5.3 社会历史的主体 导学案 - 2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治导学案聚焦“社会历史的主体”，核心内容包括人民群众创造物质财富、精神财富、决定社会变革，以及群众观点和群众路线的内涵与实践要求。课堂通过乡村产业发展、基层社区治理情景导入，引导同桌交流社会变革与群众的关系，学习支架涵盖课前导学明确目标重难点、基础填空夯实考点、分阶段学习过程，构建完整知识脉络。 这份资料特色在于立足乡村振兴、基层治理等现实案例，通过情景导入、小组研讨等学科方法，引导学生分析群众主体作用，培养政治认同与责任意识。习题导练结合民生实例，理论联系实际，帮助学生巩固知识并提升践行群众路线的能力，参考答案详细便于自主学习与教学评估。

课题：5.3 社会历史的主体 政治导学案 班级：________姓名：________学号：________ 1、 【课前导学】 维度 核心内容 课程标准 理解人民群众是历史的创造者，把握人民群众创造物质财富、精神财富、决定社会变革；掌握群众观点和群众路线的内涵、地位与实践要求。 学习目标 1. 识记人民群众的范围，理解人民群众创造历史三方面表现； 2. 准确区分群众观点、群众路线内容，树立以人民为中心的价值立场； 3. 结合基层治理、乡村振兴案例分析群众主体作用，自觉践行群众路线。 学习重难点 重点：人民群众是历史的创造者；群众观点与群众路线 难点：理解人民群众创造精神财富；区分群众观点与群众路线 二、【基础填空】 考点 1 人民群众是历史的创造者 1. ________是社会历史的主体，________是历史的创造者。 2. 人民群众是社会________财富的创造者，是社会存在发展的________。 3. 劳动群众生产实践为精神创造提供________，人民群众直接创造各类________财富。 4. 人民群众是社会________的决定力量，是推动社会变革的________。 5. 一切社会财富根源来自人民群众的________实践活动。 6. 脱离人民群众，社会变革就失去坚实________力量支撑。 7. 英雄史观夸大个人作用，否认群众主体，属于________史观。 考点 2 群众观点与群众路线 1. 我们一切工作的根本出发点是实现好、维护好、发展好________根本利益。 2. 群众观点基本内容：相信人民群众自己________，全心全意为________服务。 3. 群众观点：一切向人民群众________，虚心向人民群众________。 4. 群众路线基本内容：一切为了________，一切依靠________。 5. 群众路线：从群众中来，________，是党的生命线和根本工作________。 6. 坚持群众观点群众路线，是成功建设中国特色社会主义重要________。 7. 发展各项事业必须坚持以________为中心的发展思想。 三、【学习过程】 第一阶段：情景导入，同桌自主研学 乡村产业发展、基层社区治理全部依靠广大群众参与建设。同桌交流：为什么说乡村发展、社会变革离不开人民群众？ 第二阶段：重点导学，小组自主研讨 总议题：坚持人民主体地位 践行群众观点路线 议题一 人民群众是历史的创造者 【议学情境一】乡村农户开展种养、务工等生产劳动，产出粮食、农产品，创造社会物质财富；群众结合本土生活创作民俗戏曲、农耕文化故事，直接创造丰富精神文化。乡村产业转型、人居环境改造、村集体制度调整，都依靠村民集体参与推动，没有广大群众参与，乡村各类变革无法落地。只突出少数能人、忽视普通群众贡献，片面夸大个人作用，无法正确认识乡村发展的真正主体。 【议学任务】结合乡村发展材料，从不同方面说明人民群众是历史的创造者，评析英雄史观的错误。 议题二 群众观点与群众路线 【议学情境二】基层干部开展乡村工作始终把村民利益放在首位，遇事尊重群众意愿，主动倾听村民诉求，虚心吸纳群众治理建议。日常工作坚持深入田间走访，收集群众难题，梳理方案后再回到村里落实，依靠群众力量发展特色产业。基层实践证明，脱离群众、闭门决策会造成发展规划脱离实际，坚持群众路线是做好基层治理的根本保障。 【议学任务】区分群众观点与群众路线，并说明坚持二者的现实意义。 第三阶段：习题导练，个人自主研做 1．云南山区面积大，村组分散，客运“吃不饱”、产品“出不来”、快递“跑不快”成为制约云南农村物流经济发展的瓶颈。“十四五”以来，云南省加大资金统筹和支持力度，全力拓展农村地区客货运输服务覆盖范围，提升城乡交通运输服务均等化水平，实现城乡之间人员、物资的顺畅流动，激活乡村振兴新动能。材料体现了（    ） ①实践具有社会历史性，推动经济发展需要密切城乡之间的联系 ②物质资料生产方式决定社会性质和面貌，决定社会形态的更替 ③人民群众是社会历史的主体，要以人民利益作为最高价值标准 ④价值判断与价值选择具有主体差异性，要满足群众多样化需求 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 2．江山就是人民、人民就是江山，坚持一切为了人民、一切依靠人民，坚持为人民执政、靠人民执政，坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，心怀“国之大者”。这是基于（   ） ①人民群众是物质生产的主力军，是社会发展的直接动力 ②人民群众是实践的主体，是物质财富和精神财富的创造者 ③人民群众自己解放自己，决定社会历史的性质 ④人民群众是真正的英雄，是社会变革的决定力量 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 3．2024年，某市深化“民生微实事”改革，聚焦群众“小、急、难、愁、盼”问题，通过“群众点单、代表定单、政府接单、纪委跟单”，累计办理民生事项超万件。这一做法（   ） ①坚持了人民群众是历史的创造者这一唯物史观基本观点 ②体现了党坚持立党为公、执政为民的执政理念 ③是人民群众创造历史的具体表现 ④是社会意识对社会存在具有反作用的具体表现 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 4．2026年是中国共产党成立105周年。习近平总书记在2026年春节团拜会上的讲话中指出，“我们党为人民而生，因人民而兴，一切工作都是为了人民的幸福。我们要始终坚持人民至上，树立和践行正确政绩观，创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。”这表明（   ） A．只有经过实践检验的政绩才符合事物发展的客观规律 B．经得起人民检验的政绩才符合群众观点和群众路线的要求 C．任何政绩都必须接受不同历史时期人们价值标准的反复检验 D．政绩能否经得起检验取决于是否与特定时代的评价体系相吻合 5．2026年,某市开展“我为群众办实事”实践活动,聚焦群众反映强烈的就业、教育、医疗、养老、住房等急难愁盼问题,推出多项民生举措,切实解决群众操心事、烦心事、揪心事。这一做法体现的哲学道理是（    ） ①人民群众是历史的创造者,是社会历史的主体 ②坚持群众观点和群众路线是党的事业取得胜利的重要保证 ③坚持立党为公、执政为民，践行全心全意为人民服务的根本宗旨 ④主要矛盾的主要方面决定事物的性质,要分清主流和支流 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 6．毛泽东同志在《为人民服务》一文中指出：“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”这句话深刻回答了中国共产党的根本立场和价值追求，鲜明回答了中国共产党“为什么人”这个根本问题。毛泽东的这一价值取向是基于（   ） ①人民群众是社会存在和发展的基础 ②人民群众是社会历史的创造者 ③人民群众包括杰出人物和普通个人 ④人民群众是推动社会发展的决定力量 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 7．阅读材料，回答下列问题。 如何把爱国主义教育更加科学合理、规范有效地融入法律制度中，人民群众无疑是最有发言权的。全国人大常委会践行全过程人民民主重大理念，采取各种形式问计于民、问需于民，来自一线的群众智慧、基层办法如源头活水般喷涌而出，源源不断地汇聚至国家立法机关，为爱国主义教育法草案的制定、修改和完善提供了重要参考。2023年10月24日，十四届全国人大常委会第六次会议通过《中华人民共和国爱国主义教育法》，该法于2024年1月1日起施行。 结合材料，运用社会历史的主体的知识，分析爱国主义教育法的制定为什么要践行全过程人民民主重大理念。 四、【易混易错】 1. 观点：英雄人物是社会历史的主体，决定社会发展走向。 纠错区： 2. 观点：人民群众只创造物质财富，不参与精神财富创造。 纠错区： 3. 观点：群众路线只是一种工作方法，无关党的生命线。 纠错区： 4. 观点：群众观点就是群众路线，二者内容完全相同。 纠错区： 5. 观点：发展事业只依靠干部规划，不需要依靠人民群众。 纠错区： 参考答案 二、【基础填空】 考点 1 人民群众是历史的创造者 1. 人民群众；人民群众 2. 物质；基础 3. 物质前提；精神 4. 变革；主力军 5. 生产 6. 群众 7. 唯心 考点 2 群众观点与群众路线 1. 人民群众 2. 解放自己；人民 3. 负责；学习 4. 群众；群众 5. 到群众中去；路线 6. 保证 7. 人民 三、【议学任务】 议题一 人民群众创造物质财富：群众生产劳动提供社会生存发展物质基础； 人民群众创造精神财富：为精神生产提供物质条件，同时直接创造各类文化作品； 人民群众是社会变革主力军，推动生产关系、社会制度调整变革； 英雄史观夸大个人、否定群众主体地位，属于唯心历史观，不符合历史事实。 议题二 群众观点：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习； 群众路线：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，是党的生命线和根本工作路线； 意义：践行二者才能贴合群众实际，制定科学发展方案，依靠群众力量推进社会建设。 【习题导练】 1．A【详解】①：实践是处在一定社会关系中的人的活动，且不同历史发展阶段实践的水平、内容各不相同，云南省结合现阶段农村物流发展的现实问题，统筹资源拓展城乡客货运输服务，通过密切城乡联系激活发展动能，体现了实践的社会历史性特征，正确。②：材料举措目的是破解农村发展瓶颈、推进乡村振兴，并未涉及社会性质、社会面貌的改变以及社会形态的更替，该表述与材料无关，排除。③：云南省提升城乡交通运输服务均等化水平，推动城乡人员物资顺畅流通，破解制约农村发展的民生难题，保障乡村群众的发展权益，体现了人民群众是社会历史的主体，要自觉站在最广大人民的立场上，把人民利益作为最高价值标准，正确。④：主体差异性是指不同主体的价值判断与价值选择存在差异，材料没有体现不同主体的价值判断选择的不同，也未提及群众多样化需求的相关内容，排除。 2．D【详解】①：改革是社会主义社会发展的直接动力，阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力，人民群众是推动社会发展的主体动力，错误。②④：党之所以坚持一切为了人民、一切依靠人民，坚持为人民执政、靠人民执政，坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，这是基于人民群众是实践的主体，是物质财富和精神财富的创造者，人民群众是真正的英雄，是社会变革的决定力量，正确。③：物质资料的生产方式决定社会历史的性质，错误。 3．A【详解】①：人民群众是历史的创造者是唯物史观的基本观点，要求我们坚持群众观点、群众路线。该市改革聚焦群众“小急难愁盼”，以群众需求为导向，坚持了这一观点，正确。②：立党为公、执政为民是中国共产党的执政理念，我国各项公共民生事业都是党领导开展的，该民生改革以维护群众利益为目标，体现了党的执政理念，正确。③：题干的主体是该市（党和政府）为民服务的工作做法，不是人民群众创造历史自身活动的表现，排除。④：题干核心是为民办实事的实践活动，没有体现社会意识对社会存在的反作用，排除。 4．B【详解】A：符合客观规律的政绩必然能经得起实践检验；反之，违背规律的政绩即便短期看似有效，终将被实践证伪，经过实践检验的政绩未必符合事物发展的客观规律，该选项的说法错误，排除。B：我们党坚持人民至上，站在最广大人民的立场上，因此经得起人民检验的政绩才符合群众观点和群众路线的要求，正确。C：政绩必须接受‌历史发展规律与人民根本利益‌的检验，并非接受不同历史时期人们主观价值标准的反复检验，而且题干强调政绩要接受实践、人民、历史的检验，并非“任何政绩都必须接受不同历史时期人们价值标准的反复检验”，排除。D：政绩检验的根本标准是是否符合人民利益、是否符合社会发展规律，不是取决于特定时代的评价体系，排除。 5．A【详解】①：该市聚焦群众急难愁盼问题，推出民生举措，体现了尊重人民主体地位，坚持人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体，正确。②：开展“我为群众办实事”实践活动，切实解决群众困难，体现了党坚持群众观点和群众路线，这是党的事业取得胜利的重要保证，正确。③：该选项表述的是中国共产党的执政理念和根本宗旨，属于政治生活范畴，不符合题目要求的“哲学道理”，排除。④：材料强调的是集中力量解决群众反映强烈的急难愁盼问题（抓主要矛盾），并未涉及矛盾的主次方面以及分清主流和支流的问题，排除。 6．C【详解】①：物质资料的生产活动是人类社会存在和发展的基础，不是人民群众，排除。②：人民群众是社会历史的创造者，是中国共产党坚持为人民利益工作的哲学依据，符合题意。③：该选项仅说明了人民群众的范围，与设问“党坚持为人民的价值取向的依据”无关，排除。④：人民群众是推动社会发展的决定力量，决定了党必须站在人民立场，坚持为人民服务的价值追求，符合题意。 7．人民群众是社会历史的主体，是社会精神财富的创造者；要坚持群众观点和群众路线，虚心向人民群众学习，一切依靠群众，从群众中来到群众中去。爱国主义教育法的制定践行全过程人民民主重大理念，坚持人民主体地位，有利于发挥人民群众的聪明才智，凝聚立法共识，提高立法的科学性、民主性，更好地推动法律实施，推动爱国主义教育落地落实。 四、【易混易错】 1. 错误。人民群众才是社会历史主体，英雄人物只能影响历史，不能决定历史，该观点属于唯心英雄史观。 2. 错误。人民群众既创造物质财富，也直接创造民俗、文艺等各类精神财富。 3. 错误。群众路线是我们党的生命线和根本工作路线，并非单纯工作方法。 4. 错误。群众观点是价值立场与思想态度，群众路线是工作方法，二者内容、内涵不相同。 5. 错误。人民群众是历史创造者，各项事业必须依靠群众，脱离群众发展难以持续。 - 1 - 学科网（北京）股份有限公司 $