第2单元 空气和氧气 大单元整合复习（作业课件）-【优翼·学练优】2026-2027学年九年级化学上册同步备课（人教版·新教材）

该初中化学单元复习课件系统梳理了空气成分、氧气含量测定、性质与制取及催化剂等核心知识，通过单元知识整合导图将空气组成（体积分数）、氧气实验原理、污染防治措施等内容串联，帮助学生构建“物质组成-性质-制取-应用”的化学观念网络。 其亮点在于采用“重点实验一题通关+项目式探究”的复习策略，如测定空气中氧气含量实验从现象分析到改进装置再到传感器数据解读，结合“探究催化剂奥秘”项目培养科学思维与科学探究能力。分层设计涵盖基础对答案、实验综合题及拓展探究，助力学生巩固知识，教师可精准实施复习教学。

《学练优》·九年级化学上·RJ 第二单元 空气和氧气 大单元整合复习 快速对答案 提示：点击 进入习题讲评 78％ 21％ 红磷＋氧气五氧化二磷 无 不易 大 二氧化碳 二氧化硫 四氧化三铁 高锰酸钾 锰酸钾＋二氧化锰＋氧气 过氧化氢 水＋氧气 改变 质量 化学性质 上 带有火星的木条 木条复燃 口 （1） （2） （3） 快速对答案 （4） （5） （6） 0.2　带火星的木条复燃　 （7） ①③　 过氧化氢水＋氧气 证明氧化铜在反应前后化学性质没有发生改变　 质量　化学性质　 2　生成100mL氧气所需要的时间 二氧化锰 快速对答案 （1） （2） （3） （4） 白烟　红磷＋氧气五氧化二磷 红磷燃烧消耗氧气，导致瓶内气压减小 降温吸热，同时吸收反应生成的五氧化二磷，防止其污染空气　 难溶于水（或不能燃烧或不支持燃烧） 快速对答案 （5） （6） （7） （8） （9） ③④⑤ 19.5 ABC 不相似 红磷燃烧放热导致气压增大的幅度大于氧气消耗导致气压减小的幅度　 78％ 21％ 红磷＋氧气五氧化二磷 无 不易 大 二氧化碳 二氧化硫 四氧化三铁 改变 质量 化学性质 上 带有火星的木条 木条复燃 口 高锰酸钾 锰酸钾＋二氧化锰＋氧气 过氧化氢 水＋氧气 思路方法模型·实验探究的一般思路 关于催化剂的研究是一项重要的课题，某小 组以“探究催化剂的奥秘”为主题展开了项 目式学习。 任务一　探究氧化铜能否作为催化剂 [设计方案并实施实验]称量0.2g氧化铜，取5mL5％的过氧化氢溶液于试管中，进行如图所示实验。 [获取证据] （1）填写下表： 步骤①现象 步骤⑥结果 步骤⑦现象 试管中有极少量气泡产生，带火星的木条没有复燃 称得固体的质量为_____g 产生大量气泡，_______ ____________ 0.2 带火星 的木条复燃 关于催化剂的研究是一项重要的课题，某小 组以“探究催化剂的奥秘”为主题展开了项 目式学习。 任务一　探究氧化铜能否作为催化剂 [设计方案并实施实验]称量0.2g氧化铜，取5mL5％的过氧化氢溶液于试管中，进行如图所示实验。 [分析推理]（2）步骤______（填序号）对比可以说明氧化铜能够加快过氧化氢的分解速率。 （3）该反应的文字表达式为________________________。 （4）步骤⑦的目的是__________________________________________。 [实验结论]（5）氧化铜可作为反应的催化剂，其______和__________在化学反应前后都不改变。 ①③ 过氧化氢水＋氧气 证明氧化铜在反应前后化学性质没有发生改变 质量 化学性质 关于催化剂的研究是一项重要的课题，某小组以“探究催化剂的奥秘”为主题展开了项目式学习。 任务二　探究不同催化剂的催化效果 [设计方案并实施实验]小组同学以生成100mL氧气为标准，设计了下列实验。 序号 5％过氧化氢溶液的体积 催化剂 待测数据 ① 200mL 2g氧化铜 a ② 200mL ___g二氧化锰 b [分析推理]（6）②中应加入___g二氧化锰，表中的待测数据是____________________________。 2 生成100mL氧气所需要的时间 关于催化剂的研究是一项重要的课题，某小组以“探究催化剂的奥秘”为主题展开了项目式学习。 任务二　探究不同催化剂的催化效果 [设计方案并实施实验]小组同学以生成100mL氧气为标准，设计了下列实验。 序号 5％过氧化氢溶液的体积 催化剂 待测数据 ① 200mL 2g氧化铜 a ② 200mL ___g二氧化锰 b [实验结论]（7）若a＞b，说明__________的催化效果较好。 二氧化锰 化学小组同学利用如图1所示装置测定空气中氧气的含量。 [实验现象] （1）红磷燃烧产生大量_____，放出热量，反应的文 字表达式为___________________________。 白烟 红磷＋氧气五氧化二磷 化学小组同学利用如图1所示装置测定空气中氧气的含量。 [讨论交流] （2）红磷熄灭后，装置冷却至室温，打开弹簧夹，水能倒吸入集气瓶的原因是___________________________________。 （3）集气瓶中少量水的作用是___________________________ _____________________________。 红磷燃烧消耗氧气，导致瓶内气压减小 降温吸热，同时吸收反应生成的五氧化二磷，防止其污染空气 化学小组同学利用如图1所示装置测定空气中氧气的含量。 [讨论交流] （4）通过实验还可以推断出集气瓶中剩余气体的一条性质：____________________________________。 难溶于水（或不能燃烧或不支持燃烧） 化学小组同学利用如图1所示装置测定空气中氧气的含量。 [讨论交流] （5）小组同学发现进入集气瓶的水量低于“1”刻度线，其可能的原因是________（填序号）。 ①伸入燃烧匙过慢　②弹簧夹未夹紧　③红磷的量不足　④装置漏气　⑤集气瓶没有冷却至室温就打开弹簧夹 ③④⑤ 化学小组同学利用如图1所示装置测定空气中氧气的含量。 [实验改进]为提高精准度，在老师的指导下，小组同学设计了如图2所示改进装置。（已知：电热丝能直接引燃红磷） （6）图2中集气瓶的容积为220mL，预先加入20mL水，实验结束后，从量筒流入集气瓶中水的体积为39mL。计算测得空气中氧气的体积分数为______％。 19.5 化学小组同学利用如图1所示装置测定空气中氧气的含量。 [实验改进]为提高精准度，在老师的指导下，小组同学设计了如图2所示改进装置。（已知：电热丝能直接引燃红磷） （7）比较图1、图2的实验方案，下列关于图2实验方案的叙述正确的是________（填字母）。 A.量筒内水的体积变化就是所消耗的氧气的体积 B.用电热丝“内引燃”红磷，整个实验过程处于密闭空间，使实验结果更精准 C.该装置避免了白烟逸散污染空气，符合绿色化学理念 ABC 化学小组同学利用如图1所示装置测定空气中氧气的含量。 [拓展延伸]为了帮助同学们更好地理解空气中氧气含量测定的实验原理，老师用传感器测定了图2装置内的压强变化，其变化情况如图3所示。 （8）如果用木炭代替红磷完成此实验，集气瓶内气压变化趋势与图3________（选填“相似”或“不相似”）。 不相似 化学小组同学利用如图1所示装置测定空气中氧气的含量。 [拓展延伸]为了帮助同学们更好地理解空气中氧气含量测定的实验原理，老师用传感器测定了图2装置内的压强变化，其变化情况如图3所示。 （9）BC段压强增大，原因是_____________________________ __________________________________。 红磷燃烧放热导致气压增大的幅度大于氧气消耗导致气压减小的幅度 $