第4课 我是独特的 第1课时 课件-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

该小学道德与法治课件聚焦“认识独特自我”核心知识点，通过“独一无二的指纹”谈话导入，联系树叶与人类的独特性揭题，搭建从外在观察到内在发掘、从自我认知到他人反馈再到未来期许的学习支架，引导学生多维度发现自身特点。 其亮点在于以多维度活动（自我观察“我的专属小档案”、他人评价分析“小宇案例”、自我期许仿写练习）培养健全人格，通过“宣誓”强化道德修养中的悦纳自我意识，分层作业落实责任意识。学生能形成全面自我认知，教师可直接使用互动设计提升教学效果。

第4课 我是独特的 统编版新教材·道德与法治四年级上册·第二单元 第一课时《我有自己的特点》 第一课时核心素养目标及重难点 核心素养目标 ├─道德修养 │ └─学会欣赏自己的特点，培养 “悦纳自我” 的道德意识，同时尊重他人的独特性，为 “友善” 品格养成打基础。 ├─健全人格 │ └─通过自我观察、他人反馈、期望反思，形成 “全面、客观” 的自我认知，促进自尊、自信等健全人格特质发展。 └─责任意识 └─认识到自己的独特价值，初步建立对自己负责的意识，并为实现理想自我而努力。 教学重难点 ├─教学重点 │ └─引导学生从多个角度（自我、他人、期望）发现自己的独特之处。 └─教学难点 └─理性接纳自身优缺点，正确看待他人评价，树立积极正向的自我接纳意识，理解独特没有好坏之分。 趣味导入：独一无二的指纹 1.谈话导入：我们都听说过，世界上没有完全一样的两片树叶，也没有长得完全一样的人。其实，我们的指纹也是如此，全世界有几十亿的人口，没有任何两个人的指纹是完全相同的。就算是有些同卵双胞胎，他们的长相几乎一样，五官、身形也高度相似，但他们的指纹，依旧是各有不同。 2.揭题：我们每个人的指纹都是与众不同的，它是我们与生俱来的专属印记。就像我们每个人，生来就是独一无二的。今天我们一起走进第 4 课《我是独特的》，找到独一无二的自己。 活动一：向内观察 —— 自我探寻，看见我的特点 每个人都有自己的特点，这些特点体现在我们生活的许多方面。通过自我观察，我们可以找到自己的特点。 1.镜子里的我：发现外在美 ①观察图中女孩在做什么？她发现了自己什么特点？ 有一张小圆脸，扎着马尾辫。 ②活动：“照镜子，夸夸我” 请学生拿出准备好的小镜子，仔细观察自己的外貌。 同桌之间互相说一说对方最吸引人的外貌特点。 （如：明亮的眼睛、整齐的牙齿、高高的鼻梁等。） ③全班分享： 请几位同学上台，大方地介绍自己的外貌特点。 ④小结： 我们的长相、发型、穿着等都是我们独特的一部分，要学会欣赏自己的外在美。 2.生活中的我：发掘内在光 过渡： 除了外表，我们每个人还有更多藏在心里的、与众不同的闪光点。 说说图中的小朋友有什么爱好和特长？ 喜欢阅读，看书时聚精会神； 喜欢打篮球，擅长进攻，勇往直前。 3. 课堂小互动：我的专属小档案 独立填写 ： ① 我的外貌小特点： ② 我最喜欢做的事： ③ 做事时我的小习惯： 请 3～4 名学生上台简单分享， 教师点评：这些细碎的小标签组合在一起，就是全世界独一份的你。 4.课本思考问题落地 提问：结合学习、娱乐、运动说说你的特点？ 学习上我写作业很认真； 娱乐时我爱画画； 运动中我跳绳坚持力很强。 5.小结： 无论是安静的阅读，还是激烈的运动，或是乐于助人的品质，这些都是构成独特自我的重要部分。 活动二：向外倾听 —— 他人视角，完整认识自己 过渡：只靠自己看自己容易有局限，身边的家人、老师、同学天天和我们相处，他们眼里的我们又是什么样子？ 从他人的看法中，我们也可以了解自己的特点。 1. 分析教材 “小宇的调查结果” 案例 阅读教材中小宇四方评价气泡图。父母：孝顺，有点调皮；老师：聪明，做事不够细心；同学：性格开朗； 讨论： “为什么不同的人对小宇的评价不一样？”“你觉得小宇听了这些评价会有什么感受？” 不同角色的人关注点不同，所以评价也会不同。小宇只靠自己看不清全部的自己，听取不同人的评价后，对自己的认识变得更全面。 2. 填空练习当堂完成（教材空白处） 我从爸爸妈妈的看法中，认识到自己孝顺懂事，偶尔会调皮任性。 我从任课老师的看法中，认识到自己头脑灵活，做题容易粗心大意。 3. 思辨小讨论：别人说我不好，我该怎么办？ ①夸奖要收下，肯定自己的闪光点； ②善意的批评建议认真听，努力改正小缺点； ③不合理的负面评价不必放在心上，不用因为别人一句话否定自己。 4.小结：他人是一面镜子，能帮我们照见自己没注意到的角落。但要理性判断，不盲目听从，也不一味否定。我们要虚心听取，扬长补短，有则改之，无则加勉。 活动三：心有期许 —— 向往成长，塑造更好的独特自我 过渡： 认识了现在的我，那你对未来的自己有什么期待吗？你希望自己拥有什么样的特质？ 在生活中，我们常常对自己有特别的期望。通过这些期望，我们可以更清楚地认识自己的特点。 1.朗读气泡中的句子。“假如我能变成一种植物，我期望成为一朵玫瑰花，拥有玫瑰花的‘芬芳’。” 2.头脑风暴： “芬芳”代表什么？ 美丽、有价值、受人喜爱。 这个比喻非常巧妙！ 2.仿写练习： ①假如我能变成一种动物，我期望成为______，拥有这种动物______的特点。 假如我能变成一种动物，我期望成为雄鹰，拥有这种动物勇敢自信、目光长远的特点。 ②假如我能变成影片中的英雄，我期望成为______，拥有这位英雄______的特点。 假如我能变成影片中的英雄，我期望成为抗疫白衣英雄，拥有这位英雄有责任心、乐于奉献的特点。 ③假如我能变成 ______，我期望成为 ______，拥有______的特点。 假如我能变成一种植物，我期望成为向日葵，拥有永远向阳乐观积极的特点。 假如我能变成一颗星星，我期望成为夜空中的小星星，拥有默默坚持、努力发光的特点。 3.深度追问（对应教材底部问题）： “你为什么有这样的期望？这些期望与你想要成为的自己，是否有共通之处？” 4.小结：我们对未来的期望，其实藏着我们内心向往的美好品质，就是我们想要努力修炼的闪光点。这些期望就像一盏灯，指引着我们努力的方向，让我们不断完善自己，成为那个更独特、更优秀的自己。 我的期望与现实自我的联结 ├─我想成为雄鹰 │ ├─渴望勇敢 │ └─正在练习举手发言 ├─我想成为萤火虫 │ ├─渴望被看见 │ └─每天主动帮同学整理书本 └─我想成为航天员 ├─向往探索 └─坚持阅读科普书籍 课堂总结与作业布置 一、梳理本节课三条认识自我的路径： 照见自己→自我观察； 听见别人→他人评价； 奔赴内心→自我期许。 二、总结： 同学们，今天我们通过照镜子、找闪光点、听他人评价、描绘未来梦想，全方位地认识了自己。每一个人高矮不同、爱好不同、性格不同，没有优劣之分，你的与众不同就是最珍贵的宝藏。希望大家带着这份“独特性”，继续探索、成长，成为更好的自己！ 三、全班简短宣誓： 我接纳独一无二的自己，欣赏优点，改正不足，自信成长，做最好的自己！ 四、作业布置： 1.基础作业：完善你的“我的独特名片”，可以配上自画像。 2.提升作业：便利贴写下自己一个优点 + 一个想要改进的小缺点，贴在书桌 前时刻提醒自己； 3.实践作业：下周坚持发扬一个优点，试着改正一处小不足。 板书设计 我有自己的特点 ├─照见自己 │ ├─外貌：脸型、发型、身形 │ ├─兴趣：阅读、篮球、绘画 │ └─性格：专注、勇敢、开朗 ├─听见他人 │ ├─父母：孝顺、调皮 │ ├─老师：聪明、粗心 │ └─同学：开朗、友善 └─奔赴内心 ├─雄鹰：勇敢自信 ├─向日葵：乐观向上 ├─白衣英雄：责任奉献 └─小星星：坚持发光 下 课 Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 $我独特的内心世界。我的内心像一个故事带，在故事带中有欢乐，有宁静，有惊喜，有悲伤。我有一个精美的小盒子，里面装着我喜欢的东西，有漂亮的糖纸、五彩的编织线、美丽的落叶书签。我经常打开小盒子欣赏自己的收藏。玩完后会小心合上盖子，放在书架上收好。我还记得自己曾经给甲虫造了一个漂亮的家，我在树下挖了一个洞，用树枝和树叶在洞口架起一个小盆，然后在棚子上培了一层土，我觉得甲虫会很喜欢这个家，她一定会经常来这个家里住。我心里还有好多小问号想去探究答案，比如为什么彩虹是七种颜色而不是8种呢？太阳为什么是从东边出来而不是西边呢？你有自己的故事带吗？默默的想一想，你的故事袋中都装着哪些事情？ 独一无二的指纹。我们每个人的手指上都有指纹，指纹是人类手指末端指腹上由凹凸的皮肤所形成的纹路。两个拥有完全相同指纹的人出现的概率约为600亿分之一，这几乎等于不可能。指纹甚至比脱氧核糖核酸更为独特。同卵双生者尽管拥有相同的脱氧核糖核酸，却没有相同的指纹。虽然受年龄、劳动、疾病等因素的影响，指纹有发生变异的可能，例如在指纹的缝隙间滋生出小线形成疤痕，或者在压力作用下发生扭曲、移位现象。但是专家指出，指纹的变异量是很小的，人在胚胎时期指纹就形成了，大约在青春期14岁左右时，指纹完全定型，并且伴随我们一生。指纹可以帮助我们确定一个人的身份，它是一种有利的唯一性个体识别证据。由于指纹具有各不相同、终生不变的特性，很早以前，古代的人们就在纸上按手印来标识身份。当今社会，指纹已被广泛应用于各个领域，我们用指纹设置手机密码、考勤、门禁甚至搜查罪犯等领域。独一无二的指纹赋予了我们独一无二的生命特征，我们每个人的生命也是独特的。