20.生活中的噪声 教学设计-2026-2027学年科学四年级上册粤教粤科版

20.生活中的噪声

【教材分析】

本课是第四单元 声音》的收尾总结课，是声音知识在生活中的应用与延伸，实现了从“探究声音规律”到“合理利用声音、防护声音危害”的升华。教材结合学生生活场景，界定噪声的科学概念，梳理噪声的危害，探究控制、减弱噪声的三种途径，结合校园、居家、交通等真实场景，引导学生掌握降噪方法，树立噪声防护意识。本课整合单元所有声音知识点，落实科学的生活应用与社会责任，完成单元探究闭环，培养学生学以致用、爱护环境的科学素养。

【学情分析】

四年级学生对噪声有直观感受，能区分好听的声音、刺耳的噪音，知道噪音会让人不舒服，但没有明确的科学定义，不清楚噪声的具体危害和分级标准，也不了解减弱噪声的科学原理。学生已全面掌握声音的产生、传播、特性规律，具备扎实的知识基础，能够结合声音传播规律推理降噪方法。该年龄段学生可塑性强，容易树立环保、文明用声的意识，适合结合生活实景开展德育与科学融合教学。

【核心素养分析】

[科学观念]

1.知道噪声是刺耳、杂乱、妨碍人们正常生活、学习、休息的声音；

2.了解噪声对人体、生活、学习的危害，知晓合理的声音分贝范围；

3.掌握减弱、控制噪声的三种科学途径，能列举生活中的降噪实例。

[科学思维]

结合声音的产生、传播、接收规律，推理降噪的科学方法，构建“声源—传播过程—人耳”的降噪逻辑思维体系，实现知识迁移与逻辑推理。

[探究实践]

通过生活场景观察、小组研讨、案例分析，自主归纳噪声危害与降噪方法，能针对不同噪声场景设计合理的降噪、防噪方案。

[态度责任]

1.认识噪声污染的危害，树立保护环境、减少噪声的环保意识；

2.养成轻声说话、文明用声的良好习惯，自觉规避生活噪声；

3.能主动向家人、同学宣传降噪护耳、减少噪声污染的知识。

【教学重点】

掌握减弱噪声的三种途径，能结合生活实例区分不同的降噪方法。

【教学难点】

结合声音的产生、传播规律，理解不同降噪方法的科学原理，灵活解决生活中的噪声问题。

【教具准备】

[教师教具]

多媒体课件、噪声与优美声音音频素材、噪声危害科普视频、隔音材料图片、分贝等级对照表、生活降噪场景图片。

[学生分组器材]

隔音棉、海绵、纸巾、塑料盒、实验记录单。

【教学过程】

一、导入新课

[教师活动]先后播放轻柔的音乐、嘈杂的马路噪音、喧闹的喧哗声，提问：听完两组声音，感受有什么不同？刺耳的噪音会给我们带来哪些影响？我们该如何减少生活中的噪声？引出本节课课题《生活中的噪声》。

[学生活动]聆听音频，直观感受噪声的不适感，自由发言分享噪声带来的困扰，主动思考降噪方法。

[设计意图]通过听觉对比直观区分乐音与噪声，唤醒学生生活体验，激发探究降噪方法的欲