《3 珍珠鸟》课件-2026-2027学年统编版五年级语文上册

该小学语文课件围绕冯骥才《珍珠鸟》，系统梳理“我”与珍珠鸟从相识到信赖的过程，涵盖层次划分、关键语句分析及主旨理解。以“鸟儿是人类朋友”情境导入，通过课前预习（字词、多音字）、初读分层、品读对比等支架，构建从基础到深入的学习路径。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，如通过“蓬松的球儿”等比喻及“飞、落、站”等动词赏析，培养学生语感与表达美；结合表格对比“我”与珍珠鸟的互动，渗透逻辑思维，深化“信赖创造美好”的文化自信。教师可借助清晰结构提升教学效率，学生能在层层分析中提升语言能力与人文素养。

珍珠鸟 冯骥才 新课导入 我们生活在鸟语花香的世界上，鸟儿是我们人类的好朋友，人类的存在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活增添了很多情趣。今天这节课，让我们共同学习一篇关于人与鸟和睦相处的文章——著名作家冯骥才先生写的《珍珠鸟》。 珍珠鸟是金山珍珠的别名，学名叫斑胸草雀，也叫胁草雀、锦花鸟、锦华鸟、小珍珠、锦花雀等。这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。 作者简介 冯骥才祖籍是浙江宁波，1942年生于天津。青年时代便开始从师于北京画院画师恵孝同研习宋元绘画，并问道于吴玉如先生，学习古典文学。曾在天津书画社专事摹古。文革中饱受磨难，得以深谙社会人生。文革后登上文坛，为新时期文学重要作家。他以写知识分子活和天津近代历史故事见长。后重拾丹青，开创中西兼容、清新精雅隽永的画风，海内外有“现代文人画”之称。 课前预习 认读词语 垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 哟 柜顶 享受 陪伴 眼睑 趴 眸子 待一会儿 等待 dài dāi màn yōu yō xiǎnɡ péi jiǎn móu pā ɡuì xī chú 挨( )打后，他哭了很久，最后挨( )着墙睡着了。 ______挨打 挨 āi ái ______挨着 ái āi 多音字 _______待会儿 dāi 你先在这儿待（dāi）一会儿，待（dài）里面的人出来了你就可以进去了。 _______等待 dài 待 _______蔓延 _______藤蔓 màn wàn 爬山虎的藤蔓（wàn）在墙上疯长，渐渐地蔓（màn）延到隔壁那扇窗户上去了。 蔓 舒服安逸。 舒适： 造句：妈妈把房间布置得温暖舒适。 非常、特别。 异常： 造句：他异常喜欢画画。 看起来或听起来不很清楚。 造句：他透过雾气，远处的山隐约可见。 隐约： 词语解释 草、叶子、头发、绒毛等松散开的样子。 蓬松： 造句：他蓬松的头发乌黑浓密。 形容十分得意和傲慢的神态。 神气十足： 造句：弟弟神气十足的样子非常可爱。 不让感情、想法从说话声音、语气和脸色上流露出来。 造句：他性格沉稳，即使遇到危险也是不动声色。 不动声色： 格外 索性 淘气 生怕 近义词 干脆 颤抖 调皮 害怕 颤动 特别 初读课文 文章写了“我”与珍珠鸟相识、相知、亲近、信赖的过程，字里行间洋溢着“我”和珍珠鸟的美好情感。 给课文划分层次： 第一部分（1-5自然段）： 我为珍珠鸟营造了良好的生活环境。 第二部分（6-13自然段）： 雏鸟在我的呵护下成长，我取得了它的信赖。 第三部分（14-15自然段）： 我发自内心的感受。 这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的？ 第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。 第二件事：决不去惊扰它们。 第三件事：小鸟的活动范围越来越大。胆子越来越大。“我”不管它。不伤害它。 第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。 “我”知道这是一种怕人的鸟，只有在这像深幽的丛林一样的地方，珍珠鸟才会感到安全。所以，它们那笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。 第二件事：决不去惊扰它们。 知道它们竟然有了雏儿，这是多么令人惊喜的事情！此时，如果是你，你会怎么想？怎么做呢？ “我”决不去惊扰它们，是因为“我”知道这是一种怕人的鸟。 这小家伙是怎样逐步信赖“我”的呢？ 无论小家伙在“我”的面前做什么，“我”都不管它，不伤害它。小鸟的活动范围不仅越来越大，而且胆子也越来越大。有一次，它竟然落到“我”的肩上。扭头看，这小家伙竟趴在“我”的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。“我”轻轻抬一抬肩，它没有醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 第三件事：小鸟的活动范围越来越大。胆子越来越大。“我”不管它。不伤害它。 “我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的。 “我”的表现 小珍珠鸟的表现 决不掀开叶片往里看 嗒嗒地啄着我颤动的笔尖……友好地啄两下我的手指 这小家伙竟趴在我的肩头睡着了 …… 我不去伤害它 我不动声色地写……我用手抚一抚它细腻的绒毛 有一个更小的脑袋从叶间探出来 便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上 我手中的笔不觉停了 …… 品读课文 珍珠鸟是怎样逐渐信赖“我”的？ 真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 写出了“我”对珍珠鸟的喜欢。 有人说，这是一种怕人的鸟。 我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。 从这几句话中可以看出珍珠鸟的确怕人，而“我”很关照、爱护它们。 我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 写出“我”对珍珠鸟的关爱，不打扰它们的生活。从“渐渐”“一点点熟悉了”体会到“我们”之间的信赖是一点点建立起来的。 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。 可以体会到小珍珠鸟在“我”面前的无拘无束、自由自在，它已经非常信赖“我”了…… 体会“我”和珍珠鸟之间的情意。 瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。” 这些词语写出了珍珠鸟外形的可爱。 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。 这些词语写出了珍珠鸟的淘气、无拘无束。 这个词语说明作者对待小珍珠鸟如同父亲对待孩子一样，可见作者对它有多喜爱了。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 真好!朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 有人说，这是一种怕人的鸟。 以感叹的语气直抒胸臆,可见作者对珍珠鸟的爱惜。 强调了珍珠鸟怕人的特点,为下文“我”精心照顾和关爱它们埋下了伏笔,同时也突显了后面珍珠鸟对作者产生信赖是多么弥足珍贵。 精研细读 我把鸟笼挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中那传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。 从“我”的精心布置和珍珠鸟“格外轻松自在”的反应可知,珍珠鸟的新居室给了它们很强的安全感。 我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 珍珠鸟是怕人的鸟，所以“我”不去惊扰它们，只是默默关注它们。 珍珠鸟迈出与“我”熟悉的一步。 三个月后，那一团越发繁茂的垂蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢,决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!正是这小家伙! 从“决不”“也不”可以体会到“我”怕吓到珍珠鸟,即使猜到“它们有了雏儿”,也不去惊动它们。可见“我”对珍珠鸟的关爱之情细微到极致。 它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母:红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 外形描写、比喻：从色彩和形体两方面生动地描绘出小珍珠鸟美丽、可爱的样子,喜爱之情溢于言表。 比喻 可爱 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。 “飞、落、站、啄、撞、逃”等动词写出了小珍珠鸟淘气、欢快、自由的特点。 从“只要……就……”这一表示条件关系的复句中,可以看出小珍珠鸟很听话,很有灵性。 我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。 “决不”体现了小珍珠鸟的乖巧。 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 “先”“然后”“再”这几个表示先后顺序的词语写出了小珍珠鸟对“我”的试探,由“离我较远”到开始亲近“我”。 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了,索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 “完全放心了”表明小珍珠鸟已经完全信赖“我”了。 “啄两下”这一动作充分说明小珍珠鸟把“我”当成了朋友。 白天，它这样淘气地陪伴我;天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。 “再三”说明小珍珠鸟与“我”感情深厚,不愿离去。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦? “居然”一词说明小珍珠鸟的这一举动,完全出乎“我”的意料。 小珍珠鸟经过多次试探后,完全放心了。“竟趴在我的肩头睡着了”,从中可以看出小珍珠鸟对“我”的亲昵,这是信赖,更是依赖。 我笔尖一动，流泻下一时的感受: 信赖，往往创造出美好的境界。 作者发自内心的感受，点明了文章的立意。启示我们：人与人之间也应该彼此信赖。 课文探究 真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。 课文以词语“真好！”开头有什么作用？ 独词成句，以感叹的口吻直抒胸臆，充分表达了“我”内心掩饰不住的欣喜。 作者描写小珍珠鸟时，四次用了“小家伙”这个词，我觉得作者就像父亲称呼自己的小儿女一样称呼小珍珠鸟,可见对它有多么喜爱了。 “小家伙”一词在上面这些句子中出现了4次，你从中体会到了什么？ “信赖，往往创造出美好的境界。”请说说你对这句话的理解。 小珍珠鸟开始也是怕人的，只是“我”一直不管它，像对待孩子一样关爱它，让它自由自在地活动，随着时间的推移，它渐渐相信“我”绝不会伤害它，它的活动范围越来越大，直至敢在“我”的肩头熟睡。正因为人对鸟宽容、关爱，就算原本很怕人的鸟，也能跟人做朋友，给人带来乐趣。这种人与鸟相互信任、和谐共处的情境是很美好的。 作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？ 作者说的“信赖”不光是人和鸟，人与动物、人与人之间同样需要信任。尊重对方的生存空间,思想空间,真正做到不以强凌弱,不以大欺小,这是建立信赖关系的前提条件,而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。 主旨归纳 这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。谱写了一曲人与动物和谐相处的爱的颂歌，告诉我们:信赖，往往创造出美好的境界。 板书设计 人与动物和谐相处 熟悉过程 珍珠鸟 内心感受 在笼子四周飞 在屋里飞来飞去 信赖，往往创造出美好的境界 布置鸟巢 舒适、温暖 落在桌上 落在肩上睡着了 课后作业 仿照课文的写法，写一段话，描写一种小动物的外形或动作，突出它的特点，表达你对它的喜爱之情。 Lavf57.62.100 Lavf58.46.101 $