Unit Two Lesson 6 Let Me Help You（教学设计)英语北京版四年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“Let Me Help You”主题，核心知识点含remember、poem等词汇及“诉说困难—主动帮忙—给出方法—尝试见效—道谢夸赞”完整交际链。通过英语学习动画导入结合古诗连环画情境，承接单元互助句型，搭建生活互助对话语言支架。 资料特色在于融合情景教学与游戏化任务，如单词投篮游戏、小组创编记单词互助对话等，以故事教学法拆解对话逻辑。依托核心素养中的语言能力（分角色演绎对话）、思维品质（头脑风暴学习建议）和学习能力（分层练习设计），助力学生提升互助交际能力与友善品格，为教师提供真实情境教学与德育融合的实用范例。

Unit Two Be Good Friends Lesson 6 Let Me Help You 教学设计 单元 Unit Two Be Good Friends 课时 第2课时 教学内容分析 本课是北京版四年级上册 Unit Two 第 6 课时，以课堂背诵古诗为校园真实情景，围绕果果记不住古诗、玲玲主动分享记忆方法的对话主线展开教学。内容分为四大板块：1. 词汇板块：核心词汇 remember、poem、hard、may、try，区分 remember to do/remember doing 固定搭配，掌握 hard 形容词、may 情态动词、try 动词多种用法；2. 句型板块：搭建 “诉说困难 — 主动帮忙 — 给出方法 — 尝试见效 — 道谢夸赞” 完整交际链，包含询问烦恼、提出帮助、给出学习建议、表达有效、感谢赞美六组功能句；3. 拓展板块：补充英语学习四大方法（听、说、读、写），延伸日常求助互助场景；4. 课堂活动板块：视频导入、句子排序、单词投篮游戏、分角色朗读、情景创编、绘画辅助记忆等分层任务。本课紧扣单元 “友善互助、珍惜友谊” 德育主线，承接单元互助交际句型，教会学生遇到学习难题主动求助、乐于帮助同伴，为生活各类互助对话夯实语言基础。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在教室背古诗、英语学习小贴士卡通情境中听、说、认读 remember、poem、hard、may、try；读懂果果与玲玲完整对话，理清 “记诗困难 — 提供两种记忆方法 — 尝试成功 — 互相感谢” 故事脉络，掌握诉说难题、主动提供帮助、给出学习建议全套交际句型，理解 may、can 情态动词用法。（学习理解） 2. 能独立跟读完整课文对话，完成单词连线、句子排序、选词填空课堂任务；两人一组完整演绎课堂互助成套口语对话，课堂词汇、句型练习正确率达 85% 以上，情态动词 can/may 使用规范。（应用实践） 3. 小组合作创编记单词、背课文全新学习互助对话；课后遇到学习难题主动向同学求助，同学有困难主动伸出援手，养成互帮互助、友善待人的交友品格。（迁移创新） 完成课时所需核心语言： 【核心词汇】remember, poem, hard, may, try 【核心短语】remember to do sth, remember doing sth, draw a picture for 【核心句型】 1. —What’s the matter? —I can’t remember the poem. It’s so hard. 2. Let me help you. 3. You can remember the first word of every line. 4. You can draw a picture for the poem. It may help. 5. Let me try. It works! I can remember it now. 6. Good for you! It’s great to have a friend like you. 教学重难点 【重点】 1. 词汇：熟练认读 5 个核心单词，掌握 remember、hard、may、try 基础搭配； 2. 句型：熟练运用诉说困难、主动帮忙、提供学习建议全套对话； 3. 课堂活动：完成句子排序、单词投篮、双人角色扮演练习。 【难点】 1. 词汇难点：区分 remember to do（未做）与 remember doing（已做）；hard 兼具形容词、副词两种词性； 2. 语法难点：can 与 may 情态动词用法区分，still 副词在否定句中的位置； 3. 交际难点：脱离古诗场景，自主创编记单词、背课文等学习互助长对话。 学情分析 四年级学生已掌握单元基础问候、安慰句型，有背诵古诗、记单词的校园生活体验，乐于看图讲故事、单词小游戏、情景表演；单次有效注意力 15-20 分钟，需多形式活动轮换。学生短板：remember 两种搭配极易混淆；may、can 情态动词混用；完整互助对话表达单薄，不会分层给出多条建议。本课依托古诗连环画、英语学习小贴士、投篮单词游戏降低语言输出难度，融合互助友善德育。 教学工具 多媒体资源：英语学习方法动画、课文对话音频、果果背古诗连环画、听读写卡通插图； 实物道具：单词投篮篮筐、古诗简笔画模板、人物头像卡片（Guoguo、Lingling）； 学习单：单词中英连线、故事句子排序、对话选词填空、情景创编空白模板。 教学方法 1. 情景教学法：创设教室背古诗、课间记单词两层校园互助真实情景； 2. 故事教学法：依托果果、玲玲连环画分层拆解互助对话情节； 3. 游戏教学法：单词投篮抢答、句子排序竞赛； 4. 听说法：分段播放课文录音，分句跟读、分角色朗读夯实互助口语； 5. 任务驱动法：“视频导入 — 单词句型学习 — 对话操练 — 创编互助对话” 四层课堂任务。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在教室背古诗、英语学习小贴士卡通情境中听、说、认读 remember、poem、hard、may、try；读懂果果与玲玲完整对话，理清 “记诗困难 — 提供两种记忆方法 — 尝试成功 — 互相感谢” 故事脉络，掌握诉说难题、主动提供帮助、给出学习建议全套交际句型，理解 may、can 情态动词用法。（学习理解） 1. 热身导入：播放 How to learn English well 动画视频，梳理听、说、读、写四大学习技巧，教师提问 Do you have hard things to learn? 引出本课 Let Me Help You 主题。 2. 情境看图导入：出示教室连环画，识别 Guoguo、Lingling 两位人物，提问 Why is Guoguo upset? 铺垫记古诗困难对话背景。 3. 新知词汇呈现：结合古诗、思考插图依次教学 5 个核心单词，重点区分 remember to do/remember doing，讲解 hard、may、try 词性与例句，开展单词投篮游戏巩固词汇。 4. 对话初感知：分段播放课文录音，学生完成故事句子排序；教师拆解五层交际逻辑：诉说烦恼→主动帮忙→两种记忆方法→尝试见效→赞美感谢，同步讲解 can/may、still 语法知识点。 - 随机抽查单词、短语朗读，检测 remember 搭配区分； 随机出示连环画，让学生复述完整互助故事，评估文本基础理解程度。 【设计意图】英语学习动画贴近学生日常，古诗连环画直观展现互助场景，投篮单词游戏活跃课堂，分层拆解对话理清交际逻辑。 2. 能独立跟读完整课文对话，完成单词连线、句子排序、选词填空课堂任务；两人一组完整演绎课堂互助成套口语对话，课堂词汇、句型练习正确率达 85% 以上，情态动词 can/may 使用规范。（应用实践） 1. 分层朗读操练：全班齐读、男女分饰 Guoguo/Lingling、同桌互读完整课文对话，重点操练 Let me help you、You can... 建议句型连读； 2. 句型语法精讲：板书全套核心交际句，对比 can 表能力、may 表推测用法，讲解 still 在否定句位置、hard 一词多义，结合古诗连环画示范完整对话； 3. 书面听力专项练习：完成单词中英连线、故事排序、对话选词填空三类习题，教师集中讲解 remember、情态动词易错点； 4. 双人基础操练：两人一组手持古诗卡片完整演绎全套互助对话，一对一辅导内向学生开口。 - 批改全部书面习题，统计整体正确率，集中讲解词汇、语法混淆错题； 随机抽学生脱稿完整表演课文对话，评价语句完整度与语调； 巡视同桌互动，及时遗漏情态动词、搭配误用问题。 【设计意图】分层朗读降低长对话跟读难度，多层书面习题同步巩固词汇语法，双人角色扮演保障全员开口，听说同步训练。 3. 小组合作创编记单词、背课文全新学习互助对话；课后遇到学习难题主动向同学求助，同学有困难主动伸出援手，养成互帮互助、友善待人的交友品格。（迁移创新） 1. 小组情景创编：4 人一组创设记单词、背课文、记英语句子全新学习场景，运用本课全部核心句型编写不少于 6 句原创互助对话，小组上台展示； 2. 思辨分享活动：小组头脑风暴汇总各类学习难题对应的英语解决建议，全班汇总分享； 3. 生活迁移拓展：课间主动询问有学习困难的同学，用 Let me help you 主动提供方法；在家遇到记诵难题向家人求助，分享记忆小技巧。 - 观察小组全员发言参与度，评价 can/may、remember 句型灵活运用能力； 随机创设记单词情景，抽查现场完整互助对话，检测语言向校园生活迁移效果。 【设计意图】原创互助对话实现语言综合输出，学习方法头脑风暴拓展思维，将友善互助德育延伸校园与家庭。 课堂练习 一、Look and write the right words. “看图记忆法”可以帮助我们非常有效地记忆单词。看图，根据字母提示，写出正确的答案。 二、Read and try to choose right answers. A. I can't work out the maths problem. B. Let me help you. C. I like reading science books. D. I draw a picture. E. Oh, it works. ( )1. You can write them down. ( )2. What’s the matter? ( )3. I can’t remember the poem. ( )4. What do you like doing? ( )5. How do you remember the poem? 课后作业 基础：熟练跟读课文对话并尝试默写新课词汇。 提高：1.用英语与同学模仿果果与玲玲的对话，开展分角色朗读、角色扮演。2. 用英语去询问同学的学习烦恼并给出合理且有效的建议。 拓展：1. 针对自己的学习困境，向家人寻求解决办法，比如：记古诗可用记首句、配图绘画；记单词可大声朗读、抄写、画思维导图。 2. 再重新回顾小视频，了解如何学习英语。 板书设计 教学反思 本课依托英语学习动画、古诗连环画、单词投篮游戏开展教学，贴合四年级学生校园学习体验，课堂互动氛围浓厚，多数学生能够认读全部核心词汇，熟练运用互助全套交际对话，角色扮演参与度较高。课堂现存问题： 1. 部分学生混淆 remember to do 与 remember doing 两种搭配，填空频繁出错； 2. can、may 情态动词使用场景区分不清； 3. 少数内向学生不敢上台完整创编学习互助对话。 后续改进措施： 1. 课前 2 分钟 remember 搭配卡片对比小游戏，强化两种用法区分； 2. 增设 can/may 情景造句专项练习，明确各自使用场景； 3. 古诗绘画贴纸奖励机制，鼓励内向学生上台展示对话； 4. 下节课开篇 3 分钟快速复习本课互助核心句型，抽查手绘古诗对话作业。 学科网（北京）股份有限公司第 7 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $