1.3 综合实践项目 制作细胞模型 导学案—2026-2027学年人教版生物七年级上册

该初中生物学导学案围绕“制作细胞模型”综合实践项目展开，引导学生掌握动植物细胞基本结构、功能及异同，通过课前预习梳理知识点与建模认知，结合课中温故知新环节衔接理论与实践，利用细胞结构动画、显微成像视频等多媒体资源搭建学习支架。 以建模实践为核心特色，融合生命观念（结构与功能相适应）、科学思维（模型建构原则）、探究实践（小组合作选材制作），跨学科整合美术造型与数学比例知识，通过展示互评深化认知，环保材料使用培养创新与责任意识，助力学生从实践中理解微观生命结构，提升综合素养。

初中生物“导·学·练”课堂导学案 年级 七年级 科目 生物 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 综合实践项目 制作细胞模型 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据义务教育生物学新课标要求，本项目立足细胞是生物体结构和功能的基本单位核心概念，引导学生识别动植物细胞基本结构，区分二者差异。通过建模实践活动，培养学生模型建构的科学思维，提升动手探究与合作实践能力，树立结构与功能相适应的生命观念，学会运用模型解释微观生命结构，落实跨学科实践育人要求。 学习目标 1. 生命观念：熟记动植物细胞的基本结构与对应功能，明确两类细胞的异同，建立结构与功能相适应的核心观念。 2. 科学思维：掌握生物模型建构方法，能基于科学知识设计、优化细胞模型，提升逻辑思维与建模能力。 3. 探究实践：自主选材、合作完成细胞模型制作，锻炼动手实践与团队协作能力。 4. 态度责任：感受微观生命结构的精妙，养成严谨求实的科学态度与创新实践意识。 重难点 重点：掌握动植物细胞的基本结构、功能及二者核心差异，规范完成细胞模型的设计与制作，保证模型结构完整、位置准确。 难点：精准把控细胞各结构的比例、形态特点，结合结构功能选材建模，将抽象的微观细胞知识具象化，兼顾模型的科学性、准确性与创新性，突破重外形轻原理的认知误区。 资源与 建议 本次实践项目可利用多元教学与实践资源，教材资源依托人教版七上生物细胞结构章节内容，结合课本插图、知识点梳理明确建模依据；多媒体资源可借助细胞结构动画、显微成像视频、优秀模型范例拓宽思路；实践材料选用生活常见环保材料，超轻黏土、泡沫球、保鲜膜、毛线、彩纸、果冻、牙签等均可使用，低成本易操作。学习建议：课前熟练背诵细胞结构知识点，小组提前分工；课中严格依据科学原理制作，不盲目追求美观；课后对比范例优化模型，总结建模方法。同时结合跨学科知识，融合美术造型、数学比例知识，提升模型规范性，培养综合实践能力。 学习过程 （一）课前预习案 【预习目标】提前梳理动植物细胞基础知识点，明晰建模核心要求，自主准备实践材料，为课堂建模探究奠定知识与实践基础。 【预习任务一：基础知识点梳理】结合人教版七年级上册生物新教材“细胞的基本结构”相关内容，完成以下填空与简答，系统掌握核心理论知识。 1. 除病毒外，生物体结构和功能的基本单位是__________。 2. 动物细胞的基本结构包括__________、__________、__________、__________。 3. 植物细胞特有的三大结构是__________、__________、__________，这也是区分动植物细胞的核心依据。 4. 细胞壁的主要功能是__________和__________细胞；细胞膜能够__________；细胞核是细胞的__________中心，控制生物的发育和遗传；细胞质是细胞__________的主要场所；线粒体为细胞生命活动提供__________；叶绿体是植物进行__________的场所；液泡内含有__________，溶解着多种营养物质和色素。 5. 对比总结：与动物细胞相比，植物细胞多了__________、__________、__________结构。成熟的植物细胞有大液泡，而动物细胞没有液泡，叶绿体仅存在于植物__________部位的细胞中。 【预习任务二：建模认知预习】阅读教材综合实践项目内容，结合网络优秀模型案例，思考并完成以下问题，建立模型建构的初步认知。 1. 生物模型的核心作用是什么？制作细胞模型的主要目的是什么？ 2. 制作细胞模型需要遵循的核心原则是什么？（至少写出两点） 3. 结合生活材料，初步思考：可以用哪些常见物品模拟细胞的不同结构？举例说明3组以上。 【预习任务三：自主准备与小组分工】1. 自主搜集环保、易操作的建模材料，优先选用低成本、可塑形、安全无毒的生活材料，禁止使用尖锐、易燃易爆物品。2. 以4人小组为单位提前分工，明确组长、选材员、制作员、记录员职责，提前沟通确定本组制作动物细胞模型或植物细胞模型。3. 预习疑问记录：将自主预习中不懂的知识点、建模困惑逐一记录，留待课堂探究解决。 【预习思考拓展】为什么建模时不能随意更改细胞结构的位置和大小比例？如果模型中叶绿体、液泡位置错乱，是否具备科学性？请简要阐述理由。 （二）课中探究案 【课堂探究目标】通过合作探究、模型设计、动手制作、展示评价，深化对细胞结构与功能的理解，熟练掌握建模方法，提升科学探究与团队协作能力。 探究活动一：温故知新，辨析细胞结构异同 结合课前预习内容，以小组为单位开展讨论，深化核心知识点记忆，解决预习遗留问题，夯实建模理论基础。首先小组内互查预习答案，纠正错误知识点，梳理共性问题。随后围绕核心问题展开探究：问题1：所有植物细胞都含有叶绿体吗？请举例说明。问题2：细胞膜紧贴细胞壁，光学显微镜下不易看清，建模时如何巧妙呈现该结构？问题3：细胞各结构各司其职，建模时如何通过材料特点体现结构与功能相适应的特点？ 小组讨论结束后，每组推选代表发言，教师引导总结：并非所有植物细胞都有叶绿体，植物根部细胞、表皮细胞不含叶绿体，只有绿色光合部位细胞含有；建模中可采用透明薄膜模拟细胞膜，既体现紧贴细胞壁的特点，又凸显其控制物质进出的通透特性；选材时需贴合结构功能，如用硬质材料模拟细胞壁，体现支持保护功能，用液态胶体模拟细胞质，体现物质流动的特点。通过本环节，彻底厘清学生认知误区，为科学建模筑牢理论根基。 探究活动二：研讨建模原则，优化制作方案 结合新教材建模要求，师生共同归纳细胞模型制作的四大核心原则。第一是科学性原则，结构必须完整、位置准确、比例合理，严格贴合真实细胞结构特点；第二是功能性原则，选材贴合细胞结构的功能特性，体现结构与功能相适应；第三是简洁性原则，材料简易易得，造型直观清晰，便于观察识别；第四是创新性原则，合理创新选材与造型，不照搬范例，凸显小组特色。 各小组结合四大原则，完善本组建模方案，明确制作类型（动物/植物细胞）、所需材料、制作步骤、结构对应方式。小组重点研讨两大核心问题：一是如何区分动植物细胞模型的核心差异，避免结构遗漏或多余；二是如何规避常见建模错误，比如细胞核过大、细胞器比例失调、液泡大小不符合成熟植物细胞特点等。各组完成方案梳理后，简要汇报方案思路，师生共同点评优化，剔除不合理设计，保证方案科学可行。 探究活动三：小组合作，动手制作细胞模型 本环节为课堂核心实践环节，各小组依据优化后的方案，分工协作开展模型制作，全程遵循科学、严谨、创新的原则。第一步，基底制作。制作植物细胞模型的小组，用硬质彩纸、泡沫板作为细胞壁基底，贴合透明保鲜膜作为细胞膜，区分两层结构；制作动物细胞模型的小组，用球形黏土、透明气球作为细胞膜基底，体现动物细胞无细胞壁、形态柔软的特点。第二步，核心结构填充。用彩色超轻黏土捏制球形细胞核，放置在细胞中央偏一侧的合理位置；用细长毛线、椭圆形黏土模拟线粒体，均匀分布在细胞质中；植物细胞小组用绿色黏土制作叶绿体，塑造扁平椭球形形态，适量分布于细胞质；用透明果冻、空心气泡模拟液泡，成熟植物细胞模型需制作大液泡，占据细胞大部分体积。第三步，细节完善。用细碎彩屑、透明胶体填充基底内部，模拟细胞质基质，固定各类细胞器，调整各结构的大小、位置、数量，保证比例协调、布局合理。 制作过程中，各小组记录员全程记录制作步骤、选材依据、遇到的问题及解决方法。教师巡回指导，针对性解决共性问题：指导学生调整细胞器比例，避免主次失衡；纠正结构位置错乱问题；引导学生结合功能优化选材，杜绝只追求外观好看、忽视科学性的问题。同时鼓励学生创新选材，合理利用废旧环保材料，践行绿色实践理念。 探究活动四：模型展示、互评优化，深化认知 各小组完成模型制作后，依次上台展示成果，由小组讲解员介绍模型类型、选材思路、各结构对应的材料、制作难点及结构功能对应关系。展示结束后，开展多元化互评，依据科学性、完整性、创新性、美观度四大维度打分评价。评价过程中，学生主动发现他人模型的优点与不足，比如部分模型遗漏线粒体、叶绿体数量过多、液泡体积过小、动植物细胞结构混淆等问题，逐一提出优化建议。 教师最后总结点评，肯定各小组的创新设计与实践成果，集中纠正全班共性错误，再次强化动植物细胞结构差异、各结构功能、建模核心原则。同时引导学生反思：本次建模过程中，哪些设计体现了结构与功能相适应？通过建模，你对微观细胞的认知有哪些提升？通过展示互评与反思总结，让学生在交流中取长补短，进一步深化对细胞核心知识的理解，熟练掌握生物建模的科学方法。 探究活动五：知识梳理，构建知识体系 结合本次建模实践，全班共同梳理知识点，构建完整知识框架。系统总结动植物细胞的结构组成、各结构功能、核心异同点，归纳生物模型建构的通用方法与原则，明确微观结构具象化的学习方法。学生独立完成课堂小结，记录本次实践的收获、易错知识点、建模经验，实现从理论知识到实践应用，再从实践回归理论巩固的闭环学习。 板书设计 综合实践项目 制作细胞模型 一、核心知识：动植物细胞结构 1. 共有结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体 2. 植物特有：细胞壁、叶绿体、大液泡 二、建模四大原则 科学性（结构准确）、功能性（贴合功能）、简洁性、创新性 三、建模流程 预习梳理→方案设计→选材制作→展示互评→优化总结 四、核心素养 结构与功能相适应、科学建模、合作探究、创新实践 检测与作业 一、选择题 1. 下列结构中，植物细胞有而动物细胞没有的是（） A. 细胞膜 B. 细胞核 C. 叶绿体 D. 线粒体 2. 制作植物细胞模型时，用来模拟细胞壁的材料应具备的特点是（） A. 柔软透明 B. 坚硬定型 C. 液态流动 D. 颗粒松散 3. 下列关于细胞建模的说法，正确的是（） A. 只需外观好看，无需讲究比例 B. 所有植物细胞都需要制作叶绿体结构 C. 细胞核应放置在细胞合理位置 D. 动物细胞可添加大液泡结构 二、填空题 4. 细胞的控制中心是__________，控制物质进出的结构是__________。 5. 动植物细胞共有的能量转换器是__________，植物细胞特有的能量转换器是__________。 三、简答题 6. 简述制作细胞模型为什么要遵循科学性原则？建模时如何体现结构与功能相适应的生命观念？ 参考答案 （一）课前预习案答案 【预习任务一】 1. 细胞 2. 细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体 3. 细胞壁、叶绿体、液泡 4. 支持、保护；控制物质进出；控制；生命活动；能量；光合作用；细胞液 5. 细胞壁、叶绿体、液泡；绿色光合 【预习任务二】 1. 生物模型作用：将抽象微观的生命结构具象化，直观呈现生物结构与原理。制作目的：深化对细胞结构和功能的理解，掌握建模方法，提升实践探究能力。 2. 核心原则：结构完整准确、比例合理、贴合功能、科学规范（任意两点即可） 3. 示例：泡沫球模拟细胞核、绿色黏土模拟叶绿体、透明保鲜膜模拟细胞膜、毛线模拟线粒体、硬质纸板模拟细胞壁。 【预习思考拓展】 细胞各结构的位置、比例是长期进化形成的，与功能密切相关。结构错乱会违背科学事实，失去模型的科学性与参考价值，无法准确体现细胞的结构特点与生理功能。 （二）课中探究案核心问题答案 1. 不是所有植物细胞都有叶绿体，如植物根细胞、洋葱表皮细胞无叶绿体，只有绿色部位细胞含有叶绿体。 2. 用透明保鲜膜、塑料薄膜模拟细胞膜，紧贴细胞壁外侧，直观体现其薄而透明、紧贴细胞壁的结构特点。 3. 选材贴合结构功能：硬质材料模拟细胞壁（支持保护）、透明薄膜模拟细胞膜（控制物质进出）、胶体材料模拟细胞质（物质流动场所）、绿色材料模拟叶绿体（光合作用）。 （三）当堂检测答案 一、选择题 1. C 2. B 3. C 二、填空题 4. 细胞核；细胞膜 5. 线粒体；叶绿体 三、简答题 6. 科学性原则是建模的核心，只有结构完整、比例准确、位置合理，才能真实还原细胞微观结构，保证模型具备学习、参考价值。建模时依据细胞结构的功能特点选材造型，如用坚硬材料做细胞壁体现支持保护功能，用透明通透材料做细胞膜体现物质进出功能，通过选材与造型适配结构功能，充分体现结构与功能相适应的生命观念。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $