第9课 我爱家乡山和水 教学设计-2026-2027学年道德与法治二年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“家乡”核心概念，通过谈话导入联系学生生活引出“家乡”含义，再以图文对比感知不同地域家乡风貌，引导学生发现家乡自然与人文之美，最后结合故事探寻家乡景物背后的文化韵味，构建从认知到情感的学习支架。 此设计以政治认同中的家国情怀为核心，通过直观图像展示、小组合作探究、故事引领等方法，如傣族竹楼传说激发兴趣，实践作业“画家乡、听故事”深化情感，培养学生健全人格与责任意识，既提升学生观察表达能力，又为教师提供清晰教学路径，有效落实热爱家乡的德育目标。

主备教师： 执教教师： 第9课 我爱家乡山和水 备课时间 课时安排 1课时 课型 新授课 上课时间 素养目标 1.道德观念：知道家乡就是自己居住的地方，了解不同地方家乡风光各不相同；发现家乡自然景色、标志性景物的美丽。 2.健全人格：感受家乡山水风光之美，萌发喜爱家乡的情感，愿意主动了解家乡的景物与小故事。 3.责任意识：初步建立热爱家乡的意识，愿意留心观察家乡，主动搜集家乡景物、传说故事。 4.实践创新：学会观察身边家乡景色，尝试用说一说、画一画等方式介绍家乡，学习向长辈打听家乡故事。 教学重点 理解家乡的含义；发现家乡山水、景物的美丽，感受家乡独特风光，萌发热爱家乡的情感。 教学难点 愿意主动探寻家乡背后的故事，体会家乡风光与家乡故事承载的家乡韵味。 教学准备 教师：教材插图课件 学生：提前看一看家周边的景色，想一想家乡有什么好看的地方 学法 看图感知法、朗读体会法、小组交流法、联系生活讲述法、故事分享法 教法 谈话导入法、直观图像教学法、诵读感悟法、故事引领法 教学过程 一、聚焦导入，激发兴趣（5分钟） 1.谈话导入：我们每个人都有自己生活的地方，有山有水，风景各不相同。谁愿意说一说，你生活的地方是什么样子？ 2.学生自由发言。教师小结：我们居住生活的地方，就是家乡。顺势引出课题《我爱家乡山和水》。 教法：谈话设问，联系学生生活激趣；学法：结合生活观察，大胆发言分享。 二、探索活动 活动一：我的家在这里（12分钟） 1.出示教材插图，引导学生观察：有人的家在草原上，有人家在山脚下，有人家在黄土高坡，有人家在城市。 2.组织交流：大家发现了吗？每个人居住的地方不一样。师生共同明确知识点：家在哪里，哪里就是家乡。 3.课堂互动：请学生说一说“你的家在哪里？周边有什么景色？” 教法：图文展示、启发提问；学法：观察图片对比，联系自身生活口头表达。 活动二：发现家乡的美（15分钟） 1.出示教材景物图片：古塔、大桥、海滩、池塘，带领学生品读描写小池塘的小诗。 2.教师引导：家乡有许多美丽的地方，有山有水，还有标志性建筑、古老景物。 3.小组讨论：找一找我们家乡美丽的地方，和组员说一说它美在哪里。 师生小结：只要细心观察，就能发现家乡处处有美景。 教法：情境欣赏、组织小组探究；学法：朗读小诗，合作交流，寻找家乡美景。 活动三：家乡的故事（13分钟） 1.品读教材田园小诗，再出示道路名称、百年大树插图，讲解：家乡的景物背后藏着小故事。 2.阅读傣族竹楼的传说故事，学生认真倾听，感受家乡建筑背后有趣的传说。 3.交流讨论：我们可以怎样搜集家乡故事？（询问爸爸妈妈、爷爷奶奶等长辈）。请学生试着分享自己听过的家乡小故事。 教法：故事教学、诵读感悟；学法：倾听故事，交流搜集方法，尝试分享家乡见闻。 三、课堂小结（5分钟） 师生共同梳理：我们居住的地方就是家乡；家乡有美丽山水景物；很多景物背后藏着家乡故事；我们要用心观察家乡，热爱家乡的山和水。 复备 作业 1.和爸爸妈妈一起寻找家乡一处好看的风景，听长辈讲一讲和它有关的小故事。 2.画一画家乡你最喜欢的一处景色，下节课向同学介绍。 3.试着背诵课本里描写小池塘的小诗。 板书设计 第9课 我爱家乡山和水 家在哪里，哪里就是家乡 发现家乡美：山水、古塔、桥梁、海滩…… 家乡的景物→藏着动人故事 方法：询问长辈搜集家乡故事 留心观察，热爱家乡山和水 教学后记 本课依托教材三大板块开展教学，首先帮助二年级学生建立“家乡”基础概念，借助多样地域风光图片，让学生感知各地家乡景色各不相同。引导学生学会观察、发现家乡自然与建筑之美，借助小诗提升审美感受。最后通过傣族竹楼传说、道路古树的案例，让学生明白家乡景物背后蕴含故事，指导学生学会向长辈搜集家乡故事。整节课由浅入深，从认识家乡、欣赏家乡到探寻家乡故事，循序渐进培育学生热爱家乡的情感，贴合二年级学生认知水平，落实热爱家乡的德育目标。 学科网（北京）股份有限公司 $