Unit Two Lesson 7 You Should Have a Good Rest（教学设计)英语北京版四年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦电话交际、关心他人及健康休养表达，通过看医生短视频和居家通话连环画导入，以词汇游戏、对话分层拆解、角色扮演为支架，衔接学生生活经验与新语言知识。 特色在于情景教学与任务驱动融合，通过苹果树单词游戏、手机道具角色扮演提升语言能力，小组创编慰问对话培养文化意识与共情品格，分层练习和生活迁移活动助力思维品质与学习能力发展，为教师提供德育渗透与分层教学的实用策略，帮助学生实现语言学习与品格养成的统一。

Unit Two Be Good Friends Lesson 7 You Should Have a Good Rest 教学设计 单元 Unit Two Be Good Friends 课时 第3课时 教学内容分析 本课是北京版四年级上册 Unit Two 第 7 课时，以果果给生病的玲玲打电话为核心居家通话情景，融合电话交际、关心他人、健康休养三大学习板块。1. 词汇板块：核心词汇 ill、call、her、tomorrow、should，区分 ill 与 sick 用法，掌握 call sb、have a good rest 固定短语；2. 句型板块：分层电话交际完整链条，①电话自我介绍与找人 This is.../ May I speak to...? ②告知他人生病状态 She is ill. ③听闻坏消息表达同情 I’m sorry to hear that. ④询问身体 How are you feeling? ⑤描述病痛 I have a bad cold. ⑥用 should 给出休养建议 You should have a good rest and drink warm water；3. 语法板块：情态动词 should 后接动词原形、现在进行时描述正在发生的动作（is sleeping）、人称代词宾格 her 用法；4. 课堂活动板块：看医生情景导入、视频听辨、单词苹果树游戏、分角色电话模拟、对话填空、创编慰问通话等分层任务。本课紧扣单元 “友善互助、关爱朋友” 德育主线，教会学生用英语打电话慰问生病同伴，掌握健康休养基础表达，实现语言学习与共情品格培养融合。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在看医生、居家打电话卡通情境中听、说、认读 ill、call、her、tomorrow、should；读懂两段连续电话对话，梳理 “果果致电→阿姨告知玲玲生病→后续通话慰问、给出休养建议” 完整情节，掌握全套电话交际、询问病情、提休养建议句型，理解 should、现在进行时、宾格 her 语法规则。（学习理解） 2. 能独立跟读完整课文对话，完成判断正误、选词填空、图文匹配课堂任务；两人一组模拟完整电话慰问对话，课堂词汇、句型、语法练习正确率达 85% 以上，电话用语区分 I’m 与 This is、should 后加动词原形无语法错误。（应用实践） 3. 小组合作创编慰问生病同学、家人原创电话对话；生活中朋友、家人生病时主动用英语关心并给出休养建议，学会体贴他人、主动关怀，养成友善暖心的人际交往品格。（迁移创新） 完成课时所需核心语言： 【核心词汇】ill, call, her, tomorrow, rest, should 【核心短语】call sb. later, have a good rest, drink warm water, have a bad cold 【核心句型】 1. 电话找人：Hello, Aunt. This is Guoguo. May I speak to Lingling? 2. 告知状况：She is sleeping. She is ill today. 3. 表达同情：I’m sorry to hear that. May I call her later? 4. 询问感受：How are you feeling? Not so good. 5. 描述病痛：I have a bad cold. I can’t go to school tomorrow. 6. 提建议：You should have a good rest and drink some warm water. 【语法要点】should + 动词原形；现在进行时 am/is/are + doing；宾格 her；ill 仅作表语 教学重难点 【重点】 1. 词汇：熟练认读 5 个核心单词，掌握 ill、call、her 词义与固定短语搭配； 2. 句型：熟练掌握全套电话交际用语，会询问病情、用 should 给出健康建议； 3. 课堂活动：完成听音判断、单词游戏、双人电话角色扮演练习。 【难点】 1. 语法难点：区分面对面 I’m 与电话 This is；牢记 should 后必须加动词原形；区分 ill（仅表语）、sick（定语 / 表语）； 2. 词汇难点：her 分形容词性物主代词、人称宾格两种用法； 3. 交际难点：脱离课本场景，完整创编一通慰问病人的电话长对话。 学情分析 四年级学生已掌握单元互助类基础句型，具备简单情景对话朗读能力；学生都有打电话、感冒生病的真实生活体验，对角色扮演、单词闯关游戏兴趣浓厚，单次有效注意力 15-20 分钟，需要动画、游戏轮换活动维持专注。学生短板：极易混淆电话自我介绍 This is 与 I’m；使用 should 时常遗漏后面动词原形；分不清 ill 和 sick；her 两种用法容易混用。本课依托看医生导入动画、居家通话连环画、苹果树单词游戏降低语言理解与输出难度，渗透关爱他人德育。 教学工具 多媒体资源：看医生情景短视频、课文通话动画、居家通话连环画、各类病痛卡通插图； 实物道具：手机道具、苹果树单词卡片、医生问诊图、人物头像卡（果果、玲玲、玲玲妈妈）； 学习单：课文判断正误习题、对话选词填空、情景创编空白模板。 教学方法 1. 情景教学法：创设诊所问诊、居家打电话两层真实生活交际场景； 2. 视听教学法：借助动画视频感知完整通话流程，分层拆解对话逻辑； 3. 游戏教学法：苹果树摘单词抢答、听音判断竞赛； 4. 听说法：分段播放课文录音，分句跟读、分角色模拟电话对话； 5. 任务驱动法：“视频导入 — 词汇句型学习 — 对话朗读 — 创编慰问通话” 四层课堂任务。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在看医生、居家打电话卡通情境中听、说、认读 ill、call、her、tomorrow、should；读懂两段连续电话对话，梳理 “果果致电→阿姨告知玲玲生病→后续通话慰问、给出休养建议” 完整情节，掌握全套电话交际、询问病情、提休养建议句型，理解 should、现在进行时、宾格 her 语法规则。（学习理解） 1. 热身导入：播放看医生短视频，师生问答 How do you feel? My throat hurts，完成 T/F 判断习题，引出生病、慰问主题。 2. 看图导入：出示果果打电话、玲玲卧床连环画，提问 Who’s calling? What’s wrong with Lingling？引出本课标题 You Should Have a Good Rest。 3. 新知词汇呈现：结合卧床、手机、明天时钟插图教学核心单词，重点讲解 ill/sick、her 两种用法、should + 动词原形规则；开展苹果树摘单词游戏巩固认读。 4. 对话分层感知：分两段播放通话录音，第一段果果与阿姨通话，第二段果果与玲玲通话；教师拆解电话用语、同情表达、询问病痛、休养建议四层交际逻辑，同步讲解现在进行时 is sleeping 语法点。 - 随机抽查单词、短语朗读，检测 ill、her、should 用法区分； 随机出示连环画，让学生完整复述通话故事，评估文本基础理解程度。 【设计意图】看病短视频贴近学生生活，通话连环画直观展示情景，苹果树游戏活跃课堂，分层拆解对话理清电话交际完整逻辑。 2. 能独立跟读完整课文对话，完成判断正误、选词填空、图文匹配课堂任务；两人一组模拟完整电话慰问对话，课堂词汇、句型、语法练习正确率达 85% 以上，电话用语区分 I’m 与 This is、should 后加动词原形无语法错误。（应用实践） 1. 分层朗读操练：全班齐读、男女分饰果果 / 玲玲妈妈、同桌手持手机道具模拟通话朗读，重点操练 This is、You should 句型连读。 2. 句型语法精讲：板书全套电话交际问答，对比 I’m 与 This is 使用场景区分，讲解 should + 动词原形、现在进行时、ill 语法易错点，结合连环画示范完整通话对话。 3. 书面听力专项练习：完成课文 T/F 判断、对话选词填空两类习题，教师集中讲解 should 漏动词、This is 混用高频错题。 4. 双人模拟通话：两人一组一人扮演来电者、一人扮演家长 / 生病同学，完整演绎全套慰问通话，教师一对一辅导内向学生开口。 - 批改全部书面习题，统计整体正确率，集中讲解语法混淆错题； 随机抽学生手持道具完整模拟电话对话，评价语句完整度、语法正确率； 巡视同桌互动，及时纠正 should 缺动词、电话自我介绍误用问题。 【设计意图】分层朗读降低长对话跟读难度，书面习题同步巩固词汇语法，手机道具角色扮演保证全员开口，听说同步训练。 3. 小组合作创编慰问生病同学、家人原创电话对话；生活中朋友、家人生病时主动用英语关心并给出休养建议，学会体贴他人、主动关怀，养成友善暖心的人际交往品格。（迁移创新） 1. 小组创编任务：4 人一组自主创设同学感冒、家人发烧全新情景，编写不少于 6 句原创慰问通话对话，小组上台手持道具表演展示。 2. 思辨分享：小组头脑风暴汇总各类健康休养英文建议，拓展 drink hot water、stay in bed 等表达。 3. 生活迁移拓展：课间主动关心不舒服的同学，放学回家用英语询问家人身体状况，给出休息建议。 - 观察小组全员发言参与度，评价电话用语、should 句型灵活运用能力； 随机创设同学生病情景，抽查现场完整慰问通话，检测语言向真实生活迁移效果。 【设计意图】原创通话对话实现语言综合输出，健康建议头脑拓展丰富表达，将关爱他人德育延伸校园、家庭场景。 课堂练习 一、Look and choose the right answer. 根据图片，选择合适的选项，补全句子。 A. have a good rest B. go to school C. drink some warm water D. buy her a gift E. eat too much ice cream F. read him a story 二、Read and try to choose right answers. Jack生病了，Mary打电话问候，补全对话 W: Hello, this is Mary. May I speak to Jack? Jack’s mum: Sorry, Mary. 1. ( ) His leg is broken. Mary: 2. ( ) May I go to see him later? Jack’s mum: Yes, that’s fine. A few hours later, in hospital. Mary: 3. ( ) Jack: Not so good. 4. ( ) Mary: Don’t worry. 5. ( ) Jack: Thank you, Mary! A. You should have a good rest now. B. I’m sorry to hear that. C. He is in hospital now. D. I can’t play football with you tomorrow. E. How are you feeling, Jack? 课后作业 基础：熟练跟读课文对话并尝试默写新课词汇。 提高：1. 3人一组，与同学模仿课文的对话，开展分角色朗读、角色扮演。2. 尝试用英语给因生病未上学的同学打电话，询问对方的病因生并给出贴合病情的休养办法。 拓展：1. 放学后去探望生病在家的朋友/同学，与其用英语来询问目前的恢复状况。2. 再重新观看一个小视频，了解在生活人如何关心他人。 板书设计 教学反思 本课依托看病短视频、居家通话连环画、苹果树单词游戏开展教学，贴合四年级学生生活经验，课堂角色扮演参与度较高，大部分学生能认读全部核心词汇，熟练运用全套电话慰问交际对话，基本掌握 should 句型用法。课堂现存问题： 1. 部分学生打电话自我介绍混用 I’m、This is，should 后遗漏动词原形； 2. ill 与 sick、her 两种用法区分模糊，填空频繁出错； 3. 少数内向学生不敢手持道具上台完整表演创编通话。 后续改进措施： 1. 课前 2 分钟电话自我介绍卡片小游戏，区分 This is/I’m； 2. 增设 should + 动词原形口头造句专项练习，强化语法记忆； 3. 感冒贴纸奖励机制，鼓励内向学生上台展示对话； 4. 下节课开篇 3 分钟快速复习本课电话慰问核心句型，抽查手绘情景对话作业。 学科网（北京）股份有限公司第 7 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $