课外古诗词诵读《咸阳城东楼》：登楼望故国，临水叹兴亡（读写融合教学设计）九年级语文上册

该初中语文教学设计聚焦课外古诗词《咸阳城东楼》的“登高怀古”主题，通过晚唐动荡背景引入、作品价值定位及“长安诗韵”公众号撰稿情境，引导学生梳理“登高—望景—感怀”结构，借助资料卡片、情感脉络分析等支架理解“万里愁”的多层内涵。 此设计以读写融合为特色，立足文化自信传承“登高怀古”母题，通过语言运用积累“山雨欲来风满楼”等名句并分析意象情感，以思维能力探究“愁”的思乡、怀古、忧国层次。公众号撰稿任务结合意象象征分析，提升学生鉴赏与表达能力，为教师提供结构化教学方案，助力高效课堂。

课外古诗词诵读《咸阳城东楼》：登楼望故国，临水叹兴亡（读写融合教学设计） 语言建构与运用：诵读并背诵全诗，积累“山雨欲来风满楼”“故国东来渭水流”等名句；理解“蒹葭”“杨柳”“溪云”“落日”“山雨”“风满楼”“秦苑”“汉宫”等意象的情感内涵，品味情景交融、雄浑苍凉的语言特色。 思维发展与提升：梳理诗歌“登高—望景—感怀”的结构层次，分析“万里愁”的触发与展开，理解诗人由眼前自然景象联想到历史兴亡与国家命运的路径。 审美鉴赏与创造：鉴赏“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”的象征与隐喻，感受晚唐登临诗雄浑苍凉的审美风格，体会“一切景语皆情语”的艺术表达。 文化传承与理解：理解中国传统“登高怀古”的文化母题，认识晚唐动荡背景下文人的家国兴亡之叹，培养历史意识与深沉的人文关怀。 重点：把握“山雨欲来风满楼”等名句的意象与象征意义，理解诗歌由景入情、怀古伤今的情感脉络。 难点：理解诗中“愁”的多层内涵（思乡、怀古、忧国），以及“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”蕴含的时代危机感。 1课时。 1. 背景/契机引入 晚唐时期，社会动荡，诗人许浑宦游咸阳，偶然登上城东楼。凭栏远眺，蒹葭杨柳、秦汉遗迹一一映入眼帘，他写下了一首流传千古的《咸阳城东楼》。今天，我们一起登上这座高楼，感受诗人眼中的历史与时代。 2. 作品价值定位 《咸阳城东楼》是晚唐登临怀古诗的代表作之一，“山雨欲来风满楼”更是因其精警的意象与深刻的象征意义而成为千古名句。它不仅是写景名句，更被后人用来形容危机将至前的紧张氛围。 3. 任务情境创设 学校公众号“长安诗韵”推出“登临怀古”栏目，邀请你作为撰稿人，为《咸阳城东楼》撰写一段推荐文字。请你通过赏析“山雨欲来风满楼”等名句，向同学解读诗人如何借景写愁、由景入史。 4. 过渡引导 要写好这段推荐文字，既要读懂诗中的“愁”，也要读懂“山雨欲来风满楼”背后的历史风声。接下来，我们一起进入文本探究。 ✭任务一：背景铺垫——走近许浑与晚唐 活动1：制作诗人与时代资料卡片 学生查阅资料，填写下表： 项目 内容 诗人 许浑，晚唐诗人，擅长怀古、山水诗 创作地点 咸阳城东楼 历史背景 咸阳为秦、汉故都，留有秦苑、汉宫等遗迹 时代背景 晚唐社会动荡，藩镇割据，危机四伏 预设： 学生填写资料卡片后，能够明确以下要点：许浑是晚唐著名诗人，字用晦（一作仲晦），尤擅长律诗，多写怀古、山水题材，以对仗工整、意境苍凉著称，有“许浑千首湿”之说（诗中多写水、雨等意象）。此诗作于诗人宦游长安、登临咸阳城东楼之时。咸阳是秦、汉两代故都，秦有阿房宫，汉有咸阳诸苑，遗迹众多，是文人怀古的典型场所。晚唐时期，宦官专权、藩镇割据、党争不断，王朝已现衰颓之势，社会危机四伏。 小结： 许浑生活在唐王朝日趋衰败的晚唐时期，咸阳城承载着秦汉两代的兴衰记忆。诗人登临这座旧都名楼，眼前的历史遗迹与身处的动荡时代交相触发，为全诗奠定了怀古伤今、苍凉深沉的情感基调。了解这一背景，是我们读懂“万里愁”与“山雨欲来”深层意蕴的钥匙。 ✭任务二：文本初读——把握诗歌结构 活动2：逐层梳理情感脉络 请用一句话概括每一联的内容，并指出情感基调。 预设： - 首联：一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲——登高起愁，触景思乡； - 颔联：溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼——写景寓势，暗含危机； - 颈联：鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋——怀古伤今，宫苑衰败； - 尾联：行人莫问当年事，故国东来渭水流——感慨历史，愁随水流。 小结： 全诗以"愁"字统摄，由登高起笔，触景生愁；继而写景寓势，暗藏危机；再借秦苑汉宫怀古伤今；最终以渭水东流收束愁思。四联层层推进，由眼前之景到历史之思，由个人乡愁到家国之忧，情感脉络清晰而深沉，体现出"登高—望景—感怀"的典型结构，也展现了晚唐登临诗雄浑苍凉的审美风格。 ✭任务三：名句品读——“山雨欲来风满楼” 活动1：意象与象征分析 请分析“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”中“溪云”“落日”“山雨”“风”等意象的作用。 预设： 学生分析后可得：诗人选取“溪云”“落日”“山雨”“狂风”等一组动态意象，构成一幅风雨欲来的苍茫画面。“溪云初起”写云气升腾，“沉阁”写夕阳西沉于慈福寺阁，光影交替中透出萧瑟；“山雨欲来风满楼”更以山雨将至、狂风满楼的紧张之势，渲染出压抑不安的氛围。这两句既是实写登楼所见的自然景象，又以“山雨”“狂风”象征唐王朝大厦将倾、危机四伏的时代局势，景中寓势，含蓄而深刻。 小结： “溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”之所以成为千古名句，正在于它将写景与象征熔为一炉。表面写风雨将至的自然之景，实则暗喻晚唐山雨欲来、大乱将起的时代风声。诗人以精警的意象、雄浑的笔力，营造出一种“山雨欲来”的紧张感，使自然景象升华为历史与时代的隐喻，充分体现了“一切景语皆情语”的艺术境界。 ✭任务四：怀古探意——秦苑汉宫的今昔 活动1：历史遗迹与情感意蕴 “鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋”描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？ 预设： 学生描绘画面并体会情感：这两句描绘出黄昏时分，鸟儿飞落在杂草丛生的秦代宫苑，秋蝉鸣叫于黄叶飘零的汉代宫殿的荒凉画面。“绿芜”“黄叶”写景物的衰败，“秦苑”“汉宫”点明昔日的繁华所在，一“夕”一“秋”更添萧瑟。昔日辉煌壮丽的秦苑汉宫，如今只剩荒草鸣蝉，强烈的今昔对比中，寄寓着诗人对历史兴亡、盛衰无常的深沉感慨，也暗含对当下王朝命运的忧虑。 小结： 颈联以秦苑汉宫的荒芜衰败，写尽历史兴亡之叹。诗人以鸟下、蝉鸣的细微之景，反衬昔日帝都的繁华不再，由怀古而伤今，将个人的登临之愁引向对朝代更替、盛衰无常的历史沉思，深化了全诗怀古伤今的主题。 ✭任务五：主旨升华——渭水东流愁不尽 活动1：讨论“行人莫问当年事”的意蕴 诗人为何说“行人莫问当年事”？渭水东流又有何象征意义？ 预设： 学生讨论后可得：诗人说“行人莫问当年事”，是因为秦汉的繁华早已消逝，往事不堪追问，追问也徒增伤感，故以“莫问”故作旷达，实则愁绪更深。而“故国东来渭水流”以渭水东流的永恒之景收束，一方面渭水依旧、王朝更替，暗示历史的无情与人世的沧桑；另一方面，滔滔东流的渭水又象征着诗人绵绵不尽、无法排遣的愁思，将历史兴亡之叹与家国忧患之情尽付东流之水，含蓄悠远，余韵无穷。 小结： 尾联以“莫问”的看似释然与“渭水东流”的无尽愁思相映照，将全诗情感推向高潮。渭水东流，象征历史长河的永恒与王朝盛衰的无常，也象征诗人愁绪的绵长不绝。诗人不直言愁，而愁已随水流淌，情景交融，含蓄深沉，完成了由个人乡愁到历史兴亡、时代忧患的层层升华。 任务主题： 为“长安诗韵”公众号撰写“咸阳楼上的兴亡之叹” 写作目标： 300字左右，围绕“诗人如何写愁”写一篇赏析短文，做到引用诗句、分析意象、表达感悟，实现“以读促写”。 活动1：情境说明与任务要求 学校公众号“长安诗韵”推出“登临怀古”栏目，请为《咸阳城东楼》撰写一段推荐文字。请选取典型意象，说明诗人如何借景写愁，帮助同学理解“山雨欲来风满楼”的历史意蕴与情感张力。 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 晚唐时期，宦官专权、藩镇割据、党争激烈，社会危机四伏；咸阳作为秦汉旧都，留下无数宫苑遗迹，成为诗人寄托兴亡之叹的载体。 【人物核心或文本依据】 许浑宦游咸阳，登城东楼，远眺“蒹葭杨柳”“秦苑汉宫”，触发“万里愁”；诗中“山雨欲来风满楼”“故国东来渭水流”等句将自然景象与历史兴亡、时代忧患融为一体。 【写作要点】 1. 点明诗题、作者及“愁”的触发点（登楼所见）； 2. 选取“溪云、落日、山雨、风满楼”“秦苑、汉宫、渭水”等意象，分析其象征意义； 3. 说明“山雨欲来风满楼”的双重意蕴（实景与时代隐喻）； 4. 语言凝练，引用诗句，表达个人感悟。 写作题目（三选一）： 1. 《山雨欲来风满楼：一句诗里的时代风声》 2. 《渭水东流，故国何在》 3. 《登楼一望，万里愁生》 教师指导要点： - 开头：以登楼场景或“万里愁”起笔，引出诗歌主题。 - 中间：结合具体诗句，分层分析意象与象征，说明由景入情的过程。 - 结尾：以“渭水东流”或“山雨欲来”收束，升华历史兴亡之感。 范例展示： “许浑一登上咸阳城东楼，便被‘蒹葭杨柳似汀洲’牵动了万里乡愁。然而，他笔下的愁不止于乡愁。‘溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼’，既写楼前景象，也写晚唐的时代危机；‘鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋’，则以秦汉宫苑的荒芜写历史兴亡。最后，‘行人莫问当年事，故国东来渭水流’，把一切感慨都交给东流的渭水。诗人不说愁，而愁已满楼。” 本课通过《咸阳城东楼》，感受了晚唐诗人登临怀古的深沉愁绪：既有个人思乡之愁，也有历史兴亡之叹，更有时代危机之忧。我们学习了“山雨欲来风满楼”的象征意义，理解了情景交融、以景寓情的艺术手法，也体会了中国文人“登高怀古”的文化传统。 1. 背诵并默写全诗，重点默写“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”。 2. 选择诗中的一个意象，写一段100字左右的赏析文字。 3. 比较阅读：将《咸阳城东楼》与《登幽州台歌》对比，谈谈两位诗人“登高”情感的异同。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 本课以“登楼望故国，临水叹兴亡”为主题，引导学生抓住“山雨欲来风满楼”的核心意象，层层深入理解诗人的多层愁绪。教学中可补充晚唐历史背景，帮助学生更好地理解“时代之忧”。读写融合任务以公众号推荐文字为载体，既激发学生兴趣，也锻炼了引用诗句、分析意象的能力。后续可加强“象征”与“隐喻”手法的专项训练，让学生更准确地把握“实景—时代隐喻”的双重意蕴。板书采用思维导图形式，有助于学生整体把握诗歌结构。 / 学科网（北京）股份有限公司 $