02 基础篇(语言文字运用+名句默写)+阅读篇(小说)-【经纶学霸】2026-2027学年高一语文上4星学霸黑白题（通用版）

滚动组合02 白题1基础篇 语言文字运用+名句默写 一、语言文字运用 (2025·浙江多校联考)阅读下面的文字，完成小 题。(15分) 秦淮河里的船，比北京万生园、颐和园的船 好，比西湖的船好，比扬州瘦西湖的船也好。这 几处的船不是觉着笨，就是觉着简陋、局促；都不 能引起乘客们的情韵，如秦淮河的船一样。 A:一是大船；一是小船，就是所谓“七板 子”。大船舱口阔大，可容二三十人。“七板子” 规模虽不及大船，但那淡蓝色的栏杆、空敞的舱， 也足系人情思。而最出色处却在它的舱前。舱前 是甲板上的一部，上面有孤形的顶，两边用疏疏的 栏杆支着。里面通常放着两张藤的躺椅。躺下 可以谈天，可以望远，可以顾盼两岸的河房 B,但在小船上更觉清隽罢了。舱前的顶下， 一律悬着灯彩；灯的多少、明暗，彩苏的精粗、艳 晦，是不一的，但好歹总还你一个灯彩。①这灯 彩实在是最能勾人的东西。②夜幕垂垂地下来 时，大小船上都，点起灯火。③从两重玻璃里映出 那发射着的黄黄的散光，反晕出一片朦胧的烟 霭；透过这烟霭，在黯黯的水波里，又逗起缕缕的 明漪。④在这薄霭和微漪里，听着悠然的间歇的 那桨声，谁能不被引入他的美梦去呢？ 1.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文 字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 超过10个字。(2分) 2.必修上》P111学习提示改编文中画波浪线的语 句可以改写为“躺下，可以谈天望远以及顾盼 两岸的河房”，两者语义基本相同，为什么原文 表达效果更好？请简要分析。(6分) 004语文·黑白题高一上 ©限时15mim©得分 3.易错题文中标序号的部分有两处表述不当， 请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑 严密，不得改变原意。(4分) 4.下列句子中的“谁”和“谁能不被引入他的美 梦去呢”中的“谁”，意义和用法相同的一项是 (3分) () A.大家比着干，谁都不甘落后。 B.在生活中谁都需要交流和表达。 C.竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ D.耳机一戴，谁也不爱。 二、名句默写 5.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)中原大地，秋雨连绵。小刚看着阴云密布 的天空，不由自主地吟咏出李白在《梦游天姥 吟留别》中描述天气的诗句：“ 0 (2)校广播站招新时，我们可以引用曹操《短 歌行》中“ 两句，来表达对贤才的思慕和期待。 (3)新考情配图默写和下图相契合的名句可 以是：“ 黑题 i 阅读篇小说 成长风采必修上》P19作者迁移(2026·广东期 中)阅读下面的文字，完成下面的小题。（16分) 风度 铁凝 她叫程秀蕊。法兰西是他们订的那间包房， 在丽景酒店三楼。 她走进法兰西时，胡晓南他们几个以及他们 各自的太太和先生，正在高谈阔论。他们告诉她 李博的航班晚，点了，大约八点才能到。 就出生地而言，她生在黑石头村，而他们，是 三十多年前从C市去黑石头村插队的人。她下 意识地看看胡晓南他们，他们衣着都很随便。胡 晓南经营珠宝，可他浑身上下没有一样珠宝，看 上去他的夫人也和他一样，两口子就像和珠宝作 对似的。王芳芳是一家国际品牌化妆品在这个 省的总代理，可她自己却从来不用化妆品，也不 向程秀蕊她们这些女士推荐。宋大刚供职于一 家省级中医药学刊，刚从台湾省参加一个两岸中 药论坛回来。程秀蕊喜欢和他们相聚，从当年在 黑石头村时就喜欢。她觉得他们是不俗的文明 的人，而她内心深处总觉得和他们是有差距的。 那年，她跑来告诉李博一个消息：她们学校 新来了一个名叫吴端的男生。这吴端的父母原 是市政府的干部，因为有问题才下放到镇上。吴 端在学校显得很突出，他穿浅驼色斜纹卡其布制 服短裤，把小方格衬衫扎在短裤里。程秀蕊要说 的是，这个名叫吴端的男生会打乒乓球，曾经被 市少年体校选中，来到镇上，已经代表校队打过 多次比赛，听说是打遍全县无敌手。所有这一切 都足以引起一所乡镇中学的注目，而最让程秀蕊 兴奋的，是他的球技。她想到了李博，想到他孤 单一人和土墙的拼杀，不知为什么，她突发奇想 地要促成一场比赛，一场吴端和李博之间的“男 子乒乓球单打”。她自然还有一种让李博打败吴 端的愿望，如果用敌方和我方来划分，显然她觉 得她和李博都属于“我方”。她撺掇李博说，约他 ©限时20ming得分 /16分 来打一场怎么样？李博稍微迟疑了一下，结果还 是答应了一声“嗯”。 在那个五月的下午，在经历了一整夜的长途 跋涉之后，李博在黑石头村小学的破院子里和镇 中学的乒乓球高手吴端如约会面。据说吴端还 是身穿西式短裤小方格衬衫，白球鞋还是一尘不 染。他的球拍是名牌的，他站在黑石头村小学的 院子里，一定像是来自另一个世界。李博的球拍 是低一级的，边缘的破损处粘着星星，点点的橡皮 膏。他的衣裳，严格地说，他的衣裳肯定还溅着 一些大粪的斑，点。但这并不妨碍他和吴端在开 赛前和比赛后还互相握手一据说。之所以用 了一些“据说”，是因为这场比赛的策划人程秀蕊 没能来看比赛，当时她娘在镇医院做手术。很长 时间里，这成为程秀蕊一个特别重要的遗憾。 守候了娘一夜的程秀蕊满心惦记的都是李 博的输赢。她一回村就迫不及待地向胡晓南和 宋大刚打听昨天的比赛。他们不知道，因为他们 没有去观战。她又去向村里的大人和孩子打听。 谁赢了？她问他们。一些人去小学校看了比赛， 但村里人并不了解乒乓球，他们甚至看不懂输和 赢。他们的注意力在另外的地方，比如两个少年 人的握手，就让他们称奇并且开怀大笑。他们怎 么也不明白为什么赛个球还非得握握手不可。 谁赢了？程秀蕊又急切地想要去问李博。 她听说李博正在地里浇麦子，就直奔八队的麦 地。远远地她就看见他正弯着腰改畦口。他的 细瘦而有力的胳膊挥动着粗柄铁锨，显得那铁锨 挺笨大。她铆足了劲儿冲他喊：谁—赢 啦？谁—赢—啦？ 麦子正在灌浆，程秀蕊的呼喊声在饱满而又 广阔的麦田里顽强地泛着回音。当李博直起腰 就站在程秀蕊对面时，她却又谨慎地盯住他的 脸，像怕吓着他似的把叫喊变成了小声，她小声 问道：谁赢啦？ 高一上语文·黑白题005 他当然知道她问的是什么，却不作答。他冲 她无声地笑笑，她说不清那笑是腼腆还是自豪， 是喜悦还是遗憾…接着，他把头微微一偏，望 着远方低声感叹道：“那个吴端，嗯，真棒！” 李博从来没有告诉过程秀蕊那天的赢家是 谁，程秀蕊却永远记住了五月的麦子地里李博的 那个瞬间。阳光之下有一个词在她心里突然就 涌现了：风度。是了，那就是风度，那就是她在从 他们那儿借来的书中见到过却从来没有感受过 的词：风度。在这样的风度面前，一时间问和答 似乎都已经显得多余。那时她站在五月的麦子 地里，仿佛被定住似的不能动弹，世界也在那瞬 间变得洁白纯真。 三十多年已经过去，黑石头村的几个年轻人 早就各奔东西，程秀蕊也从乡村出来，成了C市 的市民。她在城市生活里始终也没再见过那样 的风度，而她一生的追寻，一生想要理解和靠近 的，又似乎总和出现过那个风度的瞬间有关，直 至中年已过，直至老年即近。 她喝了一口已经凉了的普洱茶，听见胡晓南 正在讲李博，讲他的科研，他的资产。宋大刚和 王芳芳不时呼应着胡晓南，话里话外也不断满意 着自己的现状。是啊，程秀蕊觉得胡晓南他们对 自己无疑也是满意的，他们是生活的赢家。如若 不然，他们为什么一定要把欢迎李博的地方选在 “法兰西”呢？他们刻意占据了这地方，又表现着 比它高出不少，不也是时刻在意着某种输赢么。 这样想着，程秀蕊就逐渐清晰地意识到，原来“法 兰西”、珠宝、化妆品…在她这样一个退休职工 的心里都是可以忽略不计的，她赶来参加今天的 聚会，其实也和生活的输赢没有关系。是啊，没 有关系。她从那忽隐忽现的小心思里解脱了出 来，她自在了许多。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是(3分) () A.程秀蕊走进法兰西时，从胡晓南他们那里 006语文·黑白题高一上 得知李博的航班晚点了，胡晓南他们的高谈阔 论引发了程秀蕊的反感和不快。 B.生于黑石头村的程秀蕊三十多年前与来这 里插队的胡晓南他们相识。胡晓南、王芳芳、 宋大刚和李博现在的事业都不错。 C.当年黑石头村的几个年轻人早就各奔东 西，程秀蕊也成了C市的市民，但她永远记住 了五月的麦子地里李博的那个瞬间。 D.文章多处运用了心理描写，如文末“这样想 着…也和生活的输赢没有关系”写程秀蕊想 明白了一些道理，自己也解脱了。 7.下列关于文中“乒乓球比赛”部分的说法不正 确的一项是(3分) ) A.当年的那一场乒乓球比赛是在吴端和李博 之间进行的，是由程秀蕊促成的。 B.李博和吴端如约会面，两人比赛时使用的 球拍差别大，暗示了比赛的结果。 C.据说吴端和李博在赛前、赛后互相握手，程 秀蕊因为她娘做手术而没去观赛。 D.程秀蕊到处打听比赛的结果，后来又去问 李博，但李博没有告诉她谁赢了。 8.文中画横线的句子意蕴丰富，请简要分析。 (4分) 9.新预测观点表达小说的主人公是李博还是程 秀蕊？请谈谈你的观点并简要说明理由。 (6分)路的能力。①材料一先指出农耕文明的 双重作用—奠定物质基础、孕育家国 同构的文化基因，再具体阐释农耕文明 如何塑造中国人对土地的崇拜与眷恋， 为后文论述家国情怀的起源铺垫基础。 ②材料一第二段以设问“乡土眷恋如何 升华为家国情怀”引发思考，从两个维 度展开：一是依托家国同构的秩序基底」 二是强调家风传承作为“经络”的作用， 深入论证乡土眷恋如何升华为家国情 怀。③提出“家国共生”的理念，指出其 以家国同构为基底，最终实现个体与集 体的价值同构；再结合古代忠孝一体的 典型人物与近代民族危局中的志士仁 人，论证该理念在历史中如何升华为民 族大义与责任担当。 10.①这些词句体现了青年革命者将个人 理想与国家命运紧密相连的家国情怀。 ②他们以天下为己任，将个人价值的实 现融入对国家前途的“指点”和“激扬” 之中，这体现了材料一中家国共生、个 体与集体价值同构的理念。③他们蔑 视权贵、勇于革新的精神，也体现了材 料二所说的爱国主义是家国情怀的核 心价值取向，即为了国家利益敢于批判 和担当。 解析：本题考查学生分析、运用文本信 息的能力。①词句生动地展现了青年 毛泽东等一代青年革命者的家国情怀， 契合两则材料的核心内涵。②从材料 一来看，他们“指点江山”“激扬文字”， 将个人理想融入对国家前途的思考与 探索中，践行了“家国共生”理念，实现 了个体与集体的价值同构，彰显出救亡 图存的民族觉醒与责任担当。③从材 料二而言，“挥斥方遒”的豪迈与“粪土 当年万户侯”的决绝，体现了爱国主义 这一家国情怀的核心价值取向，是脱离 私域后的集体意识觉醒，展现出为国家 利益勇于批判、砥砺担当的精神。 滚动组合02 白题基础篇 1.A:秦淮河的船约略为两种B:虽然大 船上也有这个 解析：本题考查语言表达之情境补写。 A处，结合后文“一是大船：一是小船 的语境可知，此处是给秦淮河的船分类 可填“秦淮河的船约略为两种”，意对即 可。B处，前文提到大船和小船的特点， 特别是小船的舱前设计“上面有弧形的 02语文·黑白题高一上 顶，两边用疏疏的栏杆支着。里面通常 放着两张藤的躺椅”，再结合下文“但在 小船上更觉清隽罢了”可知，大船也有 类似的设计。故此处可填“虽然大船上 也有这个”，意对即可。 .①原文连用三个“可以”，构成排比句 式，增强了语句的节奏感，突出了“躺 下”所带来的丰富体验和视野的开阔。 修改后则侧无节奏感和突出作用。②原文 用逗号分列出三个短句，更能突出每个 动作，舒缓节奏，有助于读者更加细致地 感受每个动作所带来的不同体验。而修 改后较为紧凑，缺乏细腻感。③原文从 “躺下”到“可以谈天…”再到“可以顾 盼…”，句子逐渐拉长，有一种层次感 与渐进的语言美，语句之间更加和谐。 而修改后则无该效果。 解析：本题考查赏析句子的表达效果。 ①由“可以谈天，可以望远，可以顾盼两 岸的河房”可知，原文连用三个“可以”， 构成排比句式，增强了语句的节奏感和 韵律美。排比句式不仅使句子更加生 动，还能突出“躺下”所带来的丰富体验 和视野的开阔。这种排比句式让人感受 到一种层层递进的美好体验。改写后则 失去了这种节奏感和突出作用。②“可 以谈天”一—读者可以感受到谈天的轻 松，“可以望远”—一读者可以感受到视 野的开阔，“可以顾盼两岸的河房”一 读者可以感受到两岸风景的美好。原文 用逗号分列出三个短句，更能突出每个 动作，舒缓节奏，有助于读者更加细致地 感受每个动作所带来的不同体验。而改 写后较为紧凑，缺乏细腻感。③原文从 “躺下”到“可以谈天”再到“可以顾 盼…”，句子逐渐拉长，有一种层次感 与渐进的语言美，语句之间更加和谐。 让读者逐步进入一种放松和享受的状 态，而改写后的紧凑句式则无法传达这 种渐进的美感。 ③，将“发射”改为“散发”：④，将“听着 悠然的间歇的那桨声”改为“听着那悠 然的间歇的桨声”。 解析：本题考查辨析并修改病句。③搭 配不当。动词“发射”与宾语“散光”搭 配不当，“发射”应改为“散发”。④定语 语序不当。“听着悠然的间歇的那桨 声”定语语序不当，汉语中，定语的排列 一般遵循一定的顺序：领属性、指示性、 数量、动词、形容词。“那”是指示代词， 表示特定的对象；“悠然的”是形容词， 描述桨声的特点；“间歇的”也是形容 词，进一步描述桨声的特点。因此，应改 为“听着那悠然的间歇的桨声”。 4.C 解析：文中“谁”表示特指，指看景 色的人。C项，特指，指的是诗人自己。 其余均为泛指，任何人。 5.(1)云青青兮欲雨水澹澹兮生烟 (2)青青子衿悠悠我心（明明如月 何时可掇)(3)暧暧远人村依依墟 里烟 解析：本题考查学生默写常见的名篇名 句的能力。注意以下字的书写：澹、衿、 暧、墟。 黑题|阅读篇 6.A 解析：本题考查分析理解文章内 容、鉴赏艺术特点。A.“胡晓南他们的 高谈阔论引发了程秀蕊的反感和不快” 错误，根据原文“程秀蕊喜欢和他们相 聚，…而她内心深处总觉得和他们是 有差距的”可知，程秀蕊有些自卑，但谈 不上反感和不快。故选A。 7.B 解析：本题考查分析文章重要情 节、语段作用。B.“暗示了比赛的结果” 错误。吴端的球拍是名牌的，李博的球 拍是低一级的，边缘的破损处粘着星星 点点的橡皮膏，这种差别只体现了两人 条件不同，并没有暗示比赛结果。故 选B。 8.①李博从来没有告诉过程秀蕊当年乒乓 球比赛的赢家，程秀蕊很欣赏这种“风 度”—看淡输赢的生活态度。②程秀 蕊一直追寻看淡输赢的生活态度，但在 现实的城市生活里难以见到这样的风 度，人们时刻在意着某种输赢。 解析：本题考查分析理解重要句子的含 义。①程秀蕊在五月的麦子地里，看到 李博对于比赛结果，不直接表明输赢，而 是由衷称赞对手吴端“真棒”，这个瞬间 让她感受到了一种独特的“风度”。而 “她在城市生活里始终也没再见过那样 的风度”，表明李博的风度让程秀蕊印 象深刻，她永远记住了李博的那个瞬间， 这种风度在她心中有着极高的地位，是 她在城市的世俗生活里难以寻觅到的珍 贵品质。这也体现了她追求看淡输赢的 生活态度。②“一生的追寻”“一生想要 理解和靠近”表明程秀蕊将这种“风度” 视为自己人生的重要追求。她在多年的 生活中，始终将那个瞬间的“风度”铭记 于心，并努力去理解其内涵，期望在自己 的生活中靠近、拥有这种风度，体现了她 对美好品质的不懈追求。但是“他们刻 意占据了这地方，又表现着比它高出不 少，不也是时刻在意着某种输赢么”，可 见在现实的城市生活里难以见到这样的 风度，人们时刻在意着某种输赢。 9.示例一：主人公是李博。①情节上，小说 的主要内容就是写吴端和李博的乒乓球 比赛，写李博表现出的风度。②主题上， 主要通过李博的言行来揭示主题，生活 要看淡输赢。③标题上，“风度”指向人 物李博的“风度”。示例二：主人公是 程秀蕊。①情节上，小说虽然用较大篇 幅写吴端和李博的乒乓球比赛，但主要 是为了写程秀蕊感受到李博的风度。 ②主题上，主要通过程秀蕊的心理感受 和一生的追寻来揭示主题，生活要看淡 输赢。③标题上，“风度”是借程秀蕊的 感受表达出来的，她欣赏看淡输赢的生 活态度，一直追寻着这种生活态度。 解析：本题考查个性化阅读和有创意地 解读。示例一：小说的主人公是李博。 ①情节上，文章主要讲了李博与吴端的 乒乓球比赛，他在比赛前后与对手握手， 赛后面对程秀蕊的询问，不直接表明输 赢，而是称赞对手“真棒”，这些情节生 动地展现出李博的风度。②主题上，小 说的主旨是对“风度”的赞美与追寻，李 博的行为和表现是“风度”的直接体现。 他不在意比赛输赢，真诚地认可对手，这 种超越胜负的豁达与胸怀，正是“风度” 的深刻内涵，李博是承载和彰显主旨的 核心人物。③标题上，程秀蕊对“风度” 有感悟和追寻，是基于李博的行为产生 的，是对李博所展现“风度”的一种回应 和升华。示例二：小说的主人公是程 秀蕊。①情节上，小说以程秀蕊的视角 和经历为线索展开情节。从她在黑石头 村时促成李博与吴端的比赛，到她对比 赛结果的急切探寻，再到三十多年后参 加聚会，回忆过往并感悟生活，整个故事 的发展都是围绕程秀蕊展开的。李博的 相关情节是程秀蕊经历中的重要部分， 通过程秀蕊的所见所闻、所思所感来呈 现，程秀蕊的视角贯穿始终，主导着情节 的推进。②主题上，程秀蕊在故事中有 明显的成长和感悟过程。从最初希望李 博打败吴端，体现出一种简单的“我方” 立场，到看到李博展现出的风度后，内心 深受触动，将“风度”铭记一生并不断追： 寻。三十多年后，她在聚会上面对胡晓 南等人对物质和输赢的在意，意识到自 己对“风度”的追求超越了世俗的输赢， 从纠结的“小心思”中解脱出来，实现了 精神上的成长和升华。所以从主题上， 主要通过程秀蕊的心理感受和一生的追 寻来揭示主题。③标题上，“风度”是借 程秀蕊的感受表达出来的，也是她一直 追寻的生活态度。 滚动组合03 白题基础篇 1.C解析：本题考查学生语言表达之 语句复位的能力。第一段前文强调茶道 “怡悦性”的具体表现，儒生、文人、僧人 等不同群体均能通过茶道获得愉悦，后 文则转向不同群体对茶道的差异化追 求。AB将“群众基础”作为主体，与前 文“怡悦性”的焦点脱节。C.以“这种怡 悦性”直接承接前文核心概念，并通过 “使得它有广泛的群众基础”引出后文 对不同群体追求的描述，逻辑连贯。 D.“使得它的群众基础广泛”，突出了 “群众基础”的“广泛性”，但前文未铺垫 “群众基础”的存在，直接说“广泛性”， 与上文脱节。故选C。 2.B解析：本题考查学生正确使用成 语的能力。A.异曲同工：不同的方法或 艺术形式，却达到同样好的效果，侧重 “方法不同、成效一致”，多形容技艺、作 品。文中强调不同群体（王公贵族、文 人、百姓)对茶道的目的不同，但结果都 是“精神满足”，而非强调不同方法达到 “同等精妙效果”，不符合语境。B.殊途 同归：采取不同的方法而得到相同的结 果，侧重“过程不同、结果相同”，适用范 围更广，可指人、事、方法。前文提到不 同群体对茶道的追求各异（王公贵族附 庸风雅、文人托物寄怀、百姓闲话家 常)，但结果相同（均获得精神满足），成 语符合语境。C.不约而同：没有经过商 量或约定，彼此的行动或看法完全一致， 侧重“无约定而正巧相同”，多指人的行 为、想法。文中未体现不同群体“无约 定但行动一致”的含义，而是强调目的 与结果的差异和统一，不符合语境。 D.感同身受：原指心里很感激，就像自己 亲身感受到恩惠一样；现多指虽未亲身 经历，但感受就同亲身经历过一样，侧重 “共情、体谅”。与茶道追求的“精神满 足”无直接关联，且无法概括不同群体 的共性，不符合语境。故选B。 3.甲：却有不同的追求乙：因为“怡”这 个特点 解析：本题考查学生语言表达之情境补 写的能力。甲处，由前文“但从古代开 始，不同文化背景、不同社会职业的人对 茶道…”，后文“王公贵族意在炫耀富 贵、附庸风雅；文人墨客意在托物寄怀、 激扬文思…”可知，前文强调茶道具 有“怡悦性”的共同特点，后文通过冒号 列举不同群体对茶道的具体追求各异， 明确指向“追求不同”的核心，填入的语 句需表示转折、体现差异，可填入“却有 不同的追求”。乙处，由前文“中国茶道 是一种雅俗共赏的文化…”和后文 “才让不同的茶人都沉浸在茶道的乐趣 中”可知，强调茶道“雅俗共赏”，既存在 于社会交往，也融入日常生活，填入的语 句需补充原因，且该原因需统摄第三段 对“怡”的全面分析。可填人“因为‘怡' 这个特点”。 4.语句②，修改为“修习者的情思也会不知 不觉变得敏感起来”。语句⑥，修改为 “他们便可以达到提升自我精神境界的 目的了”/“他们便可以提升自我精神境 界了”。 解析：本题考查学生辨析并修改病句的 能力。语句②，搭配不当，“情思”不能 和“敏捷”搭配，修改为“修习者的情思 也会不知不觉变得敏感起来”。语句⑥， 成分残缺，“达到”缺少宾语中心语，修 改为“他们便可以达到提升自我精神境 界的目的了”或“他们便可以提升自我 精神境界了”。 茶道带来的享受是什么？人们对茶道 的追求有什么异同？ 茶道中的“怡” 包含几个层次？ 中国茶道文化有怎样 的特点？ 解析：本题考查学生语言表达之概括要 点的能力。由文章开头“茶道中的身心 享受可称为‘怡’”及后文对茶道中抚 琴、论经等享受场景的描述可知，本段论 述茶道带来的享受。由第二段“不同文 化背景、不同社会职业的人对茶道.” “每位茶人都有自己的茶道，但殊途同 归，品茶都给予他们精神上的满足与愉 悦”可知，本段阐述人们对茶道的追求 的异同。由第三段“茶道中的‘怡’包含 三个层次”及后文对感官冲击、情思敏 高一上语文·黑白题 03