Unit 2 Lesson 8 A cupcake（教学设计）英语北京版四年级上册（新教材）

Unit 2 Lesson 8 A cupcake 教学设计 单元 Unit 2 课时 第4课时 教学内容分析 本课时为北京版四年级上册 Unit 2 《Be good friends》的第 8 课，以 “朋友间分享” 为主题。核心内容包括核心词汇（wait, mouth, best, share, little, small）及核心句型（“May I have a cupcake? Yes, here you go.”“I can't wait to put you in my mouth.”“I should share it with him. It's too small to share.”“He always shares good things with me.” 等），还涉及字母 i、i_e、o 的发音练习。通过词汇学习、对话理解、情景互动等活动，帮助学生掌握礼貌请求、表达急切心情、分享相关的英语表达，提升在真实语境中运用语言描述如何成为好朋友的能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述如何做好朋友的句型。（学习理解） 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到描述如何做好朋友的目的。（应用实践） 3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述如何成为好朋友的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课一般现在时的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 wait, mouth, best, share, little, small。 字母i,i_e,o的发音练习 【核心句型】 1. May I have a cupcake? Yes, here you go. 2. I can't wait to put you in my mouth. 3. I should share it with him. It's too small to share. 4. He always shares good things with me. 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：wait, mouth, best, share, little, small 的发音与词义，及其在情境中的运用。 2. 核心句型：礼貌请求句型（“May I have a cupcake? Yes, here you go.”）、表达急切的句型（“I can't wait to put you in my mouth.”）、分享相关句型（“I should share it with him. He always shares good things with me.”）等。 3. 语音：字母 i、i_e、o 的发音练习。 【难点】 1. 语法运用：正确使用一般现在时描述经常性动作（如 “He always shares good things with me.”），掌握第三人称单数动词变化规则（如 share - shares）；正确运用 “should + 动词原形” 表达建议 。学生在一般现在时中易忘第三人称单数动词变化（如 share 变 shares 易漏 s ），“should + 动词原形” 里易误用动词其他形式 。 2. 语境运用：在真实场景中连贯运用句型礼貌请求、表达心情及谈论分享（如 “May I have an apple? I can't wait to eat it. I should share with my friend.”）。 学情分析 四年级学生对 “分享” 话题有丰富生活经验，能理解日常分享行为，但用英语系统表达礼貌请求、急切心情和分享观点的词汇与句型储备不足。他们已接触一般现在时，但在第三人称单数动词变化及 “should” 表建议的灵活运用上需强化。学生对情景故事和互动活动兴趣浓厚，教学中可结合具体分享场景激发学习热情，部分学生在第三人称单数动词变化上易出错，需通过专项练习引导纠正。 教学工具 1. 多媒体资源：PPT 课件（含词汇图片、对话动画、发音练习音频、课文录音）。 2. 实物道具：词汇卡片（一面单词，一面情景图片）、纸杯蛋糕道具、字母卡片（i, i_e, o）。 3. 学习单：词汇匹配练习表、对话补全表格、“分享行为” 任务卡。 教学方法 1. 情境教学法：创设 “分享纸杯蛋糕” 场景，让学生在模拟真实的分享情境中运用语言表达请求、心情及分享意愿。 2. 任务型教学法：布置 “信息提取”“发音练习”“分享情景模拟” 等任务，引导学生在完成任务中巩固词汇、句型、语音及语法知识。 3. 合作学习法：通过小组讨论、角色扮演、分享观点交流等活动，鼓励学生互助学习，在交流中完善语言表达。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述如何做好朋友的句型。（学习理解） Warm-Up Let's enjoy: 播放乔治被戏弄的小片段。 Presentation： 词汇教学： 逐一呈现核心词汇，展示对应情景图片（如等待的场景配 “wait”，嘴巴的图片配 “mouth”，分享物品的场景配 “share”），讲解词义并示范发音，强调 “share” 的用法。 Passage： 学习课文并讲解重点句型： 观察学生观看片段时的反应、参与热情，判断是否有效营造课堂氛围、激发学习兴趣。 观察学生对词汇的认读、词义理解及 “share” 用法的表达，判断词汇教学目标达成情况。 观察学生对故事的理解程度、语言点提取情况，判断是否掌握目标表达及理解分享主题。  【设计意图】 通过播放乔治被戏弄的片段，快速吸引学生注意力，激活情绪体验，为课程主题做情境铺垫 。 借助情景图片直观呈现词汇含义，结合发音示范与用法强调，帮助学生理解、认读核心词汇，掌握 “share” 等词的运用。 通过小熊买纸杯蛋糕及内心纠结是否分享的故事，呈现 “May I...?” 礼貌请求、“should” 表建议等语言点，让学生在故事语境中理解词汇句型，体会友谊与分享的意义。 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到描述如何做好朋友的目的。（应用实践） Activity 1： What happened? Listen, think and show. Activity 2： Should Yoyo share his cupcake? Why? Is Yoyo a good friend? Why? Letters and Sounds: i, i_e, o i, i_e /aɪ/ i, i_e, /aɪ/ o /əʊ/ Listen and repeat Listen and tick ( √ ). Read out and trace 观察学生故事展示的完整性、观点讨论的合理性，评价对故事理解、“should” 用法及友谊认知的掌握情况。 观察学生 chant 参与度、发音准确性、听力勾选正确率及书写规范性，判断语音和词汇知识的掌握情况 。 【设计意图】 通过 “故事理解展示 + 观点讨论” 活动，引导学生理解故事逻辑，思考分享行为与友谊的关联，深化对 “好朋友” 内涵及 “should” 表建议用法的理解。 通过 chant、跟读、听力勾选、书写描摹等系列活动，让学生在趣味互动中掌握字母发音规则，强化词汇认读、发音及书写，提升语音知识与英语基础技能。 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述如何成为好朋友的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课一般现在时的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） Project Make a report about FRIEND in your eyes. Step1: Think and talk in pairs. Step2: Discuss and take notes. Step3: Make a report. 观察学生在各步骤的语言输出（如交流内容、记录要点、汇报完整性），评价对友谊主题的英语表达能力、逻辑梳理及小组协作表现。 【设计意图】 通过 “思考交流 - 讨论记录 - 汇报创作” 三步，引导学生从描述朋友基本信息，到分享相处细节，再提炼对 “朋友” 的认知，逐步构建关于友谊的英语表达，深化对 “朋友” 内涵的理解，提升口语输出与逻辑思维能力。 巩固所学句型，提升语言综合运用能力。 Language points 通过例句明确句型用法，帮助学生灵活运用。 【设计意图】 句型讲解强化记忆，同时引导学生关注学习过程，而非仅关注结果。 课堂练习 一、补全对话 A: Hello, Mom. ______ I ______ ______ cookie? B: Yes, ______ you ______. A: Thank you, Mom. B: You’re welcome. A: Excuse me, teacher. ______ I ______ ______ eraser? B: Sure, ______ you ______. Be careful with it. A: Thanks! 二、单项选择题。 ( ) 1. 对方问 “May I have a cupcake?”，你同意并递给他，应回答？ A. Yes, here you go. B. No, I don't. ( ) 2. “It's too ______ to share.” 横线处填哪个词最合适？ A. big B. small ( ) 3. 下列句子中 “should” 使用正确的是？ A. I should shares it with him. B. I should share it with him. 课后作业 一、选词填空（wait, mouth, best, share, little, small） 1. Don't ______ for me. I'll be late. 2. Put the candy in your ______ and taste it. 3. My ______ friend always helps me. 4. This apple is too ______ to ______ with two people. 5. She has a ______ cat. It's very cute. 二、补全对话（根据核心句型填空） A: Hi, Tom. I have a cupcake. ________ I ________ it with you? B: Yes, thank you! It looks delicious. A: Take it. I ______ ______ ______ put it in my ______, but I want to share. B: You're so kind! You always ______ good things with me. A: That's what friends do. By the way, is the cupcake too ______? B: No, it's just right! 板书设计 Unit 2 Lesson 8 A cupcake 【核心词汇】 wait, mouth, best, share, little, small 字母i,i_e,o的发音练习 【核心句型】 1. May I have a cupcake? Yes, here you go. 2. I can't wait to put you in my mouth. 3. I should share it with him. It's too small to share. 4. He always shares good things with me. 教学反思 本节课通过 “分享纸杯蛋糕” 的情境创设和系列互动活动，多数学生能掌握核心词汇、句型及字母发音规则，在角色扮演和小组汇报环节能主动用英语表达分享意愿和观点，参与积极性较高。但教学中也存在不足：部分学生对一般现在时第三人称单数动词变化掌握不牢固，练习中出现 “He always share...” 等错误；少数学生在运用 “May I...?” 礼貌请求时，语气不够自然，且对 “can't wait to do sth” 句型的运用不够熟练；在描述好朋友行为时，语言较为单一，多重复 “share things” 等表达。 改进方向：1. 增加第三人称单数动词变化专项练习，通过 “动词原形与三单形式配对” 等活动强化语法理解；2. 设计更多生活化情景练习（如模拟商店购物、同学间借物品），提升 “May I...?” 句型的运用熟练度；3. 补充与友谊相关的拓展词汇（如 help, care, listen）及句型（如 “A good friend helps me when I'm in trouble.”），丰富学生的表达内容；4. 布置 “朋友访谈” 任务，让学生用英语采访朋友的分享经历，提升语言运用的真实性和灵活性。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$