14 我们都是中国人 教学设计-2026-2027学年道德与法治二年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“我国是统一的多民族国家”和“认识国旗、国歌、国徽、首都等国家标志”核心知识点。通过多民族小朋友欢聚图片导入提问，引出“我们都是中国人”课题，再以中国地图和不同地域生活场景构建身份认同，最后结合生活实例学习国家标志，形成从身份认知到国家符号理解的学习支架。 该资料亮点在于贴合低年级认知，以直观图片和生活联结为特色。如用多民族同学互动图、地图观察培养政治认同中的家国情怀，通过国旗在赛场、月球的实例萌发健全人格中的民族自豪感，作业中“找生活中的国旗”强化责任意识。采用直观演示和联系生活法，助学生建立身份认同，教师易操作且教学目标明确。

主备教师： 执教教师： 第14课 我们都是中国人 备课时间 课时安排 1课时 课型 新授课 上课时间 素养目标 1.道德观念：知道我国是统一的多民族国家，各民族都是中华民族大家庭的一员；认识国旗、国歌、国徽、首都等国家标志，记住相关基础常识。 2.健全人格：懂得无论身处祖国什么地方，大家都是中国人；感受国家标志的庄严，萌发民族自豪感。 3.责任意识：学会尊重不同民族的伙伴，自觉爱护、尊重国旗、国徽等国家标志。 4.实践创新：能联系生活，说一说在哪里见过国家标志，乐于和同学交流见闻。 教学重点 明白我国是统一的多民族国家，各族人民是一家人；认识国旗、国歌、国徽、首都这些国家标志，记住基础信息。 教学难点 理解虽然民族不同、生活地域不同，但我们都是中国人；在生活中自觉尊重、爱护国家标志。 教学准备 教师：教材插图课件、中国地图图片 学生：回忆生活中见到国旗、国徽的场景 学法 看图交流法、小组讨论法、联系生活分享法、读图感知法 教法 直观演示法、谈话引导法、情境感悟法、启发提问法 教学过程 一、聚焦导入，激发兴趣（5分钟） 1.谈话导入：我们都生活在中国这片土地上。班里有不同民族的小伙伴，祖国各地生活着许许多多同胞。大家拥有同一个身份——中国人。 2.出示多民族小朋友欢聚图片，提问：图片里的小朋友穿着不一样的服装，他们都是什么人？顺势板书课题《我们都是中国人》。 教法：图片情境导入；学法：观察图画，大胆发言。 二、探索活动 活动一：我们是一家人（15分钟） 1.学习课文文字：我国是统一的多民族的社会主义国家。我们生活在祖国这片土地上，都是中华民族的一分子，我们是一家人。 2.观察课本课堂插图：班里有不同民族的同学，大家一起学习；认识朝鲜族特色服饰，懂得各民族小伙伴友好相处。 3.出示中国地图，结合课本对话交流：有人在漠河、有人在西藏、有人在上海、有人在海南岛。 4.师生小结：不管生活在祖国什么地方，我们都是中国人。 教法：图文结合、读图启发；学法：观察地图、同桌交流分享。 活动二：这是我国的标志（18分钟） 1.教师讲解：国旗、国歌、国徽和首都是国家的象征和标志。 -国旗：五星红旗 -国歌：《义勇军进行曲》 -国徽：中间五星照耀下的天安门，周围谷穗和齿轮 -首都：北京 2.依次观察课本图片：五星红旗、国徽、天安门。拓展了解：国旗在月球展开、赛场奏响国歌。 3.课堂讨论：你还在哪里看见过国旗、国徽？结合课本事例：体育赛场、政府大门、身份证、国境界碑。 4.情感升华：我们是中国人，热爱伟大祖国，自觉尊重国家标志。 教法：讲授识记、生活联结；学法：图文识记，结合生活实例发言。 三、课堂小结（4分钟） 师生共同梳理：我国有很多民族，各族人民是一家人；无论身在祖国何处，我们都是中国人；国旗、国歌、国徽、首都是国家标志，我们热爱祖国。 复备 作业 1.和家长一起找一找生活中哪里能见到国旗或者国徽。 2.记住我国国旗、国歌名称，了解国徽样子，讲给家人听。 3.主动尊重身边不同民族的小伙伴，友好相处。 板书设计 第14课 我们都是中国人 我们是一家人 统一多民族国家→各族人民亲如一家 地域不同，我们都是中国人 我国的标志 国旗：五星红旗 国歌：《义勇军进行曲》 国徽：五星、天安门、谷穗、齿轮 首都：北京 热爱祖国 教学后记 本课严格依托教材两大板块开展教学，贴合二年级学生认知水平。首先认识多民族大家庭，借助地图感受祖国辽阔，建立“我们都是中国人”的共同身份认知；接着学习国旗、国歌、国徽、首都等国家标志，结合生活场景加深理解。课堂大量运用课本插图开展直观教学，联系学生日常见闻组织交流，不使用超纲概念，循序渐进培养学生民族团结意识与爱国情感，引导学生懂得尊重民族伙伴、爱护国家标志。 学科网（北京）股份有限公司 $