2.1 认识自己 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件围绕“正确认识自己”展开，涵盖意义、途径及对待他人评价的方法。通过“自我盲盒速写”活动引导学生对比自我感受与他人评价，衔接“规划初中生活”与“认识自己”的脉络，为“做更好的自己”搭建学习支架。 其亮点在于以体验式活动为主线，如“自画像”“识己清单”等，结合寓言故事和生活案例，培养学生道德修养中的自我完善意识，健全人格中的理性评价态度，责任意识中的实践认知能力。学生能提升自我管理与人际交往能力，教师可借助分层作业和活动设计优化教学效果。

1.怎样做好初中生活规划？ （3）有了规划，我们更应当持之以恒，向着既定目标前进，将“努力”落实在每一天的具体行动中。 （2）做好初中生活规划，还应当制订切实可行的行动方案。 （1）做好初中生活规划，应当先确定个人发展目标。 复习检测 梦想 成长 生命 人生 整册梳理 新教材：四个单元，共13课，26框 2 第一单元 少年有梦 第一课 开启初中生活 第二课 正确认识自我 第三课 梦想始于当下 1.1奏响中学序曲 1.2规划初中生活 2.1 认识自己 2.2做更好的自己 3.1 做个追梦少年 3.2 学习成就梦想 进入初中，我们跨进了人生的一个新阶段。随着自我意识的逐步增强，我们开始主动发现和认识自己;随着学习能力的不断提高，我们对世界的认识越发深入;随着生活体验的日渐丰富，我们开始主动规划未来。本单元主要引领我们立足当下、探索自我、筑梦前行，绽放属于自己的光彩。 单元导读 趣味活动——自我盲盒速写 激趣导入 活动思考：同样的自己，自我感受和他人评价为什么不一样? 想要全面、真实认识自己，我们还可以借助哪些渠道？成长始于自知，今天我们一同探索自我、解锁自我宝藏，走进新课《认识自己》。 活动要求： 1. 每位同学在空白卡片上快速写出以下内容： ①我眼中自己的一个优点、一个不足； ②别人曾经对我的一句评价(好坏均可)。 2. 写完后无需署名，老师随机抽取3-4张 卡片朗读，全班共同猜测、讨论。 第一单元少年有梦 统编版（2024）七上道德与法治 2.1 认识自己 第二课 正确认识自我 欢迎来到道法课堂 道德修养：通过本课学习，积极主动地认识自己，不断探究自己、 发掘自己，不断完善自我，提升自我管理能力。 健全人格：通过案例分析，学会用理性的态度面对他人的评价，增 强认识自我、完善自我的意识，以积极乐观的态度欣赏和接纳自己。 责任意识：通过识己清单、自评与互评和生活实践案例等多角度认 识自己，开发自身潜能，参与社会生活，履行社会责任。 核心素养目标 学习重难点 重点 正确认识自己的意义；正确认识自己的途径。 难点 正确认识自己的途径。 自主学习 要求：阅读教材P9-11，在课本上标记问题要点。（3分钟） 1.正确认识自己的意义？ 2.如何正确认识自己? 3.如何正确对待他人的评价？ 思考：为什么我们要正确认识自己？ 以小组为单位，完成下列活动。 自画像 每人拿一张白纸，用文字或图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在一起。 猜一猜 每人从中抽出一张折叠的自画像，猜一猜这是谁的自画像并说明理由。谈谈你对这位同学的印象和看法，其他同学可以补充。 生活观察 思考：为什么我们要正确认识自己? 1. 促进自我发展：通过“自画像”和他人评价（“猜一猜”环节），我们能全面了解自己的性格、特长与不足。这有助于我们扬长避短，明确努力方向，从而更好地规划未来，实现个人潜能的最大化。 2. 增进人际交往：正确认识自己包括了解自己在他人眼中的形象。理解别人对自己的看法和印象，能帮助我们调整沟通方式，消除误解，建立更和谐的人际关系，融入集体生活。 3. 增强自信心：客观地看待自己的优点和成就，能让我们在面对困难时保持自信；同时接纳自己的不完美，能减少不必要的焦虑，以更积极健康的心态面对生活挑战。 4. 适应社会需求：只有清楚自己的能力边界和兴趣所在，才能在未来的学习和职业选择中做出适合自己的决定，更好地适应社会发展的需要。 生活观察 森林中举办“大”比赛，老牛走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗？青蛙“嗖”的跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？” “不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。 随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙致死也不知道它到底有多大。 思考：在这个寓言故事中，青蛙为什么会遭到嘲讽呢？ 提示：青蛙没有正确认识自己，没有认识到自己的禀赋和独特性。 最终在“自大”中丧命。 寓言故事 我国古代思想家、道家学派创始人老子就提出： “自知者明” 古希腊思想家、哲学家、教育家苏格拉底就提出： “认识你自己” 思考：上述两张图片及介绍，告诉了我们什么道理？ 认识自己非常重要！ 名言警句 1. 正确认识自己的意义? P10 ①正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展。 ②促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。 精讲点化 人贵自知 阅读感悟 14 思考：1.识己清单属于哪种认识自己我的方式? 自我全面分析 2.结合你所填写的清单内 容，说说我们可以从哪些 方面进行自我分析? 活动要求：1.客观填写识己清单； 2.可按照真实情况补充更多内容。 识己清单 我的性别 我的身高 我的体重 我的长相 我的身份 社会关系 我的性格 我的特长 我的优点 我的缺点 我的能力 我的 心 理 特 征 生 理 状 况 探究与分享 正确认识自己 2. 如何正确认识自己? P10 ①我们可以从身材、相貌、体能、性别等生理状况来认识自己； ②从性格、气质、能力等心理特征来认识自己； ③从自己在家庭或班级中的角色等社会关系来认识自己。 精讲点化 （1）通过自我的全面分析来认识自己。 判断下列属于哪一种自我？ 我个子很高、擅长跳远 我性格温柔、写作能力强 我是家里的姐姐、班级学习委员 生理自我 心理自我 社会自我 学以致用 正确认识自己 思考：不同的人对“我”的评价各不相同，究竟哪一个才是真正的“我”？ 在不同人的眼里，我有所不同。数 学老师说我是个思维敏捷的学生，语文 老师认为我学习很用功；有同学说我性 格内向，也有同学说我性格外向；在邻 居眼里我勤快又礼貌，在家人眼里我却 有点小懒惰，还有些小脾气；爸爸说我 已经长大，妈妈却说我还小。在这么多 的评价里，我无法确定哪个才是真正 的“我”。 探究与分享 正确认识自己 1. 评价具有情境性：不同人在不同场景下看到的只是你的一面。老师关注学业表现，邻居看到社交礼仪，家人则接触你最放松甚至任性的一面。这些评价都是真实的，但都不完整。 2. 自我具有多面性：人本身就是复杂的。既可以是思维敏捷的学生，也可以是有点小脾气的孩子；既有内向安静时刻，也有外向活泼瞬间。这些看似矛盾的特质共同构成了立体的你。 3. 核心在于自我整合：真正的“我”不是由别人的嘴定义的，而是由你自己的心统合的。你需要接纳这些不同的反馈，既不盲目自大，也不全盘否定，而是在各种评价中寻找平衡点。 4. 动态发展的过程：你是不断成长的。昨天的“小”可能变成今天的“大”，现在的“懒惰”可能通过自律变成“勤奋”。真正的“我”是一个正在不断完善、动态变化的过程，而非静止的标签。 思考：不同的人对“我”的评价各不相同，究竟哪一个才是真正的“我”? 探究与分享 正确认识自己 要求： 1.参照示例： 名字一：王辉 ① 身高中等 ②性格开朗，喜欢与人交流，善于辩论 ③班里同学非常喜欢跟我玩 2.发现同学身上的闪光点 3.注意保密，先不要给别人发现你对他的评价 活动: 如何认识“我” ② (② ① ⑦ 合作探究 要求： 4.把你完成的内容撕成三份，“名字一”的 那份留给自己。 “名字二”、 “名字三”分别递给与之对应 的同学。 5.你对自己的描述和同学们对你的描述之间一致吗? (> ② (② (0 ② ③ ⑦ 活动: 如何认识“我” 合作探究 2. 如何正确认识自己? P11 他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。正确对待他人的评价是走向成熟的表现。我们要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。 精讲点化 （2）通过他人评价来认识自己。 意义 态度 1 用心聆听 心怀感激之情，感谢他人帮助我们更清楚地认识自己；悉心听取他人对自己的看法，重视他人的评价，不过早下结论。 2 注重沟通 当他人的评价与自我评价不同时，我们可以主动与对方沟通交流，了解他们评价的缘由，从而更好地理解他人的评价，全面地认识自己。 方法与技能 正确对待他人的评价 3 勇于面对 有些客观、中肯的评价，可能是我们不愿意听到的，但当我们有足够的勇气面对这些评价时，不仅能更好地看清自己，而且可以不断地提升自己。 4 理性应对 对于他人不客观的评价，如吹捧或贬损，我们可以经过理性思考后选择忽略或者平静地拒绝，不让这样的评价影响自己。 方法与技能 正确对待他人的评价 3.如何正确对待他人的态度与评价？ P11 （1）正确对待他人的评价是走向成熟的表现。 我们要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。 （2）正确对待他人评价的方法：用心聆听、勇于面对、注重沟通、理性应对。 精讲点化 情景案例：班级组织小组手抄报比赛，小琳主动承担排版、整理工作。实 践结束后她发现：自己耐心强、做事踏 实，但临场调整能力不足。通过这次实 践，她真正看清了自己的优势与短板。 思考：1.请同学们快速回忆一次校园实践(如活动、合作、竞赛、劳动 等 ) ,分享：这件事让你发现自己的什么特点? 2.由此说明，我们还可以通过哪些途径认识自己? 我们可以在生活实践中认识自己。学习、劳动、人际交往等生活实践， 能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自 己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。 合作探究 我们可以在生活实践中认识自己。学习、劳动、人际交往等生活实践， 能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自 己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。 正确认识自己 2. 如何正确认识自己? P11 学习、劳动、人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。 精讲点化 （3）在生活实践中认识自己。 阅读感悟 28 2. 如何正确认识自己? P10-11 （1）通过对自我的全面分析来认识自己。 （2）通过他人的评价来认识自己。 （3）在生活实践中认识自己。 精讲点化 你看到了什么？ 人的面孔和花瓶 歌者和老夫妇 长者与妇女 我们看事物要全面，要从不同的角度去认识它，认识自己也如此。 知识拓展 认识自己是一个长期的过程，需要我们一生去践行 随着年龄的增长、知识的积累、视野的开阔，我们对自己的认识逐步深入。 在这个过程中，我们不断发展自己、完善自己。 知识拓展 议学延伸：完善自己的“自画像”，结合课堂上他人的合理评价，补充自己之前忽略的特质，撰写100 字左右的自我认知总结。 启思导行 1.认识自己的意义 ①促进自我发展 ②促进与他人的交往 3.怎样对待他人评价：客观冷静，不盲从、不轻视 2.怎样正确认识自己 ①通过对自我的全面分析 ②通过他人评价 ③在生活实践中认识自己 认识自己 课堂小结 1.老子曰：“知人者智，自知者明”，亚里士多德也说“认识自己是智慧的开始”。这些名言启示我们（      ） A．认识自己可以促进自我发展 B．认识自己是不断深入的过程 C．认识自己便能拥有美好生活 D．可通过他人的评价认识自己 A 靶向训练 2.语文老师说我勤奋努力，英语老师却说我不太用功；好朋友说我活泼开朗，父母却说我沉默寡言。面对不同的人对“我”的不同评价，“我”应该（      ） A.不必在意他人评价 B.既不盲从也不忽视 C.漠视批评接受赞美 D.全盘吸取所有评价 B 靶向训练 3.不同人眼中的“我”各不相同。数学老师夸赞我思维敏捷，语文老师觉得我学习用功。有的同学说我性格内向，有的同学说我性格外向。邻居认为我勤快礼貌，家人却说我有点小懒惰和小脾气。爸爸说我长大了，妈妈却说我还小⋯⋯对此，下列认识正确的是（     ） A．“我”的状态变幻莫测，让人捉摸不定 B．对待他人的所有评价，“我”应全盘接受 C．“我”要用理性的态度面对他人的评价 D．“我”要学会接纳自己，无视他人的评价 C 靶向训练 4.放学回到家,七年级学生小轩做的第一件事情就是打开电视,妈妈说:“作业没做就看电视,怎么这么管不住自己啊!”晚上,小轩做完作业就去睡觉,妈妈说:“你看书本弄得这么乱,做事多没条理呀!”小轩认识到自己的缺点,下决心努力改正。小轩认识自己的途径是(　 　) A.通过自我观察和分析来认识自己 B.从在群体中的关系方面来认识自己 C.通过与他人作比较来认识自己 D.通过他人的态度和评价来认识自己 D 靶向训练 5.认识自己是一切智慧的开端，下列关于“如何认识自己”的观点正确的是（ ） ①可以从生理、心理、社会等方面认识自己 ②可以从个性心理特征来认识自己 ③认识自己可以促进自我发展 ④可以从群体中的关系来认识自己 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ C 靶向训练 作业设计： A组：完成练习册所有选择题、1道材料题。 B组：完成练习册自主预习、所有选择题。 道法 2024 统编版 新教材（七年级上册） $