滚动组合13 基础篇(语言文字运用+文言知识)+阅读篇(文学类多文本阅读)-【学霸黑白题】2025-2026学年高一语文下册

滚动组合13 本 白题基础篇 限时：20分钟 得分： /15分 语言文字运用+文言知识 一、语言文字运用 D.一代代后人为门楣之上的故事赋以新说、 (2025·山东多校期末)阅读下面的文字，完成小 描上新彩，使之传递着生生不息的精神力量 题。(12分) 3.请结合黄旭华的事迹，谈谈你对“崇德堂”门楣 历史上有“光耀门楣”之说。先辈们把仁善 上的“潜光”“隐德”两个词语的理解。(6分) 之德、教化之意，凝练成隽永深刻的文字，高悬于 门楣之上以作家风家训。 门楣载家国，梁柱承文脉。古老的匾额以及 与之相关的楹联、家谱等文化符号，烙印下 二、文言知识 ()的家风，成为流淌在子孙后代血脉中的文 必修下·P10主题迁移(2025·山东临沂月考) 化基因、镌刻于精神上的独特印记。 阅读文段，完成下面小题。（3分) 广东揭阳新察村“崇德堂”后巷两侧的门楣上的 佚之孤曰：“主公若加其官爵，使之往说，不 “潜光”和“隐德”字样，不仅是揭阳黄氏传承千 患秦公不听矣。”郑伯遂召烛之武入朝，见其须眉 年的家风，也是“中国核潜艇之父”黄旭华一生的 尽白，伛偻其身，蹒跚其步。左右无不含笑。烛 写照。在荣誉面前，黄旭华始终谦虚地表示，党 之武拜，奏曰：“主公召老臣何事？”郑伯曰：“佚之 和国家给予自己的表彰奖励是对中国核潜艇事 孤言子舌辩过人，欲烦子说退秦师，寡人将与子 业的肯定和鼓励，自己只是其中的一员。他为了 共国。”烛之武再拜辞曰：“臣学疏才拙，当少年 核潜艇事业隐姓埋名30年，奉献了毕生精力。 时，尚不能建立尺寸之功，况今老耄，筋力既竭， 门楣之上，那些千百年时光雕刻下的横竖撇 语言发喘，安能犯颜进说，动千乘之听乎？”郑伯 曰：“子事郑三世，老不见用，孤之过也，今封子为 捺，把仁善之德、家国大义高悬，让家风家训、民 亚卿，强为寡人一行。”佚之孤在旁赞言曰：“大丈 风正气流传，古韵悠长、历久弥新。 夫老不遇时，委之于命。今君知先生而用之，先 1.高考新考情·成语选填)填入文中第二段括号 生不可再辞。”烛之武乃受爵而出。 内的词语，不恰当的一项是(3分) (节选自《东周列国志》，有删改) A.亘古不变 B.一脉相承 4.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不 C.薪火相传 D.不绝如缕 正确的一项是(3分)》 () 2.(高考新考情·句子衔接下列填入文中横线处 A.“欲烦子说退秦师”与“敢以烦执事”(《烛 的句子，衔接最恰当的一项是(3分)( 之武退秦师》)中“烦”字意义相同。 A.门楣之上的故事，常被一代代后人描上新 B.“烛之武再拜辞日”与“卮酒安足辞”(《鸿 彩、赋以新说，传递着生生不息的精神力量 门宴》)中的“辞”意义和用法相同。 B.门楣之上的故事，一代代后人赋以新说、描 C.“子事郑三世”与“吾得兄事之”(《鸿门 上新彩，传递着生生不息的精神力量 宴》)两句中的“事”意义和用法相同。 C.一代代后人为门楣之上的故事描上新彩 D.“强为寡人一行”和“吾属今为之虏矣” 赋以新说，传递着生生不息的精神力量 (《鸿门宴》)的“为”意义和用法相同。 滚动组合13黑白题037 黑题阅读篇 限时：25分钟 得分： /16分 文学类多文本阅读 空巢老人(2025·山东德州期末)阅读下面的文笑着对老李说：“我说得没错吧，三天不到，他就 章，完成下面小题。(16分) 要走人了。”正说着，盘活来了，脸上挤满歉意： 文本一： “睡过头了，睡过头了。”嘴上说着，手早动了起 盘 活 来，分碗，舀稀饭，动作比昨天熟练了许多。老张 何圣林 也不好意思再追究了，不过脸上依旧布满了 “老李，我敢打赌，不超过三天，他必定走 阴云。 人。”老张目送新来的护工走进宿舍后，转头对老 这之后，每天早上，老张一睁眼，准能看到盘 李说。 活。人熟了，话语就多了。三个老人喜欢闲聊， 老李也在瞅新来的护工，听到老张跟他说 盘活手中无活时，就陪他们聊—聊聊身边的 话，赶紧收回目光，皱着眉头问：“刚才他说他叫 人，聊聊身边的事。有时，老张就会有意问起： 盘古？”老张哈哈一笑，说：“盘古那是大神，他叫 “小盘你年纪轻轻的，为啥要来干护工这苦活？” 盘活。”“盘活！怎么叫这个名字？估计盘活不 本来，聊天时盘活脸上是带笑的，猛听老张这么 了。”老张会意一笑，继而瞥了眼轮椅上的老王： 一问，他就会抬头看天空，然后，低头说了一句： “老王，你说呢？”老王靠在椅背上，微闭双眼，不 “我就爱这行。” 应，也不理，好似谁来做护工都跟他无关。 “那就好，我们还怕你干不长久呢。” 养老院前临碧湖，背靠青山，规模不大，却是 “我不会走的，就怕你们会走。” 养性之所。老张是最先来的，然后是老王和老 “我们想走也走不了啊一子女们忙。”老张 李。三人住一间。老张身体最好，啥病也没有。望着老李和老王，重重叹了一口气。 老李腿脚有残疾，依靠拐杖行走，但吃饭穿衣没 日子，就这样不紧不慢地过着。渐渐地，老 问题。老王就不同了，半副身体不听使唤，衣服 张发现盘活做完活总是打电话，一打就是很长时 要人穿，行走要人推，更别说上厕所和洗澡了。 间。转眼到了深秋，老张的预言没能实现，老王 这就需要护工。来这里做护工的都是五十 却要离开了。那天一大早，老张发现盘活在宿舍 来岁的中年人，丧偶者居多。做护工辛苦，做失 帮老王收拾衣物，后来老王在外打工的儿子来 能老人的护工更辛苦。在老张的印象中，前前后了。老王临走时，不知哪来的手劲，紧紧握着老 后好像走了七八个护工。离开时，都是那么一句 张的手，含着泪，一直嘀咕：“回家咯，回 话，身体不好，干不了。当然，这话老张心里明白 家咯” 得很，他们的身体都好，不是千不了，是受不了。 回家，这两个字在梦里出现过多少次，老张 上一个护工干了刚好一周，工资都不要就甩 已记不清了。那一天，老张老李都落泪了，是为 手走人了。有人走就会有人来。这不，这个叫盘 老王高兴。 活的护工在老张的念叨中来了，他还是个年轻的 冬至那天，一辆轿车停在大门口，老李的儿 护工。 子儿媳妇孙子来了。孙子一口一个爷爷地叫，老 人年轻，没做过护工，就容易犯错。午餐时， 李激动地连拐杖都忘了拿，抱着孙子直流泪。送 盘活就把老张老李的饭碗拿错了。晚上，盘活端 走老李，老张望着两张空荡荡的床铺，偷偷抹 来的洗脚水，老王说水烫了。老张看盘活笨拙的 眼泪。 样子，摇头叹了一口气。 “老张，不要急，你女婿很快也会来接你回家 第三天，过早餐点了，盘活还没来。老张苦的。”盘活说。 高一下黑白题038 “啥？我女婿会来接我？到他们家住？” 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏， “估计就在这几天吧。” 不正确的一项是(3分) () “你怎么知道的？”老张又问。 A.养老院山水环绕，环境优美，老张、老李和 “我联系的。” 老王是这里的常住老人，各自面临着不同的生 老张张大嘴巴，好一会儿，才说：“老王和老 活难题。 李回家，也是你联系的？” B.护工频繁离职，说明三个老人对护工很挑 盘活没有回答，抬头望着天空，眨眨眼，挤走 剔，他们推测盘活不可能久留，侧面表现了护 眼里的雾，沉默了一会儿，才说：“我母亲走得早， 工的辛苦。 父亲在老家独自生活，我和妻子在大城市拼命地 C.文本叙述盘活工作时拿错了饭碗，端烫的 挣线，只想到时让父亲有个幸福的晚年。不想， 洗脚水，早晨迟到，欲扬先抑，使人物形象丰富 父亲病危，等我匆忙赶回老家时，父亲已经走了， 真实。 我都没能跟父亲说上最后一句话…天下没有 D.文末通过对话插入对盘活父亲病逝往事的 后悔药，我不想做子女的都跟我一样。” 回忆，凸显了盘活行为动机的深层原因，增强 老张擦了擦眼泪，抖抖簌簌地说：“那我们都 主题的感染力。 走了，你不是失业了？” “哪能失业！我的建议院长早同意了，以后 2.高考新考情·人物形象)关于老张这个人物，下 这里叫康养中心，有棋牌室、乒乓球室、器乐室、 列说法不正确的一项是(3分) () 舞蹈室…是你们老年人主动来修身养性的地 A.老张身体硬朗却困于养老院，对新来的盘 方，不是囚牢了。” 活心存疑虑，体现出对现实的无奈与悲观。 (选自《微型小说选刊》2024年第13期，有删改) B.作者通过语言、动作、神态描写，生动塑造 文本二： 出老张渴望温暖、情感细腻的形象特征。 微型小说的留白艺术，不论是计白当黑的虚 C.小说中老张三次落泪的细节，形象地展现 与实，还是义生文外的隐与秀，以及言不尽意的 了他的情感起伏：失落一高兴一感动。 意与象，均是在两个相互对立又相互成立的矛盾 D.老张是故事的见证者和参与者，其心理变 统一中形成的。虚实似可以看作留白的基本形 化推动了情节发展，引发对养老问题的思考。 式，而隐秀与意象似可以理解为留白延伸生发的 3.文本一最初题为“新来的护工”，护工名字是尚 演绎变化形式，是另一种意义上的留白。运用留 凯，结合文本分析改动的好处。（4分) 白艺术的作品文本，其中的“物”的内容不被说 出，或以被遮蔽、被掩藏的形式存在；“意”的内 涵，则以潜在的、悬置的形态存在。这些潜伏的 存在，需要读者越过文本表层，细细咀嚼、体味、 4.(高考新考情·材料互证文本二提出，因为留白 理解甚至重新演绎，从而完成既关联于又有异于 作品“物质文本”的个人“精神文本”的建构。 艺术的运用，微型小说的有限文本在我们的理 一篇微型小说的有限文本，因为留白艺术的 解与阐释中有了无限的可能。请谈谈文本一 运用，也就在我们的理解与阐释中有了无限的 的创作是如何体现这一认知的。(6分) 可能。 (摘编自高健《文本之内与文本之外 微型小说的留白艺术》) 滚动组合13黑白题039体育锻炼等远离烟卡。当课余生活变 得丰富多彩时，注意力就会从“烟卡 游戏上转移，逐渐戒除对“烟卡”游戏 的瘾，这是从转移注意力的角度来远 离“烟卡”游戏。④根据原文“有商家 以低廉的成本回收或直接印刷‘烟 卡’，并以较高的价格卖出。从‘烟 卡’的制作、销售到回收，每一个环节 都有人从中获利”可知，这种制作、销 售“烟卡”的行为是不利于青少年健 康成长的。高中生作为社会的一员， 有责任不参与非法制作、销售“烟 卡”，从源头上减少“烟卡”的流通，间 接达到远离“烟卡”游戏的目的。 ⑤由于“烟卡”具有烟草广告的元素， 会让青少年提前认识烟草、接触烟草， 进而可能产生吸烟行为。高中生应倡 导健康文明的生活方式，能在自己远 离“烟卡”游戏的同时，影响身边的 人。积极参与有关控烟的活动，既可 以更深入地了解烟草和“烟卡”的危 害，又能通过活动向更多人宣传远离 “烟卡”和烟草的重要性，营造一个良 好的社会氛围，从而更好地让自己和 他人远离“烟卡”游戏。 黑题 阅读篇 1.B 解析：本题考查理解与分析文章 内容。A.“回答以严谨的学术式长句 为主，用戏剧理论与学术文献佐证观 点”错，根据材料一康尔的答话可知， 材料一中康尔的回答并未大量使用 “学术文献佐证”。C.“使用比喻、排 比等修辞手法，造成逻辑论证力减弱” 错，根据材料一中“分四点阐述戏剧性 主要构成”这一部分可知，访谈语言逻 辑清晰，尤其是这一部分最后“要为百 姓代言，为民众代言，为正义代言”这 一排比的运用，将作者“代言警世，感 天化人”的观点表达得更为突出、清 晰，且访谈中未运用比喻。D.“将不同 戏剧理论流派观点进行对比”错，根据 材料一“从戏剧这门艺术诞生至今，两 千多年来，无数理论家从不同角度对 其展开研究，至少已形成了这样一些 说法”可知，康尔列举了不同流派观 点，但未“对比”这些观点，而是直接 指出“这些说法都不是戏剧内在规定 性的完整描述”。故选B。 2.A 解析：本题考查根据文章内容 进行判断、推理。A.“该冲突因为不是 再现生活现实中发生的故事、人物和 情感，不具有戏剧性”错，材料一强调 “要再现表现生活中本来就具有戏剧 性的故事”，但并不要求必须是现实发 生的故事。故选A。 3.D解析：本题考查分析并概括作 者的观点态度。A.“其他艺术门类的 理解则较肤浅”错，根据材料一“这个 概念在使用上其实早已溢出戏剧 界…对其内涵的追问，自然要由戏 剧界来回答”可知，材料一只说戏剧界 需回答“戏剧性内涵”，未贬低其他艺 术门类。B.“只要…，就…”错，根 据材料一“戏剧创作者为了强化作品 戏剧性，就应围绕这四点多动脑筋、多 想办法”可知，“围绕四点”是必要条 件，但“只要…就”表示的是充分条 件，过于绝对。C.“应重点关注该作品 是否为百姓代言，感天化人”错，根据 材料一“戏剧评论者也应注意这四点， 做出鞭辟入里、切中要害的本体型戏 剧评论”可知，评论者需关注四点，而 非仅“是否为百姓代言，感天化人”。 故选D。 4.①两人冲突具有持久的舞台直观性， 贯穿全剧且推动情节发展。②两人冲 突裹挟周朴园、鲁侍萍等人物，形成多 线交织的网状矛盾结构。 解析：本题考查理解文章内容以及筛 选、整合文中信息。①根据“周萍与蘩 漪之间的冲突贯穿始终，牵动着所有 人物，推动着剧情紧张发展”可知，两 人冲突具有持久的舞台直观性（贯穿 全剧始终)，且通过“牵动所有人物” “推动剧情紧张发展”实现了对情节 发展的核心推动作用。故可以概括 为：两人冲突具有持久的舞台直观性， 贯穿全剧且推动情节发展。②根据周 朴园与繁漪之间的冲突“既不能有效 地‘裹挟'进最大多数的剧中人，也无 法对其他几组矛盾产生推动作用”对 比可知，周萍与繁漪的冲突突破了单 一矛盾的局限，通过二人的冲突，“牵 动着所有人物”，将周朴园、鲁侍萍等 其他角色和矛盾纳入其中，形成了多 线交织的网状矛盾结构。故可以概括 为：两人冲突裹挟周朴园、鲁侍萍等人 物，形成多线交织的网状矛盾结构。 5.①强化人物塑造与情节设置。如项羽 与刘邦宴饮，通过演员肢体、表情等生 动“扮演”出项羽的优柔寡断、刘邦的 隐忍机变、范增的焦灼愤懑、张良的运 筹帷幄等。②设置核心矛盾。聚焦项 羽与刘邦的核心矛盾，依据人物性格 巧妙化解冲突。③外化心理。借助灯 光、音效等营造假定情境，用独白、肢 体动作外化角色心理，如樊哙闯营，用 独白表现樊哙不得不闯的心理。④代 言警世，情感共鸣。如项羽的放虎归 高-下黑白题16 山，范增的“竖子不足与谋”等。 解析：本题考查问题探究与提出见解。 ①根据材料一“一是扮演人物，演绎故 事”可知，“没有扮演就没有戏剧，戏 剧需要讲故事”，故可以建议：要强化 人物塑造与情节设置，通过演员肢体、 表情等生动“扮演”出项羽、刘邦等角 色的性格特征，让历史人物从文本中 “立起来”。②根据材料一“二是建构 矛盾，妙解冲突”“很多人强调写戏就 是要建构矛盾冲突，却忘了后面还要 对其妙解”可知，矛盾需有“妙解”而 非无逻辑收束，故可以建议：要设置核 心矛盾（项羽与刘邦的杀与不杀），并 依据人物性格（如项羽的优柔寡断） 设计冲突的起承转合，通过“放走刘 邦”等情节实现巧妙化解。③根据材 料一“三是假定情境，外化内心”“必 须将人物复杂内心活动让观众能够看 到、听到或猜到”可知，应通过假定情 境（如灯光、音效）和动作、语言外化 心理，故可以建议：要借助灯光、音效 营造紧张氛围，如用樊哙闯营时的独 白或激烈动作，将其“不得不闯”的急 切心理直观呈现给观众。④根据材料 一“四是代言警世，感天化人。这是戏 剧界的优秀传统”“要为百姓代言，为 民众代言，为正义代言”可知，戏剧需 传递社会意义，故可以建议：要代言警 世以引发共鸣，通过范增“竖子不足与 谋”等关键台词，直接传递历史教训， 强化对人性、抉择的反思，实现“感天 化人”的效果。 技法点拨 比较阅读 考情解读 文学类文本的多文本阅读比 较分析题型，主要内容包括作者思 想、创作方法、艺术特色等。融入教 材相关内容，是群文阅读考题的新 动向。 解题思维 ①读：阅读各个文本，分别整体 理解和把握文本内容与主旨。 ②联：找出各文本的联系，或主 题相同，或话题一致，或是同一作 者，或写作风格相似等。 ③定：注意作答方向，除概括要 点外，还要适当分析内容。 滚动组合13 白题 基础篇 1.D 解析：本题考查成语运用。不绝 如缕：像细线一样连着，差点儿就要断 了，多形容局势危急或声音细微悠长。 此处语境是家风延续时间长，不恰当。 2.A解析：本题考查语句衔接。由横 线前后可知，语境是说的门楣、家风， 所以横线处应以“门楣”为主语，排除 C、D两项：B项，“一代代后人赋以新 说”与前句“门楣之上的故事”主语不 一致，排除，故选A。 3.①“潜光”就是默默耕耘，潜心钻研 黄旭华隐姓埋名30年，一心扑在科研 工作上，不为外界所知。②“隐德”就 是淡泊名利，无私奉献。黄旭华不看 重荣誉，把毕生精力奉献给国家的核 潜艇事业。 解析：本题考查结合 事例理解词语内涵。“潜光”：从字面 理解有隐藏光芒之意。黄旭华隐姓埋 名30年，全身心投入核潜艇科研工 作，在这漫长岁月里，外界对他的工作 和贡献了解甚少：“潜光”很好地概括 了他隐藏自身光芒，默默耕耘、潜心钻 研，不事张扬的经历。“隐德”：有隐藏 德行、不彰显个人功劳之意。黄旭华 面对荣誉，谦逊地表示这是国家对核 潜艇事业的肯定，不看重个人荣誉，将 毕生精力无私奉献给国家核潜艇事 业，体现出淡泊名利、默默奉献的高尚 品德，这与“隐德”所蕴含的内涵契 合，即不炫耀自己的德行与贡献，默默 为国家事业付出 4.D解析：本题考查理解文言词语 中的一词多义现象。A.正确。都是 I 动词，劳烦。句意：想要劳烦您劝说让 秦军退兵。/冒昧地拿这件事来麻烦 您。B.正确。都是动词，推辞。句 意：烛之武拜了两拜推辞说。/一杯酒 有什么可推辞的。C.正确。都是动 词，侍奉。句意：你侍奉了郑国三代国 君。/我要像对待兄长一样侍奉他。 D.错误。意义和用法不同。介词， 替/介词，被。句意：勉强替我前往 趟。/我们这些人就要被他俘虏了。 故选D。 参考译文： 佚之孤说：“主公要是给他加官进 爵，派他去劝说（秦公），就不怕秦公 不听从了。”郑伯于是召烛之武进入朝 堂，看他须发眉毛都白了，弯腰驼背， 步履蹒跚。左右的人没有不笑的。烛 之武下拜，上奏说：“主公召老臣有什 么事情？”郑伯说：“佚之孤说您言辞 过人，想要劳烦您劝说让秦军退兵，我 将和您共同治理国家。”烛之武拜了两 拜推辞说：“我学疏才浅，少年的时候 尚且不能建立微末的功业，况且现在： 我已年老，体力已经耗尽，说句话都发 喘，怎么能够冒犯君主的威严前去进 言，触动诸侯国君的耳朵呢？”郑伯说： “你侍奉了郑国三代国君，老了也没有 得到重用，这是我的过错，现在封您为 亚卿，勉强替我前往一趟。”佚之狐在 旁边劝说：“大丈夫生不逢时，是命运 使然。现在国君赏识您并且重用您， 先生不可再推辞。”烛之武于是接受爵 位出城（劝说秦伯）。 黑题阅读篇 .B解析：本题考查理解文章内容与 领悟作品的艺术魅力。B.“说明三个 老人对护工很挑剔”错误。由原文 “他们的身体都好，不是干不了，是受 不了”可知，护工离职并非因为老人挑 剔，而是因为照顾失能老人太辛苦。 故选B。 C解析：本题考查鉴赏人物形象。 C.“他的情感起伏：失落一高兴一感 动”错误。由原文“为老王高兴”可 知，第一次为老王回家高兴而落泪：由 原文“老张望着两张空荡荡的床铺，偷 偷抹眼泪”可知，第二次为自己孤身一 人在养老院而落泪：“抖抖簌簌地说” 可知，第三次因盘活的行为感动落泪， 因此，情感脉络应为“高兴一失落一感 动”。故选C。 ①一语三关：“盘活”既指护工姓名， 又指其盘活了老人被禁锢的生活，也 指养老院从“囚牢”向康养中心的转 型。②串联情节：以盘活为线，串联 “照料老人一联系家属一改造养老 院”情节，比原标题更具叙事张力。 ③深化主题：借姓名直指老龄化社会 痛点，以“盘活”呼吁对老人精神赡养 的关注，强化作品现实批判力度与人 文关怀。解析：本题考查分析文 章标题的含义和作用。①标题用“盘 活”，一方面是文章主人公的姓名，另 一方面，由原文“这之后，每天早上，老 张一睁眼，准能看到盘活。人熟了，话 语就多了。三个老人喜欢闲聊，盘活 手中无活时，就陪他们聊一—聊聊身 边的人，聊聊身边的事”可以看出，盘 活的到来，活跃了养老院：同时“我的 建议院长早同意了，以后这里叫康养 中心”，说明主人公还“盘活”了养老 院，使之有了新的发展契机和模式。 ②“盘活”是故事的参与者、见证者， 自始至终串联起整个故事情节的发 展，使善良、有行动力的人物形象和改 变养老困境的核心情节更鲜明。 ③“盘活”本义指采取措施使资产、资 参考答案与解析黑白题17 金等恢复活力。用作护工名字，既指 他努力改善三位老人的生活状态，更 象征他“盘活”了僵化的养老模式，点 出养老观念与方式的革新，引发读者 对“如何真正改善养老质量”的思考， 具有强烈的现实意义。 4.①盘活谈及自身经历用“抬头望着天 空，眨眨眼，挤走眼里的雾”等动作暗 示其“子欲养而亲不待”的痛苦，此处 留白，让读者更能体会其深沉的悔恨 与助人的决心。②老张“望着老李和 老王，重重叹了一口气”，未详述其具 体想法，这处留白内涵丰富，表达老人 对亲情的渴望，引发读者对养老困境 的感慨。③小说文本是有限的，但留 白使读者透过文本表层，细细咀嚼体 味，解读出丰富的内涵。 解析：本 题考查分析表现手法。①主人公“盘 活”来养老院工作的动机，初期仅答 “我就爱这行”，结尾才通过对父亲病 逝的回忆揭示深层动机，让读者自行 补全主人公的情感创伤与救赎心理， 感同身受。②次要人物三位老人滞留 养老院的原因，文中仅以“子女们忙” 为解释，未谈及为什么忙、忙碌到何种 程度，也未写子女接到护工联系后的 心理变化：更可以略去老人们心中具 体想法，自然引发读者对社会伦理、家 庭责任的深层反思。③“以后这里叫 康养中心，有棋牌室、乒乓球室、器乐 室、舞蹈室…是你们老年人主动来 修身养性的地方，不是囚牢了”文末提 到养老院将改为“康养中心”，但未描 述其具体运营场景、老人如何主动参 与。读者可自行构想老人们积极参与 活动、主动“养性”的画面，使“盘活 养老模式”的主题更具延展性，多 义性。 滚动组合14 白题 基础篇 1.A 解析：本题考查在不同语境中辨 析词义。文中加点的“可以”表示能 够。A表示能够：B表示好、不坏，是 一种程度上的认可：C表示许可：D表 示厉害，程度深。故选A。 2.示例：A:比比皆是B:淋漓尽致 解析：本题考查成语运用。A处，需要 描述“古典诗词中描写秋雨的句子” 的情况，结合下文举例温庭筠、李清照 等诗词可知，应是描写秋雨的句子非 常多，可填“比比皆是”。比比皆是： 到处都是，形容极其常见。B处，上文 “《别外甥杨克》一诗则写道：‘东南秋 雨足，泽国水连天。’”“诗人将水面与