Unit Two Lesson 5 We Can Read It Together（教学设计)英语北京版四年级上册（新教材）

单元

Unit Two Be Good Friends

课时

第1课时

教学内容分析

本课是北京版四年级上册 Unit Two 开篇对话课，以校园图书馆分享阅读为核心生活场景，整体分为词汇、对话、语法、课堂活动四大板块。1. 词汇板块：核心词汇 animal、different、interesting、story、brush，配套短语 science book、story book、magic brush、turn...into...；2. 句型板块：围绕分享阅读搭建完整交际链，①询问正在阅读的书籍 What are you reading? ②介绍书籍类型 I’m reading a science/story book. ③介绍书籍主题 It’s about... ④评价读物 Sounds interesting. ⑤邀约共读 Can I read it with you? ⑥回应邀约 Sure, we can read it together.；3. 语法板块：重点讲解现在进行时特殊疑问句结构、情态动词 can 后加动词原形、turn A into B 固定短语；4. 文化板块：融入《神笔马良》传统民间故事，渗透中华优秀传统文化；5. 课堂活动板块：视频导入判断、单词转盘游戏、分层跟读、Listen and find 图文匹配、双人角色扮演、创编分享对话等分层任务。本课紧扣单元 “友好分享、互助交友” 德育主线，教会学生主动和同伴分享书籍、交流阅读内容，为单元互助类交际对话打下语言基础。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 在图书馆共读、分享绘本卡通情境中听、说、认读 animal、different、interesting、story、brush；读懂 Mike 与 Maomao 完整对话，理清两人分别阅读《Animal Eyes》科普书、《The Magic Brush of Ma Liang》故事书的文本脉络，掌握询问读物、介绍书籍、邀约共读全套句型，理解现在进行时问句结构与 turn...into... 短语含义。（学习理解）

2. 能独立跟读完整课文对话，完成判断对错、单词填空、图文匹配课堂任务；两人一组完整完成 “询问读物 — 介绍书籍主题 — 邀约一起阅读” 成套口语对话，课堂词汇、句型、语法练习正确率达 85% 以上，现在进行时问答语序规范。（应用实践）

3. 小组合作创编教室、书房全新分享阅读对话；课后主动和家人、同学分享课外书，能用英语介绍书本内容，乐于分享、友善交友，了解《神笔马良》传统故事，感受中华民间文化魅力。（迁移创新）

完成课时所需核心语言：

【核心词汇】animal, different, interesting, story, brush

【核心短语】science book, story book, magic brush, turn A into B

【核心句型】

1. —What are you reading? —I’m reading a science/story book.

2. —What’s it about? —It’s about animal eyes/a boy with a magic brush.

3. Sounds interesting.

4. —Can I read it with you? —Sure, we can read it together.

【语法要点】现在进行时特殊疑问句；can + 动词原形；turn...into...

教学重难点

【重点】

1. 词汇：熟练认读 5 个核心单词，掌握 science book、magic brush、turn...into... 固定短语；

2. 句型：熟练运用现在进行时问答书籍，完整介绍书本主题，规范使用邀约共读问答；

3. 课堂活动：完成听音匹配、单词转盘、双人角色扮演基础交际练习。

【难点】

1. 语法难点：现在进行时 be 动词随主语变化；区分 interesting（事物有趣）/interested（人感到有趣）；

2. 词汇难点：different 修饰复数名词；turn A into B 短语灵活运用；

3. 交际难点：脱离课本图书馆场景，自主创编分享绘本完整长对话。

学情分析

四年级学生具备基础现在进行时认知，日常有图书馆、课间看书、分享绘本生活体验，对《神笔马良》民间故事熟悉，喜欢单词转盘、角色扮演、图文匹配小游戏；单次有效注意力 15-20 分钟，需多形式活动轮换。学生短板：现在进行时容易遗漏 - ing；混淆 interesting

与 interested；使用 can 时偶尔加 to；描述书本时句子单薄。本课依托图书馆卡通插图、马良故事素材、单词转盘游戏降低语言输出难度，融合传统文化与分享交友德育。

教学工具

多媒体资源：图书馆分享阅读动画视频、课文对话音频、《Animal Eyes》《神笔马良》绘本卡通图；

实物道具：单词转盘教具、科普书 / 故事书封面卡片、动物简笔画；

学习单：T/F 判断习题、对话挖空填空、Listen and find 图文匹配、情景创编空白模板。

教学方法

1. 情景教学法：创设校园图书馆、课间分享绘本两层真实交际情景；

2. 故事教学法：依托《神笔马良》民间故事辅助理解 magic brush 句型；

3. 游戏教学法：单词转盘抢答、听音匹配竞赛；

4. 听说法：分段播放课文录音，分句跟读、分角色朗读夯实分享类口语；

5. 任务驱动法：“视频感知 — 单词句型学习 — 对话操练 — 创编分享对话” 四层课堂任务。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1. 在图书馆共读、分享绘本卡通情境中听、说、认读 animal、different、interesting、story、brush；读懂 Mike 与 Maomao 完整对话，理清两人分别阅读《Animal

1. 热身导入：播放 Lily 与 Mike 谈论书籍动画视频，学生完成视频 T/F 判断习题，教师抛出核心问题 What book are you reading? 引出本课 We Can Read It Together 主题。

2. 情境看图导入：出示图书馆 Mike、Maomao 卡通连环画，识别两人，提问 Where are they? What books do they read? 铺垫对话背景。

- 随机抽查单词、短语朗读，检测 interesting、different 用法区分；

随机出示两本书封面，让学生口头介绍书本内容，评估对话基础理解程度。