《插秧歌》预习清单 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文《插秧歌》预习清单系统梳理了宋代田园诗的学习要点。从基础字词积累（重点字音字形词义）和背诵入手，理清诗歌叙事脉络，进而理解农家插秧劳作场景与农人辛勤状态，最终掌握白描、细节描写等手法及诗人对劳动人民的共情与赞美。 知识链路按“作者作品—课文全解—概括总结—写作特色—理解赏析—重点字词”逻辑展开，逐句释义结合场景解读。通过“诚斋体”口语化、质朴语言特色，培养学生语言运用能力，借助细节分析与风格差异比较提升思维能力，助力审美创造与文化自信的涵养。

统编版必修上《插秧歌》预习清单 1、 学习指引 《插秧歌》是统编版高中语文必修上册古代诗歌单元的重点篇目，属于宋代田园诗代表作，适配高中生课前预习、基础积累与诗歌鉴赏能力训练。本课核心学习目标围绕基础、理解、鉴赏三个维度展开，贴合高中语文核心素养要求。 基础层面，学生需掌握诗中重点字音、字形、词义，熟练背诵全诗，理清诗歌叙事脉络，扫清文言字词阅读障碍。理解层面，要把握诗歌整体内容，读懂农家插秧的劳作场景，体会普通农人辛勤劳作的状态与淳朴的生活风貌。鉴赏层面，重点学习诗歌白描、细节描写、口语化叙事的写作手法，赏析诗歌质朴自然的语言风格，理解诗人对劳动人民的共情与赞美之情。 预习重难点清晰明确：重点是梳理诗歌劳作场景、积累重点字词、把握诗歌情感；难点是体会田园诗生活化的艺术特色，理解诗歌以平凡劳作场景彰显劳动之美的深层内涵，区分本诗与传统山水田园诗的风格差异。预习时需结合诗句细节，立足画面感知情感，避免空洞解读。 2、 作者作品介绍 1. 作者简介 杨万里（1127—1206），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今江西吉水）人，南宋著名诗人、文学家，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”。其一生作诗数量极多，传世诗作四千余首，题材广泛，尤擅田园诗、写景诗。 杨万里诗歌自成一派，世称“诚斋体”，核心特点为语言浅白通俗、清新自然、灵动活泼，摒弃晦涩典故与华丽辞藻，擅长捕捉生活中的平凡场景、细微物象，以口语化的笔触描摹真实生活，充满生活气息与烟火气。其诗作多聚焦民间百态、田园劳作、自然风物，饱含对底层百姓的体察与对自然生活的热爱。 2. 作品背景与体裁 《插秧歌》是杨万里田园诗的经典代表作，创作于诗人早年为官期间。诗人深入乡村田间，亲眼目睹农家男女老少春日插秧、终日劳作的繁忙场景，有感于农人勤恳耐劳的生活状态，即兴创作此诗。 本诗为七言古体诗，句式灵活、韵律宽松，不刻意雕琢对仗与格律，贴合民间劳作的鲜活氛围，全诗以叙事写景为主，兼具抒情，是宋代田园农事诗的典范之作。不同于陶渊明归隐式的田园闲适，本诗聚焦真实的农耕劳作实景，直白展现农家劳作的辛苦与坚韧。 3、 课文全解 全诗原文 插秧歌 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 逐句释义与场景解读 1. 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 释义：种田的丈夫往田里抛秧苗，妻子在田间接应，年幼的孩子负责拔秧，年长的孩子负责插秧。开篇直接落笔，勾勒出一家四口分工协作、全员劳作的繁忙画面，男女老少各司其职，配合默契，开篇即点明春耕插秧的核心场景，节奏紧凑、画面鲜活。 2. 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 释义：斗笠就像战士的头盔，蓑衣就像战士的铠甲，连绵的春雨从头顶洒落，一直浸湿了肩头。此句运用比喻，将农人劳作的雨具比作战具，把田间插秧比作战场征战，生动写出农人冒雨劳作的艰辛，凸显农耕劳作如同征战一般辛苦劳累，无惧风雨、勤恳坚守。 3. 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 释义：有人呼唤他们停下劳作，吃早饭、休息片刻，可农人们只顾低头弯腰插秧，没有应声作答。通过旁人劝歇、农人不语的细节，侧面烘托出插秧时节农事紧迫，农人们无暇休息、全身心投入劳作的状态。 4. 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 释义：秧苗的根部还没有扎稳，田里的秧苗还没有栽种完毕，还要时刻提防、照看田间的小鹅小鸭，防止它们践踏新插的秧苗。这是农人不休息的原因，直白道出农事的繁杂与辛苦，不仅要抓紧插秧，还要看护秧苗，层层凸显农家劳作的不易与勤恳。 4、 概括总结 1. 内容主旨 全诗以春日江南插秧为核心场景，完整描摹了农家一家四口冒雨春耕、昼夜忙碌的劳作画面。诗人通过捕捉田间劳作的细节，真实还原了古代农家春耕的繁忙景象，细致刻画了农人不畏风雨、不辞辛劳、勤恳坚韧的劳作状态，深刻展现了农耕生活的艰辛，同时热烈赞美了劳动人民勤劳朴实、吃苦耐劳、认真尽责的美好品质，饱含诗人对底层劳动百姓的深切体恤与由衷敬佩。 2. 整体脉络 诗歌脉络清晰、层层递进，分为三个层次。首联勾勒全员劳作、分工协作的整体场景，奠定繁忙的基调；颔联渲染环境，以风雨侵衣凸显劳作的艰苦；颈联、尾联通过劝歇不应、道明缘由的细节，进一步深化农事繁忙、农人勤恳的核心，由场景描摹到精神刻画，层层深入，立意鲜明。 5、 写作特色 1. 白描手法，质朴写实 全诗全程采用白描手法，不堆砌华丽辞藻，不刻意渲染修饰，仅用平实通俗的语言，直白描摹抛秧、接秧、拔秧、插秧、冒雨劳作等一系列田间动作，精准还原农耕实景。画面真实鲜活、通俗易懂，极具生活质感，让读者身临其境，真切感受农家劳作的真实状态。 2. 比喻新颖，贴切生动 诗中“笠是兜鍪蓑是甲”是全诗点睛之笔，将斗笠、蓑衣比作战士的头盔、铠甲，把田间农耕劳作比作沙场奋战。比喻新颖独特、贴合场景，既写出风雨之大、劳作环境之恶劣，又凸显农人不畏艰辛、奋力耕耘的状态，赋予平凡农耕劳作庄重感与力量感，升华了劳动的价值。 3. 细节传神，侧面烘托 诗歌巧用生活细节刻画人物、凸显主旨。以“低头折腰只不答”的动作细节，无声展现农人的忙碌专注；以旁人劝歇、农人无暇应答的侧面描写，避开直白抒情，含蓄体现农事紧迫、农人勤恳，让人物形象更鲜活，情感表达更真挚自然。 4. 语言口语化，清新自然 全诗语言浅白通俗、朗朗上口，贴合“诚斋体”的核心风格，无生僻字、无晦涩典故，如同民间口语叙事，质朴接地气。句式流畅自然，节奏轻快，与田园劳作的鲜活氛围高度契合，兼具写实性与感染力。 6、 理解赏析 1. 人物形象赏析 全诗塑造了勤劳坚韧、朴实尽责、不畏艰辛的农家劳动者群像。诗中不分男女、不论长幼，全家全员投身春耕，分工明确、各司其职，体现出农家团结勤恳的生活状态；面对风雨侵袭，依旧坚守田间劳作，不肯停歇；即便有人劝说休息，也因农事未毕、需看护秧苗而无暇应答，充分展现出劳动人民踏实肯干、认真负责、吃苦耐劳的可贵品质，形象饱满真实、朴实动人。 2. 情感内涵赏析 诗歌情感真挚深沉、含蓄厚重。表层情感是对农家春耕繁忙、劳作艰辛的真实写照，体现出诗人对底层百姓生活疾苦的体察与共情；深层情感是对平凡劳动的赞美与致敬。诗人没有刻意美化农耕生活，而是如实书写劳作的辛苦，却在真实的描摹中凸显劳动的价值与劳动者的伟大，传递出尊重劳动、赞美实干的正向价值观。 3. 意境风格赏析 不同于传统山水田园诗追求的闲适恬淡、清幽隐逸的意境，《插秧歌》的意境鲜活质朴、紧张务实。全诗聚焦实实在在的农耕劳作，没有山水隐逸的洒脱，只有田间劳作的忙碌与坚守，充满浓郁的烟火气息。风格清新写实、平易自然，以平凡生活场景入诗，于细微处见真情，尽显宋诗贴近生活、写实求真的特点。 7、 重点字词解析 1. 重点字音 兜鍪（dōu móu）：古代士兵的头盔，诗中代指斗笠； 胛（jiǎ）：肩胛、肩膀； 渠（qú）：第三人称代词，他、他们； 霎（shà）：极短的时间，片刻； 莳（shì）：栽种、移栽； 匝（zā）：满、遍，诗中指插秧未完成。 2. 重点实词释义 兜鍪：原指古代战士的头盔，诗中比喻田间劳作的斗笠； 胛：肩膀部位； 渠：古义为“他、他们”，诗中指劳作的农人，为古诗常用虚词； 半霎：一小会儿，极短的时间； 莳：移栽、栽种，专指农作物种植； 匝：周全、完毕，诗中形容插秧工作尚未完成。 3. 关键古今异义 渠：古义为“他、他们”（诗中义）；今义为水渠、渠道。是本诗核心文言虚词，为预习、考试高频考点。 4. 重点句字词点拨 “秧根未牢莳未匝”中，“未牢”“未匝”两个否定词连用，精准强调农事尚未完成、一刻不能停歇的状态，是理解农人不肯休息的关键，预习时需重点关注，便于把握诗歌情感与细节主旨。 学科网（北京）股份有限公司 $