Unit2 Be Good Friends Lesson 6 Let Me Help You（教学设计）-2026-2027学年北京版英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦核心词汇remember、poem等及句型“What’s the matter? You can… It may help.”，围绕Guoguo背诗困境与Lingling帮助的教室场景对话展开。通过四格漫画预测、音频验证、跟读讲解词汇、填空梳理信息，搭建从预测到理解的学习支架。 资料特色在于真实情境对话结合四格漫画辅助理解，迁移创新环节引导学生小组合作分享实际学习困难，运用核心句型互助解决问题，培养语言能力与思维品质。角色表演与真实应用提升学生语言表达和互助意识，明确的活动设计与评价方式便于教师操作。

Unit2 Be Good Friends 课程：小学英语 教材：小学英语北京版四年级上册 章节：Lesson 6 Let Me Help You 语篇研读 What： 本课语篇是教室场景下的小学生对话，内容围绕Guoguo背古诗的困境展开。Guoguo记不住古诗十分发愁，Lingling主动询问后，先后给出“记住每行第一个字”“为古诗配画”的建议，最终Guoguo成功记住古诗，向Lingling表达感谢。 Why： 通过Lingling主动关心、帮助Guoguo解决背诗难题的过程，引导学生树立主动关心朋友的意识，学会根据他人实际困难，多角度思考解决方案，体会互帮互助的温暖。 How： 语篇以对话形式呈现，语言难度适中，配有四格漫画辅助理解。核心词汇包括remember、poem、hard、may、try，核心句式为“What’s the matter?”“You can … . It may help.”，对话贴合小学生学习场景，易于学生模仿运用。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取、梳理Guoguo的学习困难和Lingling提出的解决办法；（学习理解） 2. 在教师的引导下，分角色表演对话，并用核心句型为Chengcheng选择合适的学习方法；（应用实践） 3. 在小组合作中，运用核心句型帮助同伴解决实际学习困难，分享适合的学习方法。（迁移创新） 【核心词汇】 remember, poem, hard, may, try 【核心句型】 1. —What’s the matter? —I can’t ... . 2. —You can ... . It may help. 重点难点 【重点】 1. 掌握核心词汇：remember, poem, hard, try, may，能准确认读和理解词义。 2. 熟练运用核心句式：—What’s the matter? —I can’t … . —You can … . It may help. 进行口语表达。 3. 能通过听、看活动梳理Guoguo的学习困难和Lingling提出的记忆古诗的方法，正确朗读对话。 【难点】 1. 能在真实情境中运用核心句式询问他人困难，并结合实际给出合适的解决建议。 2. 能根据不同的学习困难，灵活选择或创编有效的学习方法，完成帮助朋友解决学习问题的任务。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、说的活动中，获取、梳理Guoguo的学习困难和Lingling提出的解决办法（学习理解）。 1. 教师展示四格漫画，引导学生观察图片预测内容。T: Look at the pictures. Who are they? What's wrong with Guoguo? S: They are Guoguo and Lingling. Guoguo looks worried. 2. 播放对话音频，学生听音频验证预测，理解对话大意。T: Listen carefully. What's the matter with Guoguo? S: She can't remember the poem. 3. 再次播放音频，学生逐句跟读，教师借助图片和动作讲解核心词汇：remember, poem, hard, may, try。T: What does "remember" mean? Let's act: I remember my English words. S: （模仿动作）I remember my poem. 4. 学生完成"Listen and find"填空：Guoguo is ____. She ____. T: Fill in the blanks. Let's check together. S: Guoguo is worried. She can't remember the poem. 1. 教师观察学生预测环节的发言情况，鼓励积极表达，及时纠正简单表述错误。 2. 通过提问检测学生对对话大意的理解，确保80%以上学生能说出Guoguo的困难。 3. 观察学生跟读和词汇模仿的表现，重点关注发音准确性，及时指导。 4. 批改学生填空练习，统计正确率，对掌握薄弱的学生进行一对一辅导。 本阶段活动从图片预测入手，降低对话理解门槛，通过多听跟读帮助学生熟悉对话节奏，结合动作和语境理解核心词汇，最后通过填空梳理关键信息，让学生逐步内化对话内容，为后续语言输出奠定基础。 在教师的引导下，分角色表演对话，并用核心句型为Chengcheng选择合适的学习方法（应用实践）。 1. 教师与学生示范分角色表演对话，强调语气和动作。T: I'm Guoguo. I can't remember the poem. It's so hard. S: I'm Lingling. What's the matter, Guoguo? Let me help you. 2. 学生两人一组练习分角色表演，教师巡视指导。T: Now practice with your partner. Pay attention to your tone. S: （两人一组对话表演） 3. 呈现"Listen, choose and talk"内容，教师介绍Chengcheng的学习困难：Chengcheng can't remember words. T: What's the matter with Chengcheng? S: He can't remember words. T: Which is a good way for him? Choose A or B. S: （选择并说出理由）I choose B. You can write them down. It may help. 4. 学生尝试用核心句型分享其他帮助Chengcheng的方法。T: Do you have other ideas? You can say "You can ... . It may help." S: You can make word cards. It may help. 1. 观察小组表演的流畅度和语气表现，选取2-3组上台展示，给予表扬和针对性建议。 2. 通过提问检测学生对核心句型的运用情况，确保学生能正确使用"You can ... . It may help."提出建议。 3. 记录学生分享的个性化方法，肯定有创意的想法，鼓励学生大胆表达。 本阶段通过示范、小组表演巩固对话内容，再借助Chengcheng的新情境，引导学生迁移运用核心句型，从模仿对话到灵活运用语言，提升学生的语言应用能力。 在小组合作中，运用核心句型帮助同伴解决实际学习困难，分享适合的学习方法（迁移创新）。 1. 教师组织学生4人一组，引导学生分享自己的学习困难。T: Now talk in groups. Tell your friends your study problems. Use "I can't ... ." S: I can't remember the ancient poems. / I can't read English words well. 2. 小组内成员运用核心句型互相提出解决办法。T: Help your friends. Use "What's the matter? You can ... . It may help." S: What's the matter? You can draw pictures for the poems. It may help. 3. 每组推选代表上台汇报小组交流结果。T: Who wants to share your group's ideas? S: My friend can't read English words well. I tell her "You can read them aloud. It may help." 1. 巡视小组讨论情况，观察学生是否主动倾听同伴困难并积极提出建议，提醒害羞的学生参与交流。 2. 评价学生汇报时核心句型的运用准确性和方法的合理性，给予积极反馈。 3. 统计学生提出的学习方法，整理并分享给全班，拓展学生的学习思路。 本阶段通过真实的学习困难交流场景，让学生将课堂所学语言运用到实际生活中，既强化了核心句型的使用，又培养了学生关心同伴、互助解决问题的意识，实现语言学习与情感培养的结合。 板书设计 英文单词/句型 中文释义 remember 记住 poem 诗 hard 难的 What's the matter? 怎么了？ Let me help you. 让我帮你。 课后任务 1. 听录音，模仿正确的语音语调朗读课文对话，然后和家人分角色表演对话。 2. 结合课文里的记忆方法，尝试用其中一种方法记住《暮江吟》，并给家人背一背。 3. 想一想如果你的朋友记不住单词或古诗，你能提供什么好办法，用句型“What's the matter? You can ...”和朋友说一说。 教学反思 课堂通过图片预测、多听跟读、角色表演等活动，充分调动了学生的参与积极性，大部分学生能准确掌握核心词汇和句型，在小组合作中也能主动关心同伴并提出合理建议，较好地达成了教学目标。同时，也存在可以优化的地方：一是对学习能力较弱的学生关注不够，部分学生在角色表演时不够流畅，后续可设计分层表演任务，为基础薄弱的学生提供台词提示卡；二是迁移创新环节的交流深度不足，部分学生提出的方法较为单一，后续可提前准备一些不同类型学习困难的案例，引导学生拓展思路，提出更具针对性的解决办法。 学科网（北京）股份有限公司 $