Unit1SectionA2a-2d教学设计2026-2027学年人教版九年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦人教版九上Unit 1环境变化主题，围绕sandstorm、soil等词汇及现在完成时与used to用法展开。通过复习上节课家乡变化，对比沙尘暴与绿树图片激活旧知，用图片语境和例句铺垫词汇，分层听力任务搭建学习支架。 此资料亮点在于融合语言能力与思维品质培养，用思维导图梳理“问题-措施-成效”逻辑，小组讨论深化环境对生活影响的理解，角色扮演及自编对话提升表达，渗透环保意识。助学生提升语言运用与环保责任感，为教师提供清晰分层教学框架。

新人教九上U1教学设计 第二课时教学设计 教学基本信息 课题 Unit 1 The Changing World Section A 2a~2d 第二课时 教材版本 人教版 课时 Big Question What brings about changes? 课型 听说课 设计者 学情分析 [已有基础] 通过第一课时的学习，学生已经了解了李瑞家乡在交通、医疗、购物、环境等方面的变化，初步接触了used to和现在完成时结构。学生能够用简单的英语描述基本的变化，具备一定的听力基础。学生对环境保护有基本的认识，能够说出一些环境问题。 [存在障碍] 学生对环境问题相关的词汇（如sandstorm, soil, root, bush等）较为陌生，可能影响听力理解。学生在表达环境问题及解决方案时缺乏足够的语言支架。现在完成时与一般过去时的区别仍需在语境中进一步感知和巩固。 文本分析 [What] 本课时包含Section A 2a~2d。2a是听力导入，通过图片和问题引导学生关注环境变化。2b-2c是听力对话，George惊叹于李瑞家乡的绿意盎然，对话中谈到过去每年春天都有沙尘暴、耕地短缺、土壤流失等问题，政府采取了植树造林、种植灌木等措施，如今环境大为改善，绿树成荫，土壤肥沃，环境改善也提高了当地人的生活质量。2c要求学生再听录音完成表格，梳理环境对当地人生活的影响。2d是角色扮演对话，要求学生运用所学语言讨论环境变化及其原因。 [Why] 本课时在第一课时家乡变化的基础上，聚焦环境变化这一切入点，引导学生深入思考变化背后的原因和人为措施。通过听说活动，让学生进一步感知现在完成时和used to在描述环境变化中的运用，同时渗透环保意识和可持续发展理念，培养学生的社会责任感。 教学目标 【教学目标】 在本课时学习结束后，学生能够： 1. 通过听前讨论和词汇学习，掌握sandstorm, sand, soil, root, bush, government, plant trees等环境相关词汇。（学习理解） 2. 能够听懂关于环境变化的对话，准确抓取过去的环境问题、采取的措施和现在的环境状况等关键信息，完成2b-2c听力任务。（学习理解） 3. 能够运用所学语言和句型，与同伴讨论家乡的环境变化及改善措施，完成2d角色扮演。（应用实践） 教学重难点 【教学重点】 听懂环境变化对话，理解环境问题与治理措施；运用目标语言讨论环境变化。 解决措施：通过图片和语境教学环境词汇，降低听力障碍；设计分层听力任务，从主旨到细节逐步深入；提供对话框架支持口语输出。 【教学难点】 理解环境变化对人们生活的深层影响；在口语表达中连贯地描述环境问题、措施和成效。 解决措施：通过思维导图梳理"问题—措施—成效"的逻辑链条；从控制性练习到半开放性表达，逐步提升输出难度。 教学过程开展 教学目标 教学活动、互动方式、时间分配 设计意图 活动层次 效果评价 1. 通过听前讨论和词汇学习，掌握sandstorm, sand, soil, root, bush, government等环境相关词汇 活动1 Warm up 复习导入 任务一：复习上节课内容，提问"What changes did Li Rui's hometown have?" 任务二：呈现沙尘暴和绿树成荫的对比图片，提问"What environmental changes can you see? How do they make you feel?" 师生问答 5' 活动2 Pre-listening 词汇铺垫 任务一：教学环境相关词汇sandstorm, sand, soil, root, bush, government 任务二：通过图片和简单例句帮助学生理解词义，如"There used to be sandstorms every spring." 任务三：学生用新词造句，巩固词汇 师生互动 10' 活动3 While-listening 听力理解（第一遍） 任务一：2a — 学生观察图片，预测听力内容 任务二：2b — 播放听力录音，学生完成听力选择/判断练习，核对答案 师生互动 5' 通过复习和图片对比，激活学生已有知识，自然过渡到环境变化话题 通过图片和语境教学环境词汇，帮助学生扫清听力障碍，为听力理解做准备 通过听前预测和第一遍听力，培养学生的听力预测能力和抓取主旨信息的能力 *学习理解 *学习理解 *学习理解 根据学生的复习回答，了解学生对上节课知识的掌握情况 通过学生的造句练习，评价学生对环境词汇的理解和运用情况 根据学生完成2b练习的情况，评价学生对听力主旨的理解程度 2. 能够听懂关于环境变化的对话，准确抓取过去的环境问题、采取的措施和现在的环境状况等关键信息 活动4 While-listening 听力理解（第二遍） 任务一：2c — 再听录音，学生完成表格（环境问题/措施/成效），核对答案 任务二：教师引导学生分析每个信息点的依据 任务三：跟读录音中的关键句子，注意语音语调 独立完成+师生核对 12' 活动5 Post-listening 深度理解 任务一：小组讨论"How has the environment affected local people's lives?" 任务二：引导学生梳理"过去的问题→采取的措施→现在的变化"的逻辑链条 任务三：学生用自己的话复述听力内容 小组合作 8' 通过第二遍精听，培养学生抓取细节信息的能力；通过跟读模仿，提升语音语调水平 通过小组讨论和逻辑梳理，帮助学生深入理解听力内容，培养思维能力和口语表达能力 *学习理解 *应用实践 根据学生完成2c表格的正确率，评价学生抓取细节信息的能力 根据学生的讨论和复述情况，评价学生对听力内容的深度理解和口语表达能力 3. 能够运用所学语言和句型，与同伴讨论家乡的环境变化及改善措施，完成2d角色扮演 活动6 Role-play 角色扮演 任务一：学生阅读2d对话，理解对话内容 任务二：两人一组分角色朗读对话 任务三：学生仿照2d，自编关于家乡环境变化的小对话并展示 小组合作+展示 8' 活动7 Summary & Homework 任务一：师生共同总结"问题—措施—成效"表达框架 任务二：布置作业 师生问答 2' 通过角色扮演和自编对话，将听力输入转化为口语输出，巩固所学语言知识，提升学生在真实情境中运用语言的能力 帮助学生梳理表达框架，巩固本节课的重点知识 *应用实践 *学习理解 根据学生的角色扮演和自编对话展示情况，评价学生运用目标语言进行交际的能力 根据学生的回答，了解学生对本节课重点知识的掌握情况 Homework Assignment: 用时2' Must-do（必做）： 1. 熟读2b-2c听力原文和2d对话 2. 写6句话描述你所在城市/家乡的环境变化（过去的问题→措施→现在） Choose-to-do（选做）： 1. 调查你所在社区的环境变化，用英语写一段50词的小报告 Supplementary learning activities: 和家人一起讨论：我们能为保护环境做些什么？ 板书设计 Unit 1 The Changing World Section A 2a~2d Environmental Changes Problem → Action → Result sandstorms → plant trees → green hills soil loss → bush planting → rich soil no trees → government program → beautiful environment Key sentences: - I'm amazed by how green your hometown has become! - There used to be sandstorms every spring. - The government has planted a lot of trees. - How has the environment affected local lives? 学科网（北京）股份有限公司 $