的听到了鸭绿江吹军号。李八路去世了。下葬那天，大人们抬着棺材往山里去埋，鸭绿江穿着一身军装也去参加。我们一群小孩跟着送葬队伍到了村口，站在小山头上远远地看着大人们进了山，便到旁边的涝池里滑冰。 ⑪正当我们玩得起劲时，从远处传来了军号声。我们竖起耳朵仔细听，确定声音是从山里传来的。第一次真切地听到军号声，我们都兴奋了，循着声音往山里冲去。 ⑫等我们跑进山里，看见一个人站在山顶上，是鸭绿江！他伫立在山顶上，昂首挺胸举着军号，一条红色的飘带在风中起舞。 ⑬我们站在山下，呆呆地望着他。那军号声和电影里的一模一样，清亮激越，穿透我们的耳膜，穿透我们的身体。那一刻，电影里看到的战斗场景仿佛在眼前闪现…… ⑭鸭绿江的军号声，最终流进了我童年的血液里！ （选自2026年第1期《微型小说选刊》，有删改） 1．【情节梳理与概括】根据提示，从“我们”和鸭绿江两个角度梳理情节，完成下面的思维导图。 2．【理解辨析】下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（） A．文章以儿童视角叙述故事，增强故事的真实感和亲切感，也通过我们的疑惑和好奇设置悬念，推动情节发展。 B．文章第②段的插叙交代了鸭绿江从军参战、伤残复员的经历，丰富了人物的形象，为下文写他吹军号作铺垫。 C．文章中鸭绿江拗不过我们的反复央求，只好用唢呐代替军号为我们吹号，这实际上是对我们的敷衍。 D．最后一句独句成段，语言简洁，意蕴丰富，余味无穷，写出鸭绿江的精神对儿时的“我”的震撼。 3．【句子赏析】请从描写的角度赏析下面的句子。 他伫立在山顶上，昂首挺胸举着军号，一条红色的飘带在风中起舞。 4．【标题作用】文章以《遥远的军号声》为题，有什么作用？请结合全文简要分析。 【答案】 1．（1）拒绝吹军号 （2）藏军号 （3）用唢呐吹“军号” （4）听到真正的军号声 2．C 3．运用“伫立”“昂首挺胸举着”等动作描写，生动地写出了鸭绿江吹军号时挺拔的姿态，“红色的飘带在风中起舞”富有画面感，体现了他吹军号时的庄重，突出了他对老首长、对部队的深厚情感。 4．①结构方面：“遥远的军号声”贯穿全文，是文章的叙事线索，串联起孩子们“渴望听军号声”“找军号”“进山听军号”等情节，使文章脉络清晰。 ②人物形象方面：凸显人物形象，全文围绕“军号声”展开，通过鸭绿江坚持不随便吹军号、为李八路吹军号等事件，凸显他忠诚、守纪的军人风骨，重情重义和宽厚质朴的形象。 ③主题方面：深化了文章主题，“军号声”表层意义指军号声，深层意义指鸭绿江的纪律意识、军人风骨和战友情谊等。“遥远”指军号声是从山里、山顶上传来的，对童年的“我们”来说显得遥远而神秘，也来自鸭绿江和李八路的战争年代，连接着军旅岁月和那一代军人的记忆。以此为题，深化了“纪律意识、军人风骨和战友情谊”的主旨，表达了对鸭绿江精神的景仰和赞美，表现出这段童年经历对“我们”的深远影响。 【导语】这篇短文以孩童视角牵起军号线索，把老兵鸭绿江严守纪律、深藏战友情义的形象揉进童年记忆里，黄铜军号的沉肃、唢呐声的小小心意、山顶飘带的亮烈，都让滚烫的军人风骨顺着军号声淌进读者心底，轻笔淡墨却满是厚重的红色温情。 【解析】 1．第一空，“我们渴望听军号”对应第③段，第③段“没事的时候……也不会吹军号”写孩子们天天软磨硬泡想让鸭绿江吹军号，鸭绿江每次都以“没有军号”为由拒绝，因此从鸭绿江的角度概括为“拒绝吹军号”； 第二空，“找军号”对应第④段，第④段“我们偷偷溜进鸭绿江的屋里……我们把军号藏在了饲养场的麦草垛里”写我们趁鸭绿江外出探望首长时溜进他家翻出军号，还把军号藏在了麦草垛里，因此从“我们”的角度概括为“藏军号”； 第三空，“听他吹‘军号’”对应第⑥-⑧段，第⑧段“我用唢呐给你们吹的……这是纪律”写鸭绿江带孩子们到东山岭，没有用真军号，而是拿出唢呐模仿军号的曲调吹奏，还向孩子们解释“军号不能乱吹是部队纪律”，因此从鸭绿江的角度概括为“用唢呐代替军号吹奏”； 第四空，“吹真正的军号”对应第⑩-⑬段，第⑪段写鸭绿江在战友的葬礼上吹奏真实军号声，我们被清亮激越的军号声深深震撼，因此从“我们”的角度概括为“听到真正的军号声”。 2．C.错误，鸭绿江用唢呐代替军号吹，并不是敷衍孩子。由第⑧段“我用唢呐给你们吹的……这是纪律”可知，鸭绿江始终牢记复员时“军号不能乱吹”的部队纪律，不肯随意动用承载着军旅记忆与战场规矩的军号；但他又不想让满心期待的孩子们彻底失望，才选择用唢呐模仿军号曲调，这是既严守纪律又呵护孩童心愿的表现，并非敷衍。 3．由“伫立”“昂首挺胸举着”可知，这句话运用了动作描写，生动地写出了鸭绿江吹军号时挺拔的姿态，精准刻画出鸭绿江吹军号时姿态的庄重肃穆，完全还原了他作为志愿军司号员的军人姿态，体现出他对军号、对老首长、对过往军旅岁月的极致敬重；“红色的飘带在风中起舞”是典型的细节描写，红色飘带既是军号的标志性配饰，又和肃穆的青山、沉稳的人物姿态形成视觉呼应，化静为动富有画面感，既烘托出军号声的庄严热烈，又突出了他对老首长、对部队的深厚情感。 4．整篇故事围绕“军号声”展开，①②③写孩子们渴望听军号，④⑤段写孩子们寻找军号并偷藏军号，⑥⑦段写鸭绿江被孩子们磨得没有办法用唢呐吹奏军号声，⑩⑪⑫写孩子们终于听到真正的军号声，所有情节都围绕“军号”，“军号”作为全文线索，串联核心情节； “军号声”本是具象的声音，前缀“遥远”二字，既点明军号声不是日常可闻的普通声响，也让读者好奇“为什么军号声是遥远的？军号声背后藏着什么故事？”，激发读者阅读兴趣； 第⑧段写鸭绿江解释不随便吹军号，这是革命纪律，凸显他忠诚、守纪的军人风骨；第④段写鸭绿江经常看望生病的首长李八路，第⑩⑪段写在李八路的葬礼上鸭绿江为他吹响军号，可以看出鸭绿江重情重义和宽厚质朴的军人形象，题目凸显人物形象； 题目深化了文章主题，“遥远”既指时间层面的遥远，故事发生在几十年前的70年代，是作者回望的童年往事，军号声承载的烽火岁月距离当下已经远去；又指体验层面的遥远，孩子们起初只能在电影里见到军号，始终无缘听到真实的军号声，军号声对孩童而言是陌生又遥远的；第⑭段可知，军号声最终融入童年记忆，成为跨越时间的精神印记，“遥远的军号声”是老兵鸭绿江严守纪律、重情重义的军旅精神的载体，暗含革命情怀不会被岁月冲淡的内核；“军号声”表层意义指军号声，深层意义指鸭绿江的纪律意识、军人风骨和战友情谊等。 二、（2026·广东佛山·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 归心 周起润 ①夏，阳光像一层被拉开的纱，罩住城里的高楼，也罩在遥远的看不到的群山上。 ②毕业典礼很热闹，四周是笑语、是闪光灯，是压抑不住的奔涌情绪，而陈一帆仿佛置身于一座静音的玻璃房里——明明看见一切，却听不见自己心跳的回声。 ③陈一帆一直是家长、老师口中的“别人家的孩子”：考入名校，学生会主席，光鲜的实习经历，竞赛获奖无数，履历表上几乎挑不出一处褶皱。可此刻，他只觉得空。像梦中那根折断的辐条，在空中孤零零旋转，无处着落，仿佛整个人生在即将飞跃的瞬间失了重。 ④“恭喜啊，小帆！”室友笑着拍了拍他的肩膀，“简直人生赢家。” ⑤他挤出一个笑容，却没说话。他脑子里，还在回荡着昨夜梦里浮现的那句箴言——车轮之所以能转，是因为有一个永远不动的轮毂。 ⑥那句话就挂在导师办公室的墙上，平日里他视而不见。可今夜，它像一颗石子砸进心湖，一圈圈漾出无法忽视的涟漪。 ⑦他想起自己的小时候。那所依山而建的小学，课桌斑驳，窗外是莽莽群山，是鸡鸣与炊烟。他坐在最后一排，书页泛黄，那是代课老师借给他的旧课本…… ⑧“我，是从哪儿出发的？”陈一帆低声问自己。 ⑨时间往前一推，推到学校组织“西部计划”宣讲那天。那天光线斜斜地洒进阶梯教室，讲台上的人并不高大，却像一面竖起的旗——是支教归来的学长，黝黑、沉静，说话不疾不徐。 ⑩“如果你愿意用3年时间，去换一生对祖国版图的理解，那就来西部。” ⑪话音未落，光仿佛凝住。那一刻，陈一帆的心被某种东西轻轻撬开。他忽然明白，什么是“祖国”——不是高挂在讲堂上的标语，不是入党申请书上的句子，而是被遗忘的山村，是黑板上残留的一道粉笔痕。 ⑫他报了名，选了一个地图上几乎没有标注的小村庄。 ⑬初到山村，一切都像时间搁浅后的旧照片。孩子们的眼睛清澈而警觉，教室像被遗弃的仓房，陈一帆似乎又回到了自己的儿时。有一次，学生问他：“老师，您为什么不去大城市？那里条件好、机会也多。” ⑭他想了想，望向窗外山峦沉静的剪影。 ⑮“你知道车轮为什么能转动吗？” ⑯“因为有轮毂？” ⑰“对。更重要的是——每一根辐条，都知道自己要指向哪里。” ⑱他站在黑板前，用粉笔勾勒出那只朴素的车轮图：“我现在知道了，我要指向的轮毂，就在这里。” ⑲他跟村民一块修路、搭棚、干农活儿。他教村干部填申请表，教孩子们如何看懂代码。他明白了——真正的“建功”，不是一场合影，不是一份志愿者证书，而是长长久久的沉淀，是在无人喝彩的角落，把根扎深。 ⑳支教结束，身边的人陆续离开。他打电话回家，语气温和却坚定： ㉑“爸妈，我要考特岗教师，留下来。” ㉒母亲在电话那头哭了，父亲沉默很久，说：“咱家供你上这么多年学，不是让你回乡下教书的。” ㉓他轻声回答：“我不是没出息，我是想走出不一样的轨迹。我从西部来，现在想为它做点事。”顿了顿，他又说：“我不是来做客的，是来做地基的。” ㉔他考上了，正式成为那所村小的教师。 ㉕有一年大学同学聚会，有人问他：“你那儿啥都没有，你怎么撑下来的？” ㉖陈一帆轻轻一笑：“从小到大，我听了很多次‘报效祖国’。可现在我明白了，祖国不是等我们去报效，她早就为我们留了一个位置。只要我们选准方向，走好脚下的路，每一步都算建功。” ㉗远方，风吹过山岭，轻轻拂过那里的小花小草，似乎也推动了他梦中的那根辐条。现在，那根辐条终于归心、归位，嵌进那只静默的轮毂，与整个时代，一起转动。 （选自《中国青年报》，有删改） 5．【内容梳理与概括】阅读全文，梳理陈一帆人生不同阶段的关键事件与心理变化，完成下表。 阶段 关键事件 心理状态 毕业之际 参加毕业典礼，面对他人的祝贺 （1）_______ 宣讲触动 参加西部计划宣讲会，被学长的话触动 （2）_______ 支教期间 （3）_______ 沉稳笃定 （4）_______ 决定考取特岗教师，正式留在村小 坦然坚定 6．【句子赏析】请从修辞的角度赏析文中画线的句子。 而陈一帆仿佛置身于一座静音的玻璃房里——明明看见一切，却听不见自己心跳的回声。 7．【标题探究】文中多次出现“车轮”意象（辐条、轮毂）。有同学建议将标题改为《车轮》，有同学认为《归心》更好，请结合全文内容，说说你的看法。 8．【拓展探究】请结合文本，任选一句诗文评价陈一帆，并说明理由与你从中获得的启示。 A“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”（范仲淹《岳阳楼记》） B“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 【答案】 5．空虚迷茫 内心被撬开，明白了祖国的真正含义 初到山村，教孩子们知识，与村民一起修路、干农活 支教结束 6．这句话运用了比喻的修辞手法，将陈一帆在热闹毕业典礼中的孤独、疏离感比作“置身于一座静音的玻璃房”。“静音”形象地写出他与周围环境的隔绝，“明明看见一切”说明他身处人群，“听不见自己心跳的回声”则表现他内心空虚、迷茫，找不到自我。这个比喻生动地刻画了这位“别人家的孩子”在人生高光时刻的失落与精神困境，为下文他选择支教埋下伏笔。 7．我认为《归心》更好。理由：第一，“归心”一语双关，意蕴丰富。它既指车轮的辐条归于轮毂，又指陈一帆在迷茫中找到内心的归属——他最终选择回到西部乡村，扎根教育，这是精神的“回归”。第二，“归心”紧扣主题，突出人物成长。全文讲述陈一帆从“人生赢家”的空虚，到被支教触动，再到坚定留下做“地基”的心路历程。“归心”概括了他从漂泊到安定、从迷茫到坚定的精神蜕变，而“车轮”仅停留在物象层面，无法体现这种情感升华。第三，“归心”更具文学感染力，让人联想到“归心似箭”“天下归心”等词语，充满情感张力。 8．示例一：选A句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 评价：陈一帆完美诠释了范仲淹这句名言。他本是名校高材生，却放弃城市优越生活，主动选择到西部山村支教，并最终考取特岗教师留下来。当别人问他“怎么撑下来的”，他说“我不是来做客的，是来做地基的”。他把个人的“乐”置于国家乡村教育的“忧”之后，真正做到了“先忧后乐”。 启示：作为新时代青年，我们不应只追求个人名利，而要将个人理想与国家需要结合。陈一帆的选择告诉我，真正的成功不是站在高处被仰望，而是在无人喝彩的角落默默奉献。在今后的学习和生活中，我也要学习他那种“以天下为己任”的担当精神，从小事做起，为社会贡献自己的力量。 示例二：选B句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 评价：杜甫这句诗表达了为天下贫寒之士谋求安居的博大情怀，陈一帆正是这种精神的践行者。他支教的山村教室“像被遗弃的仓房”，孩子们的眼睛“清澈而警觉”。他不仅教他们知识，还教村干部填申请表，帮村民修路搭棚。他说“祖国不是等我们去报效，她早就为我们留了一个位置”，用实际行动为乡村孩子搭建“广厦”。 启示：从陈一帆身上，我懂得了奉献不是空洞的口号，而是脚踏实地的坚守。我们每个人都可以成为一束光，照亮身边需要帮助的人。无论将来身在何处，都要记得关注弱势群体，用所学所长为他们撑起一片天空。这才是青春最有价值的选择。 【导语】这篇《归心》以“车轮辐条归位轮毂”的核心意象串联起名校毕业生陈一帆挣脱世俗成功路径、返乡扎根西部乡村教育的选择，将个人成长叙事与青年投身乡土建设的时代主题相融，笔触温软却有力量，没有刻意拔高的煽情，以细腻的心理描摹展现当代青年找准人生锚点的精神轨迹，落点扎实动人。 【解析】 5．第一空，根据文章第②段“陈一帆仿佛置身于一座静音的玻璃房里——明明看见一切，却听不见自己心跳的回声”以及第③段“可此刻，他只觉得空……仿佛整个人生在即将飞跃的瞬间失了重”的内容分析，在毕业典礼的喧嚣中，面对他人的祝贺，陈一帆并没有感到喜悦，反而觉得自己与周遭环境格格不入，内心充满了空虚感和失重感。由此可提炼概括出他此时的心理状态为“空虚迷茫”。 第二空，根据文章第⑪段“那一刻，陈一帆的心被某种东西轻轻撬开。他忽然明白，什么是‘祖国’——不是高挂在讲堂上的标语，不是入党申请书上的句子，而是被遗忘的山村，是黑板上残留的一道粉笔痕”的内容分析，在宣讲会上，学长的话深深触动了陈一帆，让他内心受到了震撼，从而对“祖国”有了具体而深刻的认识。由此可提炼概括出他此时的心理状态为“内心被撬开，明白了祖国的真正含义”。 第三空，根据文章第⑲段“他跟村民一块修路、搭棚、干农活儿。他教村干部填申请表，教孩子们如何看懂代码”的内容分析，在支教期间，陈一帆没有停留在口头上的奉献，而是深入群众，用实际行动参与乡村建设，并用自己的知识教导孩子们。由此可提炼概括出他在支教期间的关键事件为“初到山村，教孩子们知识，与村民一起修路、干农活”。 第四空，根据文章第㉑段“‘爸妈，我要考特岗教师，留下来。’”以及第㉔段“他考上了，正式成为那所村小的教师”的内容分析，在支教结束面临人生选择时，陈一帆没有选择回到繁华的大城市，而是坚定地决定考取特岗教师，将自己扎根于乡村教育事业。由此可提炼概括出他此时的关键事件为“支教结束”。 6．该句巧妙运用了比喻的修辞手法，构建了一个极具画面感的意象。作者将毕业典礼的喧闹与主人公内心的封闭进行对比，用“静音的玻璃房”这一喻体，将无形的心理疏离感具象化。玻璃房虽透明，能让他“看见一切”外在的繁华与荣耀，但“静音”却无情地切断了内在的情感联结，导致他“听不见自己心跳的回声”。这种强烈的反差，精准地外化了主人公在世俗定义的“高光时刻”里，因缺乏真实的人生锚点而产生的严重精神内耗与空虚感。这一细腻的心理刻画，不仅丰满了人物形象，更在结构上构成了强烈的悬念，为后文他踏上西部支教之旅、寻找人生真正价值的转折埋下了伏笔。 7．根据文章第㉗段“现在，那根辐条终于归心、归位，嵌进那只静默的轮毂，与整个时代，一起转动”的内容分析，“归心”一词在文中具有表层和深层双重含义。在表层上，它生动地描绘了车轮结构中辐条归于轮毂的物理状态；在深层上，它象征着主人公陈一帆在经历迷茫后，最终找到了内心的归属与人生的方向，即选择回到西部乡村，扎根教育。 根据文章第③段“可此刻，他只觉得空……仿佛整个人生在即将飞跃的瞬间失了重”、第㉑段“‘爸妈，我要考特岗教师，留下来。’”以及第㉓段“我不是没出息，我是想走出不一样的轨迹……我是来做地基的”的内容分析，“归心”紧扣全文的主题，高度概括了人物的成长轨迹。全文讲述了陈一帆从人生高光时刻的“空虚失重”，到被支教宣讲触动，再到坚定留下做“地基”的心路历程。“归心”精准地概括了他从漂泊迷茫到精神安定的蜕变过程，而“车轮”仅停留在物象层面，无法体现这种情感升华。 根据文章标题“归心”及全文主旨的内容分析，相较于“车轮”，“归心”更具文学感染力。它不仅让人联想到“归心似箭”“天下归心”等富有文化底蕴的词语，而且充满了强烈的情感张力，更能凸显文章关于青年一代寻找人生价值、将个人命运融入国家发展的主旨。 8．若选择A句，根据文章第⑫段“他报了名，选了一个地图上几乎没有标注的小村庄”以及第㉖段“祖国不是等我们去报效，她早就为我们留了一个位置。只要我们选准方向，走好脚下的路，每一步都算建功”的内容分析可知，陈一帆放弃了城市里光鲜亮丽的优越条件，主动选择去偏远落后的西部山村支教并扎根，这正是将国家的发展和人民的需要放在首位的体现。他的行为完美契合了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”中那种吃苦在前、甘于奉献、心系家国的崇高抱负。 若选择B句，根据文章第⑲段“他教村干部填申请表，教孩子们如何看懂代码”以及第㉓段“我不是来做客的，是来做地基的”的内容分析可知，陈一帆来到贫困的山村，不仅教孩子们知识，还帮助村民修路、干农活，致力于改善当地落后的面貌。他甘愿做乡村教育的“地基”，用自己的力量去庇护和照亮那些大山里的孩子，这与杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”中那种推己及人、兼济天下、关爱底层弱者的博大胸襟高度一致。 示例一：我选A。理由：陈一帆放弃城市优越条件，主动前往偏远山村支教并扎根，将个人理想与国家需要紧密结合，体现了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的奉献精神。启示：作为新时代青年，我们应将个人前途与国家命运相连，在奉献社会中实现人生价值。 示例二：我选B。理由：陈一帆扎根西部，教孩子知识、帮村民修路，甘做乡村教育的“地基”，用自身力量去改变落后乡村的面貌，体现了“大庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀。启示：我们应心怀大爱，尽己所能去帮助身边需要帮助的人，在担当中传递温暖。 三、（2026·河北邯郸·二模）阅读下面文字，回答小题。 石壁村的牧羊人 高满航 ①天刚蒙蒙亮，洪光柱就带着两名游击队员，悄悄埋伏在了鬼子碉楼对面的山头上。野草从初春疯长到秋初，漫山遍野，莽莽苍苍。他们隐藏其中，就像滴水融进大海，不露一丁点儿痕迹。 ②中年队员刚调整完卧姿，就急躁起来，问洪光柱：“队长，他不会不出来吧？”洪光柱举起望远镜又瞄了阵碉楼，笃定地说：“等着吧，肯定出来。” ③“出来了，出来了。”这时，中年队员用手戳了戳洪光柱。洪光柱迅即举起望远镜，他清晰地看到，牧羊人边点头边走出鬼子碉楼的门洞。中年游击队员忧心忡忡：“鬼子指定是让他给带路呢，真不该收留他，更不该作保让他给村里放羊。到头来，他不但摸清了咱这儿的山川沟涧，还忘恩负义地投了鬼子。”洪光柱没搭腔，他盯着牧羊人仰头朝碉楼上打完招呼，又盯着牧羊人穿过两道铁丝网和一条深沟，迈着醉酒似的步子朝驻扎伪军的山头方向而来。 ④牧羊人不是石壁村人。他姓张，石壁村人都喊他老张。老张是1931年冬天到的石壁村，那时节正是最冷的时候。中年游击队员那时还没参加县大队。他开了门到屋外取柴，一脚踩到了蜷缩在柴垛里奄奄一息的老张。中年游击队员救了老张一命。他得知老张从东北来，无父母又无妻儿，就作了保人，让老张给村里放羊。石壁村临山而建，一面面无规则立起的石墙就像军事家布设的迷魂阵，犬牙交错，此高彼低，外地人猛然一进来准得迷了方向。老张算是例外，他第一回放羊就顺利绕过石墙而上山。羊儿吃完草，他在漆黑的夜里照样稳妥过石墙回村。他不但没迷方向，就连百十只山羊也一只不少。 ⑤石壁村人敬重老张，从老到小，没一个人把老张当外乡人看。好吃好穿，记着老张。婚丧嫁娶，邀请老张。族老长辈们还谋划着给老张在近处划片上等田地，让他有种有收；在村中间腾块庄基地，帮老张造屋立家。 ⑥这时候，鬼子从北边打了过来。他们先是攻陷了县城，又把兵撒到乡里、村里烧杀抢掠。幸亏来了县大队，消灭了几股鬼子兵后，他们再不敢横行无忌，而是龟缩到了坚固的县城里。不久后，鬼子兵又在城外建起碉楼，说是要攻打活动在石壁村一带的县大队，但因为地形不熟，迟迟不敢出动。 ⑦前些天，牧羊人老张从鬼子碉楼前往驻扎在距石壁村不远处的伪军兵营，被游击队在半道上截个正着。两个队员眼睁睁看着洪光柱队长没有绑老张，也没有杀老张，只是独自问了几句话就把他放走了。青年队员愤愤地埋怨洪光柱：“明知道他已经投了鬼子，你还放他走？”中年队员忧心忡忡地叹息：“他对咱石壁村了如指掌，真要给鬼子带队就完了。” ⑧几天后，县城的鬼子全员出动，碉楼的鬼子也全数加入其中，算上狐假虎威的伪军，大概有几百人，全副武装朝着驻扎着县大队的石壁村而来。前面带路的，正是牧羊人老张。这时候，青年游击队员不再抱怨，中年游击队员也不再忧虑。他们和洪光柱大队长一起，刚刚在进入石壁村的道路上埋完地雷，又按照伏击任务分工，埋伏在了或高或低的石墙后。 ⑨老张和往常放羊的时候一样，娴熟地走在通往石壁村的道路上，时而给走在前面的鬼子军官介绍石壁村地形，时而提醒鬼子军官注意脚下乱石。老张快步多走出几步，迅即被鬼子军官招手叫回。老张只得慢下来，等着鬼子队伍跟上。中年游击队员紧张地望着老张和鬼子队伍，心揪了起来：“鬼子跟得那么紧，老张怕是走不脱。”青年游击队员也急切起来：“再不打，鬼子过了石壁阵就不好打了。” ⑩洪光柱定睛望着越来越近的敌人，头上的青筋绽了出来，额上也冒出密密的汗珠。“开火”的口令已到他嘴边，可就是迟迟喊不出。就在这时，他惊讶地看到，老张猛然踩到了最密集的一处地雷，随即传来轰隆巨响。烟尘过后，鬼子的队伍乱成了一团。“打！”洪光柱声嘶力竭地怒吼。地雷接连炸响，枪声此起彼伏。游击队员们据守石壁猛烈开火，无险可依的鬼子或被炸死或被打死。战斗很快结束，县大队全歼来犯之敌。 ⑪洪光柱和队员们将老张的遗体和衣物收拢到棺材里，隆重下葬。洪光柱亲书碑文：“抗日志士张胜之墓。”洪光柱不但知道老张的真名，还知道在九一八事变当天，鬼子杀死了老张的父母妻儿。老张历经九死一生从东北逃到石壁村，再次见到横行而来的鬼子时，义无反顾地加入县大队。 ⑫洪光柱葬别老张后，带队伍一路向南，先攻下碉楼，又很快收复县城。 （选自《解放军报》2025年9月29日，有删减） 9．【线索梳理与人物心理】以“老张的行为”为线索，梳理游击队员的心理变化，完成下面的表格。 阶段 老张的行为 游击队员的心理状态 埋伏等待时 从鬼子碉楼走出，前往伪军山头 忧心忡忡 截获又放走老张后 疑似投靠鬼子 （1）______ 鬼子进发时 带领鬼子队伍前往石壁村 不再抱怨、忧虑 战斗爆发前 被鬼子紧逼，难寻脱身时机 （2）______ 10．【句子赏析】联系上下文，分析文中画线句子的表达效果。 洪光柱定睛望着越来越近的敌人，头上的青筋绽了出来，额上也冒出密密的汗珠。 11．【句段作用】有同学认为，第⑤段石壁村村民谋划给老张“划田”“造屋”是闲笔，可以删除。你同意吗？请结合全文，谈谈你的理由。 12．【伏笔照应】选文在情节发展中精心设置了许多“伏笔”，并在后文予以“照应”，使故事既出人意料又合乎情理。请找出文中的一处伏笔，并说明后文是如何照应的。 13．【拓展表达】战斗结束后，游击队员们终于知晓了老张的真实身份和目的。请你以青年游击队员的身份，在老张的墓碑前说几句话。（60字左右） 14．【比较探究】小冀在阅读本文时联想到了魏巍的《谁是最可爱的人》，结合本文与下列链接材料，简要概括老张和志愿军战士身上都体现了怎样的精神，两文都表达了作者怎样的情感。 【链接材料】 据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 （节选自七年级下册魏巍《谁是最可爱的人》） 【答案】 9． 愤愤不平、忧心叹息 紧张、急切 10．运用了神态与细节描写，生动传神地刻画了洪光柱临战前高度紧张与焦急的内心状态，形象地展现了他作为大队长所肩负的巨大责任以及对战友安危的深切担忧。 11．不同意。理由：这段描写展现了村民淳朴善良的品质，以及他们对老张毫无保留的接纳与信任，这份即将到来的安稳生活与后文老张的壮烈牺牲形成强烈对比，凸显了老张“舍小家为大家”的崇高精神，使他的牺牲更显悲壮与伟大。 12．示例一伏笔：老张第一回放羊便能顺利绕过石墙上山，在漆黑的夜里也没迷失方向，且羊一只不少。照应后文他为鬼子“带路”时娴熟地介绍地形、穿越石壁，这非凡的认路能力成为他将敌人精准引入伏击圈的关键，使情节合情合理。 示例二伏笔：洪光柱撞见前往伪军兵营的老张，仅问话便放行，未加阻拦。照应文末，洪队长早已知晓老张的真名与血仇，放行之举是为掩护其卧底任务。前文的异常举动由此得到合理解释。 13．示例：张叔，之前是我们误解您了！您忍辱负重，用生命将鬼子引入绝路，您是真正的抗日志士，是石壁村的英雄！我们一定会带着您的意志，战斗到底！ 14．精神：英勇无畏、舍生忘死的牺牲精神，高度自觉、保家卫国的爱国主义精神。情感：两文都表达了作者对保家卫国的战士的崇敬与赞颂之情，以及对他们为国家、人民挺身而出的壮举的深切敬意。 【导语】这篇抗战题材短篇小说叙事紧凑、张力十足，以牧羊人为身份掩护的东北流亡志士老张的形象极具反差感，前期刻意铺垫的“通敌”误会层层勾住读者注意力，最终的自我引爆抉择极具冲击力。乡土温情与家国大义交织，小人物的抗日牺牲厚重动人，以小见大凸显敌后抗战的隐秘壮烈，情感真挚饱满。 【解析】 9．第一空，根据题干“截获又放走老张后”可定位第⑦段前两句，联系本段最后两句可知，面对队长放走疑似叛变的老张时，队员们忧心对石壁村了如指掌的老张会给抗日带来不利影响，愤愤地埋怨队长。据此可概括为：愤愤不平（忧心叹息）。 第二空，根据题干“战斗爆发前”可定位第⑨段最后两句，老张被鬼子们跟得极紧，无法脱身，战士们害怕战机延误，都感到急切、紧张，从第⑩段第一句可知，知道老张是卧底的洪光柱也因看到其无法脱身而紧张。据此可概括为：紧张、急切。 10．这句话通过“青筋绽出”“额上冒出汗珠”的神态、细节刻画，直观地写出了战斗一触即发之际，洪光柱内心的高度紧张与焦灼。结合第⑨段倒数前两句及第⑩段第三句的内容可知，这句话虽然没有直接用语言直白抒情，却把洪光柱的复杂心境具象化：既包含了面对步步紧逼的敌人的紧张焦灼，也藏着他对老张安危的牵挂，更体现出作为游击队长，要为全队战士安危、整场伏击战胜负负责的千斤重担，让人物形象瞬间变得真实可感，避免了英雄人物的扁平化塑造。同时，这句描写也烘托了战前凝重的氛围，为后文战斗的爆发蓄势。 11．作答时首先明确“不能删去”的结论，再逐层分析其理由。在内容上，第⑤段写出了石壁村村民的淳朴热忱，他们早已把孤苦无依的老张当成了自家人，给了他乱世里难得的安稳归宿。同时，老张凭借踏实本分赢得了全村人的接纳与信任，让人物形象更立体完整。在结构上，联系第⑩段第二、三句可知，这份即将到手的安稳生活，和后文老张主动选择牺牲生命形成强烈反差，让人物的抉择更有冲击力。在主题上，老张明明可以留在村里过上安稳日子，却为了守护这份烟火安宁毅然赴死，极大地凸显了他舍小家为大家的崇高品格，完全不是无关的“闲笔”。据此总结作答即可。 12．开放性试题，根据题干中“伏笔”与“照应”的关系，在文中找到任意符合要求的内容，分析并组织答案，言之有理即可。 示例：文章第④段交代老张1931年流落石壁村，无父母、无妻儿，孤身一人。这一伏笔照应第⑪段揭晓老张的真名与全家人被日寇杀害的真相，因此他才义无反顾投身抗日，最终以生命为代价将敌人引入伏击圈。前文对老张身世的铺垫，解释了他甘愿舍身赴死的深层动机，让人物的壮烈选择既出人意料，又合乎情理，既让人物形象更立体有说服力，也让情节逻辑更严谨完整。 13．开放性试题，作答时要紧扣前文情节：青年队员曾误解老张投敌、埋怨队长放他走。因此发言必须贴合“青年游击队员”的身份，围绕“致歉误解+赞颂精神+传承决心”三个核心点组织语言，情感真挚饱满，语言流畅即可。 示例：老张同志，我为之前对您的误解向您道歉！您为了消灭鬼子舍身引爆地雷，太伟大了，您是我今后学习的榜样！请您放心，我们一定多杀日寇，替您完成心愿，守好这石壁村！守好中华的每一寸土地！ 14．联系文章第⑩段第三句可知，老张为了全歼敌人主动踩雷牺牲，打乱敌人阵型；联系材料内容可知，志愿军战士在阵地上和敌人殊死搏斗，使得主力部队顺利赶上。这二者身上都有着舍生忘死的牺牲底色，都抱着保家卫国的坚定信念，为了保家卫国，不惧强敌，甘愿牺牲自己，有着崇高的爱国精神和大无畏的英雄气概。两篇作品都以普通的抗战、抗美援朝战士为书写对象，没有刻意渲染宏大叙事，却都满含作者对这群最可爱的人发自内心的崇敬与赞颂，传递出对英雄群体的深切敬意。据此总结作答即可。 四、（2025·四川遂宁·中考真题）阅读下文，完成小题。 无名红军 邓焕 ①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年的张氏小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。 ②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学…… ③上世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖爆花糖的老头，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上学堂……听到歌声和铃铛声，学生们都围拢过来，掏出自己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地吃。从那以后，卖爆花糖的老头就隔三差五地摇着铃铛来龙家小学了。 ④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口水，老头却从来不会白送一根给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿捡了破烂换了钱再来。”老头很神秘，方圆几百里，没有人知道他从什么地方冒出来的，只知道他住在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里。龙脊界的村民都认为老头是外来的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问。 ⑤有一天，学校龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤在一个教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。那时，卖爆花糖的老头正在学校门口酸枣树下休息，他走进教室，敲敲讲台：同学们，你们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之才，而且连发生在你们身边的历史都不知道，这是很可悲的事情。同学们都安静下来，瞪着一双疑惑的眼睛看着老头：我们身边能有什么历史？老头于是就给同学们讲了一个战争故事：……1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人……同学们都沉浸在老头讲的炮火连天硝烟弥漫血雨腥风的气氛里……这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”给震撼了。 ⑥老头讲了很久，他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！” ⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了…… ⑧老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”龙老师一时惊讶得说不出话来。从那以后，老头就没再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个方向的村庄，他不再卖爆花糖，他改收破烂了。 ⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口很窄，龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。龙老师不由鼻子一酸，走过去摇摇老头，老头始终不醒，龙老师伸手一探，老头早就没有了气息。 ⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的一个布包，布包里几张纸藏着老头的身世：老头姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身负重伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方…… ⑪龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪渡口。 ⑫从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物——一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张氏小学的千古传唱。 ⑬多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军。 （选自“广西纪检监察网”，有删改） 15．【情节梳理与概括】根据提示，补全文章的主要情节。 老头卖爆花糖，给学生讲战争故事→①______→人们发现老头去世，解开老头身世→②______。 16．【句子赏析】按括号里的要求赏析下面语句。 （1）他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！”（从人物描写角度） （2）夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上。（从环境描写角度） 17．【句段作用】请结合全文，简要分析最后一段的作用。 18．【拓展表达】学校重建后，假如你是张氏小学的一名学生，坐在崭新的教室里，听龙老师讲述完张老的事迹，你最想对张老说些什么？ 【答案】 15．示例：龙家小学倒塌，老头捐钱修房； 人们埋葬老张，纪念老张。 16．（1）运用了外貌、神态、语言描写（任答一点），表现老张因想到长征经历及牺牲的战友，内心悲痛，希望孩子们珍惜现在生活，好好学习，争取成为国家的栋梁之才。 （2）写出了居住环境的恶劣和生活条件的简陋，表现了老人生活的清苦。从侧面烘托出老人捐钱重建小学的不易，突出了其艰苦奋斗、无私奉献的精神品质。 17．内容上：通过写人们重新为老张修葺坟墓刻碑，来表现老张精神品质的高贵以及人们对老张的怀念，点明中心；结构上：呼应文章开头，照应标题。 18．示例一：张爷爷，感谢您给我们捐建了新学校，您无私奉献的高贵品质令我们景仰，我一定努力学习，成为像您一样对社会有用的人。（围绕“感谢”“景仰”“决心”等方面均可） 示例二：张爷爷，您无私奉献的高贵品质令我景仰。您并不是吝啬，您只是胸怀更伟大的理想，您为了捐建学校，一生过着清苦的日子，您是我一生最钦佩的人。 【导语】文章以“无名红军”张老为核心，通过卖爆花糖、讲战役故事、捐钱修学校等情节，塑造出清贫却心怀家国的老兵形象。以龙脊界村民祭拜、学校改名等呼应，凸显传承精神。语言质朴，细节感人，用“爆花糖”串联故事，结尾对联升华主题。 【解析】 15．本题考查对内容的理解与概括。 已知信息“老头卖爆花糖，给学生讲战争故事”对应第③至⑥段，“人们发现老头去世，解开老头身世”对应第⑨至⑩段。 第一空，根据第⑦段“一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了”和第⑧段“老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子”“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧”可知，龙家小学因暴雨倒塌后，老头将攒下的零钱捐出用于重建学校，故填写：龙家小学倒塌，老头捐钱修房。 第二空，根据第⑪段“龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上”和第⑫段“从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物——一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张氏小学的千古传唱”可知，人们按老头遗愿将其安葬，还把学校改名、珍藏其遗物来纪念他，故填写：人们埋葬老张，纪念老张。 16．本题考查赏析重要语句。 （1）根据第⑤段“他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：‘孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！’”可知，“边讲边哭”“浑浊的泪水流满沧桑的脸”“哽咽”是神态描写，直接展现老头讲述战争故事时的悲痛情绪；他所说的话语是语言描写，字里行间饱含对先烈的缅怀与对孩子的殷切期望。这些描写体现出他因亲历战争苦难、铭记战友牺牲而内心沉重，故通过神态与语言描写，凸显其希望孩子们珍惜当下、勤奋读书。 （2）根据第⑨段“夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上”可知，“炽热的阳光”“杉树皮屋顶的窟窿”“破旧的竹席”等环境描写，具体勾勒出瓦窑漏雨、设施陈旧的居住场景，直接体现老头生活环境的恶劣与条件的简陋。再联系第⑧段“老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子”“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧”可知，这种清苦生活与他捐出所有零钱修学校的行为形成反差，从侧面烘托出他捐钱的不易，进而突出其即便自身困顿仍无私奉献、心系教育的崇高精神品质。 17．本题考查尾段作用分析。 内容上，根据第⑬段“多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：‘一草一木一忠魂，一山一石一丰碑’，横批：‘无名红军’”可知，群众以修葺坟墓、刻碑题联的方式纪念老张。对联中“忠魂”凸显老张身为红军战士的赤诚精神，“丰碑”则将其奉献精神升华为永恒的精神坐标，既体现村民对老张的深切缅怀，也通过“无名红军”的横批，将个体纪念拓展为对革命先烈群体的致敬，深化了“铭记历史、传承忠魂”的文章主旨。 结构上，结尾“无名红军”的横批与文章标题《无名红军》形成直接呼应，以标题点题的方式收束全文；“重新修葺坟墓”的情节与文章开头“村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓”形成首尾呼应，使“祭拜——修葺”的情感脉络闭环，既强化了文章结构的完整性，也通过时空呼应凸显老张精神的持久影响力，让“无名丰碑”的意象贯穿全文始终，同时，尾段内容与标题“无名红军”相照应。 18．本题考查对内容的理解与拓展运用。 开放性试题，根据第⑧段“筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子”“拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧”可知，老张将毕生积攒的零钱捐出修学校，体现其无私奉献；根据第⑨段“瓦窑里全是老头捡来的破烂”“破旧的竹席”等细节可见，他生活极度清苦，却将钱全部投入教育，与前文“吝啬”的表象形成反差。 同时，作为学生，需从“受惠者”视角表达感恩，结合第⑤段老张讲课时“边讲边哭”“哽咽着说”的神态与语言，理解其对后代的期望，回应“好好读书”的嘱托。注意用第二人称“您”拉近距离，以质朴语言传递真挚情感，可穿插具体细节（如爆花糖、瓦窑、零钱等）让表达更生动。 示例：张爷爷，您摇着铃铛卖爆花糖时，总说“没钱就捡破烂换”，那时我们以为您吝啬，直到看见瓦窑里破旧的竹席、捡来的破烂，才懂您把所有零钱都藏进了修学校的梦里。您讲湘江战役时流着泪说“别辜负先烈”，现在我们坐在您用清苦换来的教室里，会把“爆花糖歌谣”刻进心里——您用一生攒下的不只是修学校的钱，更是教会我们“忠魂如碑”的课呀。 五、（2026·四川巴中·中考真题）阅读下面的文字，完成小题。 一枕书香 赵淑萍 ①夜晚，他枕着书，辗转反侧。 ②他想起白天，人们举行抗美援朝游行，“抗美援朝，保家卫国”的声音排山倒海。坐在教室里的他们，听得心潮澎湃、义愤填膺。 ③到底要不要报名参军？他很纠结。 ④他想起了父亲。“等世道太平了，要让他上学，不能耽误。”这是父亲临终前对母亲的嘱托。 ⑤他天生和书有缘。他的家乡在美丽的太湖边，他们官林孙家据说是三国孙策的后裔，世代耕读传家。父亲是族长，又是私塾先生，民国时还创办学堂。他是独苗，父亲对他非常宠爱，去学堂，也带上小不点儿的他。他天生似乎对书有感觉，在学堂不哭不闹。大孩子翻书，他也学着翻书；大孩子读书，他也动动小嘴巴。他特别喜欢看船，父亲下了学堂就让他骑在自己脖子上，带他去看太湖上的行舟，有时看到天黑，船上的灯亮了才回家。 ⑥抗战爆发了。那天，父亲带着六岁的他在一片空旷的稻田边走，这时，敌机在上空轰炸，父亲一把搂过他，扑倒在地，把他牢牢地护在身下。而他，手里紧紧攥着一本《三字经》。幸好，父子俩都躲过一劫。汉奸组织维持会要父亲参加，父亲拒绝，带着母亲和他连夜逃到太湖上。父亲什么都没带，就带了一箱子书。小船上没有枕头，父亲就让他枕着书睡。“枕着书，沾点儿书香气，越枕越聪明。”父亲说。 ⑦可是，父亲在逃亡途中染病去世了。母亲带着他流亡，见缝插针地教他读书、识字。晚上，他仍然枕着书睡。那是父亲的书，他枕着，就觉得父亲还在。何况一翻开书，他就会忘记恐怖、饥寒和哀伤。而柔弱的大家闺秀的母亲，还教他一起吟诵岳飞的《满江红》。 ⑧终于，抗战胜利了，因为母亲的教导，他的功课并未荒废。他考上了省里的高中，还担任了学生干部。解放军进城了，他带着一些同学手持标语，步行到火车站去迎接。他总算可以在教室里堂堂正正地读书了，他如饥似渴地读着。晚上，他仍然枕着书，内心特别踏实、高兴，梦想着考清华北大。 ⑨可是，抗美援朝开始了。他正读高三，他很纠结，是考大学呢，还是投笔从戎？班上的同学，一大半都报名参军。夜深了，他透过窗看到，对面母亲房间的灯还亮着。母亲常常是忙活一天后，还做些针线活，有时候也看看书。父亲走了，如果他也参军了，母亲一个人，该多么孤寂啊。奔赴战场，就要做好为国捐躯的准备。可是，他实在不忍心离开文弱的母亲。他思来想去，拿不定主意。好不容易迷迷糊糊睡着了。“如果国没有了，书还能读成吗？”恍恍惚惚，他梦见了父亲。慈爱的父亲，梦中似乎特别严肃。这时他醒来了，他看到母亲窗前的灯仍然亮着。 ⑩“妈妈，您怎么还没睡？” ⑪“儿子，我在给你缝一条五斤重的棉被，还有这个枕头。”母亲说。 ⑫五斤重的棉被？他想起曾听人说，军用棉被最好是五斤，这样好折叠，春秋都可以用。而母亲做的枕头，其实就是一个长长的布袋。 ⑬“这个布袋里，可以放书。”瞬间，他什么都明白了，而且下了决心。 ——选自《小小说月刊》2026年3期，有改动 19．【内容梳理与概括】按要求完成表格内容。 时间顺序 情节概括 “他”的心理 抗战爆发 ①_____ 忘记恐怖、饥寒、哀伤 抗战胜利 考上高中，认真读书 ②_____ ③_____ ④_____ 纠结、下定决心 20．【词语品味】结合文章内容，品味加点词语表达效果。 他总算可以在教室里堂堂正正地读书了，他如饥似渴地读着。 21．【标题内涵】文章题目“一枕书香”内涵丰富，请简要分析。 22．【比较探究】《一枕书香》中“他”最终做出了投笔从戎、报效国家的选择。《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇，最后见到于勒时，做出了避开于勒、脱身而去的选择。结合文章内容和下面的链接材料，分析他们做出选择的原因。 【链接材料】 我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。 …… 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！” ——摘自九年级《语文》上册《我的叔叔于勒》 【答案】 19．四处逃亡，坚持读书。 踏实、高兴 抗美援朝 纠结考学与参军的选择，与母亲交流后下定决心投笔从戎。 20．“堂堂正正”写出了抗战胜利后“他”能光明正大地在教室里安心读书的喜悦； “如饥似渴”写出了“他”对知识的渴望，对读书机会的珍惜。（意思相近即可） 21．“一枕书香”不仅指“他”一直枕着书睡，还指“他”一直坚持读书，书增长了“他”的知识，抚慰了“他”的心灵，启迪了“他”的智慧。书香的浸润，涵养了“他”的家国情怀，并决定了他的最终选择。 22．（1）书涵养了“他”的家国情怀，是“他”选择投笔从戎、报效国家的关键因素。 （2）父亲、母亲对“他”潜移默化的影响。抗战爆发时，父亲拒绝参加汉奸组织；抗美援朝时，母亲缝五斤重的棉被支持“他”参军。 （3）个人经历和周围环境的影响。经历战乱逃亡，更加珍惜读书的机会，珍视和平，受同学们积极参军的影响。 （4）于勒自身的落魄遭遇和菲利普夫妇的自私自利、冷酷无情的本性。 （5）当时资本主义社会的影响。人与人之间的关系是利益至上、金钱至上。（每点言之有理即可） 【导语】本文以“枕书”为核心意象，串联主角成长经历，融合耕读家风、家国情怀与母子温情。以抗美援朝参军抉择为冲突主线，穿插童年逃亡、父训母教等往事，虚实交织、情景相融。文字质朴温婉，以小见大，将个人求学之志与保家卫国之责相融，情感细腻深沉，主旨鲜明动人。 【解析】 19．①结合原文第⑥⑦段抗战爆发后全家逃亡、父亲离世，母亲带他流亡，他依旧枕书读书的内容可知，战乱流亡之中，书籍成为他精神慰藉，让他忘却苦难。 ②结合原文第⑧段“晚上，他仍然枕着书，内心特别踏实、高兴，梦想着考清华北大”可知，抗战胜利，能够安稳读书，他内心踏实喜悦，心怀求学理想。 ③结合原文第⑨段“可是，抗美援朝开始了。他正读高三，他很纠结，是考大学呢，还是投笔从戎？”可知，这是故事第三个关键时间节点，抗美援朝，推动主人公面临人生重大抉择。 ④结合原文①、⑨-⑬段他深夜辗转难眠，纠结考大学还是参军，母亲制作可放书的布袋枕头，他瞬间醒悟下定决心的内容可知，母亲的举动点醒了他，促使他做出投笔从戎的选择。 20．“堂堂正正”本义指光明正大、理直气壮；“如饥似渴”本义指像饥饿渴求食物、干渴渴求饮水一般，形容欲望十分迫切。结合文章内容可知，主人公先前历经抗战逃亡、颠沛流离，只能在流亡途中枕书苦读，没有安稳的读书环境，抗战胜利后，他终于能够坐在教室读书，“堂堂正正”体现出他摆脱战乱苦难，得以光明安稳读书的庆幸；“如饥似渴”则生动刻画了他长久渴望读书，获得求学机会后奋力汲取知识的模样，饱含着对来之不易读书机会的珍惜与内心的喜悦。 21．结合文中“小船上没有枕头，父亲就让他枕着书睡”“晚上，他仍然枕着书睡”等语句可知，“一枕书香”表层含义指主人公在逃亡以及往后的生活中枕着书本睡觉的实际行为。结合原文父亲所说“枕着书，沾点儿书香气，越枕越聪明” 以及孙家世代耕读传家的背景可知，标题承载着父亲期盼后代勤学向学的殷切期许，体现家族耕读的家风传承。结合文中“梦想着考清华北大”可知，书香寄托着主人公渴求知识、追逐求学梦的个人理想。结合母亲缝制可以放书的枕头，促使他下定决心投笔从戎的情节可知，书香又将读书志向与保家卫国的责任相连，蕴含个人理想与家国大义相融的家国情怀，题目意蕴丰厚，概括文章内容，点明主旨。 22．结合《一枕书香》原文“如果国没有了，书还能读成吗？”可知，书籍长期涵养了“他”的家国情怀，让他深知读书报国的真谛，是其决心投笔从戎的关键因素。父母的言传身教更对他产生潜移默化的影响：抗战时父亲拒绝依附汉奸组织，坚守民族气节；抗美援朝时母亲主动缝制军用棉被、制作可藏书的枕头，默默支持他参军，坚定了他的报国信念。同时，他亲身经历战乱逃亡、颠沛流离的苦难，格外珍惜读书机会与和平生活，且受班上同学踊跃参军的环境熏陶，最终毅然放弃学业、报效祖国。结合《我的叔叔于勒》链接材料中母亲“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的”的话语可知，于勒穷困落魄的悲惨遭遇，彻底击碎了菲利普夫妇的发财幻想；而菲利普夫妇自私冷酷、唯利是图的本性，加上当时资本主义社会金钱至上、利益为先的社会风气，使得人与人之间只剩利益关系，最终他们为避免被拖累、丢面子，选择刻意避开于勒、脱身离去。 六、（2026·山东德州·一模）“未来畅想”展区将举办“科幻戏剧展演”，同学们把科幻小说《逐光者》改编为舞台剧，让我们一起穿越时空——未来已来…… 逐光者 ①科学，到底哪里才是尽头？ ②我叫星耀。我这一代人，很多都叫星耀、远星等这类的名字，都源于天球第7区北十字座方向十九年前那次夺目的星光爆发。人们都在猜测原因，但谁也不敢妄下断言，能做的只有把美好的祈愿融入下一代的名字。 ③天空繁星点点，隐隐花香从窗外飘入。爷爷坐在窗边，出神向外望着，我又注意到他的手，一根手指有残缺。以前我没敢问，今天我终于鼓足勇气问了出来，爷爷这才讲起了他经历过的那一幕幕…… ④他曾在一个加速器实验室里做研究员。实验室向政府申请了快十年，才争取到一笔巨额经费，实验项目：两个极微型黑洞环绕对撞。 ⑤在精心准备了两年后，实验正式启动。16个微距观测站环绕在核心对撞室外很远。启动那天，爷爷值守其中一个观测站。 ⑥两个直径只有百分之一纳米的黑洞互相环绕，越贴越近……突然，观测器一片漆黑！ ⑦紧接着，有人听到7号观测站里，爷爷发出一声惨叫。后方的同事匆匆忙忙冲过来，开门看到了瘆人的一幕——地上有一滩血，爷爷正捂着左手，疼得龇牙咧嘴。 ⑧几天后，事故分析报告出台：两个微型黑洞在无限贴近的一刹那间，随机引发了周围某些物质的畸变。影响半径不大，没超出实验区范围。一共6处异常，5处是设备，一处则是爷爷的半截手指。这6处的物体都被齐刷刷切断，向西飞去。最让人费解的是：这6小块物体里，有的居然实实在在嵌入了其他物体里。爷爷的那截手指，就牢牢“栽”进了观测室的墙壁。之所以说栽，是因为手指的有机分子和墙壁的金属原子，两者发生了“嵌合”。 ⑨在微观层面看，物质其实是很稀疏的，使得物质结构稳定下来的原因是粒子之间的斥力。而在实验的那一刻，这种斥力是如何被打破的，无人知晓。 ⑩随着实验次数的增加，参数的调整，又有多达数百种令人瞠目结舌的实验结果呈现。再后来，几个关键参数被找到：黑洞电核、质量、旋转速度，尤其是参与融合畸变的黑洞数量。 ⑪因为这些组合无不展现出其中蕴含的巨大能量，后被定名为：黑洞组合群能。 ⑫驾驭“群能”成为当时最炙手可热的课题。爷爷还清晰地记着规模最大的那一次，也是为数不多的被提前精确计算、预测的群组合：一座荒山，高耸入云。随着实验的开启，从半山腰以上的部分，整体向西漂移了一大段距离，山峰断口处平整如削，明晃晃地映射着阳光。一时间，落石遍野，雷鸣般的巨震充斥着山谷。瞬间移山造海的惊天力量第一次被我们握在手中。 ⑬但宇宙再次展现出他的不可捉摸和无限深邃，更多的群组合无法计算预测，也没人搞得懂怪异现象和参数的关联原因。在大家都垂头丧气的时候，爷爷却看到了事情的另一面，他高呼：“几个组合就能带来这么神奇的结果，如果是3个、10个、100个呢？现象领先理论！实验领先理论！物理学，又要迈进黄金时代！光速，光速航行！冲破玻璃之城！哈哈哈……” ⑭被切掉手指都在所不惜。改写历史的往往是他这样的疯子。 ⑮爷爷提到的光速航行，源自一种设想——假设能改变飞行器前后的空间密度，使得船头空间“稠密”、船尾空间“稀薄”，那么飞船将得到一股来自前方的强烈引力，从而猛烈加速，直至逼近光速。 ⑯光速，光速，光速航行。他们最渴望的这种组合，在后来的几千次实验中却从未出现，反而发生了多次重大事故。爷爷等了三十多年，熬过了金色的青春，耗尽了锐气，从不服输的他也慢慢学会认命。命运像个老千庄家，明知道你急要哪张牌，但永远不会发到你手上。 ⑰群能实验最终被迫叫停，只保留了明确已知、可计算、可控制的14类群组合。 ⑱“爷爷，你提到的玻璃之城，是什么？” ⑲“现在服役的反物质动力航天器，设计上限40%光速、折返航程上限60光年。但这么多年了，无论朝哪个方向出发的，从没一艘飞出过11光年之外，一触到这个距离，必然失联，杳无音信。就像有个看不见摸不着的空心玻璃球，以太阳系为中心，死死封在所有方向上。” ⑳我清楚地记得那天爷爷在收回思绪后，淡淡地说：已知越多，未知也越多。 （摘编自“光明网”（2025年4月），题目及内容有删改） 23．【梳理剧情】请你根据文章的两条线索，梳理舞台剧的主要情节。 舞台剧《逐光者》情节梳理表 星耀（明线） 爷爷（暗线） 第一部分：发现与回忆 ①（①--③段） 讲述参与黑洞对撞实验及意外断指的经历 第二部分：突破与狂喜 聆听爷爷讲述辉煌的突破时刻 ②（⑩--⑫段） 第三部分：等待与无奈 默默陪伴，见证爷爷从执着到认命 数十年探索光速航行无果，实验被叫停，逐渐接受现实 第四部分：领悟与传承 记录爷爷的感悟，完成对科学精神的理解与传承 ③（⑱--⑳段） 24．【舞台说明】请你为爷爷的台词设计舞台说明（从表情和动作等角度），并说明理由。 台词：“几个组合就能带来这么神奇的结果，如果是3个、10个、100个呢？现象领先理论！实验领先理论！物理学，又要迈进黄金时代！光速，光速航行！冲破玻璃之城！哈哈哈……” 我的设计：____________ 理由：________________ 25．【舞台布景】“玻璃之城”是爷爷两次出场的重要舞台布景，文中有两次提到“玻璃之城”，结合具体情境，揣摩爷爷当时的心理。 26．【宣传海报】宣传组设计了两张海报，你认为哪一张更适合本次演出？请结合文章具体内容，说明理由。 我的选择：________，理由：____________________ 【答案】 23．①星耀观察爷爷，追问断指原因 ②爷爷讲述“群能”实验的巨大突破与对人类未来的狂想 ③爷爷解释“玻璃之城”，表达已知与未知的哲思 24．爷爷高举断指的左手，双眼放光，满脸涨红，声音激昂，仰头大笑。 此时实验刚取得突破性成果，众人垂头丧气时爷爷却看到了无限可能。他因科学发现而极度兴奋，断指的疼痛早已被狂热掩盖，“涨红了脸”“振臂高呼”正是他执着于探索、不畏牺牲的精神写照。 25．（1）第一次是在实验成功后，爷爷激情畅想未来，将未知的宇宙边界比喻为“玻璃之城”，表现他对突破人类认知极限的渴望与豪情。 （2）第二次是在晚年，爷爷平静地解释“玻璃之城”指人类飞船无法飞越11光年边界的谜团，表现他从狂热回归理性，认识到科学探索的艰难与未知的浩瀚。 26．示例一：海报A 文中写到黑洞组合群能实现山峰整体漂移、移山造海的震撼实验，海报标语“移山造海，握在手中”精准对应这段实验情节；画面里带有残缺的手掌，对应爷爷在微型黑洞实验中被切断半截手指的亲身经历，贴合爷爷投身黑洞科研、掌控超强科研能量的核心故事内容。示例二：我的选择：海报B，理由：文章结尾爷爷留下“已知越多，未知也越多”的人生感悟，这句话是全文思想内核，海报直接选用该句作为标语；画面仰望星空的老者形象，契合爷爷毕生钻研黑洞课题、探寻宇宙边界、正视探索路上无尽未知的人物形象，贴合文本主旨与人物底色。 【导语】本文是一篇科幻短文，以祖孙对话串联故事，借黑洞实验、“群能”理论、十一光年“玻璃之城”等科幻设定，搭建出深邃的宇宙探索图景。文章以爷爷残缺手指的个人遭遇切入，将科研者的牺牲与执着融入宏大的科学探索叙事，以小见大。情节兼具惊险与沧桑，语言细腻克制，既展现科学探索的磅礴力量，也道出“已知越多，未知越多”的深刻哲理，饱含对科研逐光者的敬意。 【解析】 23．①联系第①至③段可知，星耀平日里留意到爷爷残缺的手指，内心始终存有疑惑，终于鼓起勇气主动向爷爷发问，询问手指残缺的缘由，开启爷爷对过往科研经历的回忆讲述。故可填：星耀观察爷爷，追问断指原因。 ②联系第⑩至⑫段可知，爷爷回忆后续摸索确定黑洞组合群能关键参数，见证群能实现移山造海的强大能量突破，畅想多黑洞群组实验、光速航行与突破宇宙壁垒的宏大愿景，满含探索的欣喜与狂热期许。故可填：爷爷讲述“群能”实验的巨大突破与对人类未来的狂想。 ③联系第⑱至⑳段可知，星耀向爷爷问询“玻璃之城”的含义，爷爷解说航天器无法飞出11光年边界的宇宙壁垒现象，最后道出已知越多、未知越多的科研感悟。故可填：爷爷解释“玻璃之城”，表达已知与未知的哲思。 24．这句台词是爷爷目睹黑洞组合群能展现强大威力后，抒发科研畅想与探索热忱的独白，情绪逐层递进，从对多黑洞群组实验的理性设想，到笃定科研发展规律，再到畅想光速航行、打破宇宙壁垒的激昂期许，最终放声大笑，满含科研逐光者的狂热、自信与憧憬。舞台说明需要贴合情绪变化，搭配手部、身形、神态动作，贴合长辈回忆往事的状态，还原科研人初见重大突破时振奋昂扬的心境，让人物情绪更具象立体。 示例： 我的设计：缓缓挺直佝偻的腰背，抬手向前虚指，眼眸骤然发亮，身体微微前倾，语气愈发激昂，说到结尾仰头开怀大笑，眼角泛起细碎泪光，手掌轻轻拍打座椅扶手。 理由：挺直腰背、前倾身形、抬手虚指，契合爷爷畅想多黑洞群组实验前景时满怀期待的状态；眼眸发亮贴合他坚信实验领先理论、看好物理学科发展的笃定心境；情绪层层拔高匹配台词递进的激昂语气，仰头大笑还原原文爷爷狂喜的神态，眼角泪光、轻拍扶手，既体现数十年科研人遇见重大突破的滚烫热忱，也暗含长久坚守科研理想的动容，精准还原逐光科研者的执着与豪情。 25．联系第⑬段可知，爷爷见证黑洞组合群能实现移山造海的震撼突破后，满怀热忱畅想多黑洞群组实验、光速航行的前景，口中提及“冲破玻璃之城”，此时“玻璃之城”指代阻隔人类迈向深空探索的未知宇宙壁垒，此刻爷爷内心满是科研突破带来的振奋豪情，怀揣着打破现有宇宙认知局限、奔赴更远深空探索的热切渴望，对科学突破、解锁宇宙奥秘抱有极致憧憬与昂扬底气。 联系第⑲段可知，晚年爷爷面对星耀的提问，淡然解说“玻璃之城”是以太阳系为中心、禁锢航天器航行范围的无形宇宙边界，细数多年航天探索始终无法跨越11光年距离的现实困境，此时爷爷褪去了年轻时狂热激进的幻想，内心归于沉稳理性，坦然接纳宇宙的深邃莫测与科学探索的漫长坎坷，清醒明白已知认知越丰富，待探寻的未知领域就越发广阔，藏着历经数十年科研求索后的通透与敬畏。 26．两张海报分别对应文本不同层面内核，海报A侧重具象科研成就与科研者无畏攻坚的热血情节，贴合黑洞群能移山造海、爷爷负伤仍坚持科研的故事内容；海报B抓取文末核心哲理句，契合爷爷数十年科研心路蜕变与全文对科学探索本质的思考，二者都能贴合剧目主题，可分别从情节适配、主旨贴合角度阐述选择理由。 示例一：我选择海报A。海报标语“移山造海，握在手中”对应文中黑洞组合群能实验实现整座山峰整体漂移、移山造海的震撼情节，海报画面里带残缺指尖的手掌，呼应爷爷参与实验不幸断指的亲身经历，直观展现科研探索蕴含的强大力量，凸显逐光科研者不惧伤痛、执着攻坚的热血精神，视觉冲击力强，能够直观展现舞台剧核心剧情看点，吸引观众关注剧目内容。 示例二：我选择海报B。海报标语“已知越多，未知也越多”直接取自文章结尾爷爷的人生感悟，是全文主旨升华之处，贴合爷爷从年少狂热畅想光速航行，到历经数十年探索碰壁后认清宇宙浩瀚、敬畏未知的完整心路历程。画面老者仰望星空的形象贴合爷爷一生仰望宇宙、坚守深空探索理想的人物设定，深挖剧目思想内涵，能传递科学探索不止、常怀敬畏之心的深层立意。 七、（2026·广东汕头·一模）阅读下文，回答问题。 麻雀 刘兆亮 ①城北钢厂的家属院，绿树成荫，树枝上常有成群麻雀叽叽喳喳。水珍奶奶仰头看一阵，边笑边拄着拐杖往家里走。这时，通常有几只麻雀一边叫一边紧跟着她。 ②水珍奶奶家有两个水泥窗台，固定了两个木槽，分别刷上蓝色与红色涂料，木槽边缘车出个拳头大的圆孔，上罩车下的圆形小木盖，木盖上还画上两棵小树，搭扣系上，又精巧又洋气。这两个伸出的木槽，是麻雀们的天堂。 ③两个窗台之间挂着一个上海牌挂钟，挂钟旁贴着一个蓝墨水写的时刻表。其实，水珍奶奶根本不需要看表，什么时候抓小米，什么时候撒小米，准时得很。 ④水珍奶奶有六个子女。有一阵子，孩子们也写了一个日程表，轮流过来陪水珍奶奶住。他们对窗外的麻雀有点恼。水珍奶奶笑笑说：“别恼，你看它们早睡早起，有规有矩。人跟鸟啊，不管做什么事，心里都要有日程表……” ⑤女儿和儿媳慢慢也都习惯窗外的麻雀声了，又会被驻在心里的“麻雀”吵。水珍奶奶总说：“你看人家麻雀，飞得不高，长得一般，也没啥名气，照样活得欢欢喜喜的。”后来，子女们休息日过来嘻嘻哈哈，窗外叽叽喳喳，这是水珍奶奶希望的样子。 ⑥水珍奶奶喂麻雀时，是庄重的。她给麻雀们撒了小米后，在两扇窗之间慢慢踱步，又踮脚张望，然后满足地点头，有时两根手指还朝下巴捋一捋。看到那些吃饱喝足的麻雀，大腹便便，也不走，她就扑哧一笑。她知道，那只麻雀很快会将尾翼翘起来，两条细腿一矮，丢下一泡浓稠的粪便，再拍拍翅膀，满足地飞走。水珍奶奶等它们都吃好飞走，就打开两个木槽边的圆形木盖，提起长颈水壶左右冲一下，水就带着粪便从彩色的圆形小盖流走，落到地面上。 ⑦要说水珍奶奶究竟怎么喂起麻雀的，她自己也说不清。 ⑧早年在雅安支边时，运石料的拖拉机翻在一条水沟里，水珍奶奶被甩出去很远。拖拉机压住了老伴，他喘不过气来，说了一句胡话：“我听见杭州的麻雀叫了……”回到杭州后，窗外的麻雀叽叽喳喳的，水珍奶奶嫌吵，扬手赶它们走。老伴扯着胡须，说：“别恼啊，你撒点吃的给它们。”老伴看着小家伙抢食的样子，露出久违的笑容。 ⑨老伴还看出麻雀吃饭是有规律的，便写了一个日程表，贴在上海牌挂钟旁边。后来老伴身体硬朗一些，他嫌水泥窗台太硬，怕啄伤小麻雀的嘴，便捣鼓起木槽，车出圆孔，还给木槽涂上一蓝一红两种颜料，说金黄色小米撒上去，配着颜色好看，还说麻雀啄米时，小嘴碰到木板上发出的声听着人心里亮堂。 ⑩后来，老伴走了。她买来两棵小水杉树苗种到了水槽下方空地上，又在树根边挖了两个小坑。从木槽的圆形开口处冲刷而下的麻雀粪就恰好落进水杉树旁的土坑里。 ⑪水珍奶奶每次被这群麻雀“领”着出去散步，总是回头看那两棵水杉树。树长得慢，像老伴画在彩色孔盖上的那两棵一样总不见长，水珍奶奶还数落它们：“没这些麻雀帮忙，你们长得更慢……” 27．【梳理情节】请按照阅读策略的提示，完成表格中相应内容。 阅读策略 内容 关注故事线索 从“麻雀”的角度梳理小说故事情节。（以“麻雀”为宾语，主语可变化） 水珍奶奶看麻雀→（1）______→水珍奶奶喂麻雀→（2）______→水珍奶奶陪麻雀 28．【品味语言】林斤澜说沈从文只用一个“贴”字讲他对语言的追求探索。请你结合小贴士，从文中画横线的句子中任选一句，简要分析作者是如何“贴”着水珍奶奶来进行语言描写的。 小贴士： “贴”指语言符合人物的身份，契合人物的性格、情感，贴近人物的生活认知。 A“别恼，你看它们早睡早起，有规有矩。人跟鸟啊，不管做什么事，心里都要有日程表……” B“你看人家麻雀，飞得不高，长得一般，也没啥名气，照样活得欢欢喜喜的。” 29．【讨论物象】读《麻雀》时，小文发现“日程表”在文中反复出现，它就像一条草蛇灰线，让水珍奶奶的故事层层递进、意蕴深长。请仿照《水浒传》中“草蛇灰线法”的运用示例，谈谈“日程表”在《麻雀》故事里的作用。 示例：“智取生辰纲”中，采用了草蛇灰线法。前后多次写到“瓢”。如：梁山好汉假扮卖枣客用瓢舀酒喝，喝完一桶后，刘唐又用瓢兜了半瓢吃，故意让杨志等人看到，让他们深信酒里没有药。吴用在松林里将药抖在瓢里，假装饶酒喝，趁势将药搅在酒里。“瓢”并非多余，是智取生辰纲的关键所在，推动了情节的发展。 阅读小贴士： 草蛇灰线法是古典小说的结构技法，指的是反复使用同一词语或特定事物来作暗示或伏笔，形成一条若有若无的线索，贯穿于情节之中。 30．【领悟主题】读小说要领悟主题的丰富性，小说以《麻雀》为题，讲的却不只是鸟的故事。请结合全文，试归纳小说的多个主题。 【答案】 27．子女们烦麻雀（水珍奶奶赞麻雀） 水珍奶奶忆麻雀（奶奶老伴护麻雀） 28．示例一：选A句，这句话的语言完全贴合水珍奶奶的形象，她作为一位经历岁月沉淀的老人，用从日常观察麻雀中得到的感悟来开导子女，口语化的表达亲切自然，既符合她温和通透的性格，“日程表”的说法既呼应了老伴留下的投喂时刻表，又传递出她对生活规律的重视，朴素的话语里满是生活智慧与对子女的引导。 示例二：选B句，这句话用非常口语化的表达，贴合水珍奶奶普通人的身份，她以麻雀自比平凡却自在的状态来开解子女，既契合她乐观豁达的性格，也贴近她从生活中感悟生命本质的认知，藏着她对平凡生活的热爱与接纳，也传递出希望子女放下烦恼、活在当下的温情。 29．“日程表”是草蛇灰线式的关键线索，词语反复出现，串联起水珍奶奶与老伴的过往和当下生活，巧妙关联人与麻雀的生活节奏，暗示生活的规律与情感的延续，推动情节层层递进。从老伴制作木槽、制定日程表，到水珍奶奶坚守投喂习惯，再到子女理解接纳麻雀，“日程表”若隐若现，让水珍奶奶对老伴的思念、对生活的通透感悟自然流露，使文章结构更紧凑，情感更绵长。 30．①人与自然和谐共处的温馨。水珍奶奶看麻雀、喂麻雀，麻雀引水珍奶奶散步的情节可以看出人与动物与自然间和谐共处的温馨与美好。②在纷繁复杂的琐事中也要保持内心的宁静。水珍奶奶的子女们厌烦麻雀的叽叽喳喳，为生活中的琐事烦心，水珍奶奶的开导让人豁然开朗。③善于在平淡中发现乐趣，永远保持积极向上的生活态度。一群麻雀和一家人的故事虽平平常常，水珍爷爷精心打造的洋气的木槽，水珍奶奶按时喂麻雀的庄重可见积极向上的生活态度。④关注老人，陪伴老人，像麻雀一样叽叽喳喳就是老人最欢喜的样子。⑤为人行事要有规矩、有计划，心中要有日程表。 【导语】这篇文章以麻雀为情感载体，围绕水珍奶奶喂麻雀的日常生活展开叙事。文章将木槽、日程表、水杉树等具象物件作为情感纽带，串联起与老伴相伴的过往回忆。语言质朴生活化，于细碎平淡的烟火细节里藏着对亡夫深沉内敛的怀念，同时借麻雀自在欢愉的生存状态，传递接纳平凡、安然度日的人生感悟，温情舒缓，情感含蓄动人。 【解析】 27．（1）结合第④段、第⑤段可知，在水珍奶奶看麻雀之后、正式喂麻雀之前，子女嫌麻雀吵闹心生厌烦，而水珍奶奶却开导子女，夸赞麻雀，认可麻雀的生活状态。 （2）结合第⑧—⑨段可知，这处是插叙回忆，发生在奶奶日常喂麻雀之后，回忆过去，并交代喂麻雀这件事的源头。老伴心疼麻雀，制作专用喂食木槽，用心呵护麻雀。 28．以A句为例： 这句话是水珍奶奶劝慰心生烦恼的子女。语言口语化，没有华丽辞藻，由麻雀作息规律联想到人的“日程表”。文中第④段和第⑨段反复出现“日程表”，日程表是老伴生前留下、老人日常熟悉的事物。奶奶从身边麻雀的生活现象引申做人做事的道理，是普通老人聊天讲道理的口吻，贴合老年人的生活阅历，契合她温和通透、善于开导晚辈的性格。 示例：选A句。这句话是水珍奶奶劝慰烦恼的子女，语言朴素口语化。奶奶由麻雀早睡早起的习性，借生活中熟悉的“日程表”来讲道理，完全是长辈日常交谈的口吻，符合老人的生活阅历，契合水珍奶奶温和通透的性格，语言描写紧紧“贴”住人物。 以B句为例： 这是水珍奶奶开导子女的话语，“飞得并不高”“长得一般”“没啥名气”都是生活化大白话。奶奶由日日观察到的普通麻雀的生存状态感悟人生，借平凡麻雀告诉子女：即便普通平凡，也可以活得快乐。话语来自老人真实的生活观察，不用书面大道理，符合老年普通人说话的特点，体现奶奶豁达乐观的内心。 示例：选B句。这句话是水珍奶奶开导子女的话语，通篇都是通俗的口语。奶奶从日常所见平凡普通的麻雀身上生出感悟，告诉子女平凡也可以活得欢喜。没有书面说教，符合老人说话的方式，体现水珍奶奶豁达乐观的性格，语言“贴”近人物本身。 29．结合第③段、第④段、第⑨段可知，“日程表”运用草蛇灰线的写法，在文中多次反复出现，是贯穿全文的隐性线索。它最早出自老伴之手，是老伴为投喂麻雀写下的，承载老伴生前的生活心意；后来子女仿写日程表用来轮流陪伴奶奶，奶奶不需要纸面表格，心里却守住这份“日程表”，准时投喂麻雀。这条线索串联过去与当下，把麻雀的作息节奏、人的生活安排联系在一起，推动情节层层推进，老伴做木槽、写日程表→奶奶延续习惯按时喂雀→子女由厌烦麻雀到理解接纳奶奶与麻雀相伴的生活。“日程表”不只是一张纸质表格，它象征情感的延续，奶奶对老伴绵长含蓄的思念、对生活通透豁达的感悟，都依托这条线索自然流露出来。同时多处前后照应，让文章叙事结构更紧凑，情感表达含蓄悠长。 30．结合第①段、第⑥段、第⑪段可知，水珍奶奶善待麻雀，用心投喂；麻雀也亲近奶奶，会引领奶奶外出散步。人与麻雀彼此陪伴、相互慰藉，体现人和小动物、大自然之间温柔相融，展现人与自然和谐共处的温情。 结合第④段可知，子女被麻雀吵闹打扰，心生烦躁，容易被生活细碎琐事困扰。水珍奶奶却能看见麻雀身上的秩序与美好，不因外界嘈杂而烦扰，启示人们面对生活纷杂琐事，应当保持内心平和豁达。 结合第②段、第⑤段、第⑥段可知，麻雀普通不起眼，没有出众的外形本领，却活得自在欢喜。老伴用心打磨木槽，奶奶郑重对待喂麻雀这件小事，在平平淡淡的日常里寻找欢喜。文章借麻雀告诉读者，纵使生活普通平凡，也可以热爱生活，保持向上的心态。 结合第⑤段“后来，子女们休息日过来嘻嘻哈哈，窗外叽叽喳喳，这是水珍奶奶希望的样子”可知，奶奶既喜欢麻雀叽叽喳喳，也盼望子女前来，家里热热闹闹。无论是麻雀的鸣叫，还是子女的欢声笑语，都是老人内心所期盼的陪伴，暗含要关注老人精神需求，多陪伴老人的思考。 结合第④段、第⑨段可知，麻雀作息守时，老伴用纸面日程表规范喂鸟时间，奶奶把“日程表”记在心里。这不仅是喂鸟的时间安排，更引申人生道理：人做事要有规矩、有计划，心中要有属于自己的“日程表”，认真踏实过日子。 八、（2026·河南南阳·三模）阅读下文，完成小题。 茅草车站 杨汉光 ①山窝村只有十几户人家，一条简易公路通往山外，几根木头在路边撑起一个茅草盖子，就是车站了。 ②我读小学五年级的时候，跟几个哥哥姐姐早上在茅草车站搭车去中心校上学，傍晚再搭车回来。 ③可惜好景不长，一年后，那几个哥哥姐姐升入镇中学，在学校住宿了。于是，茅草车站里，只剩我一个人孤零零地等车。 ④我从天亮等到中午，也不见往日那辆破旧的面包车来。父亲打电话给面包车的主人张叔，问他为什么不来接我。张叔说，山窝村的路太难走了，原来接几个学生，还勉勉强强，现在只剩一个学生了，几块钱车费连油钱都不够。 ⑤父亲问他要多少钱才肯来，张叔说：“最少二十元。” ⑥那时候，二十元是个大数目了。父亲皱着眉头，扫了我一眼说：“唉，你还是在家放羊算了，反正你成绩那么差，多读几年书也弄不出什么名堂来。” ⑦第二天，我死活不肯放羊，依旧到茅草车站去等车。一会儿，就看见村委的刘书记骑着摩托车，突突突地开进山窝村。 ⑧我大叫：“刘书记，搭我去学校。” ⑨刘书记当即送我去学校，一路问这问那，特别关心我的学习。到学校后，我壮起胆问刘书记，傍晚能不能送我回山窝村，否则，我走到天黑也到不了家。 ⑩刘书记想了想，说：“这样吧，我叫张叔继续接送你。” ⑪放学时，张叔果然开着那辆破旧的面包车到学校门口来。刚开始，我和十几个学生搭车，可沿途时不时有人下车，没多久，车上就只剩我一个乘客了。 ⑫张叔停下车，很认真地说：“你走路回去吧，看在刘书记的面上，我今天不收你的钱。” ⑬我望着下山的夕阳，惶恐地说：“天快黑了，我一个人不敢走山路。” ⑭张叔撇撇嘴说：“你在学校连老师都敢咬，现在走点山路有什么大不了的？” ⑮有一次，语文老师拖我去校长办公室，我挣不脱，情急之下，咬伤了语文老师的手。这事不知道张叔怎么会知道。 ⑯我赶紧保证以后遵守纪律，再也不犯任何错误，求张叔送我回山窝村。张叔这才继续开车。 ⑰回到山窝村时，我想起刘书记的话，就试探性地问：“张叔，刘书记是不是叫你以后继续来山窝村接送学生？” ⑱“专车接送你？”张叔接过话头：“本来嘛，专车接送一个好学生是可以的，学生长大后有出息，我脸上也光彩。可你在学校不但打架，考试还老是在倒数二三名，【A】我专车接送你，那不等于专车接送一包垃圾吗？” ⑲张叔的话，让我脸上热辣辣的。我指天发誓，一定好好学习，将来做个有出息的人。张叔这才松口说：“看在刘书记的份上，我以后继续接送你，但你要小心哦，只要学校传来一点你的坏消息，我就马上停开你的专车。” ⑳从此，每天天刚亮，村里人还没起床，我就独自一个人来到茅草车站，搭张叔的车去学校。 ㉑张叔隔三岔五就打听我在学校的情况，看样子，随时会停止接送我。为了保证天天有车搭，我拼命学习，成绩快速提高，传到张叔耳朵里的，都是好消息。 ㉒万万想不到，刘书记却出事了。那是放寒假的时候，刘书记到山窝村访贫问苦，在一位贫困户的家里，他一个趔趄摔倒在地，送到医院时，已经没救了。医生说，刘书记是脑出血。 ㉓我非常伤心，一想起刘书记就流眼泪。父亲说，刘书记不在了，张叔肯定不会再来山窝村接我上学，他又打算让我放羊。 ㉔出人意料的是，寒假结束时，张叔准时来山窝村接我去上学。车上只有我和张叔两个人，我疑惑地问：“刘书记不在了，您为什么还来接我？” ㉕【B】张叔突然停下车，伏在方向盘上呜呜地哭起来。许久张叔抬起头来，望着我说：“你小子遇到贵人了。那天，刘书记帮你预付了一千元车费，我才送你回家的；他还教我趁机刁难你，激你好好学习。” ㉖我的眼泪又流下来。泪眼朦胧中，我看见车窗外，高高的山坡上有一座新坟，那是刘书记长眠的地方。 ㉗许多年后，我成了一名国家干部，踏着刘书记的足迹，走村入户去扶贫。山窝村的十几户人家，全部易地搬迁到县城的老乡家园，孩子们再也不用为上学发愁了。那个茅草车站，永远留在我的记忆中。 （选自《小小说月刊》，有删改） 31．【情节梳理与概括】请以“我”的求学成长经历为线索，梳理主要情节。 32．【句子赏析】文中司机张叔的言行很值得细细琢磨，请按要求赏析文中画横线的句子。 （1）从修辞手法的角度，赏析第⑱段画线句【A】。 我专车接送你，那不等于专车接送一包垃圾吗？ （2）从描写方法的角度，赏析第㉕段画线句【B】。 张叔突然停下车，伏在方向盘上呜呜地哭起来。 33．【悬念作用】设置悬念是小说常见的一种创作技巧。第⑮段画波浪线的句子便设置了悬念，请结合具体内容，简要分析其作用。 34．【标题内涵】请结合全文内容，探究标题“茅草车站”的深刻内涵。 【答案】 31．①小学五年级时，我与几个哥哥姐姐在茅草车站搭车上学。 ②哥哥姐姐升入中学后，我独自等车，张叔因路难走、车费不够不愿来接。 ③刘书记出面帮助，张叔继续接送，并借机激励我努力学习。 ④刘书记去世后，张叔仍坚持接送，我得知真相后深受感动，最终成才。 32．（1）运用了比喻的修辞手法，将“我”比作“一包垃圾”，生动形象地写出了张叔对“我”成绩差、表现不好的嫌弃和失望，也从侧面反映出“我”当时糟糕的学习状态。 （2）运用了动作描写和神态描写，“突然停车”“伏在方向盘上”“呜呜地哭”等细节，生动传神地写出了张叔在说出真相前的悲痛和愧疚之情，表现了他对刘书记的感激与怀念。 33． 这句话设置了悬念：张叔怎么会知道“我”咬伤老师的事？这一悬念激发了读者的阅读兴趣，为下文张叔借机激励“我”努力学习等情节做了铺垫，推动了故事情节的发展。 34．①“茅草车站”是故事发生的核心地点，见证了“我”的求学成长历程。 ②“茅草车站”象征着贫困山区孩子求学路上的艰辛与不易，简陋的车站与孩子们渴望知识的心情形成对比。 ③“茅草车站”更象征着刘书记等基层干部对教育事业的关怀与付出，以及他们对贫困学子无私的爱与帮助，这种精神永远留在“我”的记忆中，激励“我”回报社会。 【解析】本文是一篇温情励志的记叙文，以山村简陋的茅草车站为线索，讲述了主人公“我”坎坷的求学成长故事。家境偏远、交通不便，主人公因孤身求学车费不足面临辍学困境，幸而得到刘书记暗中帮扶，书记巧妙安排司机张叔一边接送、一边严苛激励，督促主人公改过自新、刻苦求学。文章运用悬念设置、细节描写、借物喻义等写作手法，情节一波三折、情感真挚动人，既展现了贫困山区孩子求学的艰辛，又歌颂了基层干部默默奉献、润物无声的大爱，最终通过主人公成才反哺乡土的结局，升华了知恩图报、传承善意、坚守担当的深刻主旨。 【解析】 31．文章第②段写到“我读小学五年级的时候，跟几个哥哥姐姐早上在茅草车站搭车去中心校上学，傍晚再搭车回来”，据此可梳理出第一层情节：小学五年级时，“我”和哥哥姐姐一同在茅草车站搭车往返上学。 第③段和第④段写到“一年后，那几个哥哥姐姐升入镇中学，在学校住宿了”“山窝村的路太难走了……现在只剩一个学生了，几块钱车费连油钱都不够”，依据这些语句可概括第二层情节：哥哥姐姐升学住校后，只剩“我”一人乘车，张叔因单人车费过低、山路难走，不愿再接“我”上学。 第⑦段至第⑲段写到刘书记主动帮忙、安排张叔继续接送，且张叔刻意严格要求、言语刺激“我”上进，由此提炼第三层情节：刘书记出面协调，说服张叔继续接送“我”，还暗中让张叔刻意刁难、激励“我”发奋读书。 第㉒段、第㉕段、第㉗段写到刘书记不幸离世，张叔依旧坚持接送，并道出书记预付车费、特意嘱托激励“我”的真相，“我”深受触动、刻苦读书，最终成才返乡回馈乡土，据此得出最后一层情节：刘书记不幸离世，张叔依旧坚持接送“我”，“我”得知书记默默资助、用心栽培自己的真相后深受触动，刻苦求学，最终成长为国家干部，回馈乡土。 32．（1）题干语句“我专车接送你，那不等于专车接送一包垃圾吗？”运用反问、比喻两种修辞，句中将当时成绩垫底、调皮违纪、毫无上进心的“我”比作“一包垃圾”，结合前文第⑭段、第⑱段张叔得知“我”咬伤老师、成绩常年倒数的情节，能够清晰体现出张叔对“我”糟糕品行和学习状态的极度不满与嫌弃。直白苛刻的比喻，精准凸显出“我”当时颓废消极的状态，同时这种尖锐的批评也成为刺激“我”悔改上进的动力，为后文“我”立志好好学习、努力蜕变的情节做铺垫，人物形象与情节逻辑更加完整。 （2）画线句“张叔突然停下车，伏在方向盘上呜呜地哭起来”，运用典型的动作描写，通过“停下车”“伏在方向盘上”“呜呜地哭”三个连贯的动作细节，生动刻画了张叔的情绪状态。结合后文张叔的自述可知，他此前的严苛刁难都是遵从刘书记的嘱托，如今书记离世，真相揭晓，张叔的哭泣，既是对无私帮扶、用心良苦的刘书记的深切缅怀与感激，也是对自己此前刻意为难年少的“我”的愧疚自责，细腻的动作描写让张叔朴实善良、重情重义的人物形象更加鲜活立体。 33．文章第⑮段写到“有一次，语文老师拖我去校长办公室，我挣不脱，情急之下，咬伤了语文老师的手。这事不知道张叔怎么会知道”，这句话刻意交代“我”的违纪过往，却不说明张叔知晓此事的原因，也不交代此事带来的后续影响，巧妙设置悬念。从阅读效果来看，该悬念能够有效勾起读者好奇心，吸引读者继续阅读探寻答案；从情节结构来看，这句话解释了前文第⑭段张叔嘲讽“你在学校连老师都敢咬”的缘由，同时为后文张叔借机严苛激励“我”、督促“我”改正错误、发奋读书的核心情节做铺垫，串联起全文内容，推动故事情节自然发展。 34．从表层含义来看，第①段写到“几根木头在路边撑起一个茅草盖子，就是车站了”，直接点明茅草车站是山窝村专属的简陋乘车地点，是全文所有求学故事的发生场景，完整见证了“我”从懵懂顽劣的山村少年，成长为国家干部的人生蜕变。 从深层含义来看，全文多处描写山村交通闭塞、求学艰难，茅草车站简陋破败的模样，与少年渴望读书的赤诚心愿形成鲜明对比，是贫困山区办学条件落后、孩子求学不易的真实缩影。 从主旨层面来看，茅草车站见证了刘书记默默帮扶、用心栽培学子的暖心过往，承载着基层干部无私奉献、心系乡土的大爱，这份善意与担当深深烙印在“我”的心中，最终促使“我”成才后返乡扶贫、回馈乡土，让茅草车站成为大爱与初心的精神象征。 九、（2026·江苏无锡·二模）阅读下文，回答问题。 栓柱的长征（节选） 贾可宽 鞋 ①最后一只草鞋，在雪线之上散了架。 ②麻绳崩断的轻响，像一声叹息。他愣住，抬起脚，看到冻成紫黑色的脚趾。那感觉不是冷，是灼，是千万根烧红的针顺着脚心往上扎。 ③栓柱想起出发时，娘连夜给他编了这双鞋。用的是自家种的麻，浸了桐油，密密地打，娘边打边念：“鞋紧脚，脚紧路，我娃儿跟路走，跟路走，莫回头。” ④草鞋鞋底还残留着家乡红泥，鞋尖被湘江的水泡发过，后来又被贵州的石头磨薄。现在，它终于在这座连名字都没有的雪山上，完成了使命。 ⑤他弯腰去捡，手指却像树枝一样僵着，捡不起来。一阵风吹过，那只破草鞋轻飘飘地滚下悬崖，消失在茫茫雪雾里。 ⑥他望着鞋消失的方向，突然想起娘的话：“莫回头。” 路 ⑦路，不是路。 ⑧是前面的人用身体犁出来的、一道深深浅浅的沟。沟里除了雪，还有别的东西——保持着前进姿态的、冻硬了的遗体。他们成了路标。 ⑨栓柱跟着“路标”走。脚踩下去，雪没到小腿肚，拔出时带出冰碴，刮得生疼。没有鞋，那疼就没了遮拦，直接、嚣张。 ⑩他想起过湘江时，子弹在耳边“嗖嗖”地飞。那时怕死。现在不怕了。可他怕疼，怕冷，怕胸腔里那块像风箱一样拉扯却吸不进多少气的肺。 ⑪一个“路标”歪在路边，怀里抱着枪，下巴抵在胸口，像睡着了。栓柱经过时，看见他脚上还有一只草鞋，另一只脚光着，冻得像黑色的岩石。 ⑫他停了一下。脑子里闪过一个念头：去把他的鞋扒下来。 ⑬这个念头让他打了个寒战，比风还冷。他唾弃自己，狠狠啐了一口。 魂 ⑭越往上，风越大。风里有声音，像是千万人在哭，又像是千万人在唱。他分不清。 ⑮视线开始模糊。白茫茫的天地旋转起来。他看见娘在灯下编草鞋，看见红旗在瑞金城外招展，看见指导员在湘江边嘶吼“跟我上”，然后中弹，倒下。 ⑯幻觉越来越真。他好像回家了，坐在灶膛前，脚暖烘烘的。 ⑰娘说：“栓柱，把鞋脱了，烤烤火。” ⑱他喃喃地说：“娘，鞋没了。” ⑲“鞋没了，脚还在不？” ⑳“在。” ㉑“脚在，路就能走。” ㉒他猛地一激灵，从幻觉里挣脱。不能坐，他咬着牙，用那两只光脚，继续往前杵，一下又一下。每一步，都在雪上留下一个红印子，但很快就被新雪盖住。 灯 ㉓终于到垭口了。风在这里被撕成碎片，发出厉鬼般的号叫。他几乎是用膝盖和手肘爬过去的。翻过垭口，是下坡。他滚了下去。 ㉔不知滚了多久，他停在一个背风的雪窝里。天旋地转之后，他看见了光——那橘黄色的光，从下面山谷的几顶帐篷里透出来。篝火旁有人影晃动，像温暖的、活着的星星。 ㉕到营地了。 ㉖他想笑，脸却僵着。他想哭，眼里却干得冒火。他尝试站起来，试了三次才成功。然后，他做了一件自己都不理解的事——他转过身，面对刚刚爬过来的、吞噬了无数生命和自己那只草鞋的雪山，慢慢地，举起右手，敬了一个军礼。 ㉗敬给雪山。敬给“路标”。敬给那只滚下悬崖的、沾着赣南红泥的草鞋。 烬 ㉘很多年后，栓柱依然会梦见雪山。但梦里最清晰的，是那只轻飘飘滚落的草鞋。 ㉙它下落的样子，那么轻，那么慢，像一个时代的注脚，悄然隐入历史的深谷。 ㉚而他用一双光脚走完的剩下的路，被记载在史书里，成了史诗的一个标点。只有他知道，那个标点的滋味，是先把“不可能”嚼碎了，和着血咽下去，再用脚板，一步一步，丈量出来的。 ㉛他后来有过很多鞋。但他总觉得，没有任何一双鞋，比得上雪山路上失去的那只破草鞋。 ㉜因为它曾包裹着一个少年最滚烫的脚和一段最冰冷的路。 ㉝那只鞋，和他的十七岁，一起永远地留在了雪山上。 ㉞而路，还在脚下延伸。 （节选自《解放军报》，2026年2月3日） 35．【线索梳理】“鞋”作为线索贯穿全文，它是如何推动情节发展的？ 36．【词语品味】赏析划线句子中的加点字。 是前面的人用身体犁出来的、一道深深浅浅的沟。 37．【标题探究】文章㉓—㉗小节写到了“光”，这部分的小标题能否换成“光”，说说你的理由。 38．【标题内涵】小语读完文章有个疑惑：“烬”不就是“灰”吗？文章最后一部分用“烬”做小标题有什么深意？请结合全文和链接材料，谈谈你的理解。 链接材料： 烬，火余也。 火之馀木曰烬，死火之烬曰灰。 ——摘自《汉语大字典》 【答案】 35．最后一只草鞋在雪线之上散架，体现了长征途中自然环境的恶劣，战士们生存条件艰苦，引出下文长征途中艰难前行的情节草鞋坠崖后，栓柱忆起母亲“莫回头”的叮嘱，又见战友的草鞋萌生扒鞋念头却自我唾弃，推动人物心理变化，让情节出现转折，凸显坚守初心的主题。登顶后栓柱向“逝去的草鞋”敬礼，晚年仍执念于这只草鞋，将“鞋”升华为长征精神的象征，升华主题。 36．“犁”本指农具犁地，有深耕、开垦、费力翻土之意，此处活用为动词，把人前行的姿态比作犁地。生动写出前人在艰难路况里，躬身负重、一步一步艰难跋涉，用身体硬生生踏出路径的样子。既凸显路途坎坷、行走极度艰辛，又暗含前人付出的艰辛、坚韧与牺牲，饱含对开拓者的敬佩。 37．不能换。光，仅仅是写到的山谷营地帐篷篝火之光。而这个部分的重点，在“敬礼”——敬给他磨难、让他成长的雪山，敬给牺牲的战士用身体犁出来的“路标”，敬给赋予他坚定信念的草鞋——这，就是“灯”，象征着前进力量、前行方向、精神指引、希望和信念的“灯”。本小节重在表现绝境逢生、心怀敬畏、满怀希望、坚守信仰，用“灯”比“光”内涵更丰富，意蕴更深，更贴合人物心境与文章主题。 38．第一层：根据材料，“灰”和“烬”不同，“灰”是死火，而“烬”可能还有火、有热、有光，至少还有余火、余热、余温。第二层：这就像拴住的“十七岁”、草鞋和牺牲的红军战士虽然都如灰烬已隐入历史，长征也成了史诗的一个标点，但是“先把‘不可能’嚼碎了，和着血咽下去，再用脚板，一步一步，丈量出来”的精神不灭、火种不灭——坚韧不屈、绝境向前的长征精神如余烬不灭，有温度、有力量；第三层：用此做小标题，象征着伟大的长征精神永不磨灭，永远照亮后人前行之路，象征着路还在延续，新中国在不断生长。 【导语】这篇长征题材节选，以小人物切口写宏大历史，精巧动人。六个短小标题串起情节，以一双草鞋为线索，避开了宏大叙事的空洞，用冻脚、路标、幻境这些极细腻的细节，把长征的酷寒、牺牲与红军的信念写得掷地有声。结尾以“烬”收束，将少年的青春记忆沉淀为历史的注脚，克制朴素却满含震撼力量。 【解析】 35．根据第①段，第⑥段“那只破草鞋轻飘飘地滚下悬崖，消失在茫茫雪雾里”可知，唯一的草鞋破损坠落，栓柱彻底无鞋可穿，直接引出下文赤脚翻越雪山的故事情节；同时由草鞋联想到母亲连夜编鞋、临行叮嘱“莫回头”，借草鞋勾连家乡亲情，为后文人物在绝境中的心理挣扎埋下伏笔。 根据第⑨段“没有鞋，那疼就没了遮拦，直接、嚣张”，第⑫段“脑子里闪过一个念头：去把他的鞋扒下来”，第⑬段可知，正因草鞋遗失、赤脚饱受严寒刺痛，栓柱才看见牺牲战友脚上的草鞋，生出扒鞋求生的私心，又凭借良知坚守底线、放弃想法。鞋子的缺失促成人物内心矛盾，情节从环境磨难转向人性考验，推动人物品格塑造。 根据第⑱段，第⑲段，第㉑段，第㉒段可知，冻僵产生幻觉时，栓柱围绕“鞋”和母亲对话，靠着与草鞋相关的亲情信念惊醒，放弃就地长眠，咬牙继续跋涉，推动情节从濒死绝境向着翻越垭口推进。 根据第㉖段“慢慢地，举起右手，敬了一个军礼”，第㉗段可知，成功翻过雪山抵达营地，栓柱对着遗失的草鞋敬礼，草鞋从日常实物变为牺牲战友、革命信仰的寄托，把故事情节推向情感高潮。 根据第㉘段，第㉝段可知，文末以晚年栓柱念念不忘草鞋收束全篇情节，草鞋升华为长征精神的象征，完成线索闭环，升华文章主题。 36．“犁”原本是农耕农具，作动词时指用农具翻耕土地，劳作繁重、耗力巨大。本句巧用动词炼字、比喻修辞，将战士的身躯比作犁铧。战士在积雪覆盖、遍布冻亡遗体的雪山之上前行，一代代牺牲的先烈凭借血肉之躯反复踩踏，硬生生在冰雪中踩出沟壑般的道路。“犁”字形象刻画出行进步履沉重、步步煎熬，写出冰雪山路极端恶劣、行军条件残酷。一个“犁”字暗含无数红军战士流血流汗、甚至付出生命才踏出征途，饱含对牺牲先烈顽强不屈、勇于奉献精神的崇敬与赞美。 37．根据第㉓段可知，写栓柱历尽艰险翻越雪山垭口，全程挣扎求生，还未见到光亮，段落核心是翻越绝境的艰难，和“光”关联很小。 根据第㉔段可知，此处的“光”只是表层实景，仅指营地篝火的实物光亮，代表看得见的生存希望，含义单薄浅显，只写出身体获救的盼望。 根据第㉕段和第㉖段可知，栓柱抵达营地后没有只顾庆幸活命，转而向雪山、牺牲战友、遗失的草鞋敬礼。“灯”不只代表眼前火光，更象征精神指引，是战友精神、长征信仰、母亲嘱托凝聚而成的精神明灯，这是“光”不具备的深层含义。 根据第㉗段可知，点明敬礼的三层对象：凶险的雪山、化作路标的牺牲战友、寄托亲情与信念的草鞋。“灯”承载缅怀先烈、坚守初心的精神内涵，而“光”只能指代肉眼所见的篝火亮光，无法涵盖缅怀、信仰、精神传承的深层主旨。 “光”只局限实景火光，表意浅显；原小标题“灯”虚实结合，实景篝火是具象之灯，先烈精神、革命信仰是抽象之灯，内涵更厚重，贴合段落致敬先烈、坚守信仰的中心，因此不能替换成“光”。 38．根据链接材料可知，烬是火的余木，尚存余热；灰是燃尽死火，毫无生机，二者词义有本质区别，作者不用“灰”而选用“烬”，暗藏写作深意。 根据第㉘段和第㉙段可知，草鞋、少年的十七岁、无数牺牲的战士肉身，如同燃剩的木烬，肉体与岁月消逝、埋没在雪山与历史中，看似归于沉寂，如同大火过后余下残木，对应“烬”外在形态。 根据第㉚段可知，肉体虽如残烬消逝，但红军不惧磨难、以血肉踏破绝境的长征精神没有熄灭。如同烬还留存余温、暗藏火星，不会像灰一样彻底死寂，苦难淬炼出的精神留存下来，是“烬”的内在含义。 根据第㉛段，第㉜段和第㉝段可知，留在雪山的草鞋与少年岁月是逝去的过往，形似燃后残烬；但草鞋承载的母爱嘱托、革命初心始终温热，留存精神温度，契合“烬有余热”的特点，区别于毫无温度的死灰。 根据第㉞段可知，残烬暗藏火种、仍能复燃，长征精神如同余烬代代传承，革命之路、奋斗之路不断向前延伸。点明小标题“烬”的主旨：先烈肉身落幕，但长征精神化作不灭火种，持续指引后人前行。 “灰”代表彻底消亡，毫无生机；“烬”代表肉身虽逝、精神存温、火种未灭。以“烬”为题，既缅怀长眠雪山的红军战士与逝去的青春岁月，又象征长征精神如残烬长存、生生不息、代代延续。 十、（2026·四川自贡·模拟预测）阅读下面的文字，完成以下题。 风或许知道 刘博文 ①驮着大后备箱的陈小朵，穿梭于古城的逼仄巷弄中，头盔下的那张面庞已被水充分浸润过。 ②新手，那是外卖平台给他贴的标签。对他而言，穿梭于这个陌生的城市在规定时间内找到送货地址，还不是一件容易的事。 ③两个月前刚入职坐在大陈摩托后座熟悉业务时，陈小朵录着视频感慨着：“不得不说，追风的感觉够刺激。” ④“追啥风，安心跑单，切忌分神！” ⑤陈小朵对前面的大陈回了声“明白”，语气里却有不甘。他无法接受工作就是工作的观念。当初他头脑一热跑来这座古城送外卖，其实半是出于对无拘无束骑行的畅想。当然，最重要的原因是，他想要在古色古香的环境中用手机来记录生活。他可不忍心自己做了整整四年的“追风”视频号断更。 ⑥做一名跑在路上的快递小哥，风驰电掣的同时还能赚钱糊口，用脚下的里程来拓宽人生的维度，艺术系毕业的陈小朵认为，这才算是生活。 ⑦但是眼下，他离开大陈的后座已近两个月，可独自送外卖仍旧摸不清古城里各区域的地名。 ⑧谁叫他执意要来这陌生的城市漂泊？所幸有导航引领，多数外卖他都能及时送到，即使有时送晚了，对方往往发两句牢骚也认了。 ⑨穿行在古城各个角落。手抓摩托车握把的刹那，陈小朵总有种侠客上身的错觉。恍惚间，自己身下的摩托车不再是工业时代的机械产物，而是有血有肉的骏马，由白昼到黑夜肆意奔腾。 ⑩这会儿，他从后备箱里取出外卖，眼前的楼房近乎废弃，他正准备爬楼送上去，电话那头却告知，放楼下就行，这地儿没人偷外卖。 ⑪他正好奇着，听见楼里传来悠扬的琴声。 ⑫古城，旧楼，不见其人但闻其琴音，陈小朵忘了继续接单，赶紧掏出手机录制，眯上眼细细品味…… ⑬做这一行以来，总是留恋沿途风景的陈小朵，拿到的工资勉强满足自己的一日三餐。到月底两手空空时，他觉得古城的景致已不复初见时的美妙。 ⑭松开摩托车握把，陈小朵发现前置镜头里的他，已与往日视频中的他截然不同。他想，把昨日种种放下，可会有不同？手指犹豫着要删除自己的视频时，一道光落在手机屏幕前。他抬头，见一个女生打着手电筒，来提外卖。 ⑮女生看着他，笑道：“咱俩也算同行。” ⑯“同行？” ⑰“亏你还做自媒体，一点不关心身边事。这块地被划入老城翻新计划，居民大多已搬迁了。我想用视频记录下家乡变化的过程，再谱写一曲独属这里的歌谣，作为明年新媒体毕业论文，所以常跑回老屋来弹上几曲寻找灵感。” ⑱女生接下来的话，让陈小朵意外：“我知道你的，大一入学前常看你的视频，也梦想过像你那样骑着摩托记录生活。” ⑲“梦想……怎么称呼你？” ⑳“叫我小钢琴吧。” ㉑陈小朵从未想过，有朝一日会怀疑梦想。不见起色的视频号、不知去向的明天，每件事都可能成为压垮梦想的最后一根稻草……罢了，他像下了决心似的，拍拍摩托车后座，问道：“那你要不要感受一下？” ㉒“恭敬不如从命，早就想试试你视频里说的追风的感觉了。不过，去哪由我定。” ㉓“行，大不了当一晚逃兵！至少今夜星光依旧灿烂。”陈小朵手抓握把，发动机爆出阵阵轰鸣，乘风而起。 ㉔小钢琴在后座大声说：“想去无限接近但永远无法抵达的远方。” ㉕这样的远方，究竟有多远？摩托车不知道，他们不知道，风或许知道。 39．【理解辨析】下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文章插叙了陈小朵初入古城时跟随大陈熟悉业务的回忆，展现了他的心路历程。 B．陈小朵带“小钢琴”骑行，一起更新“追风”视频号，主要是浪漫的艺术追求。 C．文章以古城为背景，描写了逼仄巷弄、废弃楼房等环境，衬托出陈小朵的心情。 D．“小钢琴”的出现以及她与陈小朵的对话，表现两人志同道合，深化文章主题。 40．【情节梳理与心理】请从陈小朵的视角，梳理这篇文章的故事情节和人物心理。 41．【句子赏析】按要求分析文中画横线的句子。 （1）恍惚间，自己身下的摩托车不再是工业时代的机械产物，而是有血有肉的骏马，由白昼到黑夜肆意奔腾。（从修辞角度赏析表达效果） （2）摩托车不知道，他们不知道，风或许知道。（怎样理解这句话的含义） 42．【比较探究】文中陈小朵和“小钢琴”想去“无限接近但永远无法抵达的远方”；《孤独之旅》中杜小康想“占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的”。请你结合两篇文章的内容，谈谈成长过程中我们如何自我突破、走向远方。 【答案】 39．B 40．①面临挑战（遭遇困境）；②偶遇“小钢琴”（和“小钢琴”产生共鸣）；③破灭（迷茫）；④重燃希望。 41．（1）运用比喻的修辞手法，将摩托车比喻成有血有肉的骏马，生动形象地写出了陈小朵骑摩托车时的（像侠客一般）无拘无束、潇洒肆意（人物状态），表达了他对自由生活的追求。 （2）“不知道”体现了对未来的不确定（青春的迷茫和困惑），“风”象征着自由（对自由生活的向往），“或许知道”把“风”拟人化，暗示了远方的希望（对未来的期待/勇于探索）。 42．示例一：陈小朵和“小钢琴”结伴去骑行追风，可见成长中需要朋友陪伴和积极乐观的心态；杜小康在暴风雨中克服恐惧寻找鸭子，可见责任担当和坚韧不拔的品质让他实现突破、走向远方。 示例二：陈小朵在骑行中记录生活，遭遇困难依然骑行追风，杜小康在家道中落后离开油麻地跟着父亲放鸭。两人在成长过程中都以积极乐观的心态、对生活的热爱、坚韧不拔的品质、勇于探索（尝试未知）的精神、对梦想的执着追求等实现自我突破、走向心中的远方。 【导语】本文以外卖骑手陈小朵的追梦经历为线索，结合古城街巷、琴声晚风等诗意场景，刻画青年在现实谋生与理想热爱间的迷茫与坚守。借与小钢琴的相遇完成心灵共鸣，以开放式结尾留白，风的意象贯穿全文，隐喻未凉的青春理想，温柔治愈且富有青春张力。 【解析】 39．B.文章第⑬段写到陈小朵从事外卖工作后收入微薄，生活压力渐增，内心开始失落，第⑭段和第㉑段进一步交代他因视频号发展惨淡，陷入自我怀疑，甚至打算删除过往视频，早已没有更新运营视频号的想法。第㉒段至第㉔段写陈小朵邀请小钢琴骑行，是二人交流后因共同的追梦经历产生精神共鸣，想要一同感受追风的自由，重新坚定内心的理想。该选项认为二人骑行主要是浪漫的艺术追求，既脱离了陈小朵当时迷茫困顿的处境，也曲解了人物的行为动机，和原文内容不符，表述错误。 40．①结合第⑦段“但是眼下……摸不清古城里各区域的地名”、第⑧段“即使有时送晚了，对方往往发两句牢骚也认了”与第⑬段“拿到的工资勉强满足自己的一日三餐”，能看出陈小朵独立工作后业务生疏，送餐屡屡出问题，收入也仅能维持基本生活，理想也随之陷入停滞。综合以上内容，此处情节可概括为面临挑战、遭遇困境。 ②依据第⑲段至第㉑段，陈小朵送餐时被旧楼内的琴声吸引，结识了前来取餐的小钢琴。二人交谈中发现彼此都坚持用视频记录生活，小钢琴还长久关注着陈小朵的作品，相同的爱好与追梦理想让二人彼此理解、心生共鸣，因此这一情节可概括为偶遇“小钢琴”并与之产生共鸣。 ③依据第⑬段“到月底两手空空时，他觉得古城的景致已不复初见时的美妙”，日复一日的生活压力与事业上的不顺消磨了他的心境，原本眼中美好的古城风光变得索然无味，长久的失意让他对当下的生活和坚守的追求产生动摇，内心满是失落与茫然，因此这一心理可概括为梦想破灭、内心迷茫。 ④结合第㉑段至第㉕段，与小钢琴交流过后，陈小朵打消了放弃的念头，主动邀请对方一同骑行追风，二人奔赴心中的远方。这段相遇化解了他内心的消沉，让他重新正视热爱与梦想。综合以上内容，此处心理可概括为重燃希望。 41．（1）句子把摩托车比作有血有肉的骏马，运用了比喻的修辞手法。结合第⑨段中“手抓摩托车握把的刹那，陈小朵总有种侠客上身的错觉”可知，陈小朵十分享受骑行的过程，这个比喻打破了摩托车冰冷机械的特质，赋予它鲜活的生命力，生动形象地描绘出他骑行时潇洒肆意、无拘无束的模样，真切流露了人物内心对自由生活的向往与追求。 （2）依据第㉔段“想去无限接近但永远无法抵达的远方”，能得知陈小朵与小钢琴怀揣梦想，却并不清楚心中远方的距离与模样。摩托车只是单纯的出行工具，无法理解人的理想与心绪，两位身处追梦途中的年轻人也对未来感到懵懂，两处“不知道”直白体现出二人青春路上的迷茫与困惑。通读全文，“风”贯穿全文始终，是自由的象征，本句把风当作人来写，运用拟人的手法，写风或许知晓答案，既延续了文章追风追梦的核心意象，也暗示前路虽充满未知，但依然存有希望，鼓励人们大胆探索未来。 42．结合《风或许知道》全文内容来看，陈小朵为追寻记录生活的梦想来到古城做外卖骑手，现实的窘迫、视频号发展不顺让他陷入迷茫，甚至想要放弃梦想。偶遇同是追梦人的小钢琴后，二人彼此理解、相互鼓舞，重新踏上骑行之路奔赴心中的远方。这告诉我们成长路上难免遭遇挫折与迷茫，要坚守心中热爱，珍惜志同道合的伙伴，在彼此陪伴中重拾勇气，直面困境不断前行。 结合《孤独之旅》内容来看，杜小康因家道中落被迫辍学，跟随父亲前往芦苇荡放鸭，起初他内心充满恐惧、孤独与不安，对前方的路途满心疑惑。在经历暴风雨的磨砺后，他勇敢寻找走散的鸭子，克服了内心的胆怯，完成了自我蜕变。这体现出成长需要主动直面未知与磨难，以坚韧顽强的意志扛起责任，在困境中不断磨炼自身，一步步突破自我走向远方。 综合两篇文章可知，想要实现自我突破、奔赴心中远方，既要坚守梦想、保持乐观心态，也要拥有直面苦难的毅力，同时借助同伴的力量互相扶持，在探索与磨砺中不断成长。 示例一：陈小朵在梦想陷入低谷时，因遇见知己重新出发、追风前行，可见成长路上要学会交流共勉，坚守初心不轻易放弃；杜小康直面芦苇荡的孤独与风雨，在逆境中独自成长，可见直面磨难、扛起责任，才能冲破阻碍走向远方。 示例二：陈小朵一边奔波谋生，一边坚持用镜头记录生活，始终追寻心中的理想远方，体现出心怀热爱、执着追梦的力量；杜小康告别安稳生活，走入陌生的芦苇荡探索前行，在未知环境里不断磨砺自我，可见敢于直面未知、迎难而上，方能完成自我突破，抵达心中的远方。 十一、（2026·重庆·三模）阅读下面的文学类文本，完成下面小题 来自回声谷的女孩（节选） ①在来到赫兹城之前，露娜一直住在回声谷。 ②赫兹城里的路笔直，楼群整齐，连街角的转弯都精确得像用尺子量过。 ③露娜走了很久，终于来到一片巨大的圆形广场。广场中央耸立着黑色方尖碑，碑身黑得几乎能把人的目光吸进去。方尖碑四周铺着密密麻麻的发光方格，每一格里都站着一个人。 ④这里寂静无声，只有细微高速的点击声、滑动声和头顶设备散热风扇的低鸣交织。那声音冷、密、平直，听久了让人心里发空。广场上方悬着巨幅屏幕，赫然写着：“市民协同算力区”“请将你的大脑用于最有价值之处”。 ⑤露娜愣住了。她原先以为“算力”只是机器的事。可眼前这一切告诉她：赫兹城还要把人脑并入系统。在这里，机器负责快速推送信息，人负责处理机器无法完成的模糊判断、图像辨认、情绪差异与细节甄别。 ⑥人不再只是使用机器的人。人本身，成了机器的一部分。 ⑦想到这里，露娜心头轻轻一颤。她背着捕虫网，小心翼翼穿过发光方格。那些格子亮得灼眼，映得人脸惨白。露娜停在一张长椅旁。椅上坐着一位刚从任务区退下歇息的中年女士，肩背僵硬如紧绷的布，手指悬在空中，仍保持着操作姿势。腕表上的任务倒计时，即使休息也未停止。 ⑧露娜蹲下来，轻声问：“您是在做很难的题吗？” ⑨“不是题。”她沙哑地说，“是任务。” ⑩“任务是什么？” ⑪“图像比对，情绪标记，风险识别……”女士每说一个词，就像吐出干硬的石子，“机器做不全，就分给我们补。每完成一批，就发放Token。没有它，就没有住舱、水和食物。” ⑫露娜看着她疲惫的双眼，从口袋里摸出一枚半透明的小石子，石中夹着一缕金色花纹。“送给您，它在阳光下会变色，很好看。” ⑬女士的眼神微有松动。可头顶的任务评级骤然从“稳定”跌至“波动”。腕表发出尖锐提示音。女士脸上的暖意瞬间褪去，只剩下恐慌。 ⑭“别跟我说话！情绪波动，我要多做二十分钟！” ⑮露娜怔住了，递石子的手指尖微微蜷缩。 ⑯“走开。”女士重新接入任务流，“没有算力的人，在这里帮不上任何忙。” ⑰露娜慢慢收回手，攥紧石子，掌心被石子硌得发疼。她突然明白：在赫兹城，温柔也会变成一种危险。她没有立刻离开，只凝望着女士紧绷的身影与额间的汗珠。方尖碑上亮起了红色大字：“效率即生命，落后即淘汰。”字迹闪烁，更像是冰冷的警告。 ⑱露娜终于意识到，赫兹城最可怕的，不是人们的忙碌，而是他们深信：不够高效，便不配安心活着。她想起回声谷的种子，从不在意产出，只在黑暗中慢慢裂开，抽出细弱却坚韧的根。活着本就不是为了证明效率，而是为了生命的延续。赫兹城，颠倒了这个道理。 ⑲沉默许久，露娜从捕虫网柄尾端抽出一截紫色蜡笔——那是祖父给的，他说：“字说不清时，就画画。” ⑳露娜走到方尖碑脚下，在不起眼的一角蹲下来，轻轻画了一朵小小的雏菊。花画得很慢，一片花瓣，一片花瓣，歪歪扭扭，却无比认真。那紫色，在黑与红的笼罩中，渺小又倔强。 ㉑“警告！”巡逻机器人滑行过来，“检测到非授权涂画行为，请立即停止！” ㉒露娜抬起头：“它太黑了，我只是想留一点能让人记住的东西。” ㉓机器人的机械臂悬在半空，扫描光线反复掠过小花。它的数据库能识别破损、涂改，却无法判定一朵花的“产值”。 ㉔附近几人下意识转头，望向那朵雏菊。一个原本麻木的眼神，似被轻轻触动。 ㉕机器人最终机械重复：“无法判断行为收益，请立即离开。” ㉖她没有争辩，转身走开。风从广场边缘吹过，方尖碑上的红字一闪，紫色的小雏菊也轻轻晃了一下，像在和谁打招呼。 ㉗她想：一个地方若连一朵画上去的花都显得多余，不是花出了问题，而是那个地方太久没有见过春天。 （“语文教师”公众号2026年5月9日） 43．【内容梳理与概括】阅读全文，将下面的表格补充完整。 露娜的行为或见闻 露娜的情感或心理 初入广场，①__________ 震惊 遇到女士，赠送石子被拒 ②________ ③______，遭机器人驱赶 ④________ 离开广场，感悟雏菊深意 悲悯 44．【词语品味】结合语境，理解⑰段加点词的含义。 字迹闪烁，更像是冰冷的警告。 45．【对比分析】文中露娜与赫兹城居民形成鲜明对比，请结合文章，分析二者的不同之处。 46．【句段作用】结合全文，分析第⑱段“回声谷的种子”这一联想的作用。 47．【句子理解】有人说，露娜画下的这朵雏菊，改变不了赫兹城，却唤醒了“人”。结合全文，谈谈你对这句话的理解及思考。 【答案】 43．看到人们将大脑并入系统，成为机器的一部分 尴尬、失落，内心恍然醒悟 在方尖碑脚下画小雏菊 坦然、坚定 44．“警告”指方尖碑旁的红色标语，以强硬、冰冷的姿态警示城中居民，在赫兹城效率高于一切，一旦落后就会被淘汰。这个词凸显出整座城市唯效率至上、漠视情感与人性的压抑氛围。 45．赫兹城居民被效率至上的规则束缚，把自己当作机器的一部分，为了完成算力任务压抑情绪、舍弃温情，生活麻木功利，信奉落后即淘汰的生存法则；而露娜心怀温柔与善意，珍视生活中的美好，不追逐功利效率，尊重生命本真的意义，拥有丰富的情感和精神追求，始终保留着人性的温暖与诗意。 46．作者借回声谷种子自在生长、默默扎根、只为生命本身而绽放的自然状态，与赫兹城唯效率至上、扭曲生命本质的冰冷环境形成鲜明对比，既承接了前文露娜的所见所感，解释了她内心的触动，又突出赫兹城生存规则的荒诞压抑，深化了文章尊重生命本真、拒绝功利麻木的主旨。 47．理解：一朵小小的雏菊，无法改变赫兹城既定的规则、运转模式和功利体系，所以改变不了这座城市。但雏菊代表着诗意、温柔与人性之美，它触动了麻木的居民，让他们暂时脱离机械的状态，重新感知美好，唤醒了人们被效率压制的本心与人性。 思考示例：生活不应只有效率与功利，人之所以为人，在于拥有情感、热爱与精神追求。哪怕微小的美好，也能点亮麻木的心灵。我们应当坚守内心的温情与诗意，不被功利裹挟，守护生命本该有的模样。 【导语】本文以科幻视角构建功利冰冷的赫兹城，以算力至上、淘汰优先的规则，折射现代社会的浮躁内卷。文章以露娜的见闻与行动为线索，用她的温柔善意、珍视本真，对比居民麻木机械、压抑人性的生存状态。文末雏菊的微小美好，冲破冰冷秩序，巧妙点明主旨：生命的价值不在于效率，而在于温情与诗意的本真。 【解析】 43．结合第④段“请将你的大脑用于最有价值之处”、⑥段“人本身，成了机器的一部分”可知，露娜初入圆形广场，亲眼目睹赫兹城民众将大脑并入算力系统，沦为机器的工具，颠覆了她对算力的认知，内心产生强烈的震惊。由此可知，第一空应填：目睹市民将人脑并入算力系统，成为机器的一部分。 结合第⑫⑭⑰段露娜主动赠送石子安慰疲惫女士，却被对方冷漠拒绝、严厉驱赶，还得知温柔在赫兹城是一种危险可知，露娜善意落空，内心错愕、失落，同时瞬间看透了赫兹城冰冷的生存规则，心生醒悟。由此可知，第二空应填：错愕失落，幡然醒悟，感知到赫兹城的冰冷残酷。 结合第⑳段“在不起眼的一角蹲下来，轻轻画了一朵小小的雏菊”、㉑段“检测到非授权涂画行为，请立即停止”可知，露娜为冰冷的方尖碑手绘雏菊，试图留存美好，却遭到巡逻机器人警告驱赶。由此可知，第三空应填：在方尖碑脚下手绘紫色雏菊。 结合第㉒和㉖段可知，露娜面对机器人的警告毫不退缩，坦然诉说自己的初衷，不因规则束缚而否定美好，坚守内心的温柔与诗意，内心从容坚定。由此可知，第四空应填：从容坦然，坚守本心。 44．结合第⑰段“方尖碑上亮起了红色大字：‘效率即生命，落后即淘汰。’字迹闪烁，更像是冰冷的警告”可知，这句红色标语是赫兹城的行事准则，它直白地向所有人宣告城市的生存规则，用强硬的话语约束着每一位市民，氛围冷漠又严苛。结合前文内容，城中居民被算力任务束缚，不敢流露情绪、不敢产生波动，时刻被效率规则裹挟。“警告”一词既点明标语带有强制警示的意味，提醒人们必须恪守效率至上的规则，否则就会被淘汰，也生动烘托出赫兹城压抑人性、缺少温情的冰冷环境。 45．结合第④段“请将你的大脑用于最有价值之处”、⑥段“人本身，成了机器的一部分”可知，赫兹城居民被迫将自身当作机器的组成部分，全身心投入算力任务，被城市规则牢牢束缚。结合第⑭段“情绪波动，我要多做二十分钟”“别跟我说话”可知，居民为了完成任务刻意压抑情绪，拒绝他人的善意与交流，内心麻木功利，奉行“效率即生命，落后即淘汰”的生存理念。 结合第⑫段露娜主动拿出好看的石子送给疲惫的女士，第⑳段她在方尖碑下认真画雏菊留存美好可知，露娜待人真诚友善，主动传递温情，懂得欣赏和创造美好事物，并不看重所谓的效率与收益，坚守着生命本真的价值，内心饱含诗意与温度。由此可知，二者在生活理念、情感态度与精神追求上截然不同，赫兹城居民麻木冷漠、唯效率至上，露娜则温柔纯粹，始终守护着人性的温情与生命本来的意义。 46．结合第⑱段“她想起回声谷的种子，从不在意产出，只在黑暗中慢慢裂开，抽出细弱却坚韧的根。活着本就不是为了证明效率，而是为了生命的延续”可知，回声谷的种子顺应生命本性，自然生长、默默扎根，不追求功利产出，只为完成生命本身的成长与延续。结合前文第⑰段“效率即生命，落后即淘汰”以及赫兹城居民压抑情绪、牺牲温情换取算力收益的内容可知，赫兹城以效率为唯一标准，扭曲了生命原本的意义，氛围冰冷压抑。这一联想承接了前文露娜目睹赫兹城冰冷规则、人情淡漠的所见所感，将自由本真的生命状态与功利麻木的城市生存状态形成鲜明对比。由此可知，该内容既解释了露娜内心受到触动、认清赫兹城问题的原因，又突出了赫兹城规则的荒诞与残酷，深化了文章尊重生命本真、拒绝功利麻木的核心主旨。 47．第一问：结合第④段“请将你的大脑用于最有价值之处”、第⑰段“效率即生命，落后即淘汰”可知，赫兹城有着固化的效率至上体系，城市规则冰冷僵硬，短时间内无法被撼动。结合第㉔段可知，露娜画下的紫色雏菊，代表温柔、诗意与纯粹的美好，打破了全场机械冰冷的氛围，触动了麻木的居民。由此可知，微小的雏菊无力改变赫兹城冰冷的制度与功利运转模式，却能唤醒人们被效率压制的情感与人性，让麻木的人们重新感知美好，找回身为“人”的温度。 第二问：需从表层和深层作答，先结合文本明确雏菊无法改变城市规则的客观事实，再分析雏菊承载的人性温情的价值。思考部分立足主旨，跳出文本，结合成长生活谈感悟，摒弃功利浮躁，肯定情感、诗意与人文美好的重要意义，贴合文章核心立意。 思考示例：效率不是生活的全部，功利速成无法定义生命的价值。现代生活节奏飞快，我们容易陷入一味追求结果的浮躁心态。我们要像露娜一样，守住心底的温柔与诗意，用心感受生活美好，保留真挚的情感与热爱，做有温度、有情怀的人。 十二、（2025·江苏盐城·中考真题）班级开展“责任·担当之文学唤醒”学习活动，请你参与。 鸽子奶奶 丁九振 ①一群雪白的鸽子飞过胡家谷村的红叶林，落在了山顶二奶奶家的屋檐上。起初，飞来了一只，二奶奶撒了棒子粒喂。两只，三只……鸽子一下子多了起来，纯一色的白。 ②二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她“鸽子奶奶”。鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天。鸽子奶奶昂起头，低声念叨：“放心去吧，告诉孟成，我好着哩！” ③“奶奶，孟成是谁？” ④她倏地收回下巴，扬起手，撵着我：“打你个小鳖羔，还学会偷听了！”撵着，撵着，奶奶突然停了下来。她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。那架势，简直就是个军号手。 ⑤“军号吹给谁听？”我问。“吹给咱家的鸽子和鱼尾坡的柏树听！”奶奶是老糊涂了吧？我笑出了鼻涕泡：“奶奶，鸽子和柏树又不是人，咋能听懂？”“能！不信，咱去鱼尾坡问问柏树。”“终于可以去鱼尾坡逮蚂蚱喽！”我高兴得跳起来。 ⑥“守住鱼尾坡，鬼子打哆嗦。”鸽子奶奶紧紧拽着我的手，边下石阶边说。来到一棵柏树下，鸽子奶奶扶着树干，抬起头低声说：“孟成，快六十年了，你还好吗？” ⑦我嚷嚷着要逮蚂蚱。鸽子奶奶长吁一口气，问我：“军号，这柏树青不青，直不直？” ⑧我有些茫然，感觉奶奶怪怪的，随口说：“也青，也直！” ⑨“咱长大了，也要做像这柏树一样的人，好不好？”我使劲点头。见我点头，鸽子奶奶脸上露出了欣慰的笑容。 ⑩“这棵柏树是孟成变的，孟成是个兵，军号手。” ⑪“骗人，俺爹说，这七棵柏树是您种下的。您家院子里不是也有吗，那又是谁变的？”我反驳了鸽子奶奶。 ⑫“这石屋住的就是孟成他们。”鸽子奶奶转移了话题，指着树下蒙古包似的小石屋说。 ⑬“以后你可不要自己来鱼尾坡，奶奶的半只耳朵就是在这儿丢的。” ⑭“耳朵怎么丢的呢？”我很好奇。鸽子奶奶只是把我拥入怀中，凝视着柏树…… ⑮不下山的时候，鸽子奶奶就常常坐在摇椅上，轻轻地哼着童谣，脸上挂着浅浅的笑。村里的孩子都喜欢来奶奶家，这时候奶奶笑得更欢了，忙不迭地拿出水果糖来。 ⑯“奶奶，我们去摸虾吧！” ⑰她却只眯斜着眼唱：“咕咕咕，小鸽子满天飞，你要吃谷我来拿，让你吃个饱，咕咕咕。” ⑱…… ⑲听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大。长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子。 ⑳我上初二那年，鸽子奶奶摔了个跟头，手脚就不灵便了。全村人都很关心鸽子奶奶，有的帮钱，有的帮吃，她都以“队里给的够用”谢绝了。隔三岔五，总有人来看望鸽子奶奶，她都以“硬朗着哩”让大家忙好自己的生计。 ㉑那年，我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹“办个席”。爹说：“没那兴意。”鸽子奶奶就不高兴了，在摇椅上挣扎着立起半个身，厉声道：“兴意是人定的，军号是咱村第一个大学生，还是去当兵，你说说，咋就不应乐呵乐呵呢？”爹愣住了，没想到向来温和的鸽子奶奶如此动了气。席，是队里帮着张罗的，像娶媳妇一样隆重。 ㉒我穿着一身军绿，戴着大红花，去请鸽子奶奶吃席。她却说：“唉，奶奶怕是下不去了，就是吃折菜也足够了！”鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。吃折菜是我们这儿的习俗，就是谁家办酒席，客人走后，挑拣一些好的剩菜，分给帮忙的，或是条件差点的人家吃。给鸽子奶奶的折菜，其实是我让厨子多准备的一份。 ㉓第二天一早，我和爹娘去看鸽子奶奶。她还是坐在摇椅上，头上戴了一顶旧却很干净的军帽，细看，帽子左边有一道黑红色的口子，正冲鸽子奶奶那半只耳朵——刹那间，我懂了。我蹲下身，“奶奶，折菜好吃吗？”她用力挤出一丝笑，缓缓抬手摸着我胸前的大红花，颤巍巍地说：“好，好，好……”说着，她抬起的手“吧嗒”一声垂下来，鸽子奶奶慢慢闭上了眼。 ㉔我攥着鸽子奶奶的手摇啊摇，拼命地呼喊着。石屋上的白鸽也“咕咕”着聚拢过来。院子里站满了人，白鸽扑棱棱飞起来，盘旋在院子上空。 ㉕正当我不知所措时，脑子里闪过一道光亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡…… （选自2025年第5期《微型小说月报》，有删改） 48．【情节梳理与概括】阅读全文，根据小说情节完成表格填空。 成长阶段 主要内容 ①________ “我”在鸽子奶奶的陪伴下长大 长大后 “我”②________ 49．【句段作用】文章第②段写“鸽子”，有何用意？ 50．【词句理解】联系上下文，按要求回答问题。 （1）赏析第④段画线句子。 她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。 （2）揣摩第㉒段画线句子中加点词所表现的人物心理。 鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。 51．【结尾赏析】这篇小说的结尾“言有尽而意无穷”，请结合内容分析。 52．【感悟启示】好的文学作品能唤醒人。读完这篇小说，你从鸽子奶奶身上获得了哪些人生启示？请结合内容谈谈。 【答案】 48． 童年时 示例：考上军校，理解鸽子奶奶的坚守，继承她的精神（意对即可） 49．①鸽子是贯穿全文的线索，连接了现实与回忆。 ②鸽子连接奶奶与未婚夫孟成的记忆，能展现奶奶的内心世界，寄托了她对孟成的思念。 ③鸽子象征和平，自由与希望，反衬战争年代的残酷。 ④鸽子的飞翔暗示精神传承，与后文“我”的成长相呼应。 ⑤推动故事情节发展，鸽子飞行的画面为后文埋下伏笔，让故事更连贯。（写出任意四点即可） 50．（1）运用动作描写和细节描写，再加上拟声词（“嘟嘟嘟”），生动形象地描绘了一个极具张力和感染力的画面：一位白发老人在山顶，以手为号，向着山谷苍翠的柏树吹响微弱却震耳欲聋的“军号”。这个画面充满了悲壮、苍凉而又崇高的美感，令人难忘，瞬间将读者拉入那个战火纷飞的年代和人物深沉的情感世界。 （2）①“我”考上军校，即将成为一名军人，极度的欣慰、骄傲与满足；②无法亲自到席的深深遗憾；③对往昔峥嵘岁月与逝去爱人的深切怀念；④了却心愿后的释然与告别之意。（意对即可） 51．示例：结尾停在了“冲向鱼尾坡……”的进行时态，是一个典型的开放式结尾。作者没有描写“我”如何种下树、种下后如何，也没有描写村里的反应，留给读者无限的想象空间。这个结尾以其强烈的动作性和深刻的象征性，将个人的情感悲伤升华为新一代人对老一代人的精神传承。它没有直白的抒情和说教，却通过一个“刨树移栽”的具象行为，让所有前文铺垫的情感、人物和意象（鸽子、柏树、军号、鱼尾坡）都汇聚于此，爆发出巨大的情感力量。它告诉我们，最好的纪念不是哭泣，而是行动；真正的死亡不是逝去，而是被遗忘。（意对即可） 52．示例：①人活着，总需要有一些高于个人得失的信念去守护，并愿意为之付出一生的时间。 ②生命的意义不仅在于我们做了什么，更在于我们启迪了谁。真正的传承，是让崇高的精神在年轻一代身上重生。 ③人格的高贵，在于困境中依然保持的体面与骄傲，在于对他人的体谅与感恩，而非索取。（言之成理即可） 【导语】这篇小说以“鸽子奶奶”为叙事核心，通过孩童视角展现了一位革命遗孀的坚守与传承。白鸽与柏树构成双重意象，既象征逝去的爱人，又隐喻革命精神的延续。作者以细腻笔触刻画奶奶对往事的缱绻、对后辈的期许，结尾处“我”移植柏树的举动，完成了革命记忆的代际传递，使文本在温情中透出历史厚重感。 【解析】 48．本题考查内容理解。 第①空：根据第③段“‘奶奶，孟成是谁’”，第⑤段“‘军号吹给谁听？’我问”可知，多处“我”与鸽子奶奶的互动。根据第⑲段中“听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大”可知，“我”在童年阶段，频繁与鸽子奶奶互动，在她身边玩耍、听她说话，是在鸽子奶奶的陪伴中成长的，这是“我”童年时期的经历，故填写：童年时。 第②空：根据第㉑段中“我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹‘办个席’……厉声道：‘兴意是人定的，军号是咱村第一个大学生，还是去当兵，你说说，咋就不应乐呵乐呵呢’”，第㉕段“正当我不知所措时，脑子里闪过一道光亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡……”可知，第㉑段表明“我”考上军校，鸽子奶奶十分欣喜，这体现出“我”在成长道路上的重要进展；第㉕段“我”刨树冲向鱼尾坡的行为，是在鸽子奶奶的影响下，理解了她对孟成、对精神信念的坚守后，以实际行动去继承这种精神，故填写：考上军校，理解鸽子奶奶的坚守，继承她的精神。 49．本题考查句段作用。 根据第②段“二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她‘鸽子奶奶’。鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天。鸽子奶奶昂起头，低声念叨：‘放心去吧，告诉孟成，我好着哩’”可知，首次明确“鸽子”与“鸽子奶奶”的关联，且通过“告诉孟成”的念叨，将现实中的鸽子与奶奶对孟成的回忆勾连。后文第⑰段奶奶唱“咕咕咕，小鸽子满天飞”的童谣、第㉔段鸽子“聚拢过来”“盘旋在院子上空”等情节，均以“鸽子”为线索展开，使现实场景奶奶的日常、“我”的成长与回忆奶奶和孟成的过往紧密衔接，让全文结构更连贯。 根据第②段中“鸽子奶奶昂起头，低声念叨：‘放心去吧，告诉孟成，我好着哩’”可知，奶奶对着鸽子念叨“告诉孟成”，将鸽子视为与孟成“沟通”的媒介——在孟成牺牲后，奶奶无法直接倾诉思念，便借鸽子传递“自己安好”的消息，直白展现出她对孟成的牵挂。这种以鸽子为载体的思念，比直接抒情更含蓄，清晰暴露了奶奶内心深处对未婚夫的惦念，让人物形象更丰满。 根据第②段“鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天”可知，“雪白”的鸽子、“冲向蓝天”的姿态，是和平、自由的经典象征，代表着奶奶对安宁生活的向往。结合后文第⑲段揭示“鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子”可知，孟成牺牲于战争，第②段的和平鸽子与战争年代的残酷形成鲜明对比——鸽子的自由反衬出战争对生命的剥夺、对幸福的摧毁，深化了对战争的反思。 根据第②段“鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天”可知，鸽子“冲向蓝天”的动态，暗含“向上、延续”的隐喻。结合后文第㉑段“我考上了军校”，第㉕段“我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡……”可知，体现“我”继承奶奶对军人的敬重、对责任的担当——这一成长过程，与第②段鸽子“飞翔”所暗示的“精神传递”相呼应：奶奶借鸽子寄托对英雄的缅怀，“我”则以实际行动延续这份精神，让“责任与担当”的主题得以传承。 根据第②段“二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她‘鸽子奶奶’……鸽子奶奶昂起头，低声念叨：‘放心去吧，告诉孟成，我好着哩’”可知，既交代“鸽子奶奶”的称呼由来，让人物身份更清晰；又通过“告诉孟成”的念叨，埋下“孟成是谁”“奶奶与孟成是什么关系”的伏笔——后文第③段“奶奶，孟成是谁”，第⑩段奶奶说“孟成是个兵，军号手”，均围绕第②段的伏笔展开，推动情节逐步深入，避免故事突兀。 50．本题考查词句理解及赏析。 （1）根据第④段中“她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树‘嘟嘟嘟’地吹起来”可知，运用动作描写和细节描写，句中“握成喇叭状”“放在嘴上”“左手掐腰”是动作描写，精准刻画了鸽子奶奶模仿吹军号的姿态，细节鲜活，仿佛能看到老人挺胸抬头、神情肃穆的模样；“嘟嘟嘟”是拟声词，模拟出军号的简易声响，让画面更具听觉感染力，打破文字的静态感。 结合后文第⑩段“孟成是个兵，军号手”可知，奶奶的动作是在模仿未婚夫孟成当年吹军号的样子。这个看似朴素的动作，藏着她对孟成的深切思念——她以孟成的“军号”方式与“柏树（象征孟成）”对话，将对逝去爱人的牵挂、对战争岁月的铭记融入动作中，营造出苍凉又崇高的氛围，让读者直观感受到奶奶内心深沉的情感，也为后文揭示两人的过往埋下伏笔。 （2）根据第㉒段中“鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情”可知，“复杂”源于多重情感的交织。 结合第㉑段中“那年，我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹’办个席’”可知，她对“我”成为军人充满期待，孟成本是军人，“我”从军是对这份精神的延续，“复杂”中藏着对“我”的欣慰与骄傲。 根据第㉒段中“唉，奶奶怕是下不去了”可知，直接点明她无法亲自去吃席，只能“吃折菜”，“复杂”里包含着无法见证“我”重要时刻的遗憾，以及手脚不灵便的无奈。 结合第⑲段“听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大。长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子”可知，孟成是牺牲的军人，“我”考上军校触发了奶奶对孟成的回忆——看到“我”穿军绿、办喜席，她难免想起当年与孟成并肩作战的岁月，“复杂”中暗含对逝去爱人的深切思念。 “我”让厨子多准备折菜，奶奶接受这份心意，且知道“我”继承了军人的责任与担当，她半生的坚守有了“传承”，“复杂”里也藏着心愿达成后的释然，以及对“我”未来的期许。 51．本题考查内容理解。 根据第㉕段“正当我不知所措时，脑子里闪过一道光亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡……”可知，结尾以“冲向鱼尾坡……”的进行时态戛然而止，没有续写“我”如何将柏树栽到鱼尾坡、栽种后周围的场景变化，也没有描写村民看到这一幕的反应。这种留白让读者自然联想：“我”栽树时是否会想起鸽子奶奶说的“做像柏树一样的人”？栽下的柏树是否会和鱼尾坡原有的柏树一起，继续守护这片孟成牺牲的土地？开放式的收束打破了“完整叙事”的局限，让故事在读者的想象中延伸，实现“言有尽”。 结合前文第⑥段“守住鱼尾坡，鬼子打哆嗦”，第⑩段“这棵柏树是孟成变的”可知，鱼尾坡是孟成牺牲的地方，柏树是鸽子奶奶纪念孟成、象征“正直坚守”的意象；结尾“刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡”，将前文铺垫的核心意象（柏树、鱼尾坡）与“我”的动作结合：“我”移栽柏树，既是对鸽子奶奶“做像柏树一样的人”嘱托的回应，也是对孟成等英雄的缅怀，更是对“责任与担当”精神的继承。 这个动作没有直白抒情，却将“我”对鸽子奶奶的悲痛、对英雄的敬意、对精神传承的决心，都融入“刨树、冲坡”的行为中，让情感从个人悲伤升华为两代人的精神接力，象征意义深远，达到“意无穷”的效果——读者能从中读懂“最好的纪念是行动，精神传承永不停歇”的深层内涵，余味悠长。 52．本题考查内容理解及开放性作答。 这表明需要从小说文本出发，挖掘其中蕴含的能引发思考、带来启迪的内容，强调从文学作品的阅读体验中获取感悟。明确启示的来源是小说中的鸽子奶奶这一人物形象，要围绕她的言行、经历、品质等方面展开分析。 根据第⑲段中“长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子”可知，孟成牺牲后，鸽子奶奶没有离开胡家谷，而是独自在山顶坚守大半辈子——她喂养鸽子，是借鸽子向孟成“报平安”；守护鱼尾坡的柏树，是将柏树视为孟成的象征；模仿吹军号，是对战争岁月与爱人的铭记。她的坚守无关个人名利，而是源于对爱人的思念、对英雄的敬重、对和平的珍视这一崇高信念，即便孤独半生也未曾动摇。这启示我们，人生需要有超越个人悲欢的信念支撑，这份信念能让人在漫长岁月中找到精神归宿，活出生命的厚度。 根据第⑨段中“‘咱长大了，也要做像这柏树一样的人，好不好？’我使劲点头。见我点头，鸽子奶奶脸上露出了欣慰的笑容”，第㉑段中“我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹‘办个席’……厉声道：‘兴意是人定的，军号是咱村第一个大学生，还是去当兵，你说说，咋就不应乐呵乐呵呢’”可知，鸽子奶奶不仅用一生坚守信念，还潜移默化地影响“我”——她引导“我”要做“像柏树一样正直的人”，在“我”考上军校（继承军人精神）时，比谁都高兴，甚至为办席动气。她的言行启迪“我”理解责任与担当，最终“我”以移栽柏树的行动传承她的精神。这说明生命的价值不止于个人的“做什么”，更在于用自身的坚守与善意去影响他人，让崇高的精神在新一代人身上延续，实现更长久的意义。 根据第⑳段“我上初二那年，鸽子奶奶摔了个跟头，手脚就不灵便了。全村人都很关心鸽子奶奶，有的帮钱，有的帮吃，她都以‘队里给的够用’谢绝了。隔三岔五，总有人来看望鸽子奶奶，她都以‘硬朗着哩’让大家忙好自己的生计”，第㉒段中“她却说：‘唉，奶奶怕是下不去了，就是吃折菜也足够了’”可知，鸽子奶奶手脚不灵便后，面对村民的帮助，始终以“够用”“硬朗”谢绝，不愿给他人添麻烦；即便无法参加“我”的庆功宴，也只愿“吃折菜”，不主动提额外要求。她在困境中不卑不亢，保持着人格的体面与骄傲，始终体谅他人的难处，而非向外界索取关怀。这启示我们，真正高贵的人格，不在于物质的富足，而在于困境中坚守的尊严，以及对他人的体谅与包容，这份品质能让生命更有温度。 示例：对他人的善意不必刻意放大，细微处的温暖与包容，更能传递人性的温度。鸽子奶奶会给村里孩子分水果糖，即便自己手脚不灵便，也拒绝村民的额外帮助，不愿给他人添麻烦；“我”考上军校时，她虽无法赴席，却因“我”传承军人精神而满心骄傲。这些细微的善意与包容，展现出人性的温暖，启示我们：日常中的点滴关怀，便是照亮他人的微光。 2 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $ 【上好课】2027年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用)专题01：小说阅读之内容梳理概括（练习） 考点 01：情节梳理与内容概括 考点 02：心理/情感变化梳理 考点 03：文章线索 低阶练习·基础能力 内容：真题阅读/模拟阅读 一、（2026・四川德阳・中考真题）《遥远的军号声》根据提示，从 “我们” 和鸭绿江两个角度梳理情节，完成下面的思维导图。 二、（2026・广东佛山・模拟预测）《归心》阅读全文，梳理陈一帆人生不同阶段的关键事件与心理变化，完成下表。 三、（2026・河北邯郸・二模）《石壁村的牧羊人》以 “老张的行为” 为线索，梳理游击队员的心理变化，完成下面的表格。 四、（2025・四川遂宁・中考真题）《无名红军》根据提示，补全文章的主要情节。 中阶练习·提升能力 内容：真题阅读/模拟阅读 五、（2026・四川巴中・中考真题）《一枕书香》按要求完成表格内容。 六、（2026・山东德州・一模）《逐光者》请你根据文章的两条线索，梳理舞台剧的主要情节。 七、（2026・广东汕头・一模）《麻雀》【梳理情节】请按照阅读策略的提示，完成表格中相应内容。 八、（2026・河南南阳・三模）《茅草车站》请以“我”的求学成长经历为线索，梳理主要情节。 高阶练习·拓展能力 内容：真题阅读/模拟阅读 九、（2026・江苏无锡・二模）《栓柱的长征（节选）》“鞋” 作为线索贯穿全文，它是如何推动情节发展的？ 十、（2026・四川自贡・模拟预测）《风或许知道》请从陈小朵的视角，梳理这篇文章的故事情节和人物心理。 十一、（2026・重庆・三模）《来自回声谷的女孩（节选）》阅读全文，将下面的表格补充完整。 十二、（2025・江苏盐城・中考真题）《鸽子奶奶》阅读全文，根据小说情节完成表格填空。 一、（2026·四川德阳·中考真题）阅读下文，完成小题。 遥远的军号声 宿好军 ①20世纪70年代，我们还是一群七八岁的孩子。那时候，我们最大的愿望，是听鸭绿江吹军号。可是，他总也不吹。 ②鸭绿江是生产队的饲养员。听大人说，他早年离开村子，几经辗转当了解放军，后来又参加了抗美援朝战争，当过司号员，立过战功。因为一条腿伤残，他背着一把军号复员回来，在村里当了饲养员。鸭绿江个子不高，长得精瘦，虽然病着腿，喂牛喂马时却总是把腰挺得板直，还常唱着“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江”。因为这个，大人们都叫他鸭绿江，我们也跟着叫。 ③那时候，我们只在电影里看到过军号，谁也没有真的见过，更没听过真正的军号声。没事的时候，我们总爱往饲养场跑，软磨硬泡地让鸭绿江给我们吹军号。鸭绿江每次都说没有军号。我们又问军号是什么样子，他说和唢呐差不多。我们开始怀疑他根本没有军号，也不会吹军号。为了搞清楚他到底有没有军号，我们决定采取一次行动。 ④我们开始每天观察他的行踪。终于有一天，见他骑着毛驴出去，说要去看望生病的首长。他的首长在另一个生产队，叫李八路。李八路参加过八路军，后来当过解放军营长。退伍回来后，鸭绿江一直把李八路称作首长，逢年过节都要去看望。那天，我们偷偷溜进鸭绿江的屋里，翻箱倒柜，从柜子里找出来一把红布包着的军号。军号通体是黄铜的，上面已有腐蚀的痕迹，看起来很久远了。我们拿着军号轮流吹来吹去，只发出噗噗的空气声，谁也吹不响。最后，我们把军号藏在了饲养场的麦草垛里。 ⑤过了三天，鸭绿江挨家挨户把我们从各自家里揪出来，集中在饲养场里，要我们交出军号。我们乱七八糟挤成一堆，梗着脖子谁也不承认。鸭绿江瘸着腿在我们面前走来走去，不时用手指点着我们，像要发火的样子。可是，他最终没有发火，反而软声细语地跟我们商量，只要交出来，就给我们吹军号。我们一下子来了精神，撒腿跑到草垛旁，把军号拿出来交给他。鸭绿江拿着军号翻来覆去看了半天，刚要吹，又把军号放下，用红布包了起来。我们失望地唉声叹气，只好反复央求他。最终，他答应给我们吹，但不能让人听见，必须去山里。 ⑥第二天，鸭绿江骑着毛驴，怀抱双手捂着他的军号，被我们簇拥着往山里去。走了很久，到了东山岭才停下。他让我们站在山下，自己要到山顶上去吹。我们觉得，吹军号就该在山顶上，那样才有气势，便仰着头等待。鸭绿江虽然一条腿瘸着，爬起山来却很快，不一会儿就到了山顶。只见他从怀里掏出红布包着的“军号”，两腿叉开，举起“军号”。接着，一串“嘀嘀嗒嗒嗒——嘀嘀嗒嗒嗒——”的声音响起。 ⑦听了一会儿，我们感觉不对。鸭绿江吹出的军号声，音调跟电影里的一样，可又不像是真正的军号吹出来的。我们撒腿往山顶跑，想看个究竟。等我们气喘吁吁地到达山顶，鸭绿江还在吹，可他手里分明拿的是一把唢呐。 ⑧我们愤怒地问：“这是军号吗？”鸭绿江没有理会我们，一直吹完，才长长地呼出一口气，举起唢呐说：“我用唢呐给你们吹的，军号可不能乱吹，这是纪律。”我们说：“你都不是解放军了，没人管你。”鸭绿江说：“这是部队的纪律，回来的时候我做过保证。”我们说：“我们都不往外说，没人知道。”鸭绿江说：“我自己知道啊。等你们长大了，就会明白。” ⑨可是，我们什么时候才能长大呢？没有办法，我们只好失望地跟他回了村里。从那以后，我们再也不去找他吹军号，对他也慢慢失去了兴趣。 ⑩没想到的是，那年冬天，我们竟然真的听到了鸭绿江吹军号。李八路去世了。下葬那天，大人们抬着棺材往山里去埋，鸭绿江穿着一身军装也去参加。我们一群小孩跟着送葬队伍到了村口，站在小山头上远远地看着大人们进了山，便到旁边的涝池里滑冰。 ⑪正当我们玩得起劲时，从远处传来了军号声。我们竖起耳朵仔细听，确定声音是从山里传来的。第一次真切地听到军号声，我们都兴奋了，循着声音往山里冲去。 ⑫等我们跑进山里，看见一个人站在山顶上，是鸭绿江！他伫立在山顶上，昂首挺胸举着军号，一条红色的飘带在风中起舞。 ⑬我们站在山下，呆呆地望着他。那军号声和电影里的一模一样，清亮激越，穿透我们的耳膜，穿透我们的身体。那一刻，电影里看到的战斗场景仿佛在眼前闪现…… ⑭鸭绿江的军号声，最终流进了我童年的血液里！ （选自2026年第1期《微型小说选刊》，有删改） 1．【情节梳理与概括】根据提示，从“我们”和鸭绿江两个角度梳理情节，完成下面的思维导图。 2．【理解辨析】下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（） A．文章以儿童视角叙述故事，增强故事的真实感和亲切感，也通过我们的疑惑和好奇设置悬念，推动情节发展。 B．文章第②段的插叙交代了鸭绿江从军参战、伤残复员的经历，丰富了人物的形象，为下文写他吹军号作铺垫。 C．文章中鸭绿江拗不过我们的反复央求，只好用唢呐代替军号为我们吹号，这实际上是对我们的敷衍。 D．最后一句独句成段，语言简洁，意蕴丰富，余味无穷，写出鸭绿江的精神对儿时的“我”的震撼。 3．【句子赏析】请从描写的角度赏析下面的句子。 他伫立在山顶上，昂首挺胸举着军号，一条红色的飘带在风中起舞。 4．【标题作用】文章以《遥远的军号声》为题，有什么作用？请结合全文简要分析。 二、（2026·广东佛山·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 归心 周起润 ①夏，阳光像一层被拉开的纱，罩住城里的高楼，也罩在遥远的看不到的群山上。 ②毕业典礼很热闹，四周是笑语、是闪光灯，是压抑不住的奔涌情绪，而陈一帆仿佛置身于一座静音的玻璃房里——明明看见一切，却听不见自己心跳的回声。 ③陈一帆一直是家长、老师口中的“别人家的孩子”：考入名校，学生会主席，光鲜的实习经历，竞赛获奖无数，履历表上几乎挑不出一处褶皱。可此刻，他只觉得空。像梦中那根折断的辐条，在空中孤零零旋转，无处着落，仿佛整个人生在即将飞跃的瞬间失了重。 ④“恭喜啊，小帆！”室友笑着拍了拍他的肩膀，“简直人生赢家。” ⑤他挤出一个笑容，却没说话。他脑子里，还在回荡着昨夜梦里浮现的那句箴言——车轮之所以能转，是因为有一个永远不动的轮毂。 ⑥那句话就挂在导师办公室的墙上，平日里他视而不见。可今夜，它像一颗石子砸进心湖，一圈圈漾出无法忽视的涟漪。 ⑦他想起自己的小时候。那所依山而建的小学，课桌斑驳，窗外是莽莽群山，是鸡鸣与炊烟。他坐在最后一排，书页泛黄，那是代课老师借给他的旧课本…… ⑧“我，是从哪儿出发的？”陈一帆低声问自己。 ⑨时间往前一推，推到学校组织“西部计划”宣讲那天。那天光线斜斜地洒进阶梯教室，讲台上的人并不高大，却像一面竖起的旗——是支教归来的学长，黝黑、沉静，说话不疾不徐。 ⑩“如果你愿意用3年时间，去换一生对祖国版图的理解，那就来西部。” ⑪话音未落，光仿佛凝住。那一刻，陈一帆的心被某种东西轻轻撬开。他忽然明白，什么是“祖国”——不是高挂在讲堂上的标语，不是入党申请书上的句子，而是被遗忘的山村，是黑板上残留的一道粉笔痕。 ⑫他报了名，选了一个地图上几乎没有标注的小村庄。 ⑬初到山村，一切都像时间搁浅后的旧照片。孩子们的眼睛清澈而警觉，教室像被遗弃的仓房，陈一帆似乎又回到了自己的儿时。有一次，学生问他：“老师，您为什么不去大城市？那里条件好、机会也多。” ⑭他想了想，望向窗外山峦沉静的剪影。 ⑮“你知道车轮为什么能转动吗？” ⑯“因为有轮毂？” ⑰“对。更重要的是——每一根辐条，都知道自己要指向哪里。” ⑱他站在黑板前，用粉笔勾勒出那只朴素的车轮图：“我现在知道了，我要指向的轮毂，就在这里。” ⑲他跟村民一块修路、搭棚、干农活儿。他教村干部填申请表，教孩子们如何看懂代码。他明白了——真正的“建功”，不是一场合影，不是一份志愿者证书，而是长长久久的沉淀，是在无人喝彩的角落，把根扎深。 ⑳支教结束，身边的人陆续离开。他打电话回家，语气温和却坚定： ㉑“爸妈，我要考特岗教师，留下来。” ㉒母亲在电话那头哭了，父亲沉默很久，说：“咱家供你上这么多年学，不是让你回乡下教书的。” ㉓他轻声回答：“我不是没出息，我是想走出不一样的轨迹。我从西部来，现在想为它做点事。”顿了顿，他又说：“我不是来做客的，是来做地基的。” ㉔他考上了，正式成为那所村小的教师。 ㉕有一年大学同学聚会，有人问他：“你那儿啥都没有，你怎么撑下来的？” ㉖陈一帆轻轻一笑：“从小到大，我听了很多次‘报效祖国’。可现在我明白了，祖国不是等我们去报效，她早就为我们留了一个位置。只要我们选准方向，走好脚下的路，每一步都算建功。” ㉗远方，风吹过山岭，轻轻拂过那里的小花小草，似乎也推动了他梦中的那根辐条。现在，那根辐条终于归心、归位，嵌进那只静默的轮毂，与整个时代，一起转动。 （选自《中国青年报》，有删改） 5．【内容梳理与概括】阅读全文，梳理陈一帆人生不同阶段的关键事件与心理变化，完成下表。 阶段 关键事件 心理状态 毕业之际 参加毕业典礼，面对他人的祝贺 （1）_______ 宣讲触动 参加西部计划宣讲会，被学长的话触动 （2）_______ 支教期间 （3）_______ 沉稳笃定 （4）_______ 决定考取特岗教师，正式留在村小 坦然坚定 6．【句子赏析】请从修辞的角度赏析文中画线的句子。 而陈一帆仿佛置身于一座静音的玻璃房里——明明看见一切，却听不见自己心跳的回声。 7．【标题探究】文中多次出现“车轮”意象（辐条、轮毂）。有同学建议将标题改为《车轮》，有同学认为《归心》更好，请结合全文内容，说说你的看法。 8．【拓展探究】请结合文本，任选一句诗文评价陈一帆，并说明理由与你从中获得的启示。 A“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”（范仲淹《岳阳楼记》） B“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 三、（2026·河北邯郸·二模）阅读下面文字，回答小题。 石壁村的牧羊人 高满航 ①天刚蒙蒙亮，洪光柱就带着两名游击队员，悄悄埋伏在了鬼子碉楼对面的山头上。野草从初春疯长到秋初，漫山遍野，莽莽苍苍。他们隐藏其中，就像滴水融进大海，不露一丁点儿痕迹。 ②中年队员刚调整完卧姿，就急躁起来，问洪光柱：“队长，他不会不出来吧？”洪光柱举起望远镜又瞄了阵碉楼，笃定地说：“等着吧，肯定出来。” ③“出来了，出来了。”这时，中年队员用手戳了戳洪光柱。洪光柱迅即举起望远镜，他清晰地看到，牧羊人边点头边走出鬼子碉楼的门洞。中年游击队员忧心忡忡：“鬼子指定是让他给带路呢，真不该收留他，更不该作保让他给村里放羊。到头来，他不但摸清了咱这儿的山川沟涧，还忘恩负义地投了鬼子。”洪光柱没搭腔，他盯着牧羊人仰头朝碉楼上打完招呼，又盯着牧羊人穿过两道铁丝网和一条深沟，迈着醉酒似的步子朝驻扎伪军的山头方向而来。 ④牧羊人不是石壁村人。他姓张，石壁村人都喊他老张。老张是1931年冬天到的石壁村，那时节正是最冷的时候。中年游击队员那时还没参加县大队。他开了门到屋外取柴，一脚踩到了蜷缩在柴垛里奄奄一息的老张。中年游击队员救了老张一命。他得知老张从东北来，无父母又无妻儿，就作了保人，让老张给村里放羊。石壁村临山而建，一面面无规则立起的石墙就像军事家布设的迷魂阵，犬牙交错，此高彼低，外地人猛然一进来准得迷了方向。老张算是例外，他第一回放羊就顺利绕过石墙而上山。羊儿吃完草，他在漆黑的夜里照样稳妥过石墙回村。他不但没迷方向，就连百十只山羊也一只不少。 ⑤石壁村人敬重老张，从老到小，没一个人把老张当外乡人看。好吃好穿，记着老张。婚丧嫁娶，邀请老张。族老长辈们还谋划着给老张在近处划片上等田地，让他有种有收；在村中间腾块庄基地，帮老张造屋立家。 ⑥这时候，鬼子从北边打了过来。他们先是攻陷了县城，又把兵撒到乡里、村里烧杀抢掠。幸亏来了县大队，消灭了几股鬼子兵后，他们再不敢横行无忌，而是龟缩到了坚固的县城里。不久后，鬼子兵又在城外建起碉楼，说是要攻打活动在石壁村一带的县大队，但因为地形不熟，迟迟不敢出动。 ⑦前些天，牧羊人老张从鬼子碉楼前往驻扎在距石壁村不远处的伪军兵营，被游击队在半道上截个正着。两个队员眼睁睁看着洪光柱队长没有绑老张，也没有杀老张，只是独自问了几句话就把他放走了。青年队员愤愤地埋怨洪光柱：“明知道他已经投了鬼子，你还放他走？”中年队员忧心忡忡地叹息：“他对咱石壁村了如指掌，真要给鬼子带队就完了。” ⑧几天后，县城的鬼子全员出动，碉楼的鬼子也全数加入其中，算上狐假虎威的伪军，大概有几百人，全副武装朝着驻扎着县大队的石壁村而来。前面带路的，正是牧羊人老张。这时候，青年游击队员不再抱怨，中年游击队员也不再忧虑。他们和洪光柱大队长一起，刚刚在进入石壁村的道路上埋完地雷，又按照伏击任务分工，埋伏在了或高或低的石墙后。 ⑨老张和往常放羊的时候一样，娴熟地走在通往石壁村的道路上，时而给走在前面的鬼子军官介绍石壁村地形，时而提醒鬼子军官注意脚下乱石。老张快步多走出几步，迅即被鬼子军官招手叫回。老张只得慢下来，等着鬼子队伍跟上。中年游击队员紧张地望着老张和鬼子队伍，心揪了起来：“鬼子跟得那么紧，老张怕是走不脱。”青年游击队员也急切起来：“再不打，鬼子过了石壁阵就不好打了。” ⑩洪光柱定睛望着越来越近的敌人，头上的青筋绽了出来，额上也冒出密密的汗珠。“开火”的口令已到他嘴边，可就是迟迟喊不出。就在这时，他惊讶地看到，老张猛然踩到了最密集的一处地雷，随即传来轰隆巨响。烟尘过后，鬼子的队伍乱成了一团。“打！”洪光柱声嘶力竭地怒吼。地雷接连炸响，枪声此起彼伏。游击队员们据守石壁猛烈开火，无险可依的鬼子或被炸死或被打死。战斗很快结束，县大队全歼来犯之敌。 ⑪洪光柱和队员们将老张的遗体和衣物收拢到棺材里，隆重下葬。洪光柱亲书碑文：“抗日志士张胜之墓。”洪光柱不但知道老张的真名，还知道在九一八事变当天，鬼子杀死了老张的父母妻儿。老张历经九死一生从东北逃到石壁村，再次见到横行而来的鬼子时，义无反顾地加入县大队。 ⑫洪光柱葬别老张后，带队伍一路向南，先攻下碉楼，又很快收复县城。 （选自《解放军报》2025年9月29日，有删减） 9．【线索梳理与人物心理】以“老张的行为”为线索，梳理游击队员的心理变化，完成下面的表格。 阶段 老张的行为 游击队员的心理状态 埋伏等待时 从鬼子碉楼走出，前往伪军山头 忧心忡忡 截获又放走老张后 疑似投靠鬼子 （1）______ 鬼子进发时 带领鬼子队伍前往石壁村 不再抱怨、忧虑 战斗爆发前 被鬼子紧逼，难寻脱身时机 （2）______ 10．【句子赏析】联系上下文，分析文中画线句子的表达效果。 洪光柱定睛望着越来越近的敌人，头上的青筋绽了出来，额上也冒出密密的汗珠。 11．【句段作用】有同学认为，第⑤段石壁村村民谋划给老张“划田”“造屋”是闲笔，可以删除。你同意吗？请结合全文，谈谈你的理由。 12．【伏笔照应】选文在情节发展中精心设置了许多“伏笔”，并在后文予以“照应”，使故事既出人意料又合乎情理。请找出文中的一处伏笔，并说明后文是如何照应的。 13．【拓展表达】战斗结束后，游击队员们终于知晓了老张的真实身份和目的。请你以青年游击队员的身份，在老张的墓碑前说几句话。（60字左右） 14．【比较探究】小冀在阅读本文时联想到了魏巍的《谁是最可爱的人》，结合本文与下列链接材料，简要概括老张和志愿军战士身上都体现了怎样的精神，两文都表达了作者怎样的情感。 【链接材料】 据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 （节选自七年级下册魏巍《谁是最可爱的人》） 四、（2025·四川遂宁·中考真题）阅读下文，完成小题。 无名红军 邓焕 ①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年的张氏小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。 ②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学…… ③上世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖爆花糖的老头，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上学堂……听到歌声和铃铛声，学生们都围拢过来，掏出自己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地吃。从那以后，卖爆花糖的老头就隔三差五地摇着铃铛来龙家小学了。 ④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口水，老头却从来不会白送一根给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿捡了破烂换了钱再来。”老头很神秘，方圆几百里，没有人知道他从什么地方冒出来的，只知道他住在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里。龙脊界的村民都认为老头是外来的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问。 ⑤有一天，学校龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤在一个教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。那时，卖爆花糖的老头正在学校门口酸枣树下休息，他走进教室，敲敲讲台：同学们，你们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之才，而且连发生在你们身边的历史都不知道，这是很可悲的事情。同学们都安静下来，瞪着一双疑惑的眼睛看着老头：我们身边能有什么历史？老头于是就给同学们讲了一个战争故事：……1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人……同学们都沉浸在老头讲的炮火连天硝烟弥漫血雨腥风的气氛里……这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”给震撼了。 ⑥老头讲了很久，他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！” ⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了…… ⑧老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”龙老师一时惊讶得说不出话来。从那以后，老头就没再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个方向的村庄，他不再卖爆花糖，他改收破烂了。 ⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口很窄，龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。龙老师不由鼻子一酸，走过去摇摇老头，老头始终不醒，龙老师伸手一探，老头早就没有了气息。 ⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的一个布包，布包里几张纸藏着老头的身世：老头姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身负重伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方…… ⑪龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪渡口。 ⑫从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物——一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张氏小学的千古传唱。 ⑬多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军。 （选自“广西纪检监察网”，有删改） 15．【情节梳理与概括】根据提示，补全文章的主要情节。 老头卖爆花糖，给学生讲战争故事→①______→人们发现老头去世，解开老头身世→②______。 16．【句子赏析】按括号里的要求赏析下面语句。 （1）他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！”（从人物描写角度） （2）夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上。（从环境描写角度） 17．【句段作用】请结合全文，简要分析最后一段的作用。 18．【拓展表达】学校重建后，假如你是张氏小学的一名学生，坐在崭新的教室里，听龙老师讲述完张老的事迹，你最想对张老说些什么？ 五、（2026·四川巴中·中考真题）阅读下面的文字，完成小题。 一枕书香 赵淑萍 ①夜晚，他枕着书，辗转反侧。 ②他想起白天，人们举行抗美援朝游行，“抗美援朝，保家卫国”的声音排山倒海。坐在教室里的他们，听得心潮澎湃、义愤填膺。 ③到底要不要报名参军？他很纠结。 ④他想起了父亲。“等世道太平了，要让他上学，不能耽误。”这是父亲临终前对母亲的嘱托。 ⑤他天生和书有缘。他的家乡在美丽的太湖边，他们官林孙家据说是三国孙策的后裔，世代耕读传家。父亲是族长，又是私塾先生，民国时还创办学堂。他是独苗，父亲对他非常宠爱，去学堂，也带上小不点儿的他。他天生似乎对书有感觉，在学堂不哭不闹。大孩子翻书，他也学着翻书；大孩子读书，他也动动小嘴巴。他特别喜欢看船，父亲下了学堂就让他骑在自己脖子上，带他去看太湖上的行舟，有时看到天黑，船上的灯亮了才回家。 ⑥抗战爆发了。那天，父亲带着六岁的他在一片空旷的稻田边走，这时，敌机在上空轰炸，父亲一把搂过他，扑倒在地，把他牢牢地护在身下。而他，手里紧紧攥着一本《三字经》。幸好，父子俩都躲过一劫。汉奸组织维持会要父亲参加，父亲拒绝，带着母亲和他连夜逃到太湖上。父亲什么都没带，就带了一箱子书。小船上没有枕头，父亲就让他枕着书睡。“枕着书，沾点儿书香气，越枕越聪明。”父亲说。 ⑦可是，父亲在逃亡途中染病去世了。母亲带着他流亡，见缝插针地教他读书、识字。晚上，他仍然枕着书睡。那是父亲的书，他枕着，就觉得父亲还在。何况一翻开书，他就会忘记恐怖、饥寒和哀伤。而柔弱的大家闺秀的母亲，还教他一起吟诵岳飞的《满江红》。 ⑧终于，抗战胜利了，因为母亲的教导，他的功课并未荒废。他考上了省里的高中，还担任了学生干部。解放军进城了，他带着一些同学手持标语，步行到火车站去迎接。他总算可以在教室里堂堂正正地读书了，他如饥似渴地读着。晚上，他仍然枕着书，内心特别踏实、高兴，梦想着考清华北大。 ⑨可是，抗美援朝开始了。他正读高三，他很纠结，是考大学呢，还是投笔从戎？班上的同学，一大半都报名参军。夜深了，他透过窗看到，对面母亲房间的灯还亮着。母亲常常是忙活一天后，还做些针线活，有时候也看看书。父亲走了，如果他也参军了，母亲一个人，该多么孤寂啊。奔赴战场，就要做好为国捐躯的准备。可是，他实在不忍心离开文弱的母亲。他思来想去，拿不定主意。好不容易迷迷糊糊睡着了。“如果国没有了，书还能读成吗？”恍恍惚惚，他梦见了父亲。慈爱的父亲，梦中似乎特别严肃。这时他醒来了，他看到母亲窗前的灯仍然亮着。 ⑩“妈妈，您怎么还没睡？” ⑪“儿子，我在给你缝一条五斤重的棉被，还有这个枕头。”母亲说。 ⑫五斤重的棉被？他想起曾听人说，军用棉被最好是五斤，这样好折叠，春秋都可以用。而母亲做的枕头，其实就是一个长长的布袋。 ⑬“这个布袋里，可以放书。”瞬间，他什么都明白了，而且下了决心。 ——选自《小小说月刊》2026年3期，有改动 19．【内容梳理与概括】按要求完成表格内容。 时间顺序 情节概括 “他”的心理 抗战爆发 ①_____ 忘记恐怖、饥寒、哀伤 抗战胜利 考上高中，认真读书 ②_____ ③_____ ④_____ 纠结、下定决心 20．【词语品味】结合文章内容，品味加点词语表达效果。 他总算可以在教室里堂堂正正地读书了，他如饥似渴地读着。 21．【标题内涵】文章题目“一枕书香”内涵丰富，请简要分析。 22．【比较探究】《一枕书香》中“他”最终做出了投笔从戎、报效国家的选择。《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇，最后见到于勒时，做出了避开于勒、脱身而去的选择。结合文章内容和下面的链接材料，分析他们做出选择的原因。 【链接材料】 我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。 …… 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！” ——摘自九年级《语文》上册《我的叔叔于勒》 六、（2026·山东德州·一模）“未来畅想”展区将举办“科幻戏剧展演”，同学们把科幻小说《逐光者》改编为舞台剧，让我们一起穿越时空——未来已来…… 逐光者 ①科学，到底哪里才是尽头？ ②我叫星耀。我这一代人，很多都叫星耀、远星等这类的名字，都源于天球第7区北十字座方向十九年前那次夺目的星光爆发。人们都在猜测原因，但谁也不敢妄下断言，能做的只有把美好的祈愿融入下一代的名字。 ③天空繁星点点，隐隐花香从窗外飘入。爷爷坐在窗边，出神向外望着，我又注意到他的手，一根手指有残缺。以前我没敢问，今天我终于鼓足勇气问了出来，爷爷这才讲起了他经历过的那一幕幕…… ④他曾在一个加速器实验室里做研究员。实验室向政府申请了快十年，才争取到一笔巨额经费，实验项目：两个极微型黑洞环绕对撞。 ⑤在精心准备了两年后，实验正式启动。16个微距观测站环绕在核心对撞室外很远。启动那天，爷爷值守其中一个观测站。 ⑥两个直径只有百分之一纳米的黑洞互相环绕，越贴越近……突然，观测器一片漆黑！ ⑦紧接着，有人听到7号观测站里，爷爷发出一声惨叫。后方的同事匆匆忙忙冲过来，开门看到了瘆人的一幕——地上有一滩血，爷爷正捂着左手，疼得龇牙咧嘴。 ⑧几天后，事故分析报告出台：两个微型黑洞在无限贴近的一刹那间，随机引发了周围某些物质的畸变。影响半径不大，没超出实验区范围。一共6处异常，5处是设备，一处则是爷爷的半截手指。这6处的物体都被齐刷刷切断，向西飞去。最让人费解的是：这6小块物体里，有的居然实实在在嵌入了其他物体里。爷爷的那截手指，就牢牢“栽”进了观测室的墙壁。之所以说栽，是因为手指的有机分子和墙壁的金属原子，两者发生了“嵌合”。 ⑨在微观层面看，物质其实是很稀疏的，使得物质结构稳定下来的原因是粒子之间的斥力。而在实验的那一刻，这种斥力是如何被打破的，无人知晓。 ⑩随着实验次数的增加，参数的调整，又有多达数百种令人瞠目结舌的实验结果呈现。再后来，几个关键参数被找到：黑洞电核、质量、旋转速度，尤其是参与融合畸变的黑洞数量。 ⑪因为这些组合无不展现出其中蕴含的巨大能量，后被定名为：黑洞组合群能。 ⑫驾驭“群能”成为当时最炙手可热的课题。爷爷还清晰地记着规模最大的那一次，也是为数不多的被提前精确计算、预测的群组合：一座荒山，高耸入云。随着实验的开启，从半山腰以上的部分，整体向西漂移了一大段距离，山峰断口处平整如削，明晃晃地映射着阳光。一时间，落石遍野，雷鸣般的巨震充斥着山谷。瞬间移山造海的惊天力量第一次被我们握在手中。 ⑬但宇宙再次展现出他的不可捉摸和无限深邃，更多的群组合无法计算预测，也没人搞得懂怪异现象和参数的关联原因。在大家都垂头丧气的时候，爷爷却看到了事情的另一面，他高呼：“几个组合就能带来这么神奇的结果，如果是3个、10个、100个呢？现象领先理论！实验领先理论！物理学，又要迈进黄金时代！光速，光速航行！冲破玻璃之城！哈哈哈……” ⑭被切掉手指都在所不惜。改写历史的往往是他这样的疯子。 ⑮爷爷提到的光速航行，源自一种设想——假设能改变飞行器前后的空间密度，使得船头空间“稠密”、船尾空间“稀薄”，那么飞船将得到一股来自前方的强烈引力，从而猛烈加速，直至逼近光速。 ⑯光速，光速，光速航行。他们最渴望的这种组合，在后来的几千次实验中却从未出现，反而发生了多次重大事故。爷爷等了三十多年，熬过了金色的青春，耗尽了锐气，从不服输的他也慢慢学会认命。命运像个老千庄家，明知道你急要哪张牌，但永远不会发到你手上。 ⑰群能实验最终被迫叫停，只保留了明确已知、可计算、可控制的14类群组合。 ⑱“爷爷，你提到的玻璃之城，是什么？” ⑲“现在服役的反物质动力航天器，设计上限40%光速、折返航程上限60光年。但这么多年了，无论朝哪个方向出发的，从没一艘飞出过11光年之外，一触到这个距离，必然失联，杳无音信。就像有个看不见摸不着的空心玻璃球，以太阳系为中心，死死封在所有方向上。” ⑳我清楚地记得那天爷爷在收回思绪后，淡淡地说：已知越多，未知也越多。 （摘编自“光明网”（2025年4月），题目及内容有删改） 23．【梳理剧情】请你根据文章的两条线索，梳理舞台剧的主要情节。 舞台剧《逐光者》情节梳理表 星耀（明线） 爷爷（暗线） 第一部分：发现与回忆 ①（①--③段） 讲述参与黑洞对撞实验及意外断指的经历 第二部分：突破与狂喜 聆听爷爷讲述辉煌的突破时刻 ②（⑩--⑫段） 第三部分：等待与无奈 默默陪伴，见证爷爷从执着到认命 数十年探索光速航行无果，实验被叫停，逐渐接受现实 第四部分：领悟与传承 记录爷爷的感悟，完成对科学精神的理解与传承 ③（⑱--⑳段） 24．【舞台说明】请你为爷爷的台词设计舞台说明（从表情和动作等角度），并说明理由。 台词：“几个组合就能带来这么神奇的结果，如果是3个、10个、100个呢？现象领先理论！实验领先理论！物理学，又要迈进黄金时代！光速，光速航行！冲破玻璃之城！哈哈哈……” 我的设计：____________ 理由：________________ 25．【舞台布景】“玻璃之城”是爷爷两次出场的重要舞台布景，文中有两次提到“玻璃之城”，结合具体情境，揣摩爷爷当时的心理。 26．【宣传海报】宣传组设计了两张海报，你认为哪一张更适合本次演出？请结合文章具体内容，说明理由。 我的选择：________，理由：____________________ 七、（2026·广东汕头·一模）阅读下文，回答问题。 麻雀 刘兆亮 ①城北钢厂的家属院，绿树成荫，树枝上常有成群麻雀叽叽喳喳。水珍奶奶仰头看一阵，边笑边拄着拐杖往家里走。这时，通常有几只麻雀一边叫一边紧跟着她。 ②水珍奶奶家有两个水泥窗台，固定了两个木槽，分别刷上蓝色与红色涂料，木槽边缘车出个拳头大的圆孔，上罩车下的圆形小木盖，木盖上还画上两棵小树，搭扣系上，又精巧又洋气。这两个伸出的木槽，是麻雀们的天堂。 ③两个窗台之间挂着一个上海牌挂钟，挂钟旁贴着一个蓝墨水写的时刻表。其实，水珍奶奶根本不需要看表，什么时候抓小米，什么时候撒小米，准时得很。 ④水珍奶奶有六个子女。有一阵子，孩子们也写了一个日程表，轮流过来陪水珍奶奶住。他们对窗外的麻雀有点恼。水珍奶奶笑笑说：“别恼，你看它们早睡早起，有规有矩。人跟鸟啊，不管做什么事，心里都要有日程表……” ⑤女儿和儿媳慢慢也都习惯窗外的麻雀声了，又会被驻在心里的“麻雀”吵。水珍奶奶总说：“你看人家麻雀，飞得不高，长得一般，也没啥名气，照样活得欢欢喜喜的。”后来，子女们休息日过来嘻嘻哈哈，窗外叽叽喳喳，这是水珍奶奶希望的样子。 ⑥水珍奶奶喂麻雀时，是庄重的。她给麻雀们撒了小米后，在两扇窗之间慢慢踱步，又踮脚张望，然后满足地点头，有时两根手指还朝下巴捋一捋。看到那些吃饱喝足的麻雀，大腹便便，也不走，她就扑哧一笑。她知道，那只麻雀很快会将尾翼翘起来，两条细腿一矮，丢下一泡浓稠的粪便，再拍拍翅膀，满足地飞走。水珍奶奶等它们都吃好飞走，就打开两个木槽边的圆形木盖，提起长颈水壶左右冲一下，水就带着粪便从彩色的圆形小盖流走，落到地面上。 ⑦要说水珍奶奶究竟怎么喂起麻雀的，她自己也说不清。 ⑧早年在雅安支边时，运石料的拖拉机翻在一条水沟里，水珍奶奶被甩出去很远。拖拉机压住了老伴，他喘不过气来，说了一句胡话：“我听见杭州的麻雀叫了……”回到杭州后，窗外的麻雀叽叽喳喳的，水珍奶奶嫌吵，扬手赶它们走。老伴扯着胡须，说：“别恼啊，你撒点吃的给它们。”老伴看着小家伙抢食的样子，露出久违的笑容。 ⑨老伴还看出麻雀吃饭是有规律的，便写了一个日程表，贴在上海牌挂钟旁边。后来老伴身体硬朗一些，他嫌水泥窗台太硬，怕啄伤小麻雀的嘴，便捣鼓起木槽，车出圆孔，还给木槽涂上一蓝一红两种颜料，说金黄色小米撒上去，配着颜色好看，还说麻雀啄米时，小嘴碰到木板上发出的声听着人心里亮堂。 ⑩后来，老伴走了。她买来两棵小水杉树苗种到了水槽下方空地上，又在树根边挖了两个小坑。从木槽的圆形开口处冲刷而下的麻雀粪就恰好落进水杉树旁的土坑里。 ⑪水珍奶奶每次被这群麻雀“领”着出去散步，总是回头看那两棵水杉树。树长得慢，像老伴画在彩色孔盖上的那两棵一样总不见长，水珍奶奶还数落它们：“没这些麻雀帮忙，你们长得更慢……” 27．【梳理情节】请按照阅读策略的提示，完成表格中相应内容。 阅读策略 内容 关注故事线索 从“麻雀”的角度梳理小说故事情节。（以“麻雀”为宾语，主语可变化） 水珍奶奶看麻雀→（1）______→水珍奶奶喂麻雀→（2）______→水珍奶奶陪麻雀 28．【品味语言】林斤澜说沈从文只用一个“贴”字讲他对语言的追求探索。请你结合小贴士，从文中画横线的句子中任选一句，简要分析作者是如何“贴”着水珍奶奶来进行语言描写的。 小贴士： “贴”指语言符合人物的身份，契合人物的性格、情感，贴近人物的生活认知。 A“别恼，你看它们早睡早起，有规有矩。人跟鸟啊，不管做什么事，心里都要有日程表……” B“你看人家麻雀，飞得不高，长得一般，也没啥名气，照样活得欢欢喜喜的。” 29．【讨论物象】读《麻雀》时，小文发现“日程表”在文中反复出现，它就像一条草蛇灰线，让水珍奶奶的故事层层递进、意蕴深长。请仿照《水浒传》中“草蛇灰线法”的运用示例，谈谈“日程表”在《麻雀》故事里的作用。 示例：“智取生辰纲”中，采用了草蛇灰线法。前后多次写到“瓢”。如：梁山好汉假扮卖枣客用瓢舀酒喝，喝完一桶后，刘唐又用瓢兜了半瓢吃，故意让杨志等人看到，让他们深信酒里没有药。吴用在松林里将药抖在瓢里，假装饶酒喝，趁势将药搅在酒里。“瓢”并非多余，是智取生辰纲的关键所在，推动了情节的发展。 阅读小贴士： 草蛇灰线法是古典小说的结构技法，指的是反复使用同一词语或特定事物来作暗示或伏笔，形成一条若有若无的线索，贯穿于情节之中。 30．【领悟主题】读小说要领悟主题的丰富性，小说以《麻雀》为题，讲的却不只是鸟的故事。请结合全文，试归纳小说的多个主题。 八、（2026·河南南阳·三模）阅读下文，完成小题。 茅草车站 杨汉光 ①山窝村只有十几户人家，一条简易公路通往山外，几根木头在路边撑起一个茅草盖子，就是车站了。 ②我读小学五年级的时候，跟几个哥哥姐姐早上在茅草车站搭车去中心校上学，傍晚再搭车回来。 ③可惜好景不长，一年后，那几个哥哥姐姐升入镇中学，在学校住宿了。于是，茅草车站里，只剩我一个人孤零零地等车。 ④我从天亮等到中午，也不见往日那辆破旧的面包车来。父亲打电话给面包车的主人张叔，问他为什么不来接我。张叔说，山窝村的路太难走了，原来接几个学生，还勉勉强强，现在只剩一个学生了，几块钱车费连油钱都不够。 ⑤父亲问他要多少钱才肯来，张叔说：“最少二十元。” ⑥那时候，二十元是个大数目了。父亲皱着眉头，扫了我一眼说：“唉，你还是在家放羊算了，反正你成绩那么差，多读几年书也弄不出什么名堂来。” ⑦第二天，我死活不肯放羊，依旧到茅草车站去等车。一会儿，就看见村委的刘书记骑着摩托车，突突突地开进山窝村。 ⑧我大叫：“刘书记，搭我去学校。” ⑨刘书记当即送我去学校，一路问这问那，特别关心我的学习。到学校后，我壮起胆问刘书记，傍晚能不能送我回山窝村，否则，我走到天黑也到不了家。 ⑩刘书记想了想，说：“这样吧，我叫张叔继续接送你。” ⑪放学时，张叔果然开着那辆破旧的面包车到学校门口来。刚开始，我和十几个学生搭车，可沿途时不时有人下车，没多久，车上就只剩我一个乘客了。 ⑫张叔停下车，很认真地说：“你走路回去吧，看在刘书记的面上，我今天不收你的钱。” ⑬我望着下山的夕阳，惶恐地说：“天快黑了，我一个人不敢走山路。” ⑭张叔撇撇嘴说：“你在学校连老师都敢咬，现在走点山路有什么大不了的？” ⑮有一次，语文老师拖我去校长办公室，我挣不脱，情急之下，咬伤了语文老师的手。这事不知道张叔怎么会知道。 ⑯我赶紧保证以后遵守纪律，再也不犯任何错误，求张叔送我回山窝村。张叔这才继续开车。 ⑰回到山窝村时，我想起刘书记的话，就试探性地问：“张叔，刘书记是不是叫你以后继续来山窝村接送学生？” ⑱“专车接送你？”张叔接过话头：“本来嘛，专车接送一个好学生是可以的，学生长大后有出息，我脸上也光彩。可你在学校不但打架，考试还老是在倒数二三名，【A】我专车接送你，那不等于专车接送一包垃圾吗？” ⑲张叔的话，让我脸上热辣辣的。我指天发誓，一定好好学习，将来做个有出息的人。张叔这才松口说：“看在刘书记的份上，我以后继续接送你，但你要小心哦，只要学校传来一点你的坏消息，我就马上停开你的专车。” ⑳从此，每天天刚亮，村里人还没起床，我就独自一个人来到茅草车站，搭张叔的车去学校。 ㉑张叔隔三岔五就打听我在学校的情况，看样子，随时会停止接送我。为了保证天天有车搭，我拼命学习，成绩快速提高，传到张叔耳朵里的，都是好消息。 ㉒万万想不到，刘书记却出事了。那是放寒假的时候，刘书记到山窝村访贫问苦，在一位贫困户的家里，他一个趔趄摔倒在地，送到医院时，已经没救了。医生说，刘书记是脑出血。 ㉓我非常伤心，一想起刘书记就流眼泪。父亲说，刘书记不在了，张叔肯定不会再来山窝村接我上学，他又打算让我放羊。 ㉔出人意料的是，寒假结束时，张叔准时来山窝村接我去上学。车上只有我和张叔两个人，我疑惑地问：“刘书记不在了，您为什么还来接我？” ㉕【B】张叔突然停下车，伏在方向盘上呜呜地哭起来。许久张叔抬起头来，望着我说：“你小子遇到贵人了。那天，刘书记帮你预付了一千元车费，我才送你回家的；他还教我趁机刁难你，激你好好学习。” ㉖我的眼泪又流下来。泪眼朦胧中，我看见车窗外，高高的山坡上有一座新坟，那是刘书记长眠的地方。 ㉗许多年后，我成了一名国家干部，踏着刘书记的足迹，走村入户去扶贫。山窝村的十几户人家，全部易地搬迁到县城的老乡家园，孩子们再也不用为上学发愁了。那个茅草车站，永远留在我的记忆中。 （选自《小小说月刊》，有删改） 31．【情节梳理与概括】请以“我”的求学成长经历为线索，梳理主要情节。 32．【句子赏析】文中司机张叔的言行很值得细细琢磨，请按要求赏析文中画横线的句子。 （1）从修辞手法的角度，赏析第⑱段画线句【A】。 我专车接送你，那不等于专车接送一包垃圾吗？ （2）从描写方法的角度，赏析第㉕段画线句【B】。 张叔突然停下车，伏在方向盘上呜呜地哭起来。 33．【悬念作用】设置悬念是小说常见的一种创作技巧。第⑮段画波浪线的句子便设置了悬念，请结合具体内容，简要分析其作用。 34．【标题内涵】请结合全文内容，探究标题“茅草车站”的深刻内涵。 九、（2026·江苏无锡·二模）阅读下文，回答问题。 栓柱的长征（节选） 贾可宽 鞋 ①最后一只草鞋，在雪线之上散了架。 ②麻绳崩断的轻响，像一声叹息。他愣住，抬起脚，看到冻成紫黑色的脚趾。那感觉不是冷，是灼，是千万根烧红的针顺着脚心往上扎。 ③栓柱想起出发时，娘连夜给他编了这双鞋。用的是自家种的麻，浸了桐油，密密地打，娘边打边念：“鞋紧脚，脚紧路，我娃儿跟路走，跟路走，莫回头。” ④草鞋鞋底还残留着家乡红泥，鞋尖被湘江的水泡发过，后来又被贵州的石头磨薄。现在，它终于在这座连名字都没有的雪山上，完成了使命。 ⑤他弯腰去捡，手指却像树枝一样僵着，捡不起来。一阵风吹过，那只破草鞋轻飘飘地滚下悬崖，消失在茫茫雪雾里。 ⑥他望着鞋消失的方向，突然想起娘的话：“莫回头。” 路 ⑦路，不是路。 ⑧是前面的人用身体犁出来的、一道深深浅浅的沟。沟里除了雪，还有别的东西——保持着前进姿态的、冻硬了的遗体。他们成了路标。 ⑨栓柱跟着“路标”走。脚踩下去，雪没到小腿肚，拔出时带出冰碴，刮得生疼。没有鞋，那疼就没了遮拦，直接、嚣张。 ⑩他想起过湘江时，子弹在耳边“嗖嗖”地飞。那时怕死。现在不怕了。可他怕疼，怕冷，怕胸腔里那块像风箱一样拉扯却吸不进多少气的肺。 ⑪一个“路标”歪在路边，怀里抱着枪，下巴抵在胸口，像睡着了。栓柱经过时，看见他脚上还有一只草鞋，另一只脚光着，冻得像黑色的岩石。 ⑫他停了一下。脑子里闪过一个念头：去把他的鞋扒下来。 ⑬这个念头让他打了个寒战，比风还冷。他唾弃自己，狠狠啐了一口。 魂 ⑭越往上，风越大。风里有声音，像是千万人在哭，又像是千万人在唱。他分不清。 ⑮视线开始模糊。白茫茫的天地旋转起来。他看见娘在灯下编草鞋，看见红旗在瑞金城外招展，看见指导员在湘江边嘶吼“跟我上”，然后中弹，倒下。 ⑯幻觉越来越真。他好像回家了，坐在灶膛前，脚暖烘烘的。 ⑰娘说：“栓柱，把鞋脱了，烤烤火。” ⑱他喃喃地说：“娘，鞋没了。” ⑲“鞋没了，脚还在不？” ⑳“在。” ㉑“脚在，路就能走。” ㉒他猛地一激灵，从幻觉里挣脱。不能坐，他咬着牙，用那两只光脚，继续往前杵，一下又一下。每一步，都在雪上留下一个红印子，但很快就被新雪盖住。 灯 ㉓终于到垭口了。风在这里被撕成碎片，发出厉鬼般的号叫。他几乎是用膝盖和手肘爬过去的。翻过垭口，是下坡。他滚了下去。 ㉔不知滚了多久，他停在一个背风的雪窝里。天旋地转之后，他看见了光——那橘黄色的光，从下面山谷的几顶帐篷里透出来。篝火旁有人影晃动，像温暖的、活着的星星。 ㉕到营地了。 ㉖他想笑，脸却僵着。他想哭，眼里却干得冒火。他尝试站起来，试了三次才成功。然后，他做了一件自己都不理解的事——他转过身，面对刚刚爬过来的、吞噬了无数生命和自己那只草鞋的雪山，慢慢地，举起右手，敬了一个军礼。 ㉗敬给雪山。敬给“路标”。敬给那只滚下悬崖的、沾着赣南红泥的草鞋。 烬 ㉘很多年后，栓柱依然会梦见雪山。但梦里最清晰的，是那只轻飘飘滚落的草鞋。 ㉙它下落的样子，那么轻，那么慢，像一个时代的注脚，悄然隐入历史的深谷。 ㉚而他用一双光脚走完的剩下的路，被记载在史书里，成了史诗的一个标点。只有他知道，那个标点的滋味，是先把“不可能”嚼碎了，和着血咽下去，再用脚板，一步一步，丈量出来的。 ㉛他后来有过很多鞋。但他总觉得，没有任何一双鞋，比得上雪山路上失去的那只破草鞋。 ㉜因为它曾包裹着一个少年最滚烫的脚和一段最冰冷的路。 ㉝那只鞋，和他的十七岁，一起永远地留在了雪山上。 ㉞而路，还在脚下延伸。 （节选自《解放军报》，2026年2月3日） 35．【线索梳理】“鞋”作为线索贯穿全文，它是如何推动情节发展的？ 36．【词语品味】赏析划线句子中的加点字。 是前面的人用身体犁出来的、一道深深浅浅的沟。 37．【标题探究】文章㉓—㉗小节写到了“光”，这部分的小标题能否换成“光”，说说你的理由。 38．【标题内涵】小语读完文章有个疑惑：“烬”不就是“灰”吗？文章最后一部分用“烬”做小标题有什么深意？请结合全文和链接材料，谈谈你的理解。 链接材料： 烬，火余也。 火之馀木曰烬，死火之烬曰灰。 ——摘自《汉语大字典》 十、（2026·四川自贡·模拟预测）阅读下面的文字，完成以下题。 风或许知道 刘博文 ①驮着大后备箱的陈小朵，穿梭于古城的逼仄巷弄中，头盔下的那张面庞已被水充分浸润过。 ②新手，那是外卖平台给他贴的标签。对他而言，穿梭于这个陌生的城市在规定时间内找到送货地址，还不是一件容易的事。 ③两个月前刚入职坐在大陈摩托后座熟悉业务时，陈小朵录着视频感慨着：“不得不说，追风的感觉够刺激。” ④“追啥风，安心跑单，切忌分神！” ⑤陈小朵对前面的大陈回了声“明白”，语气里却有不甘。他无法接受工作就是工作的观念。当初他头脑一热跑来这座古城送外卖，其实半是出于对无拘无束骑行的畅想。当然，最重要的原因是，他想要在古色古香的环境中用手机来记录生活。他可不忍心自己做了整整四年的“追风”视频号断更。 ⑥做一名跑在路上的快递小哥，风驰电掣的同时还能赚钱糊口，用脚下的里程来拓宽人生的维度，艺术系毕业的陈小朵认为，这才算是生活。 ⑦但是眼下，他离开大陈的后座已近两个月，可独自送外卖仍旧摸不清古城里各区域的地名。 ⑧谁叫他执意要来这陌生的城市漂泊？所幸有导航引领，多数外卖他都能及时送到，即使有时送晚了，对方往往发两句牢骚也认了。 ⑨穿行在古城各个角落。手抓摩托车握把的刹那，陈小朵总有种侠客上身的错觉。恍惚间，自己身下的摩托车不再是工业时代的机械产物，而是有血有肉的骏马，由白昼到黑夜肆意奔腾。 ⑩这会儿，他从后备箱里取出外卖，眼前的楼房近乎废弃，他正准备爬楼送上去，电话那头却告知，放楼下就行，这地儿没人偷外卖。 ⑪他正好奇着，听见楼里传来悠扬的琴声。 ⑫古城，旧楼，不见其人但闻其琴音，陈小朵忘了继续接单，赶紧掏出手机录制，眯上眼细细品味…… ⑬做这一行以来，总是留恋沿途风景的陈小朵，拿到的工资勉强满足自己的一日三餐。到月底两手空空时，他觉得古城的景致已不复初见时的美妙。 ⑭松开摩托车握把，陈小朵发现前置镜头里的他，已与往日视频中的他截然不同。他想，把昨日种种放下，可会有不同？手指犹豫着要删除自己的视频时，一道光落在手机屏幕前。他抬头，见一个女生打着手电筒，来提外卖。 ⑮女生看着他，笑道：“咱俩也算同行。” ⑯“同行？” ⑰“亏你还做自媒体，一点不关心身边事。这块地被划入老城翻新计划，居民大多已搬迁了。我想用视频记录下家乡变化的过程，再谱写一曲独属这里的歌谣，作为明年新媒体毕业论文，所以常跑回老屋来弹上几曲寻找灵感。” ⑱女生接下来的话，让陈小朵意外：“我知道你的，大一入学前常看你的视频，也梦想过像你那样骑着摩托记录生活。” ⑲“梦想……怎么称呼你？” ⑳“叫我小钢琴吧。” ㉑陈小朵从未想过，有朝一日会怀疑梦想。不见起色的视频号、不知去向的明天，每件事都可能成为压垮梦想的最后一根稻草……罢了，他像下了决心似的，拍拍摩托车后座，问道：“那你要不要感受一下？” ㉒“恭敬不如从命，早就想试试你视频里说的追风的感觉了。不过，去哪由我定。” ㉓“行，大不了当一晚逃兵！至少今夜星光依旧灿烂。”陈小朵手抓握把，发动机爆出阵阵轰鸣，乘风而起。 ㉔小钢琴在后座大声说：“想去无限接近但永远无法抵达的远方。” ㉕这样的远方，究竟有多远？摩托车不知道，他们不知道，风或许知道。 39．【理解辨析】下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（） A．文章插叙了陈小朵初入古城时跟随大陈熟悉业务的回忆，展现了他的心路历程。 B．陈小朵带“小钢琴”骑行，一起更新“追风”视频号，主要是浪漫的艺术追求。 C．文章以古城为背景，描写了逼仄巷弄、废弃楼房等环境，衬托出陈小朵的心情。 D．“小钢琴”的出现以及她与陈小朵的对话，表现两人志同道合，深化文章主题。 40．【情节梳理与心理】请从陈小朵的视角，梳理这篇文章的故事情节和人物心理。 41．【句子赏析】按要求分析文中画横线的句子。 （1）恍惚间，自己身下的摩托车不再是工业时代的机械产物，而是有血有肉的骏马，由白昼到黑夜肆意奔腾。（从修辞角度赏析表达效果） （2）摩托车不知道，他们不知道，风或许知道。（怎样理解这句话的含义） 42．【比较探究】文中陈小朵和“小钢琴”想去“无限接近但永远无法抵达的远方”；《孤独之旅》中杜小康想“占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的”。请你结合两篇文章的内容，谈谈成长过程中我们如何自我突破、走向远方。 十一、（2026·重庆·三模）阅读下面的文学类文本，完成下面小题 来自回声谷的女孩（节选） ①在来到赫兹城之前，露娜一直住在回声谷。 ②赫兹城里的路笔直，楼群整齐，连街角的转弯都精确得像用尺子量过。 ③露娜走了很久，终于来到一片巨大的圆形广场。广场中央耸立着黑色方尖碑，碑身黑得几乎能把人的目光吸进去。方尖碑四周铺着密密麻麻的发光方格，每一格里都站着一个人。 ④这里寂静无声，只有细微高速的点击声、滑动声和头顶设备散热风扇的低鸣交织。那声音冷、密、平直，听久了让人心里发空。广场上方悬着巨幅屏幕，赫然写着：“市民协同算力区”“请将你的大脑用于最有价值之处”。 ⑤露娜愣住了。她原先以为“算力”只是机器的事。可眼前这一切告诉她：赫兹城还要把人脑并入系统。在这里，机器负责快速推送信息，人负责处理机器无法完成的模糊判断、图像辨认、情绪差异与细节甄别。 ⑥人不再只是使用机器的人。人本身，成了机器的一部分。 ⑦想到这里，露娜心头轻轻一颤。她背着捕虫网，小心翼翼穿过发光方格。那些格子亮得灼眼，映得人脸惨白。露娜停在一张长椅旁。椅上坐着一位刚从任务区退下歇息的中年女士，肩背僵硬如紧绷的布，手指悬在空中，仍保持着操作姿势。腕表上的任务倒计时，即使休息也未停止。 ⑧露娜蹲下来，轻声问：“您是在做很难的题吗？” ⑨“不是题。”她沙哑地说，“是任务。” ⑩“任务是什么？” ⑪“图像比对，情绪标记，风险识别……”女士每说一个词，就像吐出干硬的石子，“机器做不全，就分给我们补。每完成一批，就发放Token。没有它，就没有住舱、水和食物。” ⑫露娜看着她疲惫的双眼，从口袋里摸出一枚半透明的小石子，石中夹着一缕金色花纹。“送给您，它在阳光下会变色，很好看。” ⑬女士的眼神微有松动。可头顶的任务评级骤然从“稳定”跌至“波动”。腕表发出尖锐提示音。女士脸上的暖意瞬间褪去，只剩下恐慌。 ⑭“别跟我说话！情绪波动，我要多做二十分钟！” ⑮露娜怔住了，递石子的手指尖微微蜷缩。 ⑯“走开。”女士重新接入任务流，“没有算力的人，在这里帮不上任何忙。” ⑰露娜慢慢收回手，攥紧石子，掌心被石子硌得发疼。她突然明白：在赫兹城，温柔也会变成一种危险。她没有立刻离开，只凝望着女士紧绷的身影与额间的汗珠。方尖碑上亮起了红色大字：“效率即生命，落后即淘汰。”字迹闪烁，更像是冰冷的警告。 ⑱露娜终于意识到，赫兹城最可怕的，不是人们的忙碌，而是他们深信：不够高效，便不配安心活着。她想起回声谷的种子，从不在意产出，只在黑暗中慢慢裂开，抽出细弱却坚韧的根。活着本就不是为了证明效率，而是为了生命的延续。赫兹城，颠倒了这个道理。 ⑲沉默许久，露娜从捕虫网柄尾端抽出一截紫色蜡笔——那是祖父给的，他说：“字说不清时，就画画。” ⑳露娜走到方尖碑脚下，在不起眼的一角蹲下来，轻轻画了一朵小小的雏菊。花画得很慢，一片花瓣，一片花瓣，歪歪扭扭，却无比认真。那紫色，在黑与红的笼罩中，渺小又倔强。 ㉑“警告！”巡逻机器人滑行过来，“检测到非授权涂画行为，请立即停止！” ㉒露娜抬起头：“它太黑了，我只是想留一点能让人记住的东西。” ㉓机器人的机械臂悬在半空，扫描光线反复掠过小花。它的数据库能识别破损、涂改，却无法判定一朵花的“产值”。 ㉔附近几人下意识转头，望向那朵雏菊。一个原本麻木的眼神，似被轻轻触动。 ㉕机器人最终机械重复：“无法判断行为收益，请立即离开。” ㉖她没有争辩，转身走开。风从广场边缘吹过，方尖碑上的红字一闪，紫色的小雏菊也轻轻晃了一下，像在和谁打招呼。 ㉗她想：一个地方若连一朵画上去的花都显得多余，不是花出了问题，而是那个地方太久没有见过春天。 （“语文教师”公众号2026年5月9日） 43．【内容梳理与概括】阅读全文，将下面的表格补充完整。 露娜的行为或见闻 露娜的情感或心理 初入广场，①__________ 震惊 遇到女士，赠送石子被拒 ②________ ③______，遭机器人驱赶 ④________ 离开广场，感悟雏菊深意 悲悯 44．【词语品味】结合语境，理解⑰段加点词的含义。 字迹闪烁，更像是冰冷的警告。 45．【对比分析】文中露娜与赫兹城居民形成鲜明对比，请结合文章，分析二者的不同之处。 46．【句段作用】结合全文，分析第⑱段“回声谷的种子”这一联想的作用。 47．【句子理解】有人说，露娜画下的这朵雏菊，改变不了赫兹城，却唤醒了“人”。结合全文，谈谈你对这句话的理解及思考。 十二、（2025·江苏盐城·中考真题）班级开展“责任·担当之文学唤醒”学习活动，请你参与。 鸽子奶奶 丁九振 ①一群雪白的鸽子飞过胡家谷村的红叶林，落在了山顶二奶奶家的屋檐上。起初，飞来了一只，二奶奶撒了棒子粒喂。两只，三只……鸽子一下子多了起来，纯一色的白。 ②二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她“鸽子奶奶”。鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天。鸽子奶奶昂起头，低声念叨：“放心去吧，告诉孟成，我好着哩！” ③“奶奶，孟成是谁？” ④她倏地收回下巴，扬起手，撵着我：“打你个小鳖羔，还学会偷听了！”撵着，撵着，奶奶突然停了下来。她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。那架势，简直就是个军号手。 ⑤“军号吹给谁听？”我问。“吹给咱家的鸽子和鱼尾坡的柏树听！”奶奶是老糊涂了吧？我笑出了鼻涕泡：“奶奶，鸽子和柏树又不是人，咋能听懂？”“能！不信，咱去鱼尾坡问问柏树。”“终于可以去鱼尾坡逮蚂蚱喽！”我高兴得跳起来。 ⑥“守住鱼尾坡，鬼子打哆嗦。”鸽子奶奶紧紧拽着我的手，边下石阶边说。来到一棵柏树下，鸽子奶奶扶着树干，抬起头低声说：“孟成，快六十年了，你还好吗？” ⑦我嚷嚷着要逮蚂蚱。鸽子奶奶长吁一口气，问我：“军号，这柏树青不青，直不直？” ⑧我有些茫然，感觉奶奶怪怪的，随口说：“也青，也直！” ⑨“咱长大了，也要做像这柏树一样的人，好不好？”我使劲点头。见我点头，鸽子奶奶脸上露出了欣慰的笑容。 ⑩“这棵柏树是孟成变的，孟成是个兵，军号手。” ⑪“骗人，俺爹说，这七棵柏树是您种下的。您家院子里不是也有吗，那又是谁变的？”我反驳了鸽子奶奶。 ⑫“这石屋住的就是孟成他们。”鸽子奶奶转移了话题，指着树下蒙古包似的小石屋说。 ⑬“以后你可不要自己来鱼尾坡，奶奶的半只耳朵就是在这儿丢的。” ⑭“耳朵怎么丢的呢？”我很好奇。鸽子奶奶只是把我拥入怀中，凝视着柏树…… ⑮不下山的时候，鸽子奶奶就常常坐在摇椅上，轻轻地哼着童谣，脸上挂着浅浅的笑。村里的孩子都喜欢来奶奶家，这时候奶奶笑得更欢了，忙不迭地拿出水果糖来。 ⑯“奶奶，我们去摸虾吧！” ⑰她却只眯斜着眼唱：“咕咕咕，小鸽子满天飞，你要吃谷我来拿，让你吃个饱，咕咕咕。” ⑱…… ⑲听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大。长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子。 ⑳我上初二那年，鸽子奶奶摔了个跟头，手脚就不灵便了。全村人都很关心鸽子奶奶，有的帮钱，有的帮吃，她都以“队里给的够用”谢绝了。隔三岔五，总有人来看望鸽子奶奶，她都以“硬朗着哩”让大家忙好自己的生计。 ㉑那年，我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹“办个席”。爹说：“没那兴意。”鸽子奶奶就不高兴了，在摇椅上挣扎着立起半个身，厉声道：“兴意是人定的，军号是咱村第一个大学生，还是去当兵，你说说，咋就不应乐呵乐呵呢？”爹愣住了，没想到向来温和的鸽子奶奶如此动了气。席，是队里帮着张罗的，像娶媳妇一样隆重。 ㉒我穿着一身军绿，戴着大红花，去请鸽子奶奶吃席。她却说：“唉，奶奶怕是下不去了，就是吃折菜也足够了！”鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。吃折菜是我们这儿的习俗，就是谁家办酒席，客人走后，挑拣一些好的剩菜，分给帮忙的，或是条件差点的人家吃。给鸽子奶奶的折菜，其实是我让厨子多准备的一份。 ㉓第二天一早，我和爹娘去看鸽子奶奶。她还是坐在摇椅上，头上戴了一顶旧却很干净的军帽，细看，帽子左边有一道黑红色的口子，正冲鸽子奶奶那半只耳朵——刹那间，我懂了。我蹲下身，“奶奶，折菜好吃吗？”她用力挤出一丝笑，缓缓抬手摸着我胸前的大红花，颤巍巍地说：“好，好，好……”说着，她抬起的手“吧嗒”一声垂下来，鸽子奶奶慢慢闭上了眼。 ㉔我攥着鸽子奶奶的手摇啊摇，拼命地呼喊着。石屋上的白鸽也“咕咕”着聚拢过来。院子里站满了人，白鸽扑棱棱飞起来，盘旋在院子上空。 ㉕正当我不知所措时，脑子里闪过一道光亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡…… （选自2025年第5期《微型小说月报》，有删改） 48．【情节梳理与概括】阅读全文，根据小说情节完成表格填空。 成长阶段 主要内容 ①________ “我”在鸽子奶奶的陪伴下长大 长大后 “我”②________ 49．【句段作用】文章第②段写“鸽子”，有何用意？ 50．【词句理解】联系上下文，按要求回答问题。 （1）赏析第④段画线句子。 她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。 （2）揣摩第㉒段画线句子中加点词所表现的人物心理。 鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。 51．【结尾赏析】这篇小说的结尾“言有尽而意无穷”，请结合内容分析。 52．【感悟启示】好的文学作品能唤醒人。读完这篇小说，你从鸽子奶奶身上获得了哪些人生启示？请结合内容谈谈。 2 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $