3.15 电与我们的生活（教学设计）科学粤教粤科版四年级上册（新教材）

第15课《电与我们的生活》教学设计

粤教科技版四年级上册 第三单元

一、教学目标

1.科学观念：

知道电在生活中的广泛应用，了解不同用电器可以将电能转化为光能、动能、热能等不同形式的能量；知道安全用电的基本常识。

2.科学思维：

能通过观察和分析，归纳电在生活中的多种应用及其能量转化形式；能基于生活经验和安全用电常识，判断日常行为的对错。

3.探究实践：

能列举常见用电器并描述其电能转化形式；能借助AI交互动画进行能量转化分类游戏；能与同学讨论安全用电知识并互相补充。

4.态度责任：

认识电是一把 “双刃剑”，形成安全用电意识和节约用电习惯；愿意向家人宣传安全用电知识，做“用电安全小卫士”。

二、教学重难点

重点：知道电在生活中的广泛应用，理解不同用电器可将电能转化为光能、动能、热能等。

难点：理解“能量转化”的概念，能分析常见用电器的能量转化过程。

三、教学准备

教学课件、AI交互动画“能量转化分类游戏”、记录单

四、教学过程

（一）情境导入

1.创设情境

教师出示各种用电场景图：“电在我们生活中无处不在，它改变了人类的生活方式，已与我们的生活密不可分。”

2.聚焦问题

教师提问：“电到底怎样改变了我们的生活？如果突然停电一天，我们的生活又会变成什么样？”

学生自由发言，描述停电一天可能带来的不便。

3.揭示课题

“今天我们就来探究电与我们的生活——第15课《电与我们的生活》。”

（二）探究活动

探究活动1 ：电的应用与能量转化

1.提出问题

教师提问：“生活中有哪些地方需要用电？这些用电器分别发挥了什么作用？”请结合生活实际，试着列举出家里、学校或社区中常见的用电器，并描述它们的用途。例如：电灯可以照明，将电能转化为光能和热能。

学生回答：学生根据自己的了解回答。

2.方法学习——能量的认识

教师讲解：“能量以各种形式存在，如电能、光能、动能、热能等。不同形式的能量之间可以互相转化。比如，电灯就是电能转化为光能的应用。”

3.思维训练——列举与讨论

师生列举常见用电器及其能量转化形式：

①电灯→ 光能（+热能） 照明

②电风扇 →动能 吹风降温

③电热水壶→ 热能 烧水

④音响 →声能   发出声音

⑤电冰箱 →动能（制冷） 冷藏食物

4.AI交互动画——能量转化分类游戏。

学生通过AI交互动画，将用电器拖动到对应的能量转化类别中，巩固所学知识。

5.交流与发现

“电在生活中应用十分广泛，不同用电器可以将电能转化为光能、动能、热能等不同形式的能量，为我们的日常生活提供了极大的便利。”

探究活动2：安全用电

1.提出问题

教师讲述：“电给生活带来便利的同时也存在危险，我们应该怎样安全用电？”说一说你知道的安全小知识。