第6课 人民当家作主 教学设计-2026-2027学年道德与法治五年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“人民当家作主”核心知识点，通过班级公约制定的谈话导入，从班级小主人认知迁移到国家主人主题，梳理“新中国成立—生活巨变—选举权—人民代表大会制度—宪法保障”的知识脉络。 资料特色在于融合故事教学与生活化情境，运用库尔班·吐鲁木故事短片、第一届人大图片等素材，通过小组合作探究、班级班委类比人大代表等方法，培养政治认同（体会人民当家作主）、法治观念（感知宪法保障权利）、责任意识（树立小主人责任感），帮助学生理解抽象概念，也为教师提供实用教学支架。

主备教师： 执教教师： 第6课 人民当家作主 备课时间 课时安排 1课时 课型 新授课 上课时间 素养目标 1.政治认同：了解新中国成立后人民生活发生的巨大变化，知道人民成为国家主人；认识人民代表大会制度，理解1954年宪法保障人民权利，体会人民当家作主。 2.道德修养：珍惜当下拥有的各项权利，懂得权利来之不易，树立主人翁意识。 3.法治观念：初步感知宪法保障人民权利，知道国家一切权力属于人民。 4.健全人格：学会搜集资料、小组交流，能够结合历史故事感受时代变化。 5.责任意识：树立作为国家小主人的责任感，愿意关注身边公共事务。 教学重点 新中国成立后人民生活方方面面的变化；理解人民通过选举代表、人民代表大会制度实现当家作主。 教学难点 浅显理解人民代表大会制度如何保障人民当家作主，体会选举权、平等权等权利的意义。 教学准备 课本图文素材、库尔班・吐鲁木故事短片片段、第一届人大相关图片、选票简易学习素材 学法 自主阅读法、小组合作探究法、故事感悟法、资料梳理法 教法 故事教学法、情境教学法、谈话法、图文研读法 教学过程 一、聚焦导入，激发兴趣（5分钟） 1.谈话导入：同学们，如果我们班级要制定新的班级公约，谁有发言权？（学生自由发言） 2.教师小结：班级里大家都可以发表意见，是班级的小主人。放大到我们的国家，谁是国家的主人呢？ 3.揭示课题：今天我们学习第6课《人民当家作主》，一起来看看新中国成立后，老百姓怎样成为国家的主人。 教法：谈话情境导入；学法：思考发言，联系班级生活迁移认知。 二、探索活动（32分钟） 活动议题一：翻天覆地新生活——新中国成立，人民迎来新生 1.组织学生自主阅读教材“翻天覆地新生活”板块，默读西藏民主改革、库尔班・吐鲁木的故事。 2.交流研讨： ①旧时代，西藏农奴、新疆的库尔班大叔过着怎样的生活？ ②新中国成立之后，他们收获了什么？ 3.拓展研读活动园图文，分组梳理新中国成立后的变化： -土地改革：农民分到土地 -扫盲识字：老百姓学习认字 -《婚姻法》废除旧式婚姻 -修建公路，交通不断发展 4.教师引导总结：新中国成立，广大人民政治上翻身，第一次成为国家、自己命运的主人，生活迎来翻天覆地的改变。 教法：故事讲授、图文研读；学法：自主阅读、小组梳理、全班交流。 活动议题二：一切权力属于人民——人民拥有当家作主的权利 1.过渡：生活变好的同时，人民还拥有管理国家的政治权利。 2.学习教材内容：1953年全国开展基层选举，老百姓第一次拥有选举权。 出示思考问题：拿到选民证，为什么老百姓如此激动？ 师生交流：旧社会普通人没有话语权，新中国人民拥有选举权，可以选出代表表达心声。 3.认识第一届全国人民代表大会 阅读教材：1954年9月第一届全国人大一次会议在北京召开，人民代表大会制度确立。 简单讲解：各行各业、各个民族选出人大代表，代表老百姓行使国家权力。 4.认识1954年宪法 阅读教材，了解：1954年宪法是我国第一部社会主义类型宪法。 结合课本三条条文开展讨论： ①一切权力属于人民； ②我国是统一多民族国家； ③妇女拥有和男子平等的权利。 学生结合申纪兰“男女同工同酬”故事交流感受。 5.教师小结：人民选举人大代表，代表人民商量国家大事，宪法保障我们各项权利，真正实现人民当家作主。 教法：情境设问、案例教学；学法：合作讨论、资料研读、联系故事感悟。 三、课堂总结梳理（3分钟） 师生共同梳理本课脉络：新中国成立→人民生活焕然一新→人民获得选举权→确立人民代表大会制度→宪法保障人民权利，实现人民当家作主。 复备 作业 1.和爸爸妈妈分享库尔班・吐鲁木见到毛主席的故事，说说你感受到什么。 2.搜集一条和人民权利相关的宪法小知识，下节课简单分享。 板书设计 第6课 人民当家作主 一、翻天覆地新生活 新中国成立→人民翻身，生活巨变 土地、识字、婚姻、交通改善 二、一切权力属于人民 1.人民拥有选举权 2.第一届全国人大（1954） 人民代表大会制度 3.1954年宪法→保障人民权利 人民当家作主 教学后记 课堂达成情况： 本课依托教材故事、图片开展学习，学生能够感受到新旧社会人民生活的巨大差别，大体明白人民是国家主人，初步了解人大代表、宪法的作用，完成基础学习目标。 存在不足： 1.讲解人民代表大会制度时，部分学生难以理解“选出代表管理国家”这一间接当家作主的形式，理解比较表层。 2.课堂小组交流时间有限，少数内向学生发言机会较少。 3.联系当代生活的例子不够丰富，历史内容和当下生活衔接不够紧密。 改进措施： 1.下次教学增加生活化类比：人大代表就像班级里的班委，收集同学们意见，帮助大家表达想法，降低理解难度。 2.优化小组分工，设置记录员、发言人，鼓励每位同学参与讨论。 3.增加身边实例，结合社区征求居民意见等生活事例，拉近历史知识与学生现实生活的距离 学科网（北京）股份有限公司 $