04 基础篇(语文字运用+文言知识)+阅读篇(文学类多文本阅读)-【经纶学霸】2026-2027学年高一语文上4星学霸黑白题（通用版）

“给我穿上鞋！”张良既然已经替他把 鞋捡了上来，就又跪着替他穿上。老人 仲出脚穿上鞋，笑着离去了。老人走了 约有一里路，又返回来，说：“你这个孩 子还可以教导。五天后天刚亮时，到这 里跟我相会。”张良觉得奇怪，跪下来 说：“是。”五天后的拂晓，张良去到那 里。老人已先在那里，生气地说：“跟 老年人约定，却后到，为什么？”（老人） 离去，并说：“五天后早来会面。”五天 后鸡一叫，张良就去了。老人又先在那 里，又生气地说：“又来晚了，为什么？” 老人离开，说：“五天后再早点儿来。” 五天后，张良不到半夜就去了。过了一 会儿，老人也来了，高兴地说：“就应当 这样。”老人拿出一部书，说：“读了这 部书就能做帝王的老师了。十年以后 就会发迹。”说完便走了。天明时一看 老人送的书，是《太公兵法》。张良因 觉得这部书非同寻常，经常学习、诵读 它。十年后，陈涉等人起兵反秦，张良 也聚集了一百多个青年。沛公率领几 千人，夺取下邳以西的地方，（张良）便 归附了他。 材料二：汉四年，（韩信)降服并平 定了整个齐国。（韩信）派人向汉王 说：“齐国虚伪狡诈多变，不设立一个 代理的王来镇抚，局势一定不能稳定。 希望允许我临时代理齐王。”正当这 时，楚军正在荥阳紧紧地围困汉王，韩 信的使者到了，书信一打开，汉王大怒， 骂道：“我被围困在这里，日夜盼望你 来帮助我，（你）却要自立为王！”张良、 陈平踩汉王的脚，凑近汉王的耳朵说： “汉军处境正不利，难道能禁止韩信称 王吗？不如顺势立他为王，善待他，让 他自己镇守齐国。不这样，将生出变 乱。”汉王也醒悟了，又接着骂道：“大 丈夫平定了诸侯，就做真王罢了，为何 要做个临时代理的呢！”就派遣张良前 往，册立韩信为齐王，征调他的军队攻 打楚军。 材料三：那位（桥上）老人，认为张 良才智有余，而担心他的度量不够，因 此深深摧挫他年轻人刚强锐利的脾气， 使他能忍得住小怨愤去成就大谋略。 看那汉高祖之所以成功，项羽之所以失 败，就在于能忍耐和不能忍耐罢了。汉 高祖能忍耐，保全自己精锐的力量，等 到对方疲敝，这是张良教他的。当准阴 侯韩信攻破齐国要自立为王，高祖发 怒，显现在言辞脸色上。由这件事来 看，他还有刚强不能忍耐的忿气，如果 不是张良，还有谁能成全他呢？ 技法点拨 考情解读 用一则材料去证明另一则材料的观 点或主张，完成用实践举例分析理论的 过程，是群文阅读常考的一种题型。 解题思维 ①读文本其一（体现的主张），可采用论 述类语段压缩的方法，概括主要观点和 关键信息。 ②读文本其余（具体实践内容），找到与 文本其一的观，点相符的内容。 ③根据题干要求，用概括出的理论（或观 点)筛选、分析、概括、总结其他文本中所 体现的相关内容。 滚动组合04 白题基础篇 1.①如鲠在喉②虚情假意③奉为圭臬 (或：身体力行/躬行实践) 解析：本题考查正确使用成语。①语境 有“有话要说”“必吐为快”可知此处是 表示有话堵在心里，憋得难受，可填“如 鲠在喉”。如鲠在喉：鱼骨头卡在喉咙 里。比喻心里有话没有说出来，非常难 受。②语境是说写作时人物要活起来， 此处从反面说什么情况是“不行的”，后 面提到“诚”，可从情感角度说，要有真 情实感，不能虚假，可填“虚情假意”。 虚情假意：虚假的情意。虚伪做作，假装 殷勤。③前面提到元好问的创作主张， 现代郭绍虞教授把它们引申为十字诀， 此处说“我”在写作中一直把这十字决 当作写作的准则，或者说自已努力实践 这十字诀，可填“奉为圭桌”，或“身体力 行”“躬行实践”。奉为圭桌：比喻把某 些言论或事当成自己的准则。身体力 行：亲身体验，努力实行。躬行实践：亲 身实行或体验， 2.简简单单顶天立地人 技法点拨 对联 拟写对联要注意：①字数相等：上下 联的字数要相等。长联中的上下联各分 句字数分别相等。②词性相同：上下联 中对应位置的词性要相同。③结构相 似：上下联在结构上要相互呼应，并列对 并列，主谓对主谓，动宾对动宾，叠字对 叠字等。④平仄相对：上下联尾字，应是 仄起平收，构成语言的音乐美。⑤内容 相关：上下联必须内容相关，相互衔接， 不能强行拼凑在一起。 解析：本题考查语言表达之拟写对联。 文中各自给了上联的后半部分和下联的 前半部分，可利用这些内容推断需要补 写的内容和字数。还要注意对联关于结 构、平仄等的要求。根据下联的“平平 凡凡”可知上联开头应为四个字，结构 是“AABB”;根据上联“不碍赏花望月 事”可知是心思单纯，能够领悟到美，可 填“简简单单”；根据上联的“不碍赏花 望月事”以及下联给出的“自是”可知， 下联需要填五个字，结构是偏正结构，前 四个字修饰最后一个字，且“赏花”“望 月”都是动宾结构，下联补写的前四个 字也应是两个动宾结构；还要注意下联 最后一个字是平声。联系语段可知，这 副对联是在说对“人”的认识，因此最后 一个字可用“人”，修饰语应该与“平平 凡凡”内容上相对，可填“顶天立地人”。 3. ①运用比喻的修辞手法，将写作生涯比 喻为山溪，生动形象地写出了急缓高低 的创作状态和作者的创作来源于自己的 生命；②语言以四言为主，对仗工整，又 整散相间，富于变化。 解析：本题考查赏析句子表达效果。 ①从修辞上看，此句运用了比喻的修辞 手法，本体是“我的写作生涯”，比喻词 是“是”，喻体是“一条山溪”，而“溪流婉 转，时急时缓，水声多变，时高时低”则 生动形象地写出了急缓高低的创作状 态；“总是从我的生命得来”则写出作品 来源于作者的生命；②从词句特点来看， “溪流婉转，时急时缓，水声多变，时高 时低”都是四言短语，对仗工整；再加上 “我的写作生涯是一条山溪”“总是从我 的生命得来”这些散句，使得语段整散 相间，富于变化。 高一上语文·黑白题 05 4.A解析：A.错误，意思不同。仅仅/ 独自。句意：他仅仅是我一个人的君主 吗？/晚年疾病缠身今日独自登上高台。 B.正确。逃走、逃亡/灭亡，与“存”相 对。句意：我为什么要逃走？/这确实是 国家危急存亡的时期啊。C.正确。都 是使动用法，使…枕/使…震惊。句 意：把君主的尸首枕（在自己大腿上）哭 了起来。/使深林战栗，使层巅震惊。 D.正确。起身/兴办。句意：起身，跳跃 多次后离去。/政治清明通达，人民安居 和顺，各种荒废的事业都兴办起来了。 故选A。 参考译文： 晏子是庄公的大臣，（他的）进言大 多被采用，他每次朝见庄公，庄公都会赐 封他爵位，增加他的封邑。…没过几 年，崔杼杀死了庄公。晏子站在崔杼门 外，随从说：“您要为君主殉死吗？”晏子 说：“他仅仅是我一个人的君主吗？我 为什么要死？”（随从）说：“那递亡吗？” (晏子)说：“仅仅是我一个人的罪过吗？ 我为什么要逃走？”（随从）说：“那回去 吗？”（晏子）说：“我的君主死了，回哪里 去？统治百姓的人，难道还能欺侮百姓 吗？治理国家才是主要的。做臣子侍奉 君主，怎么能只是为了自己的俸禄？是 为了奉养国家。因此，如果国君为了国 家而死，臣子就应与他一同去死：如果国 君为了国家而递亡，臣子就应与他一同 逃亡。假如国君为了自己而死去，为了 自己而递亡，那么如果不是他亲近、宠幸 的人，谁又能够替他承担呢？况且有人 待奉君王却把他杀死，我怎么能为他而 死？怎么能为他而逃亡？我又将回到哪 里去呢？” 门打开后（晏子）就进去了。崔杼 说：“你为什么不殉死？你为什么不殉 死？”晏子说：“灾祸开始的时候，我不 在：灾祸结束的时候，我不知道，我为什 么要殉死？而且我听说把逃亡当作忠于 国君的行为的人，不足以保全君王；把死 当作仁义的人，不足以立下功劳。”说完 以后晏子脱了上衣，脱下帽子，坐下把君 主的尸首枕（在自己大腿上）哭了起来。 哭完，起身，跳跃多次后离去。有人对崔 杼说一定要杀掉晏子，崔杼说：“他是百 姓景仰的人，放了他，可以得到民心。” 06语文·黑白题高一上 黑题|阅读篇 5.A解析：本题考查学生理解分析文 本内容的能力。B.“缺乏政策理解能力， 工作方法简单粗暴、脱离群众”错误。 严来全拍桌怒吼确实显得急躁，但并非 “缺乏政策理解能力”“脱离群众”，而是 基层干部在土改初期工作经验不足的表 现。C.“怀疑收黎子已牺牲”错误。文 中“我”打听队长名字，是因为听说了女 队长到过前线的事迹，并非“怀疑收黎 子已牺牲”。D.“也暗示出革命征途的 艰难曲折”错误。结尾“东边天上已微 微露白”与开篇夜晚雪景形成时间呼 应，展现黎明将至；“极深的车辙和脚 印”象征支前队伍的坚定足迹，“逶迤向 南而去”是写实描述，没有暗示“革命征 途的艰难曲折”。故选A。 D解析：本题考查学生分析鉴赏文 本艺术特色的能力。D.“书面化色彩浓 厚”错误。文本一的语言整体朴素自 然，多用口语化表达，如“咱没念过书” “收黎子”等，与《百合花》风格相近，并 非“书面化色彩浓厚”。故选D。 ①采用第一人称叙述，以“我”的视角展 开故事，增强真实感和代入感。②将 “我”在淮海前线的现实与对严庄经历 的回忆交织，使叙事富有层次。③通过 对话推动情节发展，如“我”与收黎子、 女民工的对话等，情节发展自然流畅。 ④设置悬念，如“我”打听女民工队长名 字，想知道是不是收黎子，引发读者阅读 兴趣。 解析：本题考查学生分析小说叙事技巧 的能力。①叙述视角：“我”是亲历者、 见证者，采用第一人称叙述使故事真实 可信，便于抒发情感。②叙事结构：现 实一回忆一现实的双线交织，时空交错， 丰富叙事层次。③对话推进：通过收黎 子问红契、会上发言、重逢对话等，既展 现人物性格，又自然推动情节。④悬念 设置：从猜测白面来源，到打听队长名 字，层层设疑，最后收黎子出现，悬念解 开，增强可读性。 ①“由淡而浓”指人物形象随情节发展 逐渐清晰、丰满。②出场时模糊：收黎子 出场时只是一个“低眉垂眼”“不问外 事”的普通农村妇女，形象平淡而模糊。 ③接触中清晰：夜谈、问询红契、关心土 改等细节，逐步揭示她的敏锐与思考，形 象渐趋清晰。④大会上鲜明：收黎子挺 身而出，从“怯怯地”到话语“很稳很清 楚”，展现了她从安分淑静到勇敢发声 的变化，形象进一步鲜明。⑤重逢时丰 满：收黎子已成为千练的女民工队长，并 改名“严正英”，完成了从传统妇女到革 命骨干的升华，形象丰满而立体。 解析：本题考查学生分析人物形象塑造 方法的能力。①所渭“由淡而浓”，是指 人物形象随情节发展逐渐清晰、丰满。 收黎子的形象经历了“模糊一清晰一鲜 明一丰满”的渐变过程，正是“由淡而 浓”的典型体现。②出场：只写她“低眉 垂眼”“安静”，看似平凡普通。形象平 淡模糊。③发展：夜谈问红契、关心土 改，展现其思想敏锐。形象逐渐清晰。 ④高潮：大会上收黎子挺身而出，从胆怯 到坚定，形象鲜明起来。⑤结局：重逢时 收黎子已是女民工队长，改名“严正 英”，完成成长蜕变。形象丰满而立体。 滚动组合05 白题基础篇 1.①修改为：随着商周王朝的崛起（或②修 改为：使青铜铸造工艺日趋精湛)⑤修改 为：已经能够承载丰富的社会功能 解析：本题考查学生辨析并修改病句的 能力。原句①②中途易辙，两个分句主 语不一致、缺少逻辑关联，将“商周王朝 的崛起”改为“随着商周王朝的崛起” (或序号②修改为：使青铜铸造工艺日趋 精湛)；序号④⑤原句“纹饰繁复、形制 厚重”与“承载丰富的社会功能”无转折 逻辑，“但”字滥用造成逻辑矛盾，删掉 “但”，改为“已经能够承载丰富的社会 功能”。 2.D 解析：本题考查学生正确使用成 语的能力。A包罗万象：形容内容丰富、 无所不包。适配青铜器纹饰与铭文题材 广、内容全的特点，符合语境。B.丰富多 彩：形容形式、种类多样，内容饱满。适 配纹饰与铭文样式多、内容丰富的特点， 符合语境。C.林林总总：形容品类、数量 繁多。适配纹饰与铭文类型、数量多的 特点，符合语境。D美轮美奂：形容新屋 高大美观，也形容装饰、布置等美好漂 亮，仅适用于建筑或大型装饰，不能用来 形容纹饰、铭文，使用对象完全错误，不 符合语境。故选D。 3.A 解析：本题考查学生语句复位的 能力。前文“跨越三千年的时光”，先承滚动组合04 白题1基础篇语言文字运用+文言知识 一、语言文字运用 (2025·江苏南京月考)阅读下面的文字，完成下 面小题。(11分) 常有认识或不认识的人问我，你为什么写 作。在不同的时候我有不同的回答，现在总体来 看，我的回答很简单。我有话要说，（①)，必吐 为快，所以写作。有话而不说，怎么对得起我 是人。 不知为什么，从少年时起我就注意到“人”这 个字。记得上初中的时候，我给自己写了一副对 联：“ 不碍赏花望月事，平平凡凡自 是 。”那是一个少年对“人”的很幼稚的 认识。随着年龄增加，认识自然也提高。但我仍 然忠爱我的年少之作。《荀子》讲过：“天有其时， 地有其财，人有其治，夫是之谓能参。”对这个宇 宙，天、地、人各有贡献。《三字经》里的“三才者， 天地人”也清楚地说明人与天地是一个级别。宋 人还说“天不生仲尼，万古如长夜”，天地间如果 没有人，就永远不会有智慧。作品要立得住，书 中人物要活起来，必须有作者的贞元之气，（②） 是不行的。“诚为诗之本，雅为诗之品”，“诚”与 “雅”是古人元好问的创作主张，现代郭绍虞教授 把它们引申为十字诀。我在写作中一直（③）。 我的写作生涯是一条山溪，溪流婉转，时急 时缓，水声多变，时高时低，总是从我的生命得 来。我知道余生有限，我只有一点希望，总体来 说那就是自由：能够得到作为一个人应该享有的 自由，自由地思想，自由地表达。 1.在文中括号处填上恰当的成语。（3分) 2.新预测创意表达根据第二段，将下面的对联 补充完整。(4分) 不碍赏花望月事，平平凡凡 自是 010语文·黑白题高一上 ©限时15min⑦得分 3.赏析画波浪线句子的表达效果。(4分) 二、文言知识 阅读下面的文字，完成小题。(3分) 晏子为庄公臣，言大用，每朝，赐爵益邑。… 不数岁，崔杼弑庄公。晏子立崔杼之门，从者曰： “死乎？”晏子曰：“独吾君也乎哉？吾死也？”曰： “行乎？”曰：“独吾罪也乎哉？吾亡也？”曰：“归 乎？”曰：“吾君死，安归？君民者，岂以陵民？社 稷是主。臣君者，岂为其口实？社稷是养。故君 为社稷死，则死之；为社稷亡，则亡之。若君为己 死而为己亡，非其私昵，孰能任之？且人有君而 弑之，吾焉得死之？而焉得亡之？将庸何归？” 门启而入。崔子曰：“子何不死？子何不 死？”晏子曰：“祸始，吾不在也；祸终，吾不知也， 吾何为死？且吾闻之以亡为行者，不足以存君； 以死为义者，不足以立功。”遂祖免，坐，枕君尸而 哭。兴，三踊而出。人谓崔子必杀之，崔子曰： “民之望也，舍之，得民。” (节选自《晏子春秋·内篇杂上第五》)》 4.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不 正确的一项是(3分) () A.独，仅仅，与《登高》中“百年多病独登台”的 “独”意思相同。 B.亡，逃走，与《出师表》中“此诚危急存亡之 秋也”的“亡”意思不同。 C.枕，使.…枕，使动用法，与《梦游天姥吟留 别》中“栗深林兮惊层巅”的“惊”用法相同。 D.兴，起身，与《岳阳楼记》中“政通人和，百废 具兴”的“兴”意思不同。 黑题1阅读篇文学类多文本阅读 军民同心(2026·河北雄安期末)阅读下面的文 字，完成下面的小题。(16分) 文本一：晚上，没有风，却飘着雪花。远近的 村庄，不时闪出一星两星的灯光，淮海前线的军 民，正在欢度一九四八年最后的几个小时。 我与大家一起吃着这雪白的包子，不禁想起 了千里以外那一个小小的村庄。她曾经说过磨 了白面等我，又说要送来，我想，这白面也许是严 庄来的，是收黎子，是来全他们送来的！我激动 地在心里断定：“是她，是他。” 去年，一九四七年，我和老马去严庄发动群 众进行土改。我们由区队员带领来到农会长严 来全的家里。窗前的炕头上，端坐着一个妇女， 有二十多岁，这大概是来全嫂了。她低眉垂眼地 在做针线，好像根本没看见她家来了两个陌生的 客人。 老马和来全谈着如何串联群众，培养积极分 子，怎么开齐心会搞土改。不知什么时候，那位 宁静的妇女已悄悄地下了炕，靠在房门框上听我 们谈话。当晚我和来全嫂睡通铺。“女同志，你 没睡着吧！”来全嫂轻轻地说话了，并且朝我挨了 挨，“你说，我们分地主的地，那红契呢？”这可能 是她考虑了好久的一个问题，我连忙说：“原来的 地契是反动政府搞的，都不能算数，拿来一把火 烧掉，人民政府重新另发土地证。” “对！”她似乎解决了一个重大的疑难，缓缓 地吐了一口气不响了。看得出来，这个妇人绝不 是一个榆木脑袋，我对她产生了兴趣，于是问： “大嫂子，你叫什么名字？” “咱没念过书，没名字。”“小名呢？” “小名难听死了。我在家顶小，我娘就叫我 收黎子。” 收黎子，收黎子，这天晚上，我怀着这极动听 的名字睡着了。转天晚上，她拉住我膀子又问 了：“昨黑，你说把地主的红契都拿来烧了，要是 地主把它藏了呢？”我忽然觉得，这位淑静而又有 点封建的收黎子才是土改中真正的骨干分子。 我兴奋起来，一把抓着她的胳膊说：“收黎子，你 敢不敢分地主的地？”她却仍是那样安静，笑了笑 ©限时20min©得分 /16分 说：“这…我不当家。”我不禁又气又爱，躺下不 响。一会儿，她又轻轻地说：“地主把地契藏起来 也不要紧，要是咱的政府占住这里，他拿着也是 白拿；要是反动派过来了，反正没咱的日子过，他 有没有地契总是个财主，你说是不是？” “是，你说得很是。”的确，她想得非常透彻， 可她就是把这些道理收在肚里，不敢开口，不敢 往外拿。唉！收黎子，收黎子… 贫雇农齐心大会第二天就在来全家的堂屋 里召开了。会议一开始，来全说了几句团结起来 斗争地主的话，大家都没开口，他看看大家只是 抽烟咳嗽，就红了脖子，猛地一拍桌子，粗了喉咙 喊道：“要地的留下，豁出来千；不要地的出去！” 他这一喊，把来开会的人都吓得怔住了。老马连 忙站起来，但还没开口，我身边的房门帘子一动， 收黎子垂着眼皮，站在房门里，怯怯地说道：“老 少爷们儿，我说，咱们还是要地。”她轻声细语的 一句话，那些站起的，要走的，都一齐停了下来。 虽然收黎子的嘴唇微微有点哆嗦，但是话却说得 很稳很清楚。“咱们祖祖辈辈从没说要分地主的 地，结果也没个好日子。像我娘，本庄的爷们都 知道的，她给地主害死了。我说，倒不如分，闯个 活路。”小屋里给她这几句热血沸腾的话一喊，气 氛立刻激烈起来，当即有两个青年热气腾腾地站 起来说话。我们就连夜组织了看家队，并立刻派 出岗哨。严庄苏醒了，严庄的人民，再也不贴着 墙根走路，有了笑语歌声，他们双手举起压了他 们几千年的大山，把它摔得粉碎。我是多么不愿 离开这些翻了身的人们。收黎子帮着我叠棉被， 打背包，又默默帮我背上。 雪，悄无声息地飘落着。远近的村庄，不时 闪出一星两星的灯光。淮海前线的军民在欢度 一九四八年最后的几个小时。我能想象，严庄和 这里一样，大地上覆盖着白雪，人们住在新屋里。 收黎子呢，她也许正盘坐在暖炕上。 忽然前面响着鞭子，来了一个大车队，赶车 的都是女的。沿这条路向前，就是前沿阵地，她 们这是要把车子朝哪里赶啊？“哪一位是队长？” 高一上语文·黑白题011 我看定了为首那个秀长眼睛的，可是她朝我笑了 笑：“不是我。喏！我们队长前头联络去了，我们 跟她的脚印走，不会错的。” “看，这样走多冒险，要是你们队长摸到敌人 那里去了呢？” “打碾庄，打济南，咱队长都到过前线，她会 摸到敌人那里去？”女民工自豪地说道。 “喂！同志，你们队长叫什么名字？”我忽然 觉得非问问这位队长的名字不可了。 “严正英！”远远传来女民工的回答。 “严正英！”我说不出我是高兴还是失望，“为 什么不是收黎子呢？” 半夜里，我给一阵窃窃的笑声惊醒了，原来 路上那一队女民工来了，我刚想去凑个热闹，突 然，门开了，雪花和寒气扑进屋来。跟着，进来一 位妇女，这是幻象，还是真实？是她，是收黎子。 她穿着一件男人的棉袍，前襟撩起，扎在腰间，头 上包着手巾，两颊冻得绯红，站在当门说道：“大嫂 子，大妹子，牲口喂饱了，人也暖和了，我们走吧！” “收黎子！”我从床上直坐了起来。 “啊！”她走到我床前，看清是我，呆住了，然 后两手紧紧地箍住了我。 “好吧，严庄？”话不知从哪里说起才好。 “好，好，都好。今年麦子收得很好，秋粮也 : 不错。春上来全也参加了队伍。” “你，你怎么改了名字？” “入党的时候，支部给我起的。”收黎子还是 那样沉静而有些羞涩地说。 是她到过济南、碾庄的前线？到过那炮火纷 飞的前线？是她，是这位收黎子。 东边天上已微微露白，我披衣起床看见门外 雪地上，到处是极深的车辙和脚印，逶迤向南 而去。 (摘编自茹志鹃《三走严庄》) 文本二：《百合花》的形象是由淡而浓，好比 一个人迎面而来，愈近愈看得清，最后，不但让我 们看清了他的外形，也看到了他的内心。 (摘编自茅盾《谈最近的短篇小说》) 5.下列对文本一相关内容的理解和分析，正确的 一项是(3分) () 012语文·黑白题高-上 A.“我”吃包子联想到收黎子曾说送白面来， 猜测白面也许是严庄来的，这体现了“我”和 收黎子对彼此的牵挂，展现了军民鱼水情深。 B.贫雇农齐心大会上，来全拍桌怒吼，险些导 致会议失败，反映了基层干部缺乏政策理解能 力，工作方法简单粗暴、脱离群众。 C.“我”见到女民工车队时急于打听队长名 字，是因为怀疑收黎子已牺牲，想确认她是否 还活着，体现了“我”对革命同志的牵挂。 D.结尾“东边天上已微微露白”与开头的夜晚 雪景呼应，同时“极深的车辙和脚印，逶迤向南 而去”的景象也暗示出革命征途的艰难曲折。 6.下列对文本一艺术特色的分析和鉴赏，不正确 的一项是(3分) （) A.小说通过细腻的心理描写，如“我”对收黎 子名字的反复念叨与内心独白，展现了“我” 对收黎子思想不断进步的惊讶与欣赏，增强了 人物形象的立体感。 B.文中出现的“雪”“灯光”等意象，既营造出 寒冷而宁静的冬夜氛围，又象征革命火种在民 间悄然蔓延，赋予景物深刻的政治隐喻意义。 C.作者善于运用细节刻画人物，如收黎子“垂 着眼皮”“嘴唇微微有点哆嗦”，说的话却很稳 很清楚，其神情的紧张局促与话语中的坚定形 成反差，形象更真实。 D.小说语言书面化色彩浓厚，通过使用修辞 手法，以增强文学性，这与《百合花》朴素清 新、贴近口语的叙述所呈现出来的风格不同。 7.小说文本一的情节虽不复杂，但叙述得有声有 色，小说是怎样叙述故事的？结合全文简要分 析。(4分) 8.新预测课文迁移文本二指出《百合花》的人物 形象塑造是“由淡而浓”，这一特点也体现在 文本一对收黎子形象的刻画中，请结合文本简 要分析。(6分)