Unit 1 different friends （知识清单）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该小学英语知识清单聚焦人教版PEP五年级上册Unit 1“different friends”主题，系统梳理描述朋友外貌、性格和能力的核心内容。从主题引入出发，通过分类词汇（外貌、性格、能力等）、功能句型（询问特点、表达能力等）及语法结构（一般现在时、can、be good at等）搭建学习支架，衔接语篇阅读与口语写作应用。 知识链路以“主题—词汇句型—语法—语篇—应用”逻辑展开，注重语言能力培养。通过Grace故事等语篇渗透“发现不同长处合作”的思维品质，口语写作提供模板助力学习能力提升。亮点在于分类词汇表、句型功能表、语法分层精讲及语篇育人价值，帮助学生系统掌握并灵活运用。

人教版PEP五年级上册英语 Unit 1 different friends 知识清单 一、单元学习目标 能描述朋友或同学的外貌、性格和能力，理解每个人都有不同的特点。 能询问和回答他人是什么样的人、擅长什么以及会做什么。 能介绍自己或他人的特长，使用 can、be good at 和动名词表达能力与兴趣。 能读懂校园才艺展示和 Grace 的故事，理解“不同的能力可以共同合作、发挥作用”。 二、单元知识地图 项目 本单元重点 主题 different friends：从新同学 Oliver、Chen Jie、Sarah、Robin 和 Grace 的不同特点出发，学习描述外貌、性格和能力，并理解合作时要看到并发挥每个人的长处。 核心词汇 different, friend, classmate, tall, strong, lovely, clever, young, hard-working, friendly, good at, speak Chinese, play football, run fast, make robots, dance, draw pictures, jump rope, play the piano, play Chinese chess, play the pipa。 核心句型 What's he / she like? / Is he / she ...? / What can you do? / Can you ...? / I can ... / He is good at ... / We can work together. 核心语法 一般现在时描述人物特点；be 动词后接形容词；can + 动词原形表达能力；be good at + 名词或动名词表达擅长；like + 动名词表达喜欢做某事；形容词并列描述人物。 语篇阅读 校园才艺展示介绍会画画、跳绳、弹琴、吹琵琶和下中国象棋的人；Grace 的故事说明她虽然不会踢足球，却能画出优秀海报，同伴最终看见了她的特长。 口语写作 能介绍朋友的外貌、性格和特长，询问同伴能做什么；能仿写校园才艺展示通知，或写一段关于朋友特点的介绍。 三、重点词汇与语块 类别 词汇 / 语块 用法提示 外貌特征 tall, strong, young tall 高的；strong 强壮的；young 年轻的或年纪小的。描述外貌时常用 He / She is ...。 性格品质 lovely, clever, hard-working, friendly lovely 可爱的；clever 聪明的；hard-working 勤奋的；friendly 友好的。多个形容词可以并列描述一个人。 能力活动 speak Chinese, run fast, make robots, dance, draw pictures, jump rope 用 can + 动词原形说明会做什么；run fast 表示跑得快。 才艺与运动 play the piano, play the pipa, play Chinese chess, play football 乐器前常用 play the；棋类和球类表达要记住固定搭配。 合作表达 work together, help him, for the festival, for the match work together 一起合作；help sb. 帮助某人；for 表示“为了某项活动”。 四、核心句型 功能 句型 用法 / 例句 询问人物特点 What's he / she like? 询问某人的外貌和性格。He's tall and strong. She's lovely and friendly. 确认外貌或能力 Is he / she ...? / Can he / she ...? 询问某人是否具有某特点或能力。Is he good at football? Can she play football? 回答人物特点 He / She is + 形容词. 用 be 动词连接主语和形容词。She is young and hard-working. 询问能力 What can you do? / Can you ...? 询问对方会做什么。What can you do? I can dance. 表达能力 I / He / She can + 动词原形. 说明会做的事情。He can play the piano. 表达擅长 主语 + be good at + 名词 / 动名词. 说明擅长某项活动。He is good at playing Chinese chess. 表达合作 We can work together. 当两个人有共同能力或可以互相配合时，说明可以一起完成任务。 五、核心语法精讲（一）：一般现在时描述人物特点 介绍一个人的外貌、性格、能力和日常特点时，通常使用一般现在时。描述外貌和性格时，常用“主语 + be + 形容词”；主语是 he、she 或具体一个人时，be 用 is。 用法 结构 例句 描述外貌 主语 + am / is / are + 形容词 He is tall and strong. She is young. 描述性格 主语 + am / is / are + 形容词 Chen Jie is lovely and clever. 描述能力 主语 + can + 动词原形 He can run very fast. She can dance. 描述共同特点 主语 + are + 形容词 They are wonderful jumpers. 形容词前不能直接使用动词原形：不能说 He tall；要说 He is tall。形容词并列时，两个形容词之间用 and 连接，如 tall and strong、lovely and friendly。 六、核心语法精讲（二）：can 表达能力 can 表示“能、会、可以”，后面必须接动词原形。本单元用 can 介绍自己、朋友或机器人会做的事情。can 没有人称和数的变化，he、she、I、we 后都用 can。 结构 例句 易错点 肯定句 主语 + can + 动词原形 I can make a robot. He can play the piano. 否定句 主语 + can't + 动词原形 Sarah can't make robots. Oliver can't speak Chinese. 一般疑问句 Can + 主语 + 动词原形？ Can you make robots? Yes, I can. / No, I can't. 特殊疑问句 What can + 主语 + do? What can you do? I can dance. can 后不能加 to、-s 或 -ed：Can you make robots? 正确；Can you to make robots? 错误；She can dances? 错误。回答 can 问句时，肯定回答用 Yes, ... can，否定回答用 No, ... can't。 七、核心语法精讲（三）：be good at 与动名词 be good at 表示“擅长……”，at 是介词，后面接名词或动词-ing形式。play Chinese chess 是活动，放在 be good at 后要变成 playing Chinese chess。 结构 例句 说明 be good at + 名词 He is good at football. at 后接事物或活动名称。 be good at + 动词-ing Robin is good at playing Chinese chess. play 变为 playing，表示“擅长下中国象棋”。 like + 动词-ing Oliver likes making robots. like 后接动词-ing，表示喜欢做某事。 love + 名词 / 动词-ing Binbin loves music. love 后可以接名词；也可以接动词-ing，说明长期兴趣。 区别：I can make robots 表示“我会做机器人”，强调能力；I like making robots 表示“我喜欢制作机器人”，强调兴趣；I am good at making robots 表示“我擅长制作机器人”，强调水平。 八、核心语法精讲（四）：play 与球类、乐器和棋类的搭配 play 表示“参加球类、棋类活动”或“演奏乐器”。球类和棋类通常直接放在 play 后面；乐器前通常要加 the。 类别 搭配规律 本单元例子 球类 play + 球类 play football 棋类 play + chess / Chinese chess play Chinese chess 乐器 play the + 乐器 play the piano, play the pipa 因此可以说 play football、play Chinese chess、play the piano。不要把所有活动都机械地加 the，也不要遗漏乐器前的 the。 九、语篇阅读：Join us for the school talent show! 校园才艺展示邀请同学们参加。张老师会画一只可爱的兔子，让画面在眼前“活起来”；John 和 Amy 是优秀的跳绳能手；Binbin 会弹钢琴和琵琶；Robin 是聪明的机器人，擅长下中国象棋。 这篇短文不是简单罗列才艺，而是用“人物—特长—邀请参加”的方式发布校园活动信息。阅读时可按人物找到对应能力：Mr Zhang—draw pictures；John and Amy—jump rope；Binbin—play the piano and the pipa；Robin—play Chinese chess。 表达特点：Join us for ... 用于邀请参加活动；Come and listen! / Come and play with him! 用于发出具体邀请；Can you ...? 用于吸引读者参与。 十、语篇阅读：Different friends, different strengths Grace 是班级的新同学。刚开始，同学们只关注她能不能踢足球；见到 Grace 后，大家发现她可爱、友好，但不能和大家一起踢足球。足球赛临近时，班级需要制作比赛海报，Grace 说自己很擅长画画，于是她画出了很棒的海报，帮助班级顺利完成了比赛准备。 故事发展链：新同学到来 → 同学询问外貌和足球能力 → 发现 Grace 不能踢足球 → 班级需要比赛海报 → Grace 发挥绘画特长 → 大家感谢她并认可她的贡献。 阅读启示：不能只用一项运动能力判断一个人的价值。不同朋友有不同的长处，合作时要主动询问、发现并发挥每个人的能力。 十一、口语表达：介绍朋友的特点和特长 表达顺序 句型 示例 介绍身份 This is my friend ... / His / Her name is ... This is my friend Grace. Her name is Grace. 描述外貌 He / She is ... She is lovely and friendly. 描述能力 He / She can ... She can draw really well. 描述擅长 He / She is good at ... He is good at playing Chinese chess. 说明合作 We can ... together. We can make robots together. 十二、写作表达：写一段朋友介绍或才艺展示通知 写朋友介绍时，可以按照“姓名和身份—外貌性格—能力特长—共同活动”的顺序组织。写才艺展示通知时，可以写清参加者、才艺内容和邀请语。 朋友介绍模板：This is my friend ____. He / She is ____. He / She can ____. He / She is good at ____. We can ____. I like my friend because ____. 才艺展示模板：Join us for the school talent show! ____ can ____. ____ is good at ____. Can you ____? Come and ____! 检查要点：be 动词是否与主语对应；can 后是否使用动词原形；be good at 后是否使用名词或动名词；乐器前是否有 the；是否写出朋友独特的特点和可以合作的活动。 十三、单元速记 人物描述：主语 + be + 形容词，如 He is tall and strong. 能力表达：主语 + can + 动词原形；否定用 can't，提问用 Can ...?。 兴趣和特长：like / love + 动词-ing；be good at + 名词或动词-ing。 活动搭配：play football；play Chinese chess；play the piano / the pipa。 阅读主线：不同朋友有不同能力，真正的合作是发现长处、互相帮助、共同完成任务。 学科网（北京）股份有限公司 $