第一单元 少年有梦（单元解读课件）道德与法治新教材统编版七年级上册

该初中道德与法治课件围绕“少年有梦”主题，涵盖初中生活规划、自我认知、梦想树立与学习实践等核心知识点。通过“小科的初中生活日记”情境创设、钱学森等榜样案例导入及分组探究活动，帮助学生从适应新环境到认识自我，再到将个人梦想与时代结合，构建连贯的学习支架。 其亮点在于以榜样案例为载体，融合政治认同（如钱学森回国建设体现家国情怀）、健全人格（孙颖莎接纳自我持续进步）与责任意识（庄宇珊为国出战坚守梦想），采用情境化与案例教学法。学生能在真实案例中理解知识，培养核心素养，教师可通过教学评一体化提升教学实效。

统编版道德与法治七年级上册 第一单元 少年有梦 单元解读 单元素材链接 1923年，钱学森进入北京师范大学校附属中学校读书。他说：“6年师大附中学习生活对我的知识和人生观起了很大作用。”他归国回到北京的第二天，就赶往母校探望。每次路过母校的老校址，他都会说：“这是我最熟悉的地方。” 从化学、几何学、矿物学、生物学到国文、哲学概论、伦理学、音乐、美术，从基础科学知识体系到做人的伦理道德，中学阶段打下的知识基础与价值观，成为他日后投身航天事业、推动中国科技进步的重要基石。 钱学森 周恩来在南开学校求学时，便立下“为中华之崛起而读书”的宏伟志向，这远大理想如明灯，照亮他前行的道路。 中学时期的周恩来，为实现目标，注重德智体全面发展。学习上，他刻苦钻研文化知识，尤其擅长历史、文学，深厚的学识为他日后的革命工作提供了智慧支撑。同时，他积极投身体育锻炼，练就了强健体魄。中学时期的这段宝贵的经历，不仅塑造了他坚韧不拔的品格，更让他积累了丰富的知识和经验，为其日后长达半个世纪的革命征程筑牢了坚实根基。 周恩来 初中阶段对我们的人生具有独特的价值。 2 单元素材链接 2026年新高考Ⅰ卷放榜，一张来自温州乐清知临中学的成绩单，瞬间刷屏教育圈：考生徐可，总分686分，数学单科斩获150分满分，成为覆盖11省份、720余万考生里唯一的数学满分获得者。 徐可，高中就读于乐清市知临中学。2026年初顺利通过清华大学“丘成桐数学英才班”预录取选拔后，又在2026年高考斩获数学满分，成为新高考Ⅰ卷全国唯一数学满分考生。 高考结束后的暑假，很多同学选择彻底放松，徐可却早早安排好了假期任务：打算利用假期自学高等数学，提前储备知识，适应大学的学习节奏。 向数学满分榜样学习，学会规划初中生活 3 单元素材链接 2026年伦敦世乒赛，孙颖莎以9战全胜、8场3比0横扫的数据收官，打破了张怡宁2008年保持了整整18年的单届8战全胜纪录，并凭此成为百年世乒赛历史上首位蝉联女团最佳女运动员的选手。 面对接踵而至的荣誉，她坦然认可自己一路拼搏换来的实力与付出，却没有沉溺光环、骄傲自满，默默整装奔赴下一个赛场。 回顾孙颖莎的经历，学做更好的自己 4 单元素材链接 庄宇珊，23岁，出身福建漳州农村，身高1.84米，在国际主攻手中处于劣势，早年多次落选国家队，一度萌生退役想法。她最终没有放弃，而是怀揣“为国出战”的梦想，远赴意大利联赛打磨技术。2026世联赛两大主力伤停，她独扛主攻线，多场硬仗得分上双，突破外界对矮个子主攻的偏见。 以榜样为灯塔，争做有梦想的少年 孙嵩斐，河南职业技术学院学生，也是2026年度全国“十佳职校生”获奖者之一。他从小喜爱拆解电子产品，高考成绩超本科线，但他毅然选择就读职业院校，立志投身技能报国。在校期间，他深耕北斗硬件研发，顺应国家北斗国产化发展需求，改良出小型北斗接收机，将产品投入农业、交通行业，以专业技术助力国产卫星产业的发展。 5 单元素材链接 唐恬迪，曾就读于达州职业技术学院，后来专升本考上四川文理学院。2024年毕业后，她曾从事摄影、剪辑等工作。决定读研后，她辞去工作，专心备考。2026年6月，唐恬迪收到了来自成都理工大学的研究生录取通知书。从专升本，再到一边送外卖一边考研，唐恬迪一路逆袭，也收获了网友们的点赞和祝福。 知行合一，以学习成就梦想 6 单元素材链接 学习点亮人生 江梦南：双耳失聪仍坚持勤学苦读，跨越生理困境，逆袭圆梦清华博士。 王虹：出身乡镇、凭借深耕钻研攻克学术难题，斩获菲尔兹奖，实现学术梦想。 邓清明：二十余年坚守航天初心，刻苦学习航天理论、苦练实操技能，最终圆梦太空。 庞众望：家境贫寒仍自强不息，最终以高分考入清华并攻读博士，改写人生。 7 目录 01 课程标准解读 02 单元内容分析 03 单元教学目标 04 单元重点难点 06 单元教学建议 05 单元课时安排 8 01 课程标准解读 课程标准解读 课 程 理 念 课程目标要求 单元内容概况 学业质量标准 总目标：能够把个人发展和国家命运联系起来；能够以实现中华民族伟大复兴为已任；不负时代，不负韶华、不负党和人民的殷切期望；热爱生活；具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化。 学段目标：1.具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化，规划生活； 2.正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度；能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进； 3.理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想；能够把个人发展和国家命运联系起来；能够以实现中华民族伟大复兴为己任。 第一课开启初中新生活：通过新旧生活对比、班级愿景墙等活动，引导学生认同中学生新身份，理解初中阶段“拔节孕穗期”的独特价值，学会规划初中生活，掌握时间管理与“努力”的方法； 第二课正确认识自我：通过自画像、“同学眼中的我”、优点轰炸等活动，引导学生通过自我分析、他人评价、生活实践多角度认识自己，学会欣赏、接纳、完善自己，发掘自身潜能，理性对待他人评价； 第三课少年有梦：借助诗歌、名人故事、时代榜样事迹，引导学生体会梦想的意义，树立远大志向、紧扣时代脉搏，将个人梦想与中国梦紧密相连；理解学习的意义，树立“大学习观”，掌握科学学习方法，学以致用。 能够结合社会实际和社会发展制定个人生涯发展规划，具有实现民族复兴的使命感和责任感。 单元主题立意（核心任务）：以“梦想”为引领，立足“自我”，引导学生开启初中生活、正确认识自我、编织并追逐人生梦想，将个人成长融入民族复兴伟业，努力成为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好少年。 10 课程标准解读 教材解读 作为《道德与法治》七年级上册第一单元，本单元着眼“梦想”，旨在以人生梦想引领少年发展，立足“自我”，促进学生全面发展，致力于将学生培养成担当民族复兴大任的时代新人。作为初中阶段道德与法治课程的开端，本单元对学生即将展开的初中生活进行了系统阐述，是教材建构的逻辑起点，具有统领全套教材的意义。 本单元以“梦想”引领学生发展，以“成长中的我”为原点，以初中学生逐步扩展的生活为建构基础，设置了“开启初中生活”“正确认识自己”“梦想始于当下”为主题的学习内容，协助学生积极适应新生活，学会并做好初中生活规划；引导学生正确认识自己，努力成为更好的自己：激励学生勇于做个追梦少年，并将个人的梦想与中国梦有机结合，刻苦学习，增长本领，不负韶华，为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。 11 课程标准解读 学情分析 1.初一学生正处于从儿童向青少年过渡时期，朝气蓬勃且思维活跃，但认知深度与社会经验仍在发展中。这是三观塑造的“拔节孕穗期”，需要正向的引导与滋养，帮助其建立积极的自我认同。 2.对初中新生活既充满好奇与期待，又伴随适应焦虑；自我意识显著增强，开始极度在意他人评价与自我定位。这一阶段是引导学生客观认识自我、学会接纳不完美的重要契机。 3.初中阶段，学科知识的难度、广度与思维深度较小学显著提升，学生面临从“被灌输”到“自主学”的挑战。亟需帮助其调整学习认知，建立科学的预习、复习习惯，提升逻辑思维与自主学习能力。 12 02 单元内容分析 单元内容分析 课题 框题 主要观点 考查题型 第一课 开启初中生活 （两课时） 第一框 奏响中学序曲 1. 跨进中学校园，我们拥有了“中学生”的新身份，站在全新的成长起点； 2. 初中生活为我们提供了发展自我的多种机会，也对我们的成长提出了新的要求； 3. 初中阶段是生命成长的“拔节孕穗期”，对个人成长和人生发展具有独特价值； 4. 要珍视当下、把握机遇，以有理想、敢担当的姿态迎接新的挑战与成长。 选择题、简答题 第二框 规划初中生活 1. “凡事预则立，不预则废”，科学规划是开启初中生活的重要前提； 2. 做好规划需先确立清晰的个人发展目标，再围绕目标制定可行的行动方案； 3. 规划的落地离不开持之以恒的努力，将目标细化为每天的具体行动； 4. 掌握努力方法：分清主次、管理时间，劳逸结合、学思并进，珍视团队合作。 总体分析：本课通过“认识初中生活”与“规划初中生活”两框层层递进，从认知层面引导学生认同新身份、理解新阶段的价值，再从实践层面教会学生如何科学规划与行动。旨在帮助学生完成从小学生到中学生的角色转变，主动适应新环境与新挑战，不仅建立对初中生活的美好期待，更学会以脚踏实地的规划和努力为支撑，在新的成长旅程中找准方向、稳步前行，为未来的人生发展奠定坚实的基础。 14 单元内容分析 课题 框题 主要观点 考查题型 第二课 正确认识自我 (两课时) 第一框 认识自己 1.人贵自知。正确认识自己很重要。 2.我们可以通过对自我的全面分析来认识自己。 3.我们可以通过他人的评价来认识自己。 4.我们要在生活实践中认识自己。 5.认识自己是一个过程。 选择题、材料分析 题（例如给出人物行为表现，分析其 自我认知情况） 第二框 做更好的自己 1.每个人都是独特的，都可以成为更好的自己。 2.我们要学会欣赏自己。 3.我们要学会接纳自己。 4.我们要不断完善自己。 5.我们要不断发掘自己的潜能。 6.更好的自己是在为他人、为社会服务中实现的，值得我们用一生去探寻。 总体分析：本课设计“认识自己”与“做更好的自己”两框，从认知到实践形成闭环。首框侧重“知”，引导学生理解自我认知的重要性，掌握多元认知途径，学会理性面对他人反馈；次框侧重“行”，强调接纳与欣赏的心态，以及通过持续完善、激发潜能来实现自我超越。教学旨在帮助学生建立客观、积极的自我概念，学会用发展的眼光看待成长，在接纳与进取中塑造健康人格，为终身发展奠定心理基础。 15 单元内容分析 课题 框题 主要观点 考查题型 第三课 梦想始于当下 (两课时) 第一框 做有梦想 的少年 1. 梦想是青少年时期的重要主题，是对未来美好生活的愿望； 2. 梦想激发生命热情与勇气，带来希望，推动人类不断进步； 3. 应树立为民族复兴奋斗的远大志向，将个人梦融入中国梦； 4. 紧扣时代脉搏，让梦想扎根时代土壤，与国家发展同频共振。 选择题、 材料分析题、 实践探究题（例如制定个人梦想实现计划等） 第二框 学习成就 梦想 1. 学习对我们个人的成长具有深远的意义，也是我们成就梦想的重要路径。 2.我们要正确认识和理解初中阶段的学习。 3.梦想的实现，需要我们努力学习、善于学习。 4.学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展。 总体分析：本课通过“立梦”与“圆梦”两框实现逻辑递进：首框聚焦梦想的价值与树立，引导学生将个人理想与民族复兴的时代使命紧密相连；次框阐释学习作为圆梦基石的意义，帮助学生树立正确的学习观与方法。本课以“梦想引领、学习奠基”为核心，将理想信念教育与成长指导深度融合，旨在唤醒学生的青春志向，培育其为实现个人价值与家国梦想而勤学善思的行动力，切实增强青少年的使命担当与奋斗自觉。 16 单元思维导图 17 03 单元教学目标 单元教学目标 【单元总体目标】 结合初中生活开端，引导学生适应新环境、规划初中生活、正确认识与悦纳自我、编织人生梦想、树立正确学习观，将个人成长与国家命运相连，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。 政治认同 引导学生将个人梦想与时代脉搏、中国梦紧密相连，深刻理解个人命运与国家发展的休戚与共，树立远大理想信念，立志为中华民族伟大复兴而不懈奋斗。 健全人格 通过自我分析与他人评价全面认识自己，学会欣赏自身独特性、接纳不完美。发掘内在潜能，保持乐观自信的心态，勇于面对成长挑战，主动完善自我，做更好的自己。 责任意识 认同中学生新身份，珍视当下的成长机遇。学会对自己的人生负责，勤于学习、严于律己，将长远的规划落实到每一天的具体行动中，以积极主动的态度为未来发展奠定坚实基础。 19 04 单元重点难点 单元重点难点 教学重点 · 核心知识点 01 生活规划启蒙｜ 理解初中阶段成长关键期的独特价值，掌握科学规划初中生活的实用步骤与方法。 02 多维自我认知｜ 明确正确认识自己的意义，学会通过自我剖析、他人反馈与社会实践来全面了解自我。 03 做更好的自己｜ 践行接纳与欣赏自我，通过主动完善与持续学习，挖掘自身潜能，实现自我超越。 04 少年梦想启航｜ 领悟梦想的驱动力，树立符合自身实际、兼具时代高度的个人理想，明确努力方向。 05 科学学习之道｜ 厘清学习的本质意义，掌握高效学习策略，培养良好的学习习惯与方法。 21 单元重点难点 教学难点 · 学生易困惑处 01 理性对待评价：打破“全信”或“全不信”的极端思维，学会甄别评价的客观性，将其作为成长参考而非绝对标准，做到有则改之无则加勉。 02 接纳不等于躺平：理解接纳自己的不足是改变的起点而非终点，避免陷入“安于现状”的误区，在接纳的基础上寻求自我完善与突破。 03 梦想落地不空洞：避免空谈梦想，学会将个人理想与社会发展、国家需求相结合，将宏大的“中国梦”融入个人的具体成长目标之中。 04 主动学习的觉醒：摆脱被动学习心态，建立科学的“大学习观”，让学习成为实现自我价值的内在需求与终身习惯。 22 05 单元课时安排 单元课时安排 课时内容 课时安排 第一课 开启初中生活 （共计2课时） 第一框 奏响中学序曲 1课时 第二框 规划初中生活 1课时 第二课 正确认识自我 （共计2课时） 第一框 认识自己 1课时 第二框 做更好的自己 1课时 第三课 梦想始于当下 （共计2课时） 第一框 做有梦想的少年 1课时 第二框 学习成就梦想 1课时 单元思考与行动 1课时 本单元建议共7课时（含单元思考与行动），教师可结合校情与学情灵活调整。 24 06 单元教学建议 单元教学建议 01 情境化教学 立足学生真实生活与成长困惑，创设“小轩的初中生活日记”“校园实践活动”“两种生活情境对比”等具象化情境，以真实问题为导向驱动学习，让课堂贴近生活，激发学生的共情与主动思考。 26 单元教学建议 02 活动化教学 设计“趣味导入活动”“识己清单填写”“自评与同桌互评”等等互动活动，让学生快速进入学习状态，在动手实践与合作交流中体验感悟，内化知识。 27 单元教学建议 03 案例教学 通过热点人物事迹、经历作为典型案例，开展课堂教学活动，拉近理论与学生生活距离，增强课堂吸引力；同时，以榜样力量引导学生理性思考成长问题，树立积极向上的人生目标，落实价值引领。 28 单元教学建议 04 教学评一体化 实现教学目标、学习活动与评价任务的高度对齐。采用表现性评价与过程性反馈相结合的方式，边学边评、以评助学，让评价成为推动学习的内生动力，服务于学生的成长与发展。 核心导向：坚持价值引领与知识学习相统一，把核心素养的培育目标落实到课堂设计与每一个具体的教学活动之中。 29 感谢观看 $